記敘要選好角度課件

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！n愈9/2/20231武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。一日之師,終身為父。

——關(guān)漢卿

9/2/20232武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組一日之師,終身為父?！P(guān)漢卿8/3/20232武勝中蔡蕓芝老師

魏巍《我的老師》

壽鏡吾老師魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

韓麥爾老師都德《最后一課》梁?jiǎn)⒊蠋熈簩?shí)秋《記梁任公先生的一次演講》

9/2/20233武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組蔡蕓芝老師魏巍《我的老師》壽鏡吾老師魯迅《從百草園到韓麥

從小學(xué)到高中，我們接觸許許多多的老師，頭腦中留下許多難忘的情景，有些老師我們至今難以忘懷。作家也一樣，作家們通過(guò)記敘來(lái)贊美他們的老師的崇高品質(zhì)，寫(xiě)出了一個(gè)又一個(gè)偉大難忘的老師。9/2/20234武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組從小學(xué)到高中，我們接觸許許多多的老師，

記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種方式。

記敘文是通過(guò)對(duì)具體、真實(shí)的人和事的記敘來(lái)反映現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的一種文體。9/2/20235武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情你認(rèn)為什么樣的記敘文算是上乘之作？9/2/20236武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組你認(rèn)為什么樣的記8/3/20236武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組條理清楚人物個(gè)性鮮明感情真摯動(dòng)人

9/2/20237武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組條理清楚8/3/20237武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組

如何做到條理清楚，人物個(gè)性鮮明，感情真摯動(dòng)人呢？

選取好記敘的角度

9/2/20238武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組如何做到條理清楚，人物個(gè)性鮮明，感情真摯動(dòng)人呢記敘的角度有三種：

第一人稱的記敘第二人稱的記敘第三人稱的記敘

記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說(shuō)，是指作者以什么樣的身份。站在什么位置上來(lái)進(jìn)行記敘的。9/2/20239武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組記敘的角度有三種：第一人稱的記敘記敘的人稱，就是第一人稱的記敘

以當(dāng)事人的口吻來(lái)記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我”（或“我們”）的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我”（或“我們”）的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。

9/2/202310武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組第一人稱的記敘以當(dāng)事人的口吻來(lái)記敘的

我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長(zhǎng)醉不醒的睡蓮。細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個(gè)個(gè)夢(mèng)的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動(dòng)，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢(mèng)境……待睡蓮的花蕾睜開(kāi)睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。

——叢維熙《裸雪》9/2/202311武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵

我自愧沒(méi)有生花妙筆，不能傾吐胸中的柔情，我時(shí)而癡情焦慮，時(shí)而熱烈希望，時(shí)而又心中悚然，若有所畏懼。讓這張素箋來(lái)證明你的美貌在我心中燃起的愛(ài)火是多純潔、多熾熱吧！話雖如此，但是我的愛(ài)情是無(wú)法傳達(dá)的，我的胸臆是語(yǔ)言所不能表述的。你的美貌使我心中充滿了驚奇之感，你的通達(dá)事理使我傾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我顛倒，疑慮使我迷惘，急躁的心情使我受盡折磨。

——【英】斯末萊特《藍(lán)登傳》9/2/202312武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組我自愧沒(méi)有生花妙筆，不能傾吐胸中的柔情，

第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢？

9/2/202313武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢？8/3/2

第一人稱的記敘，便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情，讀起來(lái)使人感到真實(shí)、親切、自然。但美中不足的是，這種記敘只限于“我”（或“我們”）的所見(jiàn)所聞，不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無(wú)法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制。9/2/202314武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組第一人稱的記敘，便于作者直接充分地表達(dá)第三人稱的記敘

以局外人的身份來(lái)記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場(chǎng)，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過(guò)程告訴讀者。9/2/202315武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組第三人稱的記敘以局外人的身份來(lái)記敘的，通

烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長(zhǎng)的嘆息，從這一聲嘆息中，恥辱和苦悶的重荷，從她的精神上離開(kāi)了。啊！多么怡然輕松！在她沒(méi)有感覺(jué)到自由以前，她是不曉得它有多么重！由于另一種沖動(dòng)，她取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，于是濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中即刻現(xiàn)出光與影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛從女性內(nèi)心中涌現(xiàn)出來(lái)的一種燦爛溫柔的微笑，戲舞在她小嘴邊，并從她的雙眼里發(fā)射著光芒。在她那久已蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻術(shù)圈里。

——【美】霍?！都t字》9/2/202316武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組烙印除掉之后，海絲特發(fā)出一聲深長(zhǎng)的嘆息，

他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠(chéng)懇而又善于體貼，聲音洪亮自然。他說(shuō)話時(shí)像一個(gè)老練的演說(shuō)家一樣的明晰有力，而且能極自如地運(yùn)用豐富的詞藻。他是個(gè)第一流的牧師，能夠?qū)λ矚g的人毫無(wú)顧忌地暢談一切，更能夠在教訓(xùn)別人時(shí)不至引起對(duì)方的反感，在強(qiáng)迫別人聽(tīng)從自己的意思時(shí)不使別人感到屈辱，有時(shí)甚至能夠在干涉別人的私事時(shí)不顯得魯莽無(wú)禮。他的熱忱和同情心的源泉，一刻也不會(huì)干枯……——【英】蕭伯納《康蒂妲》9/2/202317武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠(chéng)懇而又善于體貼

第三人稱的記敘有什么妙處和不足呢？9/2/202318武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組第三人稱的記敘有什么妙處和不足呢？8/3/

第三人稱的記敘述，不受敘述范圍的限制，能較自由廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。9/2/202319武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組第三人稱的記敘述，不受敘述范圍的限制，第二人稱的記敘

