第一課 走進漢語的世界 單元總結(jié)提升 課件(人教版選修《語言文字應(yīng)用》)

第一課——走進漢語的世界走近高考（一）考點一古今異義同形詞語考點二

古代漢語特殊用法和句式1.考點解說考點：理解常見文言實詞在文中的含義。本考點涉及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等諸多內(nèi)容。這里討論的是其中的古今異義現(xiàn)象?，F(xiàn)代漢語詞匯以雙音節(jié)為主，而古代漢語詞匯以單音節(jié)為主。古漢語中有許多由兩個單音節(jié)詞組成的短語，和現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞完全同形，最容易產(chǎn)生誤解。例如《六國論》“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事”中“故事”，指“舊例”，與現(xiàn)代漢語的“故事”詞義迥異；“較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍”中的“其實”是短語，指“那實情”，不同于現(xiàn)代漢語的轉(zhuǎn)折連詞“其實”?？键c一古今異義同形詞語2.考查方式古今異義雙音同形詞語多是實詞短語，少量是古今異義詞。一般是結(jié)合翻譯進行考查，很少單獨設(shè)題。3.方法指要(1)平時注意積累。在學(xué)習(xí)文言文或作此類練習(xí)時，要注意積累常見古今異義雙音同形詞語。如《燭之武退秦師》中“行李之往來，共其乏困”中名詞“行李”指出使的人；“微夫人之力不及此”中詞組“夫人”，“夫”為代詞，那，這個詞的意思是“那個人”。在古漢語中，這種情況是很多的，平時注意積累，解題則事半功倍。(2)翻譯結(jié)合語境。翻譯文言文古今異義同形詞語，要結(jié)合上下文。如：《項脊軒志》中“往往而是”的“往往”，根據(jù)上文“迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻”可知“往往”指處所，譯為“到處”，不同于現(xiàn)代漢語。如果不看語境，按照現(xiàn)代漢語的意思翻譯就會失誤。4.典題解析將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①(2014·湖北卷)為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶？相關(guān)句子：德基曰：“民實不欺妄，烏可責(zé)其償？國家富極海內(nèi)，為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶？”守語塞。解析

“宣布”的古義是“宣揚傳布”，今義是“公開正式告訴”。答案做官的人應(yīng)當(dāng)宣揚傳布恩德，為老百姓解除困苦，(國家)難道還缺少幾頭驢嗎？②(2014·遼寧卷)以書趣光世會兵者五，光世訖不行。相關(guān)句子：以書趣光世會兵者五，光世訖不行。金知外救絕，圍益急。解析

“不行”的古義是“沒有執(zhí)行”，今義是“不可以；不被允許”。答案五次用書信催促(劉)光世聚集軍隊，光世最終沒有執(zhí)行。③(2014·江蘇卷)亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。相關(guān)句子：亟謀于知道者而考諸古，師不乏矣。幸而亟來，終日與吾子言，不敢倦，不敢愛，不敢肆。解析

“知道”的古義是“精通學(xué)問之道”，今義是“對于事實或道理有認識；懂得”。答案盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗證，老師就不缺乏了。1.考點解說考點：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法?！芭c現(xiàn)代漢語不同的句式”指的是文言文特殊句式?！犊荚嚧缶V》中列舉了判斷句、被動句、賓語前置句、省略句等四種句式。還包括文言句式中幾種習(xí)慣的固定結(jié)構(gòu)。如“如……何”“奈……何”“若……何”“……孰與……”“……何如……”“不亦……乎”“何(奚、曷)以(用)……為”“何以為”“何……為”“何……之為”等等?！芭c現(xiàn)代漢語不同的用法”指的是詞類活用，指甲類詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具備了乙類詞的語法特征，并進而產(chǎn)生出某一新的意義這樣一類語法現(xiàn)象。詞類