浮起來教案7篇

第第頁浮起來》教案7篇

浮起來》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探究蛋寶寶站起來的方法，激發(fā)幼兒的新奇心。

2、進(jìn)展幼兒的思維技能和探究技能。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、雞蛋假設(shè)干。

2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。

活動(dòng)過程：

一、蛋寶寶想要站起來。

跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

師：喲，小伙伴站得真神氣，蛋寶寶很傾慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來嗎?

二、我?guī)偷皩殞氄疽徽尽?/p>

三、找伙伴援助。嘗試一種方法

師：哎呀，蛋寶寶站不起來，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有很多東西，看看在它們的援助下，蛋寶寶能站起來嗎?你的蛋寶寶要是站起來了就告知老師。(幼兒每人選一種材料來嘗試。)

提問：你是用什么方法讓蛋寶寶站起來的?

四、用多種方法讓蛋寶寶站起來。

師：現(xiàn)在請你們試試用別的材料也讓蛋寶寶站起來。

五、結(jié)束。

今日蛋寶寶可興奮了，她究竟能站起來了，站的和我們小伙伴一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來。

活動(dòng)反思：

通過切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)覺，在失敗的教訓(xùn)和勝利的閱歷中，自我、總結(jié)!整個(gè)過程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣，而且培育了幼兒的語言表達(dá)和對四周事物探究的。讓幼兒在、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的閱歷。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)覺了許多不足之處?，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開展工作!

浮起來》教案篇2

活動(dòng)背景：活動(dòng)結(jié)合“小小蛋兒把門開”開展的。蛋又是孩子們特別熟識的、生活中常見的食品，他們常常吃蛋，對蛋有深厚的愛好。圓滾滾的蛋惹人喜歡，會滾、會轉(zhuǎn)，怎么樣讓蛋寶寶立起來，吸引著孩子們積極地去嘗試?？茖W(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親切接觸中，借助各種材料去感知、體驗(yàn)、探究怎樣讓蛋寶寶立起來的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極嘗試用各種材料援助蛋寶寶“站起來”，體驗(yàn)操作的樂趣。

2.樂于將自己的操作方法和同伴溝通共享。

重點(diǎn)：嘗試用各種幫助材料援助蛋寶寶“站起來”

難點(diǎn)：嘗試轉(zhuǎn)變報(bào)紙和毛根的形狀讓蛋寶寶站起來。

閱歷預(yù)備：知道蛋易碎的特點(diǎn)，懂得要愛護(hù)好蛋。

物質(zhì)預(yù)備：熟雞蛋人手一個(gè)〔由家長預(yù)備〕、橡皮泥、沙包、報(bào)紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。

教學(xué)過程：

一、談話，激發(fā)活動(dòng)愛好?！?分鐘〕

1.出示蛋寶寶，它是誰？我們來跟蛋寶寶打招呼。

2.師：“蛋寶寶有一個(gè)愿望，它想和我們小伙伴一樣站起來，你們覺得它能站在桌子上嗎？我們來試試?！?/p>

二、探究操作，在無支撐的平面上讓蛋站立?！?分鐘〕

1.講解操作要求：

〔1〕蛋寶寶很簡單碎，要當(dāng)心愛護(hù)。

〔2〕聽到老師拍拍手就回來坐好。

2.幼兒操作，老師巡回觀測。

3.集中溝通：你的蛋寶寶站起來了嗎？

為什么它不簡單站起來？〔由于蛋寶寶圓圓的〕

三、幼兒操作，運(yùn)用各種材料幫蛋寶寶站起來?！?8分鐘〕

〔一〕第一次操作〔8分鐘〕

1．師：“蛋寶寶們可想站起來啦，所以今日老師帶來一些材料援助它。”

2．出示各種材料，一一認(rèn)識。

3．講解操作要求：

〔1〕選一樣材料援助蛋寶寶站起來，勝利后再選別的材料。

〔2〕愛護(hù)好蛋寶寶。

〔3〕聽到老師拍拍手就回來坐坐好。

4.集中溝通：“你們勝利了嗎？你是用什么材料援助蛋寶寶的?“

5．請橡皮泥、沙包、瓶蓋勝利的小伙伴舉手，并分別請幼兒上臺展示自己的操作，并用語言介紹自己的方法。

6.“剛才小伙伴用了許多材料援助蛋寶寶勝利站起來了，可是積木、棉花、報(bào)紙、毛根勝利的很少，你們在運(yùn)用這些材料的時(shí)候遇到什么困難？”

