兒科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn)

#兒科護(hù)理》課程標(biāo)準(zhǔn)、基本信息課程名稱：兒科護(hù)理課程編碼：140421適應(yīng)對象：供護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)使用總學(xué)時(shí)：56學(xué)分：3教學(xué)條件：教材選用情況：本院選取的教材為國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十三五”規(guī)劃教材，高等衛(wèi)生職業(yè)教育應(yīng)用技能型規(guī)劃教材《兒科護(hù)理》第1版，主編：張玉蘭，盧敏芳，該教材融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高技能、提升素質(zhì)為一體，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的培養(yǎng)，教材內(nèi)容與工作崗位需求緊密銜接，力求滿足專業(yè)需求、學(xué)教需求和社會(huì)需求。配套教室、實(shí)訓(xùn)室：學(xué)校投入大量資金建設(shè)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)有護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地900多平方米，建設(shè)有專門的兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，擁有CPR模擬人、暖箱、遠(yuǎn)紅外寶暖床、兒童體重秤、身高（身長）測量器等一整套比較完善的實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備，供學(xué)生課余時(shí)間開放練習(xí)。目前，我校還擁有三個(gè)“三甲”和三個(gè)“三級綜合”教學(xué)醫(yī)院作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。試題庫建設(shè)：（1）以護(hù)士資格證考試的要求建設(shè)兒科護(hù)理課程試題庫，采用計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題目，由教研室主任最后審定。（2）兒科護(hù)理試題庫應(yīng)用于我院高職高專護(hù)理學(xué)生的通例考試，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)測定。（3）兒科護(hù)理課程出題以護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)方針為基本依據(jù)，并服務(wù)于培養(yǎng)方針而開展教學(xué)工作。（4）出題以課程基本要求教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求課程自身特點(diǎn)，合理確定題型、題量和難易度。（5）出題以貫徹考核知識與考核能力相結(jié)合的原則，著重檢查學(xué)生系統(tǒng)掌握基本知識、基本技能的情況和分析問題、解決問題的能力。（6）出題范圍以課程所選用教材為藍(lán)本，試題掌握好深度與廣度，有一定的覆蓋面和側(cè)重點(diǎn)。試題格式規(guī)范；答案明確、科學(xué)；評分標(biāo)準(zhǔn)簡潔、合理。教學(xué)參考資料和教學(xué)研究條件（1）教學(xué)參考資料1）教材建設(shè)：選用近三年出版的《兒科護(hù)理》教材。2）實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)：實(shí)驗(yàn)物品較齊全，先進(jìn)，放置合理。擁有CPR模擬人、暖箱、遠(yuǎn)紅外寶暖床、兒童體重秤、身高（身長）測量器等一整套比較完善的實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備（2）教學(xué)研究條件1）各教學(xué)人員經(jīng)驗(yàn)豐富，深刻理解兒科護(hù)理教育教學(xué)的內(nèi)容和規(guī)律；2）學(xué)校提供充足的研究經(jīng)費(fèi)及研究條件。如每年鼓勵(lì)教學(xué)人員進(jìn)行教改課題的申報(bào)、給予教改的獎(jiǎng)勵(lì)等。建設(shè)團(tuán)隊(duì)：本課程教學(xué)必須由具備執(zhí)業(yè)醫(yī)師或護(hù)士執(zhí)業(yè)資格并獲得衛(wèi)生技術(shù)系列職稱的教師承擔(dān)，有學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型專業(yè)教師，有理論知識扎實(shí)和臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床一線教師，本課程有師德高尚、責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師每年有1-2個(gè)月時(shí)間到臨床進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，每60名學(xué)生有1位專職教師、1位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)帶教老師，每百名學(xué)生至少有20名臨床實(shí)踐現(xiàn)場帶教老師。二、課程理念課程定位《兒科護(hù)理》是高職教育護(hù)理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本課程的主要內(nèi)容包括兒童生長發(fā)育的規(guī)律、兒童營養(yǎng)與、兒童保健和疾病預(yù)防，患病兒童的護(hù)理與常用兒科護(hù)理技術(shù)操作等。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生能夠樹立“小兒及其家庭為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念，掌握專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，能運(yùn)用現(xiàn)代護(hù)理理論和技對健康及患病兒童進(jìn)行整體護(hù)理，能對個(gè)體、家庭及社區(qū)進(jìn)行保健指導(dǎo)與健康教育。