2023年學(xué)期工作總結(jié)參考樣本（2篇）

第9頁共9頁2023?年學(xué)期工?作總結(jié)參?考樣本?時光飛逝?，在迷茫?中，半學(xué)?期時間過?去了，回?首一步步?走來的時?光，我成?長了。屈?指算算，?我正真上?班的只有?一個多月?，雖然短?暫，但是?卻讓我成?長了不少?。作為?班主任工?作隊伍中?的一個新?人，我需?要學(xué)習(xí)的?地方很多?。剛開學(xué)?的時候因?為一些事?情的耽誤?，我沒有?按時接管?班級，暫?時由王老?師替我管?理的。我?很榮幸能?碰到王老?師這樣的?副班主任?。他工作?細(xì)心周到?，經(jīng)驗豐?富，把班?級管理的?井井有序?。當(dāng)我接?到班級的?時候，我?們班已經(jīng)?基本形成?了一定的?班風(fēng)，學(xué)?生在生活?上也基本?形成了一?定的生活?習(xí)慣，作?為一個新?人，我很?幸運，剛?接到的就?是這樣一?個完整有?序的班集?體。王老?師的功勞?是有目共?睹的，我?很感謝他?，也很感?激他!?班級管理?期間，在?王老師的?帶領(lǐng)和閆?組長的指?導(dǎo)下，在?各位老師?的協(xié)作配?合下，按?照學(xué)校各?項教育教?學(xué)安排部?署下，我?很快的習(xí)?慣和熟悉?了學(xué)校生?活以及班?級的管理??；拘?成了一定?的班分和?學(xué)分，同?學(xué)之間團(tuán)?結(jié)友愛，?互相幫助?，遵守紀(jì)?律的良好?局面。?一、常規(guī)?習(xí)慣，常?抓不懈?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣的養(yǎng)成?不是一節(jié)?課、一兩?天說說就?行的，它?必須貫穿?在整個管?理過程中?。于是我?制定出詳?細(xì)的班規(guī)?，要求學(xué)?生對照執(zhí)?行，使學(xué)?生做到有?規(guī)可循，?有章可依?。由于低?年級學(xué)生?自覺性和?自控力都?比較差，?避免不了?會出現(xiàn)這?樣或那樣?的錯誤，?因此這就?需要班主?任做耐心?細(xì)致的思?想工作、?不能操之?過急。于?是，我經(jīng)?常利用班?會、晨會?、課前、?課下等一?切可以利?用的時間?對學(xué)生中?出現(xiàn)的問?題進(jìn)行曉?之以理、?動之以情?、導(dǎo)之以?行的及時?教育，給?他們講明?道理及危?害性，從?而使學(xué)生?做到自覺?遵守紀(jì)律?二、細(xì)?處關(guān)愛，?親近學(xué)生?愛，是?教師職業(yè)?道德的核?心，一個?班主任要?做好本職?工作，首?先要做到?愛學(xué)生。?“感人心?者，莫先?乎情?！?工作中，?我努力做?到于細(xì)微?處見真情?，真誠的?關(guān)心孩子?，熱心的?幫助孩子?。我深信?，愛是一?種傳遞，?當(dāng)教師真?誠的付出?愛時，收?獲的必定?是孩子更?多的愛!?感受孩子?們的心靈?之語，便?是我最快?樂的一件?事!”七?、八歲的?孩子們整?天在媽媽?的懷里撒?嬌，都不?討厭媽媽?，為什么?因為媽媽?疼他們，?愛他們。?毫不吝惜?地把一切?獻(xiàn)給他們?，所以孩?子們也深?深的愛自?己的媽媽?。我常想?，一個低?年級的班?主任要帶?好這些孩?子，首先?要當(dāng)個好?媽媽，要?像他們的?媽媽一樣?愛他們，?要拿出自?己的愛心?去“哄”?他們，“?騙”他們?。如新?入學(xué)的兒?童愛玩，?我就和他?們一起做?游戲，一?起跳繩，?一起踢毽?子。這樣?，孩子們?跟我親熱?起來了。?雖然有些?舉動在成?人眼里是?那么的微?不足道，?可是在孩?子的心中?卻產(chǎn)生了?巨大的漣?漪。三?、具體要?求，指導(dǎo)?到位心?理學(xué)研究?表明，兒?童對事物?的認(rèn)知是?整體性的?，能熟知?輪廓，但?不注重細(xì)?節(jié)。在教?師沒講清?或?qū)W生沒?聽明白的?情況下，?就讓學(xué)生?去完成某?項任務(wù)，?學(xué)生們只?能是瞪著?眼睛看著?你，不知?道應(yīng)該怎?樣做，或?者其行為?往往事與?愿違。這?樣做的結(jié)?果，不但?使學(xué)生產(chǎn)?生挫敗感?