2023年九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總7篇

2023年九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯總7篇九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、學(xué)情分析

本人今年任九年級(jí)（1）、（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班共計(jì)93人，通過(guò)對(duì)上期末檢測(cè)和入學(xué)考試分析，發(fā)覺本班學(xué)生存在很嚴(yán)峻的兩極分化。一方面是平常成果比較突出的學(xué)生基本上把握了學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的方法和技巧，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好深厚。另一方面是部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N緣由，數(shù)學(xué)已經(jīng)落后很遠(yuǎn)，基本丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以提高學(xué)生中考成果為動(dòng)身點(diǎn)，以洋思中學(xué)教學(xué)模式為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，注意培育學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高學(xué)生解題答題的實(shí)力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期的課堂教學(xué)，在完成九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)適當(dāng)完成九年級(jí)下冊(cè)新授教學(xué)內(nèi)容。

三、教材分析

一元二次方程：本章主要是駕馭配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程，并運(yùn)用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。本章重點(diǎn)是解一元二次方程的思路及具體方法，本章的難點(diǎn)是解一元二次方程。

證明（三）：本章經(jīng)驗(yàn)探究、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理論證實(shí)力。進(jìn)一步駕馭綜合的證明方法，能夠證明與平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形等有關(guān)性質(zhì)及判定，并能證明其他相關(guān)結(jié)論。

視圖與投影：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行合理抽象、想象物體的形態(tài)，對(duì)生活中的物體進(jìn)行合理抽象，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生直觀思索的水平，開展多種形式的活動(dòng)。

反比例函數(shù)：函數(shù)是探究詳細(xì)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系和改變規(guī)律的基礎(chǔ)上抽象出的重要概念。本章要求結(jié)合詳細(xì)情境領(lǐng)悟反比例函數(shù)作為數(shù)學(xué)模型的意義，通過(guò)圖象理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，逐步提高視察歸納實(shí)力。

頻率與概率：通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生合作溝通意識(shí)和實(shí)力，理解事務(wù)發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，初步感受統(tǒng)計(jì)推斷的合理性，體會(huì)頻率與概率之間的關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、細(xì)心備課，設(shè)置好每個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和欲望。深化淺出，幫助學(xué)生理解各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答實(shí)力和正確率。

3、細(xì)心組織單元測(cè)試，仔細(xì)分析試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并對(duì)其中大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。

五、進(jìn)度支配

第一大周：一元二次方程

其次大周：證明（三）

第三大周：視圖與投影

第四大周：反比例函數(shù)

第五大周：期中考試、頻率與概率

第六大周：九年級(jí)下學(xué)期課程

第七大周：九年級(jí)下學(xué)期課程

第八大周：九年級(jí)下學(xué)期課程

第九大周：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)，迎接考試

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用簡(jiǎn)潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

二、教材分析：

本冊(cè)書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與代數(shù)空間與圖形和實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章二次函數(shù)和第28章銳角三角函數(shù)的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

第27章相像的內(nèi)容屬于空間與圖形領(lǐng)域，其內(nèi)容以相像三角形為核心，此外還包括了位似變換。第29章投影與視圖也屬于空間與圖形領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從由物畫圖和由圖想物兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培育空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。本冊(cè)書的第29章支配了一個(gè)課題學(xué)習(xí)制作立體模型，并在每一章的最終支配了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系親密的實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面的要求。

三、教法和學(xué)法：

(1)指導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)力.

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)力.要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問(wèn)題聽課.

(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法.

(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，使他們能夠把學(xué)問(wèn)梳理。.

(5)指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法.

(6)學(xué)習(xí)實(shí)力的指導(dǎo)：包括視察力、記憶力、思維力、想象力、留意力以及自學(xué)、表達(dá)等實(shí)力的培育.

(7)應(yīng)考方法的指導(dǎo)：教化學(xué)生樹立信念，克服怯場(chǎng)心理，端正考試觀.要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答;要審清題意，明確要求，不漏做、多做;要細(xì)致檢查修改.

(8)良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)：教化學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾;要耐性細(xì)致，獨(dú)立思索，不抄襲他人作業(yè);要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和傲慢心情.