課程設(shè)計(jì)思路本課程的設(shè)計(jì)思路是以護(hù)理專業(yè)教師深入醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，分析臨床護(hù)理崗位中兒科護(hù)理的應(yīng)用情況，將臨床中兒科護(hù)理工作相關(guān)知識及技能作為教學(xué)工作重心，從而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目及學(xué)習(xí)任務(wù)，以健康管理學(xué)院人才培養(yǎng)方案為主線構(gòu)建理實(shí)一體化課程，以基礎(chǔ)知識為支撐和發(fā)展逐步遞進(jìn)的原則安排理論認(rèn)知和實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握相關(guān)的知識和技能，促進(jìn)學(xué)生崗位實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建《兒科護(hù)理學(xué)》課程的發(fā)展平臺，按照“拓展基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，注重應(yīng)用”的原則，為學(xué)生學(xué)習(xí)《兒科護(hù)理》打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重知識的新穎性及前衛(wèi)意識，為學(xué)生提供發(fā)展平臺。設(shè)置《兒科護(hù)理》課程的合理內(nèi)容。本課程的目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用《兒科護(hù)理》的相關(guān)知識和技能，對患兒進(jìn)行整體護(hù)理。立足這一目的，《兒科護(hù)理》課程要重新科學(xué)地審視兒科護(hù)理“三基”的內(nèi)涵，基礎(chǔ)部分在理論與方法上都應(yīng)是最基本的，在醫(yī)院和社區(qū)臨床護(hù)理的應(yīng)用中都應(yīng)是最廣泛的。要確保學(xué)生學(xué)習(xí)必需的知識，提高對本課程的學(xué)習(xí)興趣，由此來打造既能體現(xiàn)高等職業(yè)教育《兒科護(hù)理》課程具有的基本特點(diǎn)，又能適合時(shí)代進(jìn)步所要求學(xué)生必備的兒科護(hù)理基本知識，成為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)護(hù)理課程、專業(yè)護(hù)理技能和職業(yè)就業(yè)能力的工具。關(guān)注《兒科護(hù)理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程，認(rèn)真貫徹以人為本、理論聯(lián)系實(shí)際和啟發(fā)性教學(xué)原則，促進(jìn)師生互動(dòng)。以模塊教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)，通過理論講授、課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、臨床實(shí)習(xí)等手段完成教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)《兒科護(hù)理》課程現(xiàn)代文化氛圍，要反映當(dāng)代《兒科護(hù)理》方面的新進(jìn)展、新知識、新理念。注重《兒科護(hù)理》課程教學(xué)進(jìn)程中新科學(xué)、新技術(shù)的使用。充分運(yùn)用信息技術(shù)，通過多媒體整合、網(wǎng)絡(luò)、課件等教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。6.實(shí)施《兒科護(hù)理》課程有效的學(xué)習(xí)評價(jià)方法。通過提問、作業(yè)、理論考試、技能考核等進(jìn)行綜合評價(jià)。三、課程目標(biāo)總目標(biāo)：學(xué)習(xí)《兒科護(hù)理》的目的在于使學(xué)生樹立以小兒健康為中心的整體護(hù)理理念，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)及兒科護(hù)理的專業(yè)知識和技能。能熟悉運(yùn)用護(hù)理程序?qū)π哼M(jìn)行整體護(hù)理，對兒科常見病、多發(fā)病具有一定的評估能力，提出護(hù)理診斷并以采取相應(yīng)的護(hù)理措施讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用兒科護(hù)理學(xué)的基理論知識和操作技能，使患兒處于恢復(fù)、維持、促進(jìn)健康的最佳身心狀態(tài)；并能進(jìn)行健康指導(dǎo)與衛(wèi)生宣教，為其今后從事臨床護(hù)理工作確定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。具體目標(biāo)（1）知識目標(biāo)掌握小兒生長發(fā)育規(guī)律、營養(yǎng)與喂養(yǎng)、計(jì)劃免疫知識。掌握兒科常見病及多發(fā)病的護(hù)理評估、護(hù)理診斷及護(hù)理措施了解兒科常見疾病的概念、發(fā)病機(jī)制、主要輔助檢查及治療要點(diǎn)。熟練掌握兒科常用護(hù)理技術(shù)操作。（2）能力目標(biāo)能夠完成兒科護(hù)理基本技能操作，應(yīng)用基礎(chǔ)護(hù)理和兒科護(hù)理學(xué)的知識能對不同年齡的小兒及患有兒科常見病、多發(fā)病的小兒進(jìn)行整體護(hù)理。具有對個(gè)體、家庭、社區(qū)進(jìn)行小兒健康指導(dǎo)與衛(wèi)生宣教的能力；具有與兒童、家長及社區(qū)群體進(jìn)行有效溝通的能力。（3）素質(zhì)目標(biāo)具有良好的職業(yè)道德，尊重兒童及其家庭的信仰，理解兒童及其家庭的人文背是文化價(jià)值觀念，自覺尊重兒童的人格，保護(hù)兒童及其家庭的隱私。具有良好的人文精神，珍視生命，關(guān)愛兒童，減輕兒童痛苦，維護(hù)兒童健康。具有從事護(hù)理工作的健康體質(zhì)、健全人格，良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。具有較好的護(hù)患交流與醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)合作能力。四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1、學(xué)習(xí)要求：本課程教學(xué)通過課堂講授、病例討論、臨床見習(xí)，并結(jié)合多媒體教學(xué)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地領(lǐng)會(huì)和掌握兒科護(hù)理的基本理論、基本知識和基本技能，提高臨床觀察、分析、判斷和解決問題的能力，并能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)純簩?shí)施整體護(hù)理。為提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立解決兒科臨床護(hù)理問題奠定理論基礎(chǔ)，并為以后的兒科臨床工作奠定初步的實(shí)踐基礎(chǔ)。2、建議學(xué)時(shí)：《兒科護(hù)理》課程在第2學(xué)期開出。課程總數(shù)為56學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)為44學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)為12學(xué)時(shí)。