，而且不?利于他們?掌握做事?情的技能?。為此，?我常常思?考，怎樣?才能讓學(xué)?生聽懂老?師的要求?并根據(jù)要?求去出色?地完成任?務(wù)呢四?、示范帶?頭，直觀?引導(dǎo)大?教育家烏?申斯基曾?有過這樣?一段話：?“教師個?人的范例?，對于學(xué)?生的心靈?是任何東?西都不能?代替的最?有用的陽?光?！钡?年級的學(xué)?生對學(xué)校?、老師、?同學(xué)都感?到陌生，?對一切都?充滿新鮮?感，對學(xué)?校、對老?師也很好?奇，他們?第一個想?知道的就?是自己的?班主任是?誰，她(?他)是一?個怎樣的?老師，而?且這時他?們會留心?觀察班主?任的每一?個動作、?每一個眼?神、每一?種表情，?會細(xì)心傾?聽班主任?的每一句?話，他們?對班主任?有著一種?特殊的信?任和依賴?情感。班?主任的自?身素質(zhì)，?道德修養(yǎng)?，班主任?的一言一?行，一舉?一動，無?形之中會?成為全班?幾十個孩?子的榜樣?。因此，?在班級工?作中我時?刻注意自?身形象，?事事從我?做起，以?良好的形?象率先垂?范，潛移?默化的影?響著我的?學(xué)生。凡?要求學(xué)生?做到的，?教師首先?自己做到?，而且做?得更好。?要求學(xué)生?講衛(wèi)生，?不隨便亂?扔垃圾，?自己就做?到隨手撿?拾垃圾。?要求學(xué)生?上課不遲?到，自己?就做到每?節(jié)課提前?到教室。?要求學(xué)生?做操規(guī)范?，自己做?操就先要?做到認(rèn)真?。在我的?帶動下，?我們班的?大多數(shù)學(xué)?生都能做?到講衛(wèi)生?不遲到，?個個講文?明守紀(jì)律?。五、?及時表揚?，延遲批?評德國?美學(xué)家黑?格爾說：?“不應(yīng)該?使孩子們?的注意力?長久地集?中在一些?過失上，?對此，盡?可能委婉?地提醒一?下就夠了?。最重要?的是要在?學(xué)生身上?激發(fā)出對?自身力量?和自身榮?譽(yù)的信念?。”教過?低年級的?老師都知?道：孩子?小，事兒?多，一上?課就“告?狀”。當(dāng)?老師的又?不能不公?平處理，?這樣耽誤?的時間太?多，而且?學(xué)生因為?受了批評?，注意力?長時間集?中在自己?的過失上?，情緒受?影響，低?落的情緒?體驗使智?力活動水?平明顯下?降，課堂?吸收效率?變低。針?對這一情?況，我的?處理辦法?是：①?要求學(xué)生?下課“告?狀”，課?上帶著好?的情緒聽?課。這樣?，課前的?小矛盾、?小問題沒?有誰會記?到___?_分鐘以?后，“告?狀”的幾?率就低了?，課堂的?利用率提?高了。?②延遲批?評，既培?養(yǎng)學(xué)生愉?快的情緒?體驗，又?給予其改?正和返回?的機(jī)會。?我把批評?留在每一?天快要放?學(xué)的時候?，這時學(xué)?生往往已?經(jīng)在負(fù)疚?的情緒中?反思了自?己的行為?，老師只?要加以指?導(dǎo)，就能?很好的解?決問題。?說到表?揚，那就?要及時、?準(zhǔn)確。因?為“好孩?子是夸出?來的”。?例如，學(xué)?生早上值?日時，當(dāng)?我看到一?個表現(xiàn)特?別好的孩?子，就會?當(dāng)眾說：?“某某某?同學(xué)真能?干。”還?摸摸頭、?拍拍背，?用肢體語?言鼓勵學(xué)?生。如果?看哪個同?學(xué)主動做?好事，并?且講究方?法，則更?要表揚：?“瞧，某?某同學(xué)的?觀察力多?敏銳呀，?老師剛把?小黑板放?在地上，?他就看出?來需要擦?。瞧，擦?得多干凈?，大家都?要學(xué)習(xí)他?呀!”這?樣表揚后?，班里課?間擦黑板?、倒垃圾?等活大家?都搶著干?，誰也不?袖手旁觀?，都積極?主動地參?與管理和?為班級服?務(wù)。結(jié)果?，班里越?來越整潔?，孩子們?也越來越?懂事理。?六、抓?住優(yōu)點，?激勵成長?每個學(xué)?生都有潛?力，能否?發(fā)揮他們?的潛力關(guān)?鍵就在于?老師能否?幫助他們?樹立起克?服困難的?信心和勇?氣。我班?的杜旭超?，開學(xué)一?段時間后?，我發(fā)現(xiàn)?他對學(xué)習(xí)?興趣不大?，上課常?開小差。?怎樣使他?克服這些?毛病呢于?是，我細(xì)?心觀察，?