高中議論文題目擬定課件

專題輔導(dǎo)作文高分之巧擬標(biāo)題專題輔導(dǎo)作文高分之心理作用:先入為主，第一印象。對(duì)于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，題目的好與否直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分，題目不好，也會(huì)影響到得分。評(píng)分作用:不擬文題扣2分，擬題不當(dāng)扣1分。實(shí)際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對(duì)不止一兩分。心理作用:評(píng)分作用:擬題的通?。?、照抄“話題”，誤把話題當(dāng)題目。

2、題目沒(méi)有新意，落入俗套。

3、題目過(guò)大、寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。

4、題文不符，文不對(duì)題。擬題的通?。?、照抄“話題”，誤把話題當(dāng)題目。

2、題目

（一）、保守?cái)M題法具體做法：把話題作為題目例如：《奉獻(xiàn)》《閱讀》《誠(chéng)信》優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分缺點(diǎn)：千篇一律忠告：不到萬(wàn)不得已不用

（一）、保守?cái)M題法優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分（二）、保險(xiǎn)擬題法

具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題字樣的短語(yǔ)。例如：１、以“轉(zhuǎn)折”為話題：

《歷史的轉(zhuǎn)折》《轉(zhuǎn)折，從這里開始》２、以“相信自己與聽取別人意見”為話題：

《信己與信人》《主見與意見》優(yōu)點(diǎn)：扣話題缺點(diǎn)：……（二）、保險(xiǎn)擬題法具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題（三）觀點(diǎn)式。直接用文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，一般用作議論文的標(biāo)題，它能讓讀者對(duì)文章的主題一目了然。如:《敷衍生活，敷衍自己》《把握命運(yùn)，創(chuàng)造生活》《不要被表面現(xiàn)象迷惑》《學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)尋覓》（三）觀點(diǎn)式。直接用文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，一般用作議論文的標(biāo)題，《在閱讀中成長(zhǎng)》《閱讀叩開真知之門》《生命在燃燒中成長(zhǎng)》《生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)》《改變思維，找到快樂(lè)》《遭遇挫折，超越痛苦》《在閱讀中成長(zhǎng)》如何擬一個(gè)好標(biāo)題？

如果把文章比作人，那么主題是靈魂，內(nèi)容是血肉，結(jié)構(gòu)是骨架，而題目就是眼睛。俗話說(shuō)：“題好一半文?！币黄玫奈恼滦枰粋€(gè)好的標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題也可以使文章流光溢彩。如何擬一個(gè)好標(biāo)題？如果把擬題的要求：

標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)8個(gè)字，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。擬題的要求：標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度一.好文題的標(biāo)準(zhǔn)：（一）準(zhǔn)確、鮮明

標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否，與審題正確與否密切相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材料把握不透，最好擬非論點(diǎn)式的題目，如“由……想到的”、“從……談起”、“有感于……”等。

一.好文題的標(biāo)準(zhǔn)：（一）準(zhǔn)確、鮮明（二）新穎、生動(dòng)標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。（二）新穎、生動(dòng)（三）簡(jiǎn)潔、凝練標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間?？梢锰N(yùn)含哲理的古詩(shī)文、名句做文題，如《滿招損謙受益》、《禍患常積于忽微》等。（三）簡(jiǎn)潔、凝練（四）含蓄、雋永標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。一般化的題目、太實(shí)在的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見而生清新之感。如《人生離不開自立》可改成《自立——人生的風(fēng)帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《走出自卑》可修飾為《野百合也有春天——走出自卑》。（四）含蓄、雋永（一）、簡(jiǎn)好題目的標(biāo)準(zhǔn)（二）、明（三）、美（一）、簡(jiǎn)（二）、明（三）、美好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。一、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。三、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。四、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。

【示例】話題：“幸?！?.《幸福的滋味》2.《我和幸福有個(gè)約定》3.《別讓幸福擦肩而過(guò)》4.《采擷幸?！?.《幸福之吻》6.《縫在衣服上的愛》

好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽起來(lái)悅耳。【示例】話題：“幸?！焙玫臉?biāo)題往往通俗易擬好題的方法一、引借詩(shī)文傳神法作用：為文章營(yíng)造哲理氛圍，為文章增色添彩。（一）直接引用《眾里尋他千百度》“誠(chéng)信”《繞樹三匝，何枝可依》《從明天起做一個(gè)幸福的人》“幫助”《一蓑煙雨任平生》“品味人生”擬好題的方法一、引借詩(shī)文傳神法作用：為文章營(yíng)造哲理（二）、間接化用法

化用詩(shī)詞法《問(wèn)君能有幾多“誠(chéng)”》《只留誠(chéng)信滿乾坤》《但留“誠(chéng)信”在人間》《為誠(chéng)消得人憔悴》《問(wèn)世間，“誠(chéng)信”為何物》（二）、間接化用法

化用詩(shī)詞法閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分繞樹三匝，何枝可依？河南一考生

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”這是曹孟德的詩(shī)文《短歌行》中的一句。我們何不以此自問(wèn)：“何枝可依？”問(wèn)自己什么是適合自己的，找準(zhǔn)自己的位置，找到自己的歸附。老鷹雄猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領(lǐng)，是它依附的枝頭。而烏鴉生性弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠(chéng)然，它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自己的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。

繞樹三匝，何枝可依？

物如此，人亦然。找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達(dá)到極致。一代先師孔子，初時(shí)以建立以“仁”治國(guó)的完美社會(huì)為志。周游列國(guó)之后，終于沒(méi)有成功，然而它卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國(guó)偉大的思想家、教育家。由此可見，只有找到自己的枝頭，生命的意義才能實(shí)現(xiàn)。一代喜劇大師卓別林，年少時(shí)因相貌不佳總是成為別人的笑柄，然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優(yōu)勢(shì)，他主演的無(wú)聲喜劇電影達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的境界。這不得不說(shuō)他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。

