《我和祖父的園子》教學案例設計

《我和祖父的園子》教學案例設計教學目標:能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了” ，體會“我”的率情、率性、率真，感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了“我”的自由與快樂，有了這個童年的樂園，有了這個無法忘卻的“精神家園” 。學習揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法。教學過程：一讀好課題，認讀詞串，整體把握文本。1．讀題，介紹作者。（蕭紅，三十年代文壇上非常有才華的女作家。）2．認讀詞串。蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花 )栽花拔草下種鏟地澆水——讀，正音。了解倭瓜就是南瓜（北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結瓜。——三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）第一組：動物（昆蟲）第二組：植物（谷穗是糧食）第三組：農(nóng)活2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/8（2）第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。3．整體把握課文。——哪幾自然段寫園子？哪幾自然段寫我和祖父在園子里干什么？——給文章分分段。小結：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父；抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學習語文的能力。二精讀課文 2、13自然段，想象園子的生機，品味作者語言的獨特。1．這是個什么樣的園子呢？2．出示：第 2自然段。大家一起讀：我家有一個大園子讀了這段，你們腦海里蹦出了哪些詞語來形容這個園子？為什么想到這個詞？——大園子。（不是我們家的院子，北方的后園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動空間很大。）——樣樣都有。（花香菜香，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機）——色彩斑斕（白、黃、大紅、金、綠。 ）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/8——有趣極了（引讀：瞧，蜂子）——我們邊讀邊想象， 仿佛走進園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的園子。板書：好大、好多、好看、好玩再讀讀，把自己讀進園子里去。進園子了嗎？沒進的同學再讀，一定要自己讀進園子里去。3．出示：13自然段“太陽在這個園子里是顯得特別大”自由讀?！@一段也是寫園子一共11句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句？——“一切都活了”花活了嗎？怎么活？鳥活了嗎？怎么活？蟲子活了嗎？怎么活？這個“活”怎么理解？（有生命力，充滿生機）——倭瓜怎么活？黃瓜怎么活？玉米怎么活？植物在祖父的伺弄下長得多好??！這個“活”還有長勢旺盛的意思?！@個“活”還有什么意思？蝴蝶（引讀）自由??！隨性??！只有天空藍悠悠的（悠閑愜意）板書：一切都活了4．誰來讀讀，讀出那個活勁！ （選擇句段讀）4．這是一個怎樣的園子啊？就在課題旁，寫幾個詞。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/8比比誰寫得快寫得多。（樣樣都有，充滿生機，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意）5．蕭紅寫得多好?。∫幌伦泳桶盐覀儙нM上個世紀初的這個園子。讓我們心生羨慕?！鍪緝啥卧?，比較閱讀：你們發(fā)現(xiàn)了什么？——蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者卻寫它們的顏色，即便寫蜂子飛，最后也讓它落到花上不動了，胖乎乎的。——倭瓜黃瓜玉米都是靜物，可作者卻寫它們瘋長，寫它們上架、上房、上天?！捈t的描寫非常獨特：動中有靜，靜中有動。6．咱們再來讀讀 13自然段，比較：太陽在園子里是顯得特別大。太陽在園子里顯得特別大。是？（老師的閱讀感受與同學們分享：強調太陽大，強調告訴讀者園子里的一切都活了是真的，園子里真的就是這樣，而且太陽讓人有一種快樂、溫暖的感覺。你們站在作者的角度想想，她想告訴我們什么？她寫這段話的時候是一番怎樣的姿態(tài)？）小結：蕭紅快樂著溫暖著，想到這個園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因為她快樂溫暖，園子也快樂自由。這2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/8真是——板書：景乎情乎，境由心生。蕭紅的快樂與溫暖從何而來呢？三．速讀 3——12自然段，體會“我”的率情、率性、率真及祖父對我的寬容與疼愛。1．速讀3——12自然段。你們讀出快樂嗎？2．引讀：祖父我祖父干什么，我就干什么。這是一種率情的流露。把韭菜當野草割掉，把狗尾巴草當谷穗留著。祖父教我時我不聽，摘黃瓜，追蜻蜓，由著自己的性子。這是一種率性的表現(xiàn)。累了，我就睡大覺。這是童年的率真。在園子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情??！我當然快樂！3．你們讀出溫暖嗎？為了上好這堂課，老師讀了些資料，想告訴你們：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了；父親因她是女孩不喜歡；后媽也不愛她；祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰；唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摩著，說： “長大了就好了！”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)5/84．蕭紅的內(nèi)心情感不是我們這堂課能讀懂的，下節(jié)課我們學著蕭紅的語言，寫寫園子里的趣事，爭取把自己寫進園子里去，寫進祖父的懷抱里。你們就會有更多的感受了！四從讀者走向作者，揣摩作者境由心生、借景抒懷的情感，感悟“園子”的精神意義。這節(jié)課，我們走進了園子，走進了蕭紅的文學語言，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個普通的園子嗎？這個園子在蕭紅的心里究竟是個怎樣的園子？（用筆思考）童年的樂園精神的家園小結：蕭紅懷念的是好大、好多、好看、好玩的園子，是“一切都活了”的園子，蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父，是那段擁有真性情的歲月。她在這本書里寫道“呼蘭河這小城住著我的祖父，也埋著我的祖父”著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”四以詩結課，引發(fā)想象和對文本的再思考?？上У氖?，這位北國才女在 1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧！祖父一天都在園子里邊2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)6/8我也跟著祖父在園子里邊祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔草我就拔草祖父鏟地我就鏟地祖父種菜我就溜平祖父澆水我就“下雨”要做什么就做什么要怎么樣就怎么樣園子里的一切都是活的花醒了鳥飛了蟲子說話倭瓜上架玉米上天黃瓜開花玩累了我