識字教案匯總七篇

第第頁識字教案匯總七篇

識字教案篇1

教學目標：

1．學習本課12個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．認識冬季的物候特征，讓同學感受到冬天雖冷，但仍充斥著餑餑生氣和生活的情趣。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具預備：

投影、生字卡、錄音帶。

主要板書安排：

師資。

作業(yè)設計：

課內：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．情境導入

小伙伴，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小伙伴都不怕冷，真勇猛！好，現在，老師就帶你們到冰雪掩蓋的野外去活動好不好？請閉上眼睛〔老師放音樂，出示投影〕，小伙伴，我們到啦！請大家認真看看，野外怎么樣？

二．看圖說話學字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

〔1〕引導同學看圖練習說話。

〔2〕相機出示詞卡，讓同學認讀：大雪、北風。

〔3〕講詞卡貼在相應的事物旁。

〔4〕小伙伴，冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是由于北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡，認讀。

2．天這樣冷，有些動物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你認識嗎？

〔1〕引導同學看圖練習說話。

〔2〕相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

〔3〕“蟒蛇”你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

〔1〕引導同學看圖練習說話。

〔2〕相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

〔4〕老師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友”。

4．小伙伴也不怕冷，他們在干什么？

〔1〕指導同學用“有的……有的……有的……”練習說話。

〔2〕相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四．依據詞義歸類學韻文

1．小伙伴，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育熬煉活動的？

2．分組爭論。請四個大組推選一人來取詞卡，并按順次排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

〔1〕按要求歸類讀詞語。

〔2〕多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。

第二課時

一．檢查復習，鞏固舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。

3．背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，援助同學積累。

二．指導書寫，檢測效果

1．認識新偏旁“羽”。

2．同學看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反饋檢查，說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。

4．老師范寫難寫的字。

5．同學在習字冊上練習。

6．聽寫詞語，檢測效果。

三．指導同學用課文中的詞語，看圖說話?！苍~語用得約多越好〕

識字教案篇2

第一課時

一、同學自讀本組教材的學習提示

1．同學借助拼音讀教材的學習提示，并思索：通過讀這段文字，你知道好孩子應當具有哪些良好品質呢?〔愛勞動、愛集體、老實〕

2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)覺自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點?！舱f自己的優(yōu)點，從而培育同學的自信〕

二、同學初讀課文，了解課文內容

1．請同學借助拼音練習朗讀課文，要求：字音要正確。

2．同學大聲地自由朗讀。

3．同學匯報朗讀狀況。

〔1〕同學在小組內匯報朗讀狀況，互評。

〔2〕指名朗讀。兩到三名，對于同學讀得不正確的地方老師要予以指正或者同學間進行互評。

〔3〕同學練習嫻熟朗讀課文，要求讀流利。

〔4〕把你最喜愛的句子讀給同學聽。

4．課文當中的注音擦去，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

三、學習本課的生字

1．將課文中涌現的本課生字留下，其余的字隱去。引導同學認讀生字，并說一說自己是怎么記住這個字的。

2．合作認讀生字。先自己認讀生字，然后在小組內溝通、匯報。指導同學讀準生字的字音：如誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。

四、課后拓展

1．出示課后我會讀中的對子讓同學認讀。

2．背一背。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1．運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有很多生字，只要同學讀對了讀音就可以順當地走出迷宮了。

2．同學們對上節(jié)課的生字掌控得特別好，那誰來讀一讀課文呢?〔生讀文〕

二、質疑問難

1．請同學們思索：通過讀，你們發(fā)覺課文有什么特點了嗎?〔字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語〕

2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜歡的一種語言形式。我們在朗讀對子時要留意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。

3．那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。

〔是──非；長──短；虛心──驕傲；老實──虛偽〕

4．你還知道哪些對子呢?說一說吧!

三、指導同學書寫生字

1．請同學們認真觀測本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的?！?個是左右結構的，1個是上下結構的〕

2．請同學們仔細地觀測這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應當留意些什么呢?來提示提示你的同學。同學說一說在書寫時應當留意些什么。

〔本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應當寫得左窄右寬，但是，要引導同學觀測其中一些微小的差別：短、對二字，只是左邊略微窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點不能丟掉。〕

3．老師示范書寫。

4．同學練習書寫。老師巡察指導。

四、拓展練習

1．課文中的哪個對子你最喜愛，請你寫下來吧!