四、階段性測(cè)試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

(1)注意課后反思，剛好的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)閱歷。

(2)批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度如何，仔細(xì)批改作業(yè)，使老師能快速駕馭狀況，對(duì)癥下藥。

(3)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、剛好，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想立刻知道答案的心理馬上點(diǎn)評(píng)。

(4)剛好指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺問(wèn)題剛好給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(5)主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

(6)常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

(7)以兩頭帶中間戰(zhàn)略思想不變。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

2.233.1第一周：講評(píng)期末試卷27.2相像三角形

3.23.8其次周：二十八章銳角三角函數(shù)

3.93.15第三周：28.1銳角三角函數(shù)

3.163.22第四周：28.2解直角三角形

3.233.29第五周：其次十九章視圖與投影(11)29.1三視圖

3.304.5第六周：小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)

4.64.12第七周：期中考試講評(píng)試題

4.134.19第八周：29.1三視圖29.2綻開圖4.204.26第九周：28.2解直角三角形

4.275.3第十周：28.3課題學(xué)習(xí)測(cè)量小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)

5.45.10第十一周：其次十九章視圖與投影(11)29.1三視圖

5.115.17第十二周：29.1三視圖29.2綻開圖

5.185.24第十三周：29.2綻開圖29.3課題學(xué)習(xí)圖紙與實(shí)物模型小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)

5.255.31第十四周：綜合復(fù)習(xí)一

6.16.7第十五周：綜合復(fù)習(xí)二

6.86.14第十六周：綜合復(fù)習(xí)三

6.156.21第十七周：綜合復(fù)習(xí)四

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順當(dāng)開展，完成初中最終一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)安排。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級(jí)仍是81和85，85班是一般班，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)水平較差，從期末考試的成果來(lái)看，及格人數(shù)占20%；81班的總體水平比85班較好，但是從本次的考試成果來(lái)看，成果較為一般。及格人數(shù)只占到60%。這與我之前的安排相差還有一截兒。85班差生較多，期末成果單位數(shù)的就有4人，針對(duì)這些狀況，分析他們的學(xué)問(wèn)漏洞及缺陷，剛好進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，特殊是多關(guān)切、激勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生能努力駕馭一部分簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立一支有進(jìn)取心、實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是根據(jù)九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法，堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、本學(xué)期學(xué)科學(xué)問(wèn)在整個(gè)體系中的位置和作用：

本冊(cè)書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有親密關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問(wèn)題，又涉及圖形問(wèn)題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章“相像”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相像三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。在這一章的最終部分，支配了對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的四種圖形變換（平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似）進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問(wèn)題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)于培育空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對(duì)于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分留意支配適當(dāng)內(nèi)容之外，還采納了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊(cè)書的第29章支配了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最終支配了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)落實(shí)與本冊(cè)內(nèi)容關(guān)系親密的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。

五、個(gè)單元章節(jié)：

第26章二次函數(shù)

本章主要探討二次函數(shù)的概念、圖象和基本性質(zhì)，用二次函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程，用二次函數(shù)分析和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等。這些內(nèi)容分為三節(jié)支配。

第26.1節(jié)“二次函數(shù)”首先從簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，從中引發(fā)和歸納出二次函數(shù)的概念；然后由函數(shù)起先，逐步深化地、由特別到一般地、數(shù)形結(jié)合地探討圖象和基本性質(zhì)，最終支配了運(yùn)用二次函數(shù)基本性質(zhì)探究最大（?。┲档膯?wèn)題。這些內(nèi)容都是二次函數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，它們?yōu)楹竺鎯晒?jié)的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。第26．2節(jié)“用函數(shù)觀點(diǎn)看一元二次方程”從一個(gè)斜拋物體（例如高爾夫球）的飛行高度問(wèn)題入手，以給出二次函數(shù)的函數(shù)值反過(guò)來(lái)求自變量的值的形式，用函數(shù)觀點(diǎn)探討一元二次方程的根的幾種不憐憫況，最終結(jié)合二次函數(shù)的圖象（拋物線）歸納出一般性結(jié)論，并介紹了利用圖象解一元二次方程的方法。這一節(jié)是反映函數(shù)與方程這兩個(gè)重要數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系的內(nèi)容。第26．3節(jié)“實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)”支配了三個(gè)探究性問(wèn)題，以商品價(jià)格、磁盤存儲(chǔ)量和拱橋橋洞的有關(guān)問(wèn)題為背景，運(yùn)用二次函數(shù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。教科書從實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型即列出函數(shù)關(guān)系式，進(jìn)而利用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象探討問(wèn)題的解法。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的相識(shí)再提高一步，從而提高運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。本章教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了一次函數(shù)（包括正比例函數(shù)）、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，這些都是代數(shù)函數(shù)，即解析式中只涉及代數(shù)運(yùn)算（加、減、乘、除、乘方、開方）的函數(shù)。至此，學(xué)生對(duì)函數(shù)的相識(shí)已告一段落。