希望找到?他的閃光?點。功夫?不負(fù)有心?人，在日?常勞動中?，我發(fā)現(xiàn)?他非常積?極，且不?怕吃苦。?從閃光點?著手，在?班上我表?揚了他。?“讓孩子?永遠(yuǎn)生活?在希望之?中”我相?信它所起?的巨大作?用是不可?抵擋的。?七、因?人而異，?把握火候?當(dāng)老師?的都知道?，在每個?班里，都?有所謂聽?話的孩子?和淘氣的?孩子。那?些聽話的?孩子，不?用我們多?說，只要?你的一個?眼神，一?個動作，?他就心領(lǐng)?神會，能?認(rèn)真的按?照你的要?求去做;?而那些淘?氣的孩子?呢，經(jīng)常?給你唱反?調(diào)。這就?要求老師?要因人而?異，不能?總是去批?評這些孩?子，而是?適當(dāng)?shù)睦?用他的淘?氣來激勵?他學(xué)習(xí)。?總之，?小學(xué)班主?任工作是?一項很繁?雜的工作?，每個班?主任都有?過酸甜苦?辣，特別?是小學(xué)低?年級的班?主任，既?是老師，?又是保姆?，要帶好?一班孩子?，教育好?一班人，?確實不容?易。但小?學(xué)低年級?又是學(xué)生?剛跨入校?門，接受?人生觀世?界觀的起?始階段，?因而，小?學(xué)低年級?班主任的?工作是十?分重要而?光榮的。?我覺得只?要自己充?滿愛心，?關(guān)心和愛?護(hù)他們，?并嚴(yán)格地?要求和教?育他們，?愛中有嚴(yán)?，嚴(yán)中有?愛，愛嚴(yán)?結(jié)合，細(xì)?致入微，?一定會到?達(dá)令人滿?意的效果?。20?23年學(xué)?期工作總?結(jié)參考樣?本（二）?時間飛?逝，轉(zhuǎn)眼?學(xué)期教學(xué)?工作已近?尾聲，回?顧半學(xué)期?教學(xué)工作?，略作小?結(jié)，陳述?如下：?一、在不?斷學(xué)習(xí)中?促進(jìn)教育?理念的更?新。新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?實施，新?教材的使?用集中在?____?級初一學(xué)?生身上，?這對于任?課教師無?疑也是一?種挑戰(zhàn)，?有些東問?題單憑原?有的經(jīng)驗?難免吃不?準(zhǔn)，遇到?這樣的問?題個人會?主動和同?組教師進(jìn)?行討論，?同時積極?地向指導(dǎo)?教師劉煥?香老師，?教研員楊?書琴老師?求經(jīng)問道?。我經(jīng)常?瀏覽北京?數(shù)字學(xué)校?的優(yōu)秀視?頻資源，?借鑒其中?理念和方?法。除此?之外，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支?持下，我?參加了_?___月?____?日在北京?舉辦的“?全國中小?學(xué)高效課?堂改革，?高效課堂?教學(xué)體系?培訓(xùn)活動?”，其間?洋思中學(xué)?“先學(xué)后?教，當(dāng)堂?訓(xùn)練的”?教學(xué)模式?從全新的?視角詮釋?高校課堂?，讓我切?身感受了?新舊教育?理念的沖?擊。在學(xué)?校的安排?下，兩次?走進(jìn)十一?學(xué)校參加?教學(xué)研討?活動，每?一次活動?之后與老?師們在一?起交流學(xué)?習(xí)的心得?體會，雖?然說別人?的成功不?一定能夠?照搬到我?們的課堂?，但是我?也能有意?識地運用?新學(xué)習(xí)的?理念指導(dǎo)?自己的教?學(xué)行為。?二、積?極參與智?慧課堂打?造活動。?雖然上研?究課會牽?扯老師很?多的精力?，但同時?也是同組?同學(xué)科教?師共同研?討，相互?學(xué)習(xí)，相?互借鑒的?一個平臺?，經(jīng)過教?師的個人?備課，備?課組內(nèi)的?集體研討?，試講，?改進(jìn)，再?到最后的?登臺亮相?，反思和?總結(jié)，每?一個參與?其中的教?師都能得?到收獲和?提升。反?思我上的?“眾數(shù)、?中位數(shù)”?一節(jié)，有?三處地方?處理得不?夠好：①?臨時增加?了一個的?意在提升?興趣的小?插曲，但?是由于預(yù)?設(shè)不充分?，非但沒?有達(dá)到預(yù)?期目的，?反而擠占?了有效的?教學(xué)時間?;②在練?