A：_________________________________________

B：_________________________________________

2．我真棒!我還知道別的對子，我要寫下來!

A：_________________________________________

B：_________________________________________

識字教案篇3

教學要求：

1．學會本課10個生字，正確、流暢地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2．仔細觀測圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的進展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點，培育同學識字的愛好，提高同學識記漢字的技能。

教學重點、難點：

識字、寫字

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

一、課時目標：

a)學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

b)仔細觀測圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的進展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。

二、教具預備：

掛圖〔或幻燈片〕、生字卡片

三、教學過程：

一、導入新課。

今日，我們來學習識字3。

二、指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。

1．看圖，圖上有什么？〔一棵樹〕

2．出示“”，這就是古代的人仿照樹的樣子寫的古文字，演化到今日作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

1．學“木”字旁。

4．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

5．出示：

baiyangliuyi

松柏楊柳桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別留意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找伙伴”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。

1．老師還帶來了什么？出示古文字“”，它像什么？演化到今日成了“禾”?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴搿⑷~、莖與根。

2．“禾”表示什么？〔與莊稼、禾苗有關〕

2．3．教讀“禾”字旁。學習相關詞語。

3．出示：

yang

秧苗稻谷莊稼

⑴同學自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？〔棉花、大豆、高粱、麥子等等〕

⑷齊讀。

四、教學字形，指導書寫

a)示生字卡片，開火車認讀。

b)出示：柏楊柳椅秧

c)說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

d)同學描紅記字。

e)老師范寫。

f)同學寫字，老師巡察指導。

三、作業(yè)設計

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏〔〕央〔〕楊〔〕

伯〔〕秧〔〕揚〔〕

c)寫出帶有以下偏旁的字。

木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

第二課時

一、課時目標：

1．學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．仔細觀測圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．培育同學識字的愛好，提高同學識記生字的技能。

二、教具預備：

掛圖〔或幻燈片〕、生字卡片

三、教學過程：

一、復習檢查

4．說一說上節(jié)課所學的兩個偏旁。

5．抽讀生字卡片。

二、看圖學習“”旁，以及相關詞語。

1．看圖，圖上畫了什么？〔竹葉〕

2．出示“”，古代人用“”來表示竹葉，古文字進展到今日演化成了“”旁。

3．現在凡是帶有“”旁的字，大多表示與竹子有關系。

c)學習詞語。

出示：lanluokuang

竹籃籮筐筷子

⑴同學自由讀。(“籃、籮”是邊音)

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學習“”旁，以及相關詞語。

6．看圖，圖上畫了什么？

7．出示“”，這是古代人仿照草的外形寫出的古文字?，F在，我們用“”來表示，也就是說凡是帶有“”旁的字，大多與草本植物有關系。

3．學習詞語。

出示：chaboluo

茶葉菠蘿蘭花

⑴同學自由讀。〔“茶”是翹舌音；“籮”是邊音〕

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供欣賞?；芍葡懔稀Ｒ步写禾m。

茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有很多硬刺。但口味特別好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、教學字形，指導書寫

1．示生字卡片，開火車認讀。

2．出示：籃籮蘿茶菠

3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

4．同學描紅記字。

5．老師范寫。

6．同學寫字，老師巡察指導。

五、作業(yè)設計

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有以下偏旁的字。

：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

3．把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹白菜稻谷柏樹

麥子玉米冬瓜蘿卜柳樹

4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。

識字教案篇4

識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學質量徑直關系到語文教學質量。人教版一班級的教材，識字量大，假如在教學中機械地讀、抄、寫，同學從精神到肉體都會感到疲乏、厭煩，影響他們生動活潑主動地進展。因此，越是在低班級，越是在學齡初期，越要講究教學方法的敏捷多樣，越要擅長組織兒童學習，調動兒童學習的積極性。

如何遵循識字規(guī)律，使剛入學的兒童多識字，快識字，識好字呢?我們來看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個教學片段。