第27章相像

本章的主要內(nèi)容包括相像圖形的概念和性質(zhì)，相像三角形的判定，相像三角形的應(yīng)用舉例和位似變換等。此前學(xué)習(xí)的全等是圖形之間的一種特別關(guān)系，而本章學(xué)習(xí)的相像是比全等更具一般性的圖形之間的關(guān)系。全等可以被認(rèn)為是特別的相像（相像比為1），對(duì)于全等的相識(shí)是學(xué)習(xí)相像的重要基礎(chǔ)。

第27.1節(jié)“圖形的相像”從學(xué)生熟識(shí)的一些實(shí)際問(wèn)題說(shuō)起，引出相像圖形的概念，以及相像多邊形的概念、性質(zhì)等，使學(xué)生對(duì)相像先有一個(gè)一般性的相識(shí)。第27.2節(jié)“相像三角形”的內(nèi)容是探討最基本的多邊形──三角形的相像關(guān)系，這是相識(shí)相像關(guān)系的基礎(chǔ)，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。教科書首先支配了證明白“過(guò)三角形一邊中點(diǎn)且平行于另一邊的直線，截出的三角形與原三角形相像”，然后將其推廣到更一般的結(jié)論“平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相像”。在此基礎(chǔ)上，教科書支配了三個(gè)探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出相像三角形的三種主要判定方法。教科書對(duì)于其中第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了推導(dǎo)證明，另兩個(gè)問(wèn)題的推導(dǎo)證明支配學(xué)生自己完成。接著，教科書通過(guò)三個(gè)例題探討在測(cè)量中如何利用相像三角形的學(xué)問(wèn)，這些例題代表了測(cè)量中的常見典型問(wèn)題。本節(jié)最終支配了相像三角形的周長(zhǎng)和面積問(wèn)題。第27．3節(jié)“位似”探討一種圖形變換──位似變換。位似是一種特別的相像，它的特別性表現(xiàn)在“兩個(gè)相像圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都交于一點(diǎn)（位似中心）”。教科書支配了利用坐標(biāo)描述位似變換的內(nèi)容，這是數(shù)形結(jié)合方法的體現(xiàn)。本套教科書中先后共出現(xiàn)了四種圖形變換：平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似，本節(jié)最終支配了一幅包含這四種變換的圖案，學(xué)生通過(guò)思索圖案中的問(wèn)題，可以對(duì)四種變換進(jìn)行綜合回

第28章銳角三角函數(shù)

本章主要內(nèi)容包括：銳角三角函數(shù)（正弦、余弦和正切），解直角三角形。銳角三角函數(shù)是自變量為銳角時(shí)的三角函數(shù)，即縮小了定義域的后的三角函數(shù)。解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，銳角三角函數(shù)為解直角三角形供應(yīng)了有效的工具。相像三角形的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的干脆基礎(chǔ)，勾股定理等內(nèi)容也是解直角三角形時(shí)常常運(yùn)用的數(shù)學(xué)結(jié)論，因此本章與第18章“勾股定理”和第27章“相像”有親密關(guān)系。

第28.1節(jié)“銳角三角函數(shù)”中，教科書從沿山坡鋪設(shè)水管的問(wèn)題談起，通過(guò)探討直角三角形中直角邊與斜邊的比，使學(xué)生感受到銳角的大小確定后相應(yīng)邊的比也隨之確定，而且不同的角度對(duì)應(yīng)不同的比值，這種對(duì)應(yīng)正是函數(shù)關(guān)系。教科書設(shè)置了“探究”欄目，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，利用相像三角形得出結(jié)論，由此引出正弦函數(shù)的概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生類比對(duì)正弦函數(shù)的探討，得出余弦函數(shù)和正切函數(shù)的定義。接著教科書探討了“已知角的大小求它的三角函數(shù)值”和“已知角的三角函數(shù)值求角”這兩種問(wèn)題，這樣就從兩個(gè)相反方向再次強(qiáng)調(diào)了銳角與其三角函數(shù)值之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。現(xiàn)在計(jì)算器已經(jīng)成為學(xué)習(xí)和運(yùn)用三角函數(shù)的有力工具，教科書在本節(jié)最終介紹了如何運(yùn)用計(jì)算器求三角函數(shù)值以及如何由三角函數(shù)值求對(duì)應(yīng)的角。第28.2節(jié)“解直角三角形”中，教科書借助實(shí)際問(wèn)題背景，要求學(xué)生探討在直角三角形中，依據(jù)兩個(gè)已知條件（其中至少有一個(gè)是邊）求解直角三角形，并歸納出解直角三角形常用的學(xué)問(wèn)和方法。接著教科書又結(jié)合四個(gè)實(shí)際問(wèn)題介紹了解直角三角形在實(shí)際中的應(yīng)用，這些問(wèn)題的已知條件分別屬于幾種不同類型，解決方法具有典型性，體現(xiàn)了正弦、余弦和正切這幾個(gè)銳角三角函數(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。本節(jié)最終通過(guò)對(duì)比測(cè)量大壩的高度與測(cè)量山的高度，直觀形象地介紹了“化整為零，積零為整”“化曲為直，以直代曲”的數(shù)學(xué)基本思想。