7.小結(jié)：“大家再動(dòng)動(dòng)腦筋，要變一變它們的外形，就能用報(bào)紙、毛根、積木、棉花援助蛋寶寶站起來?！?/p>

〔二〕第二次操作〔7分鐘〕

請幼兒演示報(bào)紙、積木、棉花、毛根援助蛋寶寶站起來，并用語言表達(dá)。

四、老師小結(jié)活動(dòng)狀況?！?分鐘〕

活動(dòng)延伸：把材料放在區(qū)角供幼兒操作。

浮起來》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛念兒歌，體驗(yàn)和同伴一起游戲的歡樂。

2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌"傘兒傘兒撐起來"

3、能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言技能。

5、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

知識閱歷的預(yù)備：

1、以了解動(dòng)物的行走方式

2、有過分類游戲的閱歷

物質(zhì)材料的預(yù)備：

1、電腦課件

2、裝飾好的小傘一把3、小動(dòng)物胸飾假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、老師出示課件背景圖，引出話題。

1、師：看看草地上的小動(dòng)物？〔兔子〕他是怎么來的的呀？〔跳過來〕那我們就叫它"跳跳的伙伴"，我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳吧。

2、分別引出小鳥和毛毛蟲。

二、設(shè)置情景，學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師導(dǎo)入：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。哎呀！伙伴們快被雨淋濕了怎么辦呢？

2、學(xué)習(xí)兒歌：

〔1〕師：小伙伴都有許多的好方法，看一看誰來幫忙了？

〔2〕出示"雨傘"。聽聽看傘兒是怎么說的。

老師引出兒歌句式：傘兒傘兒撐起來，跳跳的伙伴請進(jìn)來。

師：雨傘請的是什么伙伴??？

〔3〕集體學(xué)習(xí)念兒歌：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。傘兒傘兒撐起來，跳跳的伙伴請進(jìn)來。飛飛的伙伴請進(jìn)來，爬爬的伙伴請進(jìn)來。

〔4〕學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示"打雷"、"下雨"、"雨傘"。

〔5〕學(xué)習(xí)邊做動(dòng)作邊念兒歌。

三、游戲"傘兒傘兒撐起來"。

〔1〕請幼兒帶上胸飾看看自己是什么動(dòng)物。

〔2〕出示小傘，老師念兒歌幼兒游戲。

四、活動(dòng)結(jié)束。

延伸活動(dòng)：幼兒三三兩兩自由組合進(jìn)行拓展游戲，小伙伴想想看，除了"跳跳"、"飛飛"、"爬爬"的伙伴還有什么伙伴可以和傘兒做游戲？我們一起玩"傘兒傘兒撐起來的游戲"。

活動(dòng)反思：

1、目前在新理念下，老師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)？，這個(gè)活動(dòng)將舊的教材給予了新的內(nèi)容，表達(dá)了老師的一種思索。

2、教學(xué)目標(biāo)定位全都，都是針對孩子，而且準(zhǔn)確，符合年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際進(jìn)展水平。

3、創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，提供了有肯定層次的、可供幼兒實(shí)踐操作的材料。

4、教學(xué)過程中，有機(jī)整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當(dāng)、多樣，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，較有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

5、教學(xué)過程表達(dá)了師幼互動(dòng)，幼兒心情開心，主動(dòng)參加，且習(xí)慣較良好。

6、老師的隨即性有所欠缺，當(dāng)孩子在某處說不出時(shí)，可繼續(xù)啟發(fā)孩子用自己的閱歷來說。

7、教具的運(yùn)用可徑直用長毛絨的玩具。

8、三把傘涌現(xiàn)時(shí)，可先滿意孩子游戲的愿望，讓他們隨意走，哪怕跳錯(cuò)，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗(yàn)，訂正，然后漸漸加強(qiáng)難度。

浮起來》教案篇4

教學(xué)理論依據(jù)

法國教育家盧梭強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)依據(jù)兒童的身心進(jìn)展特點(diǎn)和在了解兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行。游戲是孩子最感愛好的活動(dòng)，因此，本活動(dòng)始終以一個(gè)游戲貫穿到整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。周志英的《幼兒藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略》中提出依據(jù)音樂活動(dòng)特有的藝術(shù)性，可以將音樂的精美旋律、改變的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。所以我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，將音樂設(shè)計(jì)成了快慢不同的節(jié)奏，最大限度的啟發(fā)幼兒的愛好。

實(shí)施策略

本次活動(dòng)主要運(yùn)用了圖譜直觀法、表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的心情，產(chǎn)生跳起來的愿望。

2、區(qū)分音樂的快慢改變，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。

活動(dòng)重點(diǎn)

用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的心情。

活動(dòng)難點(diǎn)

區(qū)分音樂的快慢改變，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。

活動(dòng)目標(biāo)