物如此，人亦然。世界首富比爾·蓋茨，本是一名外國(guó)著名大學(xué)的學(xué)生，然而當(dāng)他感覺(jué)到大學(xué)所教的內(nèi)容并不適合自己時(shí)，便毅然離開學(xué)校，從事自己喜愛的電腦設(shè)計(jì)工作，最終積累了世界上無(wú)人能比的巨額財(cái)富。社會(huì)在發(fā)展，可是道理卻沒(méi)有變，找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己的枝頭，生命才能閃光。烏鴉敢于拼搏，樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神固然值得贊賞，然而它不能認(rèn)清自己的實(shí)力，不能量力而行，注定是要失敗的。

世界首富比爾·蓋茨，本是一名外國(guó)著名大學(xué)的學(xué)生“繞樹三匝，何枝可依？”繞樹三匝，并非枝枝可依！人不只需要勇于拼搏的精神，更應(yīng)認(rèn)清自己，只有二者具備，才有可能成功。

擁有自知與拼搏，光明就在眼前，在努力過(guò)后你會(huì)發(fā)現(xiàn)“繞樹三匝，此枝可依”！“繞樹三匝，何枝可依？”繞樹三匝，并非枝枝可依！二、引用化用流行歌詞

“寬容”為話題—《一笑而過(guò)》—那英“家庭”為話題—《我要的幸?！贰獙O燕姿“環(huán)?！痹掝}—《我想有個(gè)家—一只小鳥的心聲》

“理解”話題——《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》

二、引用化用流行歌詞三、1、直接借用標(biāo)題《精神的三間小屋》畢淑敏三、2、化用標(biāo)題法《祭誠(chéng)信文》（

袁枚《祭妹文》）《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》改裝）《選擇，并快樂(lè)著》（白巖松《痛，并快樂(lè)著》改裝）總結(jié)：時(shí)時(shí)積累，處處收集。課本、報(bào)刊、雜志等文章的標(biāo)題經(jīng)典標(biāo)準(zhǔn)，新穎時(shí)尚，在考場(chǎng)上直接用、或稍作修改據(jù)為己用，不失為擬題的好方法。高中議論文題目擬定課件四、妙用修辭搶眼法1.比喻修辭《誠(chéng)信，人生的通行證》《守住你的金礦》《守住文化最后的凈土》《我有一雙隱形的翅膀》《

生活海洋，誠(chéng)信為舟

》例：以“誠(chéng)信”為話題四、妙用修辭搶眼法1.比喻修辭例：以“誠(chéng)信”為話題《誠(chéng)信,人生航船的風(fēng)帆》《誠(chéng)信,人生的信用卡》《誠(chéng)信,人品的試金石》《誠(chéng)信是槳》

《誠(chéng)信是生活中的陽(yáng)光》《點(diǎn)一盞誠(chéng)信之燈》

《守住誠(chéng)信的金礦》高中議論文題目擬定課件2.擬人修辭《讓誠(chéng)信陪伴你我》《青山一道同風(fēng)雨》《誠(chéng)信，生命因你而美麗》《不能沒(méi)有你》《拷問(wèn)靈魂》

2.擬人修辭3.對(duì)比修辭《人生的出與入》《方便別人，快樂(lè)自己》《贈(zèng)人玫瑰，手有余香》3.對(duì)比修辭五.反問(wèn)設(shè)疑法

生命需要什么？素質(zhì)教育怎么啦？

《誠(chéng)信何價(jià)？》

《自由，你在哪里？》《自由是什么？》五.反問(wèn)設(shè)疑法

生命需要什么？六、

巧用公式、符號(hào)等1、數(shù)學(xué)符號(hào)以“家庭教育”為話題——《5+2=0》

以“誠(chéng)信”為話題——《99+1=0》以“質(zhì)量”為話題《99+1=0》[合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄]以“素質(zhì)教育”為話題——《成績(jī)

≠

素質(zhì)》以“知識(shí)”話題——《人

×

知識(shí)=

∞

》

《拼搏＋謀略＝成功》《浪漫＋實(shí)際＝生活》六、

巧用公式、符號(hào)等2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如:

《答案豈能拒絕豐富！》

《網(wǎng)絡(luò)：想說(shuō)愛你不容易》

《學(xué)生上網(wǎng)：喜耶？憂耶？》

*標(biāo)題末尾不能用句號(hào)。2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3、并列式。把相關(guān)的或不相關(guān)的詞語(yǔ)并列在一起作標(biāo)題。如:《樹?環(huán)境?氣候》《寬容?風(fēng)度》3、并列式。把相關(guān)的或不相關(guān)的詞語(yǔ)并列在一起作標(biāo)題。《愛我，就別把我摟的太緊》《開卷未必有益》《疑人要用，用人要疑》《名師未必出高徒》《人窮志短》

《眾不敵寡》以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》七、逆向思維、反彈琵琶法《愛我，就別把我摟的太緊》七、逆向思維、反彈琵琶法八、呼告強(qiáng)調(diào)法悔改吧，人類！請(qǐng)把你的誠(chéng)信留下讓奉獻(xiàn)芬芳生命別了，親情八、呼告強(qiáng)調(diào)法悔改吧，人類！第二章：作文擬題訓(xùn)練第二章：作文擬題訓(xùn)練

一、材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然后選擇一個(gè)寫作角度，確定話題，確定立意，根據(jù)選擇的寫作角度，話題，和確定的立意，再運(yùn)用一些方法擬制一個(gè)好標(biāo)題。一、材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然例1、社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的平淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精