第29章投影與視圖

本章的主要內(nèi)容包括投影和視圖的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，一些基本幾何體的三視圖，簡(jiǎn)潔立體圖形與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化，依據(jù)三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)。全章分為三節(jié)。

第29.1節(jié)“投影”中，首先從物體在日光或燈光下的影子說(shuō)起，引出投影、平行投影、中心投影、正投影等概念；然后以鐵絲和正方形紙板的影子為例，探討當(dāng)直線和平面多邊形與投影面成三種不同的位置關(guān)系時(shí)的正投影，歸納出其中蘊(yùn)涵的正投影的一般規(guī)律；最終以正方體為例，探討立體圖形與投影面成不同位置關(guān)系時(shí)的正投影。整個(gè)探討過(guò)程是根據(jù)一維、二維和三維的依次發(fā)展的。第29.2節(jié)“三視圖”探討的重點(diǎn)是三視圖，其中包括三視圖的成像原理、三視圖的位置和度量規(guī)定、一些基本幾何體的三視圖等，最終通過(guò)6道例題探討簡(jiǎn)潔立體圖形（包括相應(yīng)的表面綻開圖）與它的三視圖的相互轉(zhuǎn)化。這一節(jié)是全章的重點(diǎn)內(nèi)容，它不僅包括了有關(guān)三視圖的基本概念和規(guī)律，而且包括了反映立體圖形和平面圖形的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，與培育空間想象實(shí)力有干脆的關(guān)系。第29．3節(jié)“課題學(xué)習(xí)制作立體模型”中，支配了視察、想象、制作相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，這是動(dòng)腦與動(dòng)手并重的學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)行這個(gè)課題學(xué)習(xí)既可以采納獨(dú)立完成的形式，也可以采納合作式學(xué)習(xí)的方式。應(yīng)當(dāng)把這個(gè)課題學(xué)習(xí)看作對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否切實(shí)理解駕馭以及能否敏捷運(yùn)用的一次聯(lián)系實(shí)際的檢驗(yàn)。六、教法和學(xué)法指導(dǎo)方案：

（1）指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)安排的實(shí)力．（２）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的實(shí)力．要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問(wèn)題聽課．（３）指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法．（４）指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的.思想表達(dá)出來(lái)．（５）指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法．３．學(xué)習(xí)實(shí)力的指導(dǎo)包括視察力、記憶力、思維力、想象力、留意力以及自學(xué)、表達(dá)等實(shí)力的培育．４．應(yīng)考方法的指導(dǎo)教化學(xué)生樹立信念，克服怯場(chǎng)心理，端正考試觀．要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要細(xì)致檢查修改．５．良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)教化學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐性細(xì)致，獨(dú)立思索，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和傲慢心情．對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的培育提出不同的要求；依據(jù)不同學(xué)習(xí)實(shí)力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行多種方法進(jìn)行培育；依據(jù)個(gè)別差異因材施教，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力，實(shí)行小步伐、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；通過(guò)課外活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的發(fā)展．總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立犬牙交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方法．

七、階段性測(cè)試或檢查方式及輔導(dǎo)措施：

（1）注意課后反思，剛好的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)閱歷。

（2）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭程度如何，仔細(xì)批改作業(yè)，使老師能快速駕馭狀況，對(duì)癥下藥。

（3）按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效、剛好，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜。考后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想立刻知道答案的心理馬上點(diǎn)評(píng)。

（4）剛好指導(dǎo)、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺問(wèn)題剛好給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（5）主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

（6）常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

（7）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

（8）深化兩極生的輔導(dǎo)。

八、教學(xué)進(jìn)度支配：

3.1---3.8第一周：講評(píng)期末試卷其次十六章二次函數(shù)（12）

26.1二次函數(shù)及其圖象、性質(zhì)

3.9---3.15其次周：26.2二次函數(shù)的應(yīng)用

3.16—3.22第三周：26.2二次函數(shù)的應(yīng)用26.3課題學(xué)習(xí)建立函數(shù)模型

3.23—3.29第四周：綜合小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)

3.30—4.5第五周：其次十七章相像（13）27.1相像形

4.6—4.12第六周：27.2相像三角形

4.13—4.19第七周：27.2相像三角形27.3相像多邊形

4.20—4.26第八周：27.3相像多邊形第

4.27—5.3第九周：小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)