1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的心情，產(chǎn)生跳起來的愿望。

2、區(qū)分音樂的快慢改變，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。

活動(dòng)重點(diǎn)

用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的心情。

活動(dòng)難點(diǎn)

區(qū)分音樂的快慢改變，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

歌曲、灰太狼頭飾〔1個(gè)〕

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒聽音樂仿照小動(dòng)物自由表演動(dòng)作。

創(chuàng)設(shè)“灰太狼抓小動(dòng)物”的情境，引導(dǎo)幼兒仿照各種小動(dòng)物的動(dòng)作跟隨音樂上場。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞歌曲，并用語言和動(dòng)作表現(xiàn)對音樂的感受。

〔1〕觀賞無歌詞音樂，引導(dǎo)幼兒自由想象并用動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。

請幼兒觀賞無歌詞的音樂，設(shè)計(jì)提問：你聽音樂時(shí)想到了什么？幼兒大膽想象，并將自己所想的跟隨音樂自由表演出來。

〔2〕完整觀賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的心情，并引導(dǎo)幼兒跳起來。

請幼兒觀賞帶歌詞的音樂，知道音樂里涌現(xiàn)了哪些小動(dòng)物要和灰太狼做游戲。出示圖譜，請幼兒練習(xí)唱歌曲，熟識音樂，并自由做動(dòng)作來表演歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒辨別節(jié)奏的快慢，并用動(dòng)作表現(xiàn)。

請幼兒聽辨快慢不同節(jié)奏的音樂，并依據(jù)節(jié)奏的不同變換動(dòng)作。

4、游戲活動(dòng)：灰太狼抓小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲節(jié)奏的快慢改變做出不同的動(dòng)作反應(yīng)。

引導(dǎo)幼兒玩游戲，依據(jù)游戲中音樂節(jié)奏的改變做出不同動(dòng)作，快節(jié)奏時(shí)灰太狼來抓小動(dòng)物，小動(dòng)物要快快的跳，慢節(jié)奏時(shí)灰太狼回家睡覺了，小動(dòng)物可以漸漸的跳出來玩。跟據(jù)音樂節(jié)奏的改變做出不同的反應(yīng)。

5、結(jié)束活動(dòng)：伴隨舒緩的音樂放松休息，回家。

浮起來》教案篇5

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

節(jié)奏的改變在現(xiàn)實(shí)生活中，到處可見，在中班年齡段會被一切可視可聽的媒體所吸引。有時(shí)會為之而動(dòng)，這是一種一種樂感也是中班幼兒精確地把握節(jié)奏的通道。因此借小手小腳動(dòng)起來這個(gè)主題我設(shè)置了讓幼兒正確認(rèn)識節(jié)奏快慢的活動(dòng)，這個(gè)主題活動(dòng)融合了小動(dòng)物世界的故事情境，游戲式的教學(xué)方法，讓幼兒感到快慢的改變來體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在音樂活動(dòng)中感受快和慢、輕和重的改變。

2、情愿參加活動(dòng)中讓手腳動(dòng)起來。

3、在音樂活動(dòng)中感到歡樂。

4、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受音樂節(jié)奏的快和慢、輕和重。

難點(diǎn)：讓手腳隨節(jié)奏的快慢、輕重動(dòng)起來。

活動(dòng)預(yù)備

1、節(jié)奏快慢、輕重的音樂各一曲。

2、一只鼓。

活動(dòng)過程

一、引起愛好

〔一〕老師說：“我是小狗”，小伙伴說：“小狗、小狗汪汪叫”

〔二〕依次仿照小貓、小雞、小鴨、小羊、老牛叫

二、動(dòng)動(dòng)手

〔一〕、老師敲小鼓，請小伙伴聽。

〔二〕、再敲第二遍。

〔三〕、提問：剛才老師兩次敲鼓的聲音一樣嗎？請幼兒回答。

〔四〕隨鼓聲拍手，留意節(jié)奏的快慢。

三、動(dòng)動(dòng)腳

1、老師再次敲鼓，請小伙伴聽敲的聲音。

2、第二次敲鼓，幼兒再聽。

3、提問：剛才老師敲的聲音一樣嗎？

4、我們現(xiàn)在跟著小鼓的聲音來踏踏腳。留意重輕。

四、動(dòng)手動(dòng)腳

小伙伴，剛才小鼓敲的快和慢時(shí)，我們做了什么動(dòng)作？敲得重和輕時(shí)，我們又做了什么動(dòng)作？咱們在來玩一次?？纯凑l的小手小腳最能干。

