科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校教育教學(xué)管理隊(duì)伍

科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校教育教學(xué)管理隊(duì)伍第1頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月

去年，中央提出了“以人為本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出，是對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義根本指導(dǎo)思想的飛躍與升華。它不僅是處理中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題的根本方針，而且將對(duì)我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)深刻的影響。

第2頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月一、科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)當(dāng)成為基礎(chǔ)教育改

革發(fā)展的核心理念第3頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是發(fā)展觀？發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵、要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。它不僅包括要發(fā)展，而且包括為什么發(fā)展和怎么發(fā)展問題。有什么樣的發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全面性的重大影響。第4頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月國家的科學(xué)發(fā)展觀以人為本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展。以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，凸顯科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值追求，解決“為什么發(fā)展”問題。人民的利益是黨和政府一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，人民利益高于一切。這是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。第5頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，是一種良性發(fā)展模式。探求建立一種時(shí)間、空間、社會(huì)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)多維度要素的和諧關(guān)系，解決“怎樣發(fā)展”問題。第6頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展與對(duì)外開放樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要建立五個(gè)統(tǒng)籌的體制和機(jī)制：第7頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是教育的科學(xué)發(fā)展觀？以人為本，正確認(rèn)識(shí)和處理教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，促進(jìn)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。促進(jìn)優(yōu)秀人才的持續(xù)涌現(xiàn)和民族素質(zhì)的全面提高。第8頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月教育，是培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程。以人為工作對(duì)象，以提高人的素質(zhì)為根本目的。它是人類社會(huì)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展、不斷延續(xù)的要素和保障。教育要以人為本，天經(jīng)地義。第9頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域非理性發(fā)展問題的比較經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域教育領(lǐng)域GDP崇拜，盲目追求經(jīng)濟(jì)增長速度，經(jīng)濟(jì)效益低片面追求增長速度和經(jīng)濟(jì)效益，輕視安全生產(chǎn)，工交企業(yè)群死群傷事件不斷增加經(jīng)濟(jì)增長主要依靠消耗資源和能源，浪費(fèi)嚴(yán)重，環(huán)境污染加劇升學(xué)率崇拜，片面追求升學(xué)率，教育質(zhì)量差片面追求升學(xué)率，輕視德育，青少年違法犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重，校園傷害增加。升學(xué)率主要依靠加班加點(diǎn)，拼體能，學(xué)生苦不堪言，體質(zhì)下降，負(fù)擔(dān)過重第10頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與教育領(lǐng)域非理性發(fā)展問題的比較經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域教育領(lǐng)域區(qū)域發(fā)展不平衡，貧富差距拉大，社會(huì)不滿情緒上升，治安形勢嚴(yán)峻企業(yè)誠信缺失，整頓市場秩序任務(wù)艱巨學(xué)校發(fā)展不平衡，地區(qū)教育差距大，百姓對(duì)教育不滿意程度加大，家長與學(xué)校關(guān)系緊張部分學(xué)校亂收費(fèi)，影響教育界形象第11頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月1.正確認(rèn)識(shí)和處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系改革——體制改革（辦學(xué)體制、投入體制）

——課程改革（科目設(shè)置、管理、內(nèi)容、教材）

——教學(xué)改革（組織形式、教學(xué)方法、教育技術(shù)、師生關(guān)系……）

——考試與評(píng)價(jià)制度改革（過程評(píng)價(jià)、等級(jí)制、考試科目組合改革、考題立意……）第12頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月1.正確認(rèn)識(shí)和處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系發(fā)展——事業(yè)發(fā)展（規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益）

——學(xué)校發(fā)展（辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、質(zhì)量、特色）

——教師發(fā)展（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)精神）

——學(xué)生發(fā)展（德、智、體、美、勞）第13頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月1.正確認(rèn)識(shí)和處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系改革要配套，配套才能深化，配套就是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展要兼顧，兼顧才能平衡，兼顧也是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)穩(wěn)定是改革、發(fā)展的前提，穩(wěn)定才能健康發(fā)展穩(wěn)定——改革力度、發(fā)展速度、承受程度要統(tǒng)一，質(zhì)量穩(wěn)定、社會(huì)穩(wěn)定、供求平衡、社會(huì)滿意第14頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月規(guī)模：什么是適當(dāng)規(guī)模？要與經(jīng)濟(jì)、人口、師資水平相適應(yīng)。結(jié)構(gòu)：各級(jí)各類怎樣的比例才算合理？要與社會(huì)需要、經(jīng)濟(jì)能力、就業(yè)狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、百姓觀念相適應(yīng)。質(zhì)量：不同價(jià)值觀、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同質(zhì)量觀效益：既促進(jìn)公平、又兼顧提高，均衡發(fā)展與重點(diǎn)扶持相結(jié)合。要控制辦學(xué)成本，擴(kuò)大受益人群，提高投資效益。２.促進(jìn)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)

調(diào)發(fā)展第15頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀？兼顧需要與保障質(zhì)量的規(guī)模發(fā)展

——社會(huì)需要與經(jīng)濟(jì)能力，規(guī)模擴(kuò)張與有效管理財(cái)力接受與效益提高的條件發(fā)展

——設(shè)施更新與成本控制、硬件升級(jí)與軟件升級(jí)第16頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀？全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的人的發(fā)展

——學(xué)生發(fā)展（德智體、近中遠(yuǎn)、知情意行）

——教師發(fā)展（紅與專、整體提高與名師培養(yǎng)）把握繼承與創(chuàng)新，共性與個(gè)性關(guān)系的文化發(fā)展

——國家方針與學(xué)校風(fēng)格，歷史積淀與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c理論模型第17頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月二、新課程實(shí)施所帶來的學(xué)校教學(xué)新

變化課程設(shè)置綜合化（增加綜合、減少分科）課程內(nèi)容現(xiàn)代化（改變繁、難、舊、偏狀況）教材版本多樣化（一標(biāo)多本，照顧地區(qū)、民族差異）課程管理層級(jí)化（三級(jí)課程，三級(jí)管理）課程開發(fā)自主化（教師是課程的開發(fā)者、建設(shè)者）課程學(xué)習(xí)選擇化（設(shè)立選修課、滿足不同需要，發(fā)展個(gè)性特長）第18頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月三、以人為本、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)管理

改革第19頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是學(xué)校教育的以人為本？面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異打好基礎(chǔ)，挖掘潛能擴(kuò)大自主權(quán)，增加選擇性實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展第20頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)校管理如何體現(xiàn)以人為本？以生為本增加教學(xué)組織形式的靈活性落實(shí)課程學(xué)習(xí)的自主選擇性增加校本課程的針對(duì)性和可選擇性保障學(xué)生支配學(xué)習(xí)時(shí)間的一定自主權(quán)加強(qiáng)指導(dǎo)，增加平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣性充分利用校內(nèi)外資源，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性第21頁，課件共23頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)校管理如何體現(xiàn)以人為本？以師為本知人善任，把合理使用與培養(yǎng)培訓(xùn)結(jié)合起來，克服重使用輕培養(yǎng)的傾向內(nèi)外結(jié)合，推動(dòng)校本教研的開展，把經(jīng)常性的校內(nèi)