5.4—5.10第十周：期中考試講評(píng)試題

5.11—5.17第十一周：二十八章銳角三角函數(shù)（12）28.1銳角三角函數(shù)

5.18—5.24第十二周：28.2解直角三角形

5.25—5.31第十三周：28.2解直角三角形28.3課題學(xué)習(xí)測(cè)量小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)

6.1—6.7第十四周：其次十九章視圖與投影（11）29.1三視圖

6.8—6.14第十五周：29.1三視圖29.2綻開圖

6.15—6.21第十六周：29.2綻開圖29.3課題學(xué)習(xí)圖紙與實(shí)物模型小復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)

6.22—6.28第十七周：綜合復(fù)習(xí)一

6.29—7.5第十八周：綜合復(fù)習(xí)二

7.6—7.12第十九周：綜合復(fù)習(xí)三

7.13—7.19其次十周：期末考試

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班的過(guò)程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程。下面我為大家整理了九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第26章教學(xué)安排：第1節(jié)反比例函數(shù)，歡迎大家參考閱讀!

一、教材分析

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、性質(zhì)和圖象.本章是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形與坐標(biāo)和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)入函數(shù)范疇，使學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受世界存在的各種函數(shù)及應(yīng)用函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.反比例函數(shù)是最基本的函數(shù)之一，是后續(xù)學(xué)習(xí)各類函數(shù)的基礎(chǔ).

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

反比例函數(shù)是繼一次函數(shù)之后又一重要的基本函數(shù)，它為今后學(xué)習(xí)圖象和曲線的關(guān)系(如二次函數(shù))供應(yīng)了探討方法.反比例函數(shù)本身在日常生活和生產(chǎn)中也有著很多干脆應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生建模思想、數(shù)形結(jié)合思想等重要思想方法的形成，也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，所以反比例函數(shù)是本章教學(xué)的重點(diǎn).

反比例函數(shù)圖象的兩個(gè)分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來(lái)困難性，學(xué)生不易理解，是本章教學(xué)的難點(diǎn)之一;綜合運(yùn)用反比例函數(shù)的解析式、圖象和性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)遇到較困難的問(wèn)題情境，須要建模，利用圖象以及綜合運(yùn)用方程、不等式及其他數(shù)學(xué)模型，所以綜合運(yùn)用反比例函數(shù)學(xué)問(wèn)解較困難的實(shí)際問(wèn)題是本章教學(xué)又一主要難點(diǎn).

三、課時(shí)支配

1.1反比例函數(shù)3課時(shí)

1.2實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)4課時(shí)

復(fù)習(xí)4課時(shí)

四、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

(1)反比例函數(shù)概念和形成過(guò)程，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷和背景學(xué)問(wèn).生活閱歷就是學(xué)生已經(jīng)知道兩個(gè)量成反比例的概念，建立反比例函數(shù)離不開反比例關(guān)系這個(gè)基礎(chǔ);背景學(xué)問(wèn)是八年級(jí)上冊(cè)的“圖形與坐標(biāo)”及“一次函數(shù)”.所以在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容前可先與學(xué)生一起回顧一下以上已學(xué)內(nèi)容，對(duì)掃清障礙，理解接受新概念很有好處.

(2)注意數(shù)學(xué)思想的滲透，從數(shù)學(xué)自身發(fā)展過(guò)程看，正是由于變量與函數(shù)概念的引入，標(biāo)記著初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)邁進(jìn)，盡管本章講解并描述的反比例函數(shù)僅是一種最基本、最初步的函數(shù)，但其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題是非常有益的.教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分體會(huì)諸如改變與對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想，建模思想等.

(3)本章是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，聯(lián)系“科學(xué)”的學(xué)問(wèn)特殊多.這一方面體現(xiàn)教材的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)本章內(nèi)容的好用價(jià)值.如密度、壓強(qiáng)與體積、杠桿原理、歐姆定理、電功率計(jì)算等.若學(xué)生在這方面有缺陷，則干脆影響到本章的學(xué)習(xí).老師在教前在同學(xué)中廣泛了解學(xué)生的基礎(chǔ)，若有問(wèn)題應(yīng)賜予補(bǔ)充說(shuō)明.

(4)在畫反比例函數(shù)的圖象時(shí)充分發(fā)揮“自主探究—合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式的作用.在按課本依次指導(dǎo)學(xué)生畫完圖后，讓學(xué)生回顧畫圖的全過(guò)程.體現(xiàn)課標(biāo)要求“性質(zhì)的探究過(guò)程——依據(jù)圖象和解析表達(dá)式探究并理解其性質(zhì)”.引導(dǎo)學(xué)生分清：①兩個(gè)分支是一個(gè)函數(shù)的圖象，不是函數(shù)有兩個(gè)圖象.②畫曲線時(shí)，必需將自變量從小到大的依次在各個(gè)象限里用光滑曲線連結(jié)起來(lái)，不能跨象限連結(jié).③在圖象所在的每個(gè)象限內(nèi)，當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)值y隨自變量x的增大而減小;當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)值y隨自變量x的增大而增大.