有沒(méi)有第二人稱的記敘呢？——存在爭(zhēng)議

9/2/202320武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組第二人稱的記敘有沒(méi)有第二人稱的記敘呢？8/3/202320提醒

在文章中，無(wú)論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章最好采用一種記敘的人稱，否則會(huì)因不斷變換觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)而使記敘的頭緒不清，脈絡(luò)混亂。當(dāng)然，提倡記敘人稱的統(tǒng)一，并不是絕對(duì)排斥同一片文章中的人稱轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時(shí)將記敘的第一人稱和第三人稱交替起來(lái)使用。不過(guò)這種交替不能過(guò)于頻繁，在人稱轉(zhuǎn)換處，必須交待清楚。9/2/202321武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組提醒在文章中，無(wú)論是采用我們來(lái)看看寫(xiě)老師的好文章9/2/202322武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組我們來(lái)看看寫(xiě)老師的好文章8/3/202322武勝中學(xué)高一語(yǔ)文

陳老師個(gè)子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。他講課時(shí)，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里，就夾住一顆粉筆。他的手掌片開(kāi)后，奇大，白白的，筋凸出來(lái)，薄薄的像菜刀。一課結(jié)束時(shí)，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的，那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。

——李祥森《小學(xué)老師》9/2/202323武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組陳老師個(gè)子很高。他常穿一件灰布中山裝，

初二教我們物理的，是剛從師專畢業(yè)的一位男教師，姓何。他個(gè)兒不高，身材瘦削單薄，叫人想起鄭板橋的竹子；他的頭發(fā)黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很順?lè)苡袟l理；黑發(fā)下是一幀白凈清香的臉，很年輕很有書(shū)卷氣；何老師沒(méi)戴眼鏡，一對(duì)眼珠，很黑，不動(dòng)時(shí)似乎在親切微笑，偶爾蝌蚪般地倏忽游動(dòng)時(shí)，便將蘊(yùn)藏的一股靈氣瀉了出來(lái)。

——樂(lè)曉薇《紅臉兒》

9/2/202324武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組初二教我們物理的，是剛從師專畢業(yè)的一位男教

袁老師大眼睛，短頭發(fā)，中等個(gè)，端莊，穿著永遠(yuǎn)得體，不戴項(xiàng)鏈，不戴戒指，但沒(méi)有讓你感覺(jué)到她沒(méi)有錢(qián)，而是讓你感覺(jué)到她比很多戴項(xiàng)鏈戴戒指的人有錢(qián)，只化淡妝，輕描淡寫(xiě)，恰到好處，不哇啦哇啦跟學(xué)生說(shuō)話。

——梅子涵《女兒的故事》

9/2/202325武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組袁老師大眼睛，短頭發(fā)，中等個(gè)，端莊，穿著永

我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础Ｋ南嗝埠芄殴?，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪畫(huà)中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴像是過(guò)分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。

——梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》9/2/202326武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組我

這位新老師給我的第一個(gè)印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦。他的眼睛出奇地細(xì)小，里面滾轉(zhuǎn)著一顆黃豆大的瞳仁，連顏色也是黃黃的。鼻子顯得分外尖削，嘴角邊還生有一撮稀疏的黃須。因?yàn)槟昙o(jì)大了，腰背也就十分傴僂，仿佛永遠(yuǎn)俯屈著身子?？吹剿?，很容易使你聯(lián)想到一只膽小的鼬鼠。不過(guò)，外表雖然引不起人家的尊敬，據(jù)說(shuō)他的文理倒是很亨通的……——王西彥《私塾師》9/2/202327武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組這位新老師給我的第一個(gè)印象，就是面作業(yè)請(qǐng)以“我的老師”為話題，寫(xiě)一篇800字的文章要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③標(biāo)題自擬；④文體自選；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。9/2/202328武勝中學(xué)高一語(yǔ)文組作業(yè)請(qǐng)以“我的老師”為話題，寫(xiě)一篇800字的文章8/3/20佳作展臺(tái)

師生之間

江蘇

楊輝

人們常說(shuō)師生之間是親密無(wú)間的朋友關(guān)系，我認(rèn)為師生之間的關(guān)系如同父子、母女一樣，特別是我們住校生，這種感覺(jué)尤其明顯。記得我上初一的時(shí)候，由于剛離開(kāi)家，獨(dú)立生活能力較差，照顧不好自己，三天兩頭有病。當(dāng)時(shí)我們的班主任閻喚民老師經(jīng)常給我們做小鍋飯。

有一天，我突然患了急性痢疾，閻老師趕忙叫車(chē)把我送回家。我不認(rèn)識(shí)路，幾駿周折，到家已是深夜一點(diǎn)了，老師又乘車(chē)趕回學(xué)校，第二天還得上課。當(dāng)時(shí)我感動(dòng)得流下了眼淚。第二天閻老師又買(mǎi)了蘋(píng)果到家里看望我。我看著老師那斑白的鬢角，滿是皺紋的臉，那慈祥有神帶有血絲的眼睛，我又一次流下了淚。老師坐在床邊給我補(bǔ)課，還不斷地安慰我：“不要著急，慢慢養(yǎng)病，落下來(lái)的功課我給你補(bǔ)上，保證你其中考試獲得好成績(jī)?！崩蠋熥吡?，我望著他的背影，心里有說(shuō)不出的滋味：老師多親啊！

由于閻老師待我們像慈父一般，我們都很尊敬他。他有愛(ài)抽煙、喝酒的毛病，經(jīng)?？人?。同學(xué)們勸他：“老師，別抽煙了，我家有戒煙糖，如果你需要，我給您拿來(lái)?！崩蠋熆粗覀冞@些天真無(wú)邪的