【教學片段1】

集中識字：

1、出示詞語：

小水珠搖籃亮晶晶停機坪透亮翅膀蹲笑嘻嘻

2、讀生字：

個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復的讀中識記生字。

3、復習鞏固：

師：我們再來讀讀這些詞語，誰把這些詞語讀正確了，老師就把它送給你作禮物。

生讀準了一個詞語，老師就把美麗的生字卡片作為禮物送給同學，以激發(fā)同學的愛好。

【反思】

創(chuàng)設各種朗讀方式，引導同學進行識字，并以“送禮物”激發(fā)同學愛好來復習鞏固這節(jié)課要學的生字。以上環(huán)節(jié)看似扎扎實實圍圍著識字教學開展，但是深入課堂，我們不難發(fā)覺單憑簡約的重復、進行識字，孩子的識字欲望并沒有被激發(fā)，而且由于授課時間比較久，同學慢慢失去了學習的耐性，失去了識字的愛好。

【教學片段】

1、老師創(chuàng)設“識字樂園”情景。先涌現生字讓同學認讀，然后涌現詞組練讀，再過渡到句子的認讀：

⑴晶亮晶晶小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

⑵停停機坪小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

⑶透透亮翅膀小蜻蜓立在荷葉上，開展透亮的翅膀。

⑷蹲小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌。

⑸嘻笑嘻嘻小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

在讀的過程中，老師重點指導同學讀好字、詞、句。

2、自由選擇一句讀或和小伙伴合作讀。

3、邊讀邊做做動作：

做一條歡樂的小魚游一游;當一回青蛙小歌手，放聲唱一唱;學學小蜻蜓“立一立”。老師在指導的重點是把句子讀好，通過做動作來理解“蹲、立”等字的意思(同學興致盎然)。

【反思】

由于《荷葉圓圓》這一課識字量大，而且分散在課文各個部分，因此在教學時，徐老師先出示生字，接著練讀詞語，然后又過渡到句子的認讀、練習。這樣字不離詞，詞不離句，讓同學在詳細的語境中理解、識記生字。在這個過程中，徐老師運用多元識字方法。“蹲”讓同學做一做動作，“停機坪”結合圖片理解。這個環(huán)節(jié)既扎扎實實地進行了語言文字的訓練，又讓同學始終處在樂融融、情趣盎然的識字氛圍中。

從兩個教學片段的教學過程來看，同學的情感投入不一樣，識字效果也不一樣。徐老師的課同學始終處于興奮狀態(tài)，參加的積極性特別高，識字就在開心的過程中完成，而且識字的效率特別高。

識字是一個人文化素養(yǎng)提高的第一步，我們應當以科學的教學理念為指導，努力轉變以往機械單一的識字教學模式，讓我們的同學在豐富多彩的識字教學活動中，真實地感受到學習漢字的樂趣，真正地喜愛祖國的語言文字。

識字教案篇5

教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片“開火車”認讀帶調單韻母ɑ、o、e、i，強調口形要正確。

2、復習前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓同學說說它們都有一個韻尾“n”，發(fā)音時都要留意舌尖頂住上腭的前部。

二、教學后鼻韻母ɑnɡ。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案住?，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教學ɑnɡ的發(fā)音，認清字形。

①老師范讀，領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告知同學，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導同學把n——nɡ對比讀。老師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音、當右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習。

4、ɑnɡ的拼音練習。

ɡānɡ〔缸〕、fànɡyánɡ〔放羊〕。

指導拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

三、教學后鼻韻母enɡ。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓同學聽聽說說，“電燈”的“燈”〔dēnɡ〕，聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學enɡ的發(fā)音，認清字形。

①老師范讀、領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的.發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習。

4、enɡ的拼音練習。

dēnɡ〔燈〕、ɡuāfēnɡ〔刮風〕。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

第二課時

教學目標：

1、學會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)ying，認清形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查?？ㄆJ讀。

二、教學后鼻韻母inɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ。

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫著一只老鷹?！袄销棥钡摹苞棥蹦顈īnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

2、教學inɡ的發(fā)音，認清字形。

①老師范讀，領讀。

②發(fā)音要領：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

③對比in和inɡ的發(fā)音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習。

yīnɡ：應當、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應、軟硬。

4、inɡ的拼音練習。

wǔjiǎo*īnɡ〔五角星〕。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

三、教學后鼻韻母onɡ。

1、看圖說話引出onɡ。

圖上畫著一只鬧鐘。“鬧鐘”的“鐘”〔zhōnɡ〕，聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學onɡ的發(fā)音，認清字形。