(5)在教學(xué)中應(yīng)充分利用，留意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系.在這里就盡量用圖形變換的思想敘述性質(zhì)、用圖形變換的角度視察、分析圖形之間的聯(lián)系.如反比例函數(shù)的圖象是關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱，利用這一性質(zhì)可以簡(jiǎn)化畫圖過(guò)程;的圖象與的圖象關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱，我們可以通過(guò)圖形變換來(lái)作另一函數(shù)的圖象.

(6)本章還滲透了建模的思想.詳細(xì)過(guò)程可概括為：由試驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)---用描點(diǎn)法畫出圖象---依據(jù)圖象和數(shù)據(jù)推斷或估計(jì)函數(shù)的類別---用待定系數(shù)法求出函數(shù)的關(guān)系式---用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證.隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已越來(lái)越被人們所重視，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教化的主流.中學(xué)數(shù)學(xué)建模正順應(yīng)了這一時(shí)代發(fā)展的潮流，是對(duì)陳舊的數(shù)學(xué)教化觀下的數(shù)學(xué)教化的有力沖擊.中學(xué)數(shù)學(xué)建模從學(xué)生所經(jīng)驗(yàn)，所接觸到的客觀實(shí)際中提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生了解社會(huì)，相識(shí)社會(huì)都有主動(dòng)作用.通過(guò)數(shù)學(xué)建模，對(duì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用有了進(jìn)一步相識(shí)，促使學(xué)生在主動(dòng)思索中，在問(wèn)題的解決中發(fā)覺數(shù)學(xué)的價(jià)值與美.同時(shí)數(shù)學(xué)建模的困難性，決不是憑個(gè)人的力氣可以完備解決的，因此強(qiáng)調(diào)群體的協(xié)作.通過(guò)實(shí)際考察、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、演義推理、總結(jié)提煉，最終又相互溝通，共同探討，共同解決.解決問(wèn)題過(guò)程中充分體現(xiàn)高度的協(xié)作精神.教科書中的滲透正是體現(xiàn)了這種思想.

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、教材分析

本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、性質(zhì)和圖象。本章是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形與坐標(biāo)和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)入函數(shù)范疇，使學(xué)生進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受世界存在的各種函數(shù)及應(yīng)用函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。反比例函數(shù)是最基本的函數(shù)之一，是后續(xù)學(xué)習(xí)各類函數(shù)的基礎(chǔ)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

反比例函數(shù)是繼一次函數(shù)之后又一重要的基本函數(shù)，它為今后學(xué)習(xí)圖象和曲線的關(guān)系（如二次函數(shù)）供應(yīng)了探討方法。反比例函數(shù)本身在日常生活和生產(chǎn)中也有著很多干脆應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生建模思想、數(shù)形結(jié)合思想等重要思想方法的形成，也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，所以反比例函數(shù)是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

反比例函數(shù)圖象的兩個(gè)分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來(lái)困難性，學(xué)生不易理解，是本章教學(xué)的難點(diǎn)之一;綜合運(yùn)用反比例函數(shù)的解析式、圖象和性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)遇到較困難的問(wèn)題情境，須要建模，利用圖象以及綜合運(yùn)用方程、不等式及其他數(shù)學(xué)模型，所以綜合運(yùn)用反比例函數(shù)學(xué)問(wèn)解較困難的實(shí)際問(wèn)題是本章教學(xué)又一主要難點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

1。1反比例函數(shù)3課時(shí)

1。2實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)4課時(shí)

復(fù)習(xí)4課時(shí)

四、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

（1）反比例函數(shù)概念和形成過(guò)程，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活閱歷和背景學(xué)問(wèn)。生活閱歷就是學(xué)生已經(jīng)知道兩個(gè)量成反比例的概念，建立反比例函數(shù)離不開反比例關(guān)系這個(gè)基礎(chǔ);背景學(xué)問(wèn)是八年級(jí)上冊(cè)的“圖形與坐標(biāo)”及“一次函數(shù)”。所以在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容前可先與學(xué)生一起回顧一下以上已學(xué)內(nèi)容，對(duì)掃清障礙，理解接受新概念很有好處。