3、教學(xué)內(nèi)容本課程由9個(gè)項(xiàng)目，65個(gè)任務(wù)組成表1課程教學(xué)內(nèi)容一覽表序號項(xiàng)目/模塊/任務(wù)/場景單元教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容載體選擇1知識模塊一緒論理論+實(shí)踐生長發(fā)育2知識模塊二兒童保健理論+實(shí)踐住院患兒的護(hù)理3知識模塊三營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙性疾病的護(hù)理理論+實(shí)踐4知識模塊四新生兒與新生兒疾病患兒的護(hù)理理論+實(shí)踐5知識模塊五消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理理論+實(shí)踐呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理血液系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理6知識模塊六內(nèi)分泌疾病患兒的護(hù)理理論+討論7知識模塊七免疫性疾病患兒的護(hù)理理論+討論8知識模塊八遺傳代謝性疾病患兒的護(hù)理理論+討論9知識模塊九結(jié)核病疾病患兒的護(hù)理理論+討論表2課程教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)理論實(shí)踐合計(jì)第一章緒論22第二章生長發(fā)育213第三章兒童保健22第四章住院患兒的護(hù)理22第五章營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙性疾病的護(hù)理437第六章新生兒與新生兒疾病患兒的護(hù)理426第七章消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理426第八章呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理44第九章循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理426第十章泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理44第^一章血液系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理44第十二章神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理22

第十三章內(nèi)分泌疾病患兒的護(hù)理11第十四章免疫性疾病患兒的護(hù)理11第十五章遺傳代謝性疾病患兒的護(hù)理11第十六章結(jié)核病疾病患兒的護(hù)理11測驗(yàn)一22測驗(yàn)二22合計(jì)4610564、學(xué)習(xí)要求通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握小兒解剖生理特點(diǎn)、預(yù)防保健措施及兒科常見病、多發(fā)病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和護(hù)理防治方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握護(hù)理專業(yè)理論和基本技能，能運(yùn)用所學(xué)知識對臨床常見病多發(fā)病患兒進(jìn)行身心護(hù)理，使之成為具有一定病房管理能力的護(hù)士。在教學(xué)工作中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。運(yùn)用所學(xué)的預(yù)防保健知識做好兒童的預(yù)防保健。敘述兒童營養(yǎng)和喂養(yǎng)的知識，進(jìn)行健康教育。掌握兒童常見癥狀、多發(fā)病的主要護(hù)理診斷及護(hù)理措施。表3單兀教學(xué)內(nèi)容知識、能力、素質(zhì)要求文一覽表序號項(xiàng)目/模塊/任務(wù)單元教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)教學(xué)方（理論/實(shí)踐/理論+實(shí)踐）知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1知識模塊緒論生長發(fā)育①②③④⑤⑥⑦⑧⑨理論+實(shí)踐掌握兒童年齡分期、生長發(fā)育的規(guī)律、體格生長常用指標(biāo)及其意義以及與體格生長有關(guān)的其他系統(tǒng)的發(fā)育熟悉兒科護(hù)理學(xué)的任學(xué)會(huì)分析兒童各年齡期的特點(diǎn)學(xué)會(huì)評估不同年齡兒童體格發(fā)育情況能夠擔(dān)負(fù)兒科護(hù)士的角色及素質(zhì)要求

務(wù)、范圍及特點(diǎn)、影響生長發(fā)育的因素以及兒童神經(jīng)心理發(fā)育③了解兒科護(hù)理學(xué)的發(fā)展與展望、體格生長及神經(jīng)心理發(fā)育的評價(jià)2知識模塊兒童保健、住院患兒的護(hù)理理論+實(shí)踐掌握計(jì)劃免疫的免疫程序、預(yù)防接種的準(zhǔn)備與注意事項(xiàng)以及預(yù)防接種的反應(yīng)與處理、兒童用藥特點(diǎn)與護(hù)理指導(dǎo)熟悉各年齡期兒童的保健重點(diǎn)、兒童免疫方式及常用制劑、住院患兒及其家庭的心理反應(yīng)與護(hù)理、與患兒及其家長的溝通技巧了解兒童體格鍛煉與游戲以及意外事故的預(yù)防、兒科醫(yī)療機(jī)構(gòu)的設(shè)置與護(hù)理管理學(xué)會(huì)對兒童進(jìn)行預(yù)防接種學(xué)會(huì)正確的給藥方法用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心解除患兒的痛苦3知識模塊營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙性疾病的護(hù)