古詩兩首《詠柳》教學設(shè)計

古詩兩首《詠柳》教學設(shè)計教材分析這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。教學理念：本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。教學目標：1、知識目標：會認 10個生字，會寫 8個生字。2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。是教師以優(yōu)美的導語創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶到課文的學習中去。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關(guān)柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？生：交流，談感受初讀古詩，了解大意師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的推薦給大家。（邊出示詩句，邊朗誦） 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。二、初讀古詩，認讀生字．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/52．學生自由讀，認讀生字。3．檢查自讀生字情況。1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。2）開火車讀。3）全班讀。4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6．指名讀，請其他學生正音。7．全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩意1．指導第一、二句。l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些。 “綠”字也可讀重點。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2．自讀第三、四句。l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。2）學生自讀。3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3．全班齊讀。4．能背的站起來背。3．反復誦讀，體會感情多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？課外延伸：春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