（2）注意數(shù)學(xué)思想的滲透，從數(shù)學(xué)自身發(fā)展過(guò)程看，正是由于變量與函數(shù)概念的引入，標(biāo)記著初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)邁進(jìn)，盡管本章講解并描述的反比例函數(shù)僅是一種最基本、最初步的函數(shù)，但其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題是非常有益的。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分體會(huì)諸如改變與對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想，建模思想等。

（3）本章是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，聯(lián)系“科學(xué)”的學(xué)問(wèn)特殊多。這一方面體現(xiàn)教材的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)本章內(nèi)容的好用價(jià)值。如密度、壓強(qiáng)與體積、杠桿原理、歐姆定理、電功率計(jì)算等。若學(xué)生在這方面有缺陷，則干脆影響到本章的學(xué)習(xí)。老師在教前在同學(xué)中廣泛了解學(xué)生的基礎(chǔ)，若有問(wèn)題應(yīng)賜予補(bǔ)充說(shuō)明。

（4）在畫反比例函數(shù)的圖象時(shí)充分發(fā)揮“自主探究—合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方式的作用。在按課本依次指導(dǎo)學(xué)生畫完圖后，讓學(xué)生回顧畫圖的全過(guò)程。體現(xiàn)課標(biāo)要求“性質(zhì)的探究過(guò)程——依據(jù)圖象和解析表達(dá)式探究并理解其性質(zhì)”。引導(dǎo)學(xué)生分清：①兩個(gè)分支是一個(gè)函數(shù)的圖象，不是函數(shù)有兩個(gè)圖象。②畫曲線時(shí)，必需將自變量從小到大的依次在各個(gè)象限里用光滑曲線連結(jié)起來(lái)，不能跨象限連結(jié)。③在圖象所在的每個(gè)象限內(nèi)，當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)值y隨自變量x的增大而減小;當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)值y隨自變量x的增大而增大。

（5）在教學(xué)中應(yīng)充分利用，留意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這里就盡量用圖形變換的思想敘述性質(zhì)、用圖形變換的角度視察、分析圖形之間的聯(lián)系。如反比例函數(shù)的圖象是關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱，利用這一性質(zhì)可以簡(jiǎn)化畫圖過(guò)程;的圖象與的圖象關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱，我們可以通過(guò)圖形變換來(lái)作另一函數(shù)的圖象。

（6）本章還滲透了建模的思想。詳細(xì)過(guò)程可概括為：由試驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)———用描點(diǎn)法畫出圖象———依據(jù)圖象和數(shù)據(jù)推斷或估計(jì)函數(shù)的類別———用待定系數(shù)法求出函數(shù)的關(guān)系式———用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已越來(lái)越被人們所重視，培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教化的主流。中學(xué)數(shù)學(xué)建模正順應(yīng)了這一時(shí)代發(fā)展的潮流，是對(duì)陳舊的數(shù)學(xué)教化觀下的數(shù)學(xué)教化的有力沖擊。中學(xué)數(shù)學(xué)建模從學(xué)生所經(jīng)驗(yàn)，所接觸到的客觀實(shí)際中提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生了解社會(huì)，相識(shí)社會(huì)都有主動(dòng)作用。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，對(duì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用有了進(jìn)一步相識(shí)，促使學(xué)生在主動(dòng)思索中，在問(wèn)題的解決中發(fā)覺數(shù)學(xué)的價(jià)值與美。同時(shí)數(shù)學(xué)建模的困難性，決不是憑個(gè)人的力氣可以完備解決的，因此強(qiáng)調(diào)群體的協(xié)作。通過(guò)實(shí)際考察、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、演義推理、總結(jié)提煉，最終又相互溝通，共同探討，共同解決。解決問(wèn)題過(guò)程中充分體現(xiàn)高度的協(xié)作精神。教科書中的滲透正是體現(xiàn)了這種思想。

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想：

深化推動(dòng)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本,以變更學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo),，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的素養(yǎng)教化，探究有效教學(xué)的新模式。以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來(lái)中考命題的改變和趨勢(shì)進(jìn)行探討，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫(kù)，努力把握中考方向，主動(dòng)探究高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，力求中考取得好成果。通過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本學(xué)問(wèn)和基本實(shí)力，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

所帶九年級(jí)五班、六班學(xué)生上學(xué)期成果一般，兩極分化嚴(yán)峻。個(gè)別學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有較大改進(jìn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所提高。也有少數(shù)學(xué)生自制實(shí)力較差，對(duì)自己要求不嚴(yán)，甚至自暴自棄。這些都須要針對(duì)不憐憫況實(shí)行相應(yīng)措施，耐性教化。