〔1〕老師范讀、領讀。

〔2〕發(fā)音要領：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。I

〔3〕onɡ的四聲練習。

〔4〕onɡ的拼音練習。

zhōnɡ〔鐘〕、hāndònɡ〔山洞〕。

指導拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

四、指導書寫。

第三課時

教學目標：

比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？

2、聽音練習，說說下面音節(jié)的韻母。

當中的“當”〔ānɡ〕伙伴的“朋”〔énɡ〕

從前的“從”〔ónɡ〕清潔的“清”〔īnɡ〕

二、比一比，讀一讀。

en——enɡɑn——ɑnɡin——inɡun——onɡ

三、讀詞語區(qū)分前后鼻韻母。

sānsuì〔三歲〕*uéshēnɡ〔同學〕

shānshànɡ〔山上〕shēntǐ〔身體〕

nónɡm(xù)ín〔農民〕máojīn〔毛巾〕

ɡuānɡm(xù)ínɡ〔光明〕zūnjìnɡ〔敬愛〕

四、拼讀三拼音音節(jié)。

zh——u——ɑnɡj——i——onɡch——u——ɑnɡ

q——i——onɡsh——u——ɑnɡ*——i——onɡ

拼讀三拼音音節(jié)的時候要留意什么？

五、拼讀音節(jié)詞句，聯系實際進行思想教育。

ài*ué*í〔愛學習〕àiláodònɡ〔愛勞動〕

yǒulǐmào〔有禮貌〕shǒujìlǜ〔守紀律〕

hǎohǎo*ué*í〔好好學習〕tiāntiān*iànɡshànɡ〔每天向上〕wǒshìyīniánjí*iǎo*uéshēnɡ。

我是一年級小學生。

wǒàilǎoshīhétónɡ*ué。

我愛老師和同學。

識字教案篇6

【教學目標】

〖知識目標

１、認識初、眉等１０個生字。

２、會寫北、南等５個字。

３、正確流暢地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。

〖技能目標

１、訓練同學學會朗讀諺語。

２、培育同學積累識字方法，具有識字技能。

３、訓練同學學會觀測田字格中的生字，掌控寫好字的方法。

〖情感目標

１、讓同學喜愛漢字，樂于識字、寫字。

２、讓同學感受身邊到處隱藏著科學，喜愛科學。

３、對中華民族古老而質樸的諺語感愛好。有主動積累諺語的愿望。

【教學重難點】

識字，寫字。

理解諺語中隱藏的科學知識。

【教具預備】

教學課件，生字卡片。

【教學過程】

一、揭示本單元主題

１、出示詞語卡片科學，認讀。

２、老師舉例說明生活中的科學現象。

３、出示主題：我們身邊到處有科學，讓我們一起去探究，去發(fā)覺。

二、初讀課文

１、自由讀課文，同位互讀生字。

２、領讀生字。

３、開火車讀。

４、讀詞。

三、理解課文

１、指名讀課文。

２、從課文中的句子里讀出了哪些知識？

３、老師說明：這樣的句子都叫諺語。

四朗讀課文

１、齊讀。

２、老師說明押韻特點。

３、指導讀。

五、鞏固生字

１、自由記生字。

２、師檢查生字。

４、說說記字方法。師講眉字。

六寫生字

１、讓同學觀測北南兩個字在田字格中位置。

２、說說怎樣寫好這兩個字。

３、示范寫，生練習。

七、小結拓展

生活的諺語許多，請同學去搜集諺語。

識字教案篇7

教學內容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教育自己。

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流暢地朗讀諺語，培育同學有積累諺語的愛好。

教學重點、難點

識記10個生字是本課的重點。

對5條諺語的理解是本課的難點。

教學課時全課時

教學理念

語文課程標準指出：“同學是學習和進展的主體?！币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程。“在讀課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了同學，使同學放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學習的主人。

教學過程

一、利用同學喜歡的卡通，激發(fā)同學學習的愛好，導入新課。

今日，老師給你們帶來一位伙伴，大家看他是誰？出示課件，他就是小伙伴最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的聰慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參加的同學，你們想不想得到聰慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

團結起來__________，一個人的能量__________，集體的能量__________。誰能不能舉個例子來說明，〔出示課件〕螞蟻搬豆。

師：其實還有許多的諺語也是說明團結合作精神，今日這節(jié)課我們就學習《