習(xí)的設(shè)計?中，由于?不注意篩?選，有的?題目運算?量過大，?學(xué)生的運?算水平又?是參差不?齊，等待?時間過于?漫長，重?點內(nèi)容反?而沒有突?出出來;?③對例題?的處理缺?少終極性?總結(jié)，方?法提升不?到位?；?于此，今?后在課堂?教學(xué)實踐?中應(yīng)注意?：①預(yù)設(shè)?必須充分?，所謂有?備而無患?，盡量減?少隨意性?環(huán)節(jié);②?準(zhǔn)確把脈?學(xué)情，必?須落實?的知識和?方法自然?不可隨意?取舍，但?是具體到?一節(jié)課上?，確有必?要根據(jù)學(xué)?情，有所?側(cè)重，有?所取舍;?③注意教?師的引領(lǐng)?示范，不?能因為重?視學(xué)生的?探究過程?而忽略教?師的例題?示范作用?;④總結(jié)?提升環(huán)節(jié)?不可或缺?。雖然這?節(jié)課上的?并不成功?，但是自?認(rèn)為有些?做法還是?值得延續(xù)?和加強(qiáng)的?，比如對?于學(xué)生文?本閱讀的?培養(yǎng)，大?膽地反復(fù)?地提問邊?緣學(xué)生，?敢于暴露?學(xué)生的問?題，然后?不惜時間?地幫助學(xué)?生解決問?題，雖然?課堂顯得?不那么流?暢，但是?問題暴露?于課堂上?總比暴露?在考試重?要得多。?三、期?中考試，?鳴響警鐘?。___?_月份的?期中考試?成績低于?我的預(yù)期?。從學(xué)?生答題情?況看，最?典型的問?題是基礎(chǔ)?題不得分?，表現(xiàn)為?審題不認(rèn)?真，計算?錯誤，符?號錯誤，?運算不徹?底，過程?不完整，?兩問只答?一問，甚?至有選擇?題空答的?現(xiàn)象;對?于新背景?、新情境?的題目，?對于應(yīng)用?題等略有?思維含量?的題目，?多數(shù)同學(xué)?顯得手足?無措。通?過對半學(xué)?期教學(xué)工?作的反思?我意識到?造成這種?狀況的原?因是：在?課堂知識?的落實上?做的還是?不夠，尤?其是對于?邊緣學(xué)生?的關(guān)注有?待加強(qiáng)，?在數(shù)學(xué)應(yīng)?用方面平?時的練習(xí)?略少，往?往因為面?對大多數(shù)?而忽略了?對優(yōu)秀生?的培養(yǎng)。?鑒于此針?對平時的?教學(xué)工作?提出四項?改進(jìn)措施?1、做好?考后各個?層次學(xué)生?思想工作?，使他們?認(rèn)清形勢?重拾信心?，部分學(xué)?生試卷與?學(xué)生當(dāng)面?分析，共?同找出錯?誤原因。?2、踏?踏實實打?基礎(chǔ)，讓?學(xué)生練到?位，大處?著眼，小?處著手，?最大限度?地減少失?誤失分;?3、經(jīng)?常性地讓?學(xué)生見一?些新背景?的應(yīng)用性?、遷移性?問題，開?闊學(xué)生的?視野和思?維，提升?學(xué)生分析?問題、解?決問題的?能力。?4、每周?做一次小?綜合練習(xí)?，督促學(xué)?生學(xué)習(xí)新?知識同時?不忘對舊?知識的復(fù)?習(xí)。四?、期末復(fù)?習(xí)，有的?放矢。雖?然期中后?對教學(xué)工?作進(jìn)行了?一番梳理?和調(diào)整?，但是在?____?月初的月?考中，學(xué)?生表現(xiàn)出?的狀態(tài)并?沒有明顯?起色。隨?著新課程?的結(jié)束、?期末考試?的臨近學(xué)?生的焦慮?狀態(tài)可見?一斑，在?這種狀況?下，僅僅?靠大量的?做題很難?提高復(fù)習(xí)?效率，反?而會讓學(xué)?生的情緒?更加不穩(wěn)?定。我經(jīng)?過再三思?考，把本?學(xué)期學(xué)習(xí)?的六個單?元按知識?點和?？?題型認(rèn)真?梳理一遍?，每個單?元編寫了?一份復(fù)習(xí)?參考樣題?，其中涵?蓋了基礎(chǔ)?題和拓展?題，以?滿足不同?水平學(xué)生?的學(xué)習(xí)需?要，這樣?上復(fù)習(xí)課?讓學(xué)生明?確自己應(yīng)?該達(dá)到的?基本要求?，便于自?己找差距?。在上復(fù)?習(xí)課時，?力求把一?個問題研?究透徹，?而不是一?味追求做?題