三、教材分析：

本學(xué)期的新內(nèi)容只剩兩章：圓和統(tǒng)計(jì)與概率。

圓這章的主要內(nèi)容是圓的定義和性質(zhì)，點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，圓的切線，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖，平行投影和中心投影，三視圖。本章涉及的概念、定理較多，應(yīng)弄清來(lái)龍去脈，精確理解和駕馭概念與定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質(zhì)定理是本章的重點(diǎn)。垂徑定理、圓周角定理的證明、運(yùn)用與圓有關(guān)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題以及依據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌停潜菊碌慕虒W(xué)難點(diǎn)。

統(tǒng)計(jì)概率這章有總體與樣本、用樣本估計(jì)總體兩小節(jié)。統(tǒng)計(jì)估計(jì)是統(tǒng)計(jì)理論和應(yīng)用的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其基本思想是通過(guò)部分估計(jì)全體。本章在介紹總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念后，先后以百分比、平均數(shù)和方差為例，介紹了用樣本估計(jì)總體的統(tǒng)計(jì)思想方法。本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是用樣本的某種特別性去估計(jì)總體相應(yīng)特性的統(tǒng)計(jì)思想方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到發(fā)展。

2、學(xué)問(wèn)與技能：理解點(diǎn)、直線、圓與圓的位置關(guān)系，弧長(zhǎng)和扇形的面積，圓錐的側(cè)面綻開圖，平行投影和中心投影，三視圖。駕馭圓的切線及與圓有關(guān)的角等概念和計(jì)算。教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的看法。駕馭初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。通過(guò)探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)視察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)潔地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生、培育全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。

五、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，通盤熟識(shí)初中數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)備好每一堂課，細(xì)心制作總復(fù)習(xí)安排；

2、仔細(xì)上好每一堂課，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培育實(shí)力上下工夫；

3、注意課后反思，剛好的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)閱歷；

4、加強(qiáng)學(xué)校老師與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系，共同努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；

5、主動(dòng)與其他老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平；

6、常常聽取學(xué)生良好的合理化建議；

7、以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略不變；

8、注意教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)；

9、仔細(xì)開展課內(nèi)、課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

九年級(jí)時(shí)間特別驚慌，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，有要考慮到在九年級(jí)下冊(cè)時(shí)對(duì)初中階段整個(gè)教學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行全面，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定教學(xué)安排時(shí)，肯定要留意時(shí)間的支配，同時(shí)要把握好家學(xué)進(jìn)度。

六、教學(xué)課時(shí)支配：

1、第1周至第4周：完成圓的教學(xué)任務(wù)，并完成測(cè)驗(yàn)、分析、講評(píng)。

2、第5周：完成統(tǒng)計(jì)估計(jì)的教學(xué)任務(wù)，并完成測(cè)驗(yàn)、分析、講評(píng)。

3、第6周至第7周：圍繞初中數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行第一輪總復(fù)習(xí)，使學(xué)生駕馭每個(gè)章節(jié)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，嫻熟解答各類基礎(chǔ)題，對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生駕馭程度，促學(xué)問(wèn)鞏固，力求做到人人過(guò)關(guān)。

4、第8周至第9周：其次輪總復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)，分層提高階段，力求使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

5、第10周至第11周：第三輪總復(fù)習(xí)，初中數(shù)學(xué)“四大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，促師生潛能開發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與結(jié)構(gòu)得以縱深發(fā)展。

6、第12周至13周：專題訓(xùn)練。針對(duì)不同學(xué)問(wèn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

7、第14周至16周；仿照中考試題進(jìn)行綜合學(xué)問(wèn)模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試實(shí)力。

8、第17周：考前方法與心理的培訓(xùn)，使學(xué)生能有一個(gè)良好、健康的心理，平和的心態(tài)參與“升學(xué)考試”力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮出最佳水平，取得最好成果七、教學(xué)進(jìn)度：

第1---4周-----第三章圓

第5周-----第四章統(tǒng)計(jì)與概率

第6周-----第一輪總復(fù)習(xí)

第7---8周-----其次輪總復(fù)習(xí)

第9--10周-----第三輪總復(fù)習(xí)

第11周-----專題一

第12周-----專題二

第13周-----專題三

第14--16周-----綜合模擬訓(xùn)練

第17周-----考前方法與心理培訓(xùn)

九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇7

一、教學(xué)背景：

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順當(dāng)開展，完成初中最終一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)安排。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的班級(jí)仍是九年級(jí)1002班兼班主任，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)水平較好，成果較為一般。查漏補(bǔ)缺，特殊是多關(guān)切、激勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生能努力駕馭一部分簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建立一支有進(jìn)取心、實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三、新課標(biāo)要求：

初三數(shù)學(xué)是根據(jù)九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的,其目的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教化學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間觀念和解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)