高校輔導員應具備的能力素質(zhì)有哪些

高校輔導員應具備的能力素質(zhì)有哪些高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，其能力素質(zhì)在學生的教育中起了相當關(guān)鍵的作用。下面是店鋪給大家搜集整理的高校輔導員應具備的能力素質(zhì)。高校輔導員應具備的能力素質(zhì)：1、思想道德素質(zhì)輔導員是高校中與學生最貼近、最親密的基層工作人員，輔導員的形象直接深植在學生心中，輔導員的工作效果如何直接關(guān)系到學生的健康成長。思想政治教育是輔導員工作的核心，因此輔導員的思想道德素質(zhì)是輔導員綜合素質(zhì)的靈魂，對其他素質(zhì)起著統(tǒng)帥作用。輔導員應具有較好的思想道德修養(yǎng)和明確的政治追求，積極向黨組織靠攏。高校輔導員應具備的能力素質(zhì)：2、文化素質(zhì)知識是輔導員個人影響力的能源。知識貧乏的輔導員是很難使人信服的。輔導員知識水平的高低直接影響著學生對輔導員的信賴感。一個輔導員不僅要有所教學科方面的專業(yè)知識，而且需要了解教育學、心理學以及其他自然科學、社會科學等方面的知識。知識淵博的輔導員不但能更好地教育學生、管理學生，而且還可以與學生取得更多的共同語言，促進彼此的心里溝通。例如，一名政治老師，講課過程中，理論聯(lián)系實際，如果能夠舉出歷史、地理、天文的或者是數(shù)理化等方面的知識，尤其是現(xiàn)實生活中貼近生活、貼近學生、貼近實際的活生生的范例，這樣必然會取得學生的信任，使影響力得到增強。自然就會達到這樣的效果――我們的輔導員是一位有知識、有才華的人，在求知路上是我們的領(lǐng)路人、是我們學習的榜樣。高校輔導員應具備的能力素質(zhì)：3、能力素質(zhì)輔導員的能力素質(zhì)主要包括自學能力、教學能力、表述能力、組織能力、觀察能力、分析能力、教育能力、辦事能力。這些能力是輔導員最基本的本領(lǐng)，是輔導員帶領(lǐng)學生朝著共同的目標前進的感召力、信服力、凝聚力、向心力、推動力。一個輔導員具備了這些能力，就會對學生產(chǎn)生一種心理磁力，從而使學生自覺的、主動的接受影響。事實證明，由能力造就的影響比其他影響更具有支柱力量。一名輔導員的觀察力、分析力、記憶力是留給學生的第一印象，在學生的心目中自然產(chǎn)生一種良好的印象，學生就會自覺與不自覺地受到影響。自學能力、教學能力、表述能力是第二印象，21世紀是知識經(jīng)濟的時代，要求我們必須樹立“活到老，學到老”的人生理念，能否學會學習是衡量21世紀人們的標尺，自學能力、教學能力、表述能力高的輔導員，自然成為學生內(nèi)心敬重、佩服、效仿的榜樣。組織能力、決策能力、指揮能力、辦事能力是第三印象，通過開展各項活動，如班會團會、文藝活動、體育活動和校內(nèi)外的各項公益活動，一方面使學生感到生活、學習很有意義，受到了教育，得到了鍛煉;另一方面使學生樹立了人人愿意參與，都想為學校為集體作貢獻的主人翁責任感、使命感;再次，使學生體會到了按一定計劃和步驟開展活動，并且達到了預期目的的成就感。高校輔導員應具備的能力素質(zhì)：4、心理素質(zhì)心理學認為，一個人創(chuàng)造力的發(fā)揮不僅取決于他的知識和技能，同時還取決于他在一定場合下的心理狀態(tài)。一個勇于改革、不斷創(chuàng)新的輔導員，應有良好的心理素質(zhì)。要使學生思想政治教育工作效能提高，輔導員需具備如下心理素質(zhì)：1、強烈的事業(yè)心和責任感，這是輔導員做好思想政治教育工作的前提。2、良好的情感品質(zhì)，輔導員對自己的工作對象充滿愛，即愛學生。輔導員對學生的愛，不僅表現(xiàn)在毫無保留地獻出自己的精力、才能和知識，而且要堅持愛而不縱、怨而不棄，熾熱的愛與原則的、公正的、合理的要求相結(jié)合，這是輔導員做好思想政治教育工作最有力量的情感。3、創(chuàng)新的意識，輔導員具有創(chuàng)新意識的心理素質(zhì)，才能不斷改善思想政治教育工作，正確引導學生，激發(fā)學生求知求新、求異的成才積極性。知識經(jīng)濟的到來，素質(zhì)教育的推行，對高校學生工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這無疑要求處于學生工作最前線的輔導員的各方面素質(zhì)必須不斷完善以順應新形勢的要求。因此，輔導員必須轉(zhuǎn)變觀念，要充分認識思想政治工作的重要意義，積極面對新的機遇和挑戰(zhàn)，探索新的工作模式，拓展有效途徑，刻苦學習，練好內(nèi)功，自覺提升自我素養(yǎng)，以適應新形勢的需要。新形勢下高校輔導員能力素質(zhì)的定位1、輔導員是大學生日常思想政治教育工作的基層指揮員。做好大學生日常思想政治教育工作的基層指揮員，實際就是要從策劃、組織、指揮三個方面下工夫，做好管理育人的工作。學生工作是一門藝術(shù)，需要科學而又創(chuàng)造性地開展工作，與學生同吃、同住、同學習，這樣不僅有利于更好地開展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近與學生間的距離，發(fā)揮引導能力，提升個人魅力。2、輔導員是大學生的人生導師。輔導員是大學生的人生導師，這是學生思想政治教育工作根本意義上的體現(xiàn)。有人把專業(yè)教師的工作比作南瓜，越干越甜;把輔導員工作比作絲瓜，越干越空。也就是說專業(yè)教師隨著資歷和閱歷的增加，專業(yè)課會越講越深入，工作就會越來越得心應手。而輔導員會隨著自身年齡的增長，與一屆又一屆學生的思想距離逐步變大，工作就會遇到許多阻力。這種說法并不準確。輔導員與專業(yè)教師肩負著使學生成人成才的共同任務(wù)，只是分工不同。輔導員要珍惜“人生導師”的崇高稱號，決不能妄自菲薄。3、輔導員是大學生健康成長的知心朋友。成為大學生健康成長的知心朋友就是要貼近學生、貼近生活，做好服務(wù)育人的工作。輔導員重點要做好貧困學生資助、職業(yè)生涯指導和心理健康發(fā)展等方面的工作。4、貧困學生的資助問題已經(jīng)成為輔導員工作的重要任務(wù)，也成為檢驗輔導員工