五、聽音樂。

1、播放快節(jié)奏音樂，幼兒隨音樂拍手。

2、播放慢節(jié)奏音樂，幼兒隨音樂拍手。

3、依據(jù)音樂仿照動(dòng)物形象。

4、師幼隨音樂一起仿照各種小動(dòng)物。

教學(xué)反思：

幼兒對動(dòng)物很熟識，所以仿照起來有模有樣，愛好很高，做為活動(dòng)的熱身，小伙伴們一邊仿照一邊表演幼兒還是樂于參加的。幼兒能夠聽出鼓聲的快和慢，并用拍手來表現(xiàn)出來。幼兒在辨別快慢的基礎(chǔ)上，很快就能夠辨別出來兩種鼓聲的不同，表現(xiàn)輕重比上一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)快慢的愛好更高，而且幼兒更喜愛用小腳來表現(xiàn)。從音樂的快慢和輕重聯(lián)想出各種動(dòng)物，這對小伙伴有肯定難度，但是在老師的引導(dǎo)下，小伙伴說出了許多行動(dòng)快和慢，還有依據(jù)動(dòng)物的形體找出走路輕和重的動(dòng)物。

本活動(dòng)是一節(jié)訓(xùn)練幼兒聽力的節(jié)奏活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中參加活動(dòng)的主體性強(qiáng)，能積極開動(dòng)腦筋回答老師的問題，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)協(xié)作默契，能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

浮起來》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道自己身體的不同部位的不同作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的敏捷性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。

2、引導(dǎo)幼兒積極探究新的動(dòng)作，從不同角度思索，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動(dòng)作要求，進(jìn)展幼兒創(chuàng)新技能。

3、在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，培育合作互助的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，草地、雷區(qū)，電網(wǎng)等障礙物。

活動(dòng)過程：

〔一〕預(yù)備活動(dòng)

1、在音樂伴奏下師生進(jìn)入場地進(jìn)行走、跑、跳、蹲、扭動(dòng)身體等熱身運(yùn)動(dòng)。

2、溝通活動(dòng)。提出問題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動(dòng)作？”〔腳走跑、腿彎、屈膝、手動(dòng)、腰彎、臀扭等〕。師生共同小結(jié)身體不同部位的作用。

〔二〕探究活動(dòng)

1、自由探究身體的移動(dòng)方法。

1〕幼兒一次探究。老師：“我們的身體各部分可以做許多動(dòng)作，現(xiàn)在，請你們用一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作把你的身體移動(dòng)到老師身邊？”〔幼兒迅即走或跑〕，師生溝通。

2〕幼兒二次探究：自己移動(dòng)身體的方法。老師深入提出問題：“假如不用小腳，可以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎？”：老師啟發(fā)幼兒多角度思索：“大家試試看，還可以用什么部位移動(dòng)身體，比比誰的方法多?！惫奈栌變邯?dú)立嘗試或自由選擇同伴合作，老師觀測、啟發(fā)、引導(dǎo)幫助，發(fā)覺不同的方法，以語言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情激發(fā)保持幼兒活動(dòng)愛好。

溝通共享，相互學(xué)習(xí)移動(dòng)方法：請個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作，集體練習(xí)。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助倒立走、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。老師親切地援助個(gè)別動(dòng)作進(jìn)展差的幼兒。

3〕幼兒三次探究：兩人合作移動(dòng)身體的方法，享受合作學(xué)習(xí)的開心。老師認(rèn)真觀測幼兒的表現(xiàn)，發(fā)覺好的方法實(shí)時(shí)請幼兒溝通共享。如牛耕田、螃蟹走

2、游戲：奇異的數(shù)字園

①以神奇的口吻激發(fā)愛好：“小伙伴學(xué)會了這么多的動(dòng)作老師決斷跟大家做一個(gè)游戲--巧至數(shù)字園。在這個(gè)奇異的園子里，掛滿了各種數(shù)字，小伙伴想去奇異的數(shù)字園看一看嗎？用什么方法上路呢？”

②師生爭論去數(shù)字園的方法：過草地〔坐后撐或膝蓋走〕，經(jīng)過地雷區(qū)翻個(gè)跟頭向前走或繞曲線走，經(jīng)過電網(wǎng)當(dāng)心觸電〔匍匐前進(jìn)或爬行等〕。老師與個(gè)別動(dòng)作進(jìn)展差的幼兒合作，幫助其到達(dá)目的地。

③幼兒用商討好的方法到達(dá)數(shù)字園，歡呼成功，并觀賞各類數(shù)字。

〔三〕放松活動(dòng)

1、以問激趣：“數(shù)字園真奇異，我們的身體能變成數(shù)字吧？”幼兒單獨(dú)或相互合作，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)數(shù)字。

2、