課例研修成果整理

課例研修成果整理楚雄市教師培訓中心主講人楊德生2013年3月21日對課例研修的認識

課例研修是案例研究和行動研究的結(jié)合體課例研修是觀課議課的新方法課例研修是新的校本研修模式課例研修是新的教師專業(yè)成長的新模式一、成果整理的意義（P93)形成新經(jīng)驗、新方法提煉新理念、新認識為改進教學行為提供理論參照形成新的教師專業(yè)成長點二、成果整理的內(nèi)容三實踐兩反思成果過程性成果終結(jié)性成果研修日志三次教學設(shè)計方案三次課堂觀察用表三次議課記錄兩次反思記錄參考文獻教學課件、錄像等課例研修方案課例研修報告教學論文教學案例學生作品三、課例研修方案的撰寫

主要內(nèi)容

1、標題：如《楚雄市××學校××學科課例研修方案》

2、簡述課例研修的背景、目標要求。3、課例研修小組（組長、成員分工）4、課例研修主題及主題形成方式選擇（先初定主題讓后在觀課過程中深化、第一輪觀課后提煉形成主題并逐步深化、最后總結(jié)形成明確的主題）5、三實踐兩反思活動計劃（時間、地點、人員、活動方式）6、課例研修活動流程、用表、成果呈現(xiàn)方式的設(shè)計附：楚雄市2013年校本研修骨干教師培訓班

《初中文言文教學課例研修方案》

四、會議記錄無論課前會議還是課后會議記錄都要緊扣研修主題，與主題有關(guān)的詳寫，與主題關(guān)系不大的略寫，無關(guān)的不寫。（一）課前會議記錄應(yīng)包含以下三方面的內(nèi)容：

執(zhí)教者說課要點（如果已經(jīng)確主題定重點是說清自己怎樣理解研修主題，通過那些教學環(huán)節(jié)來突出研修主題；如果沒有確定研修主題，可以說說自己的教學理念是什么，通過這節(jié)課，想在哪方面有所突破。）

參與者通過討論統(tǒng)一思想，完善并確認教案的過程。

集體研究課堂觀測點的具體內(nèi)容，人員分工，所設(shè)計的用表。

（二）課后會議記錄應(yīng)包含以下四個內(nèi)容：

執(zhí)教者反思要點（自己對研修主題的理解是否恰當，執(zhí)教結(jié)果與預(yù)期的反差主要表現(xiàn)在哪些方面，下節(jié)課怎樣改進）

參與者反思要點

（研修主題是否恰當，執(zhí)教結(jié)果與預(yù)期的反差主要表現(xiàn)在哪些方面，下節(jié)課怎樣改進）

課題組長或外聘專家指導(dǎo)意見分析下節(jié)課的突破點在哪里，應(yīng)該怎樣改進教學設(shè)計。

集體討論的下節(jié)課的改進意見五、案例的撰寫

一個好的教學案例應(yīng)寫清事件產(chǎn)生的背景，案例研修的主題，緊扣主題的教學片斷描寫（含正面的、反面的），對該教學事件意義和價值的詮釋和自己的體會。

（視頻案例教學片斷為課堂實錄或者片斷實錄，其他仍然要用文字說明）

要求：

1、案例撰寫必須緊扣研修主題，用事實說話。

2、用對比方法選取符合同一主題的兩個教學片斷（具體描述教學過程中師生的行為）3、分析在兩個教學片斷中師生的行為有什么改變？揭示這種改變有什么意義和價值?！犊诩肌罚ㄎ难晕模?/p>

研修主題：怎樣突破文言文的字詞教學。

（引導(dǎo)學生探索學習積累文言文詞語的方法）兩次教學設(shè)計的比較：（略去細節(jié)）第一次教學設(shè)計：（比較傳統(tǒng)的文言文教學方法）

詞語教讀——詞語翻譯——詞語訓練第二次教學設(shè)計（新課程提倡的小組合作探究方法）探究語言變異現(xiàn)象，總結(jié)語言變異規(guī)律。探究總結(jié)學習積累文言詞的方法?？偨Y(jié)學習文言文需要養(yǎng)成哪些習慣。兩次教學設(shè)計的比較：

1、第一次設(shè)計理念是傳統(tǒng)教法（講練法）第二次是新課程理念（合作、探究）。2、第一次著眼于學習本篇課文，第二次著眼于學習所有文言文。3、第一次學生參與度不高，教學活動以教師為主，