(人教新課標)二年級語文上冊《紙船和風箏》教學實錄

(人教新課標)二年級語文上冊《紙船和風箏》教學實錄（課前師生一起折紙工。）

一、課前活動

課前老師將彩色手工紙藏在同學位斗里。

師：同學們，老師送你們每人一樣禮物，藏在位斗里，拿出來吧，興奮嗎？

沒想到是吧？喜愛嗎？用它來折個小紙工吧！

生：（特別興奮）

（評：課伊始，老師讓孩子們用彩色手工紙折紙工，這一環(huán)節(jié)的設計極大地調(diào)動了孩子們愉悅的情感，孩子們感動，摩拳擦掌。他們專心地去折。老師奇妙地揭示課題，激發(fā)了孩子們進一步學習的欲望。）

二、導入

師：巡察?？?！這只小紙船折得多美麗！我把它貼在黑板上，（板書：紙船）。

都折什么啦？舉起來給老師看看。都挺美麗。我這兒還有一個大家都特別喜愛的玩具，它可折不出來，想看么？你把手里的紙工都藏在位斗的最里面，我就給你們看。對，是風箏，（貼風箏）它是扎出來的。（板書：風箏）

生讀：風箏。

師：讀得多精確?????。"箏'和"風'交伴侶的時候讀輕聲；自己一個人的時候讀一聲。（指導"箏'的讀音）

就是這紙船和風箏還有一個美妙的故事呢！

三、初讀

師：想讀嗎？那就快打開書92頁，讀一讀吧。

（生自由讀課文）

師：我看到你們都在想方法記住字音，多會學呀！

生詞都會讀了嗎？讀給同桌的小伙伴聽聽。

都誰全讀對了？詞寶寶可都在這兒，

CAI：樂壞了扎風箏抓住草莓

幸福吵架難過漂呀漂

誰能讀？

生：指名讀，（把zɑ風箏，讀成zhɑ風箏）

師："扎風箏'，這個字在這里讀zɑ，像扎風箏、扎小辮，都是這個zɑ。它也讀zhɑ，這樣像針一樣刺，叫zhɑ，比如扎針。

生讀："扎風箏'

生：開火車領讀。

搶讀

師："漂'字還有一個讀音是什么？

生讀

CAI

：[漂漂呀漂漂美麗亮]

（評：識字教學抓得實，同學記得牢。識記形式敏捷多樣，對難字老師加以指導。）

四、逐自然段讀文，隨文解決生字詞

師：詞讀得這么好，信任你們課文肯定讀得更好！為了把最好的你展現(xiàn)給大家，再練一練。

（一）指名分段朗讀課文。

漂飄的教學

1．讀2自然段時，板書：漂

2．讀4自然段時，板書：飄

師：都是piɑo，怎么不一樣呢？（畫水、風）

生：紙船在水里漂，所以有三點水；風箏在風里飄，所以有風。

師：原來偏旁不一樣，字義也不一樣??！紙船順水漂呀漂、風箏乘風飄呀飄，多美呀！誰來當紙船？誰來當小風箏？把你的感受讀給大家聽。

CAI：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

生讀

師：能加上動作嗎？

生：加上動作讀。

（評："漂'和"飄'雖然是同音字，但字義卻不同。老師讓同學在詳細的語言環(huán)境中識記、理解、朗讀，讓同學讀出自己的感受。）

3．從第5自然段開頭，開火車分段讀文。

五、整體感知；

師：我們已經(jīng)把課文讀好幾遍了，你能用"紙船'、"風箏'說話嗎？

生：水里漂著一只紙船。

生：松鼠折了一只紙船送給小熊，小熊扎了一只風箏送給松鼠。

生：松鼠在紙船上放了一個松果，小熊在風箏上掛了一個草莓。

生：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好伴侶。

生：松鼠和小熊吵架了，紙船和風箏又讓他們和好了。

師：你們知道的真不少。是啊，紙船和風箏是小熊和松鼠的使者。就是這小小的紙船把小熊"樂壞了'。

（評：讓同學用"紙船'、"風箏'說話，既培育了同學的想象力量，又進行了說話訓練。）

六、精讀課文。

1體會歡樂：（出示圖1）

師：你們看把他樂的。你想說點啥？

生：小熊，你咋這興奮啊？

生：小熊，你咋樂成這樣?。?/p>

師：樂成咋樣了？

生：小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。

師：這呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋樂成這樣啊？

（評：從圖入手，讓同學看圖想象，同學感愛好，有話可說。）

（2）出示3自然段，指名讀。

師：說說吧，他咋樂成這樣？

生：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著一個松果，松果上還掛著一張紙條，上面寫著：祝你歡樂！

師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎?

生：讀（很平淡）

師：你沒"樂壞'。

生：讀（生動）

師：從你的臉上就能看出來，你真是"樂壞了'。不光小熊"樂壞了'，松鼠也"樂壞了'。

出示5自然段

生：（讀）

師：就是這紙船和這風箏，給小熊和松鼠帶來多少歡樂呀！可是有一天（師配樂朗讀課文第7自然段。）怎么回事呢？接著讀讀課文吧！

生：配樂自由讀

師：課文讀到這，假如你就是小熊、你就是松鼠，現(xiàn)在看到這紙船、風箏，你想說點什么？

生：（緘默）

師：再讀讀你感受最深的部分。

生：自由讀。

師：誰想讀？

生：松鼠再也受不了了，（較平淡）

師：松鼠孤孤獨單地爬到屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓?，望望空蕩蕩的天空，他流下了眼淚再讀這一段。

生：讀（很有感情）

師：小松鼠，看著這紙船，莫非你不想說點什么？

生：紙船，你跟小熊說："我再也不和你吵架了！'

生：紙船，你快漂到小熊那里，讓他和我和好吧！

師：板書（讓我們和好吧?。┒紒碜x讀這句話吧！

生：讀（布滿感情）

師：他們和好了嗎?

齊讀最終一段。

生：讀

七、寫字教學：

師：松鼠把歡樂折進紙船里，小熊把祝愿扎到風箏上，紙船和風箏給小熊和松鼠帶來了幸福。（板書：福）"福'你在哪兒見過？

生：過年的時候，我們家門上貼過這個字。

師：是這樣的嗎？（出示實物）誰有補充？

生：過年的時候貼的是倒"福'。

師：知道什么意思嗎？

生："福'來到了的意思。

師：平常人們都怎么說這個字？

生：福臨門、福氣、福如東海、有福、道福（組詞）

師：紙船和風箏送出的是祝愿，松鼠和小熊得到的是幸福。（理解"祝愿'和"幸福'）我這兒有一幅圖，你們看：（出示百福圖）這是一百個字，還都是同一個字！猜猜，是哪個字？

生：福！

師：對！就是"福'字。中國的老百姓特殊喜愛這個字，寫出了各種各樣的"福'。他們盼望自己得到幸福，也情愿把福字送給伴侶，讓伴侶得到祝愿。我們也寫寫這個字吧。

師："福'是什么偏旁？

生：示補旁

師：示補旁是示字的變形。老師給大家變個小魔術，你可看好了啊，千萬別刺眼。（師把"示'變成示補旁）短橫變成點，長橫和撇變成橫撇，豎勾變成豎，點不變。這兒有幾個點？

生：一個。

師：伸出小手，和老師板書"福'。

師：寫個福字吧。描一個，寫兩個。

師：我寫這個字的時候心里暖融融的，你們呢？

師：（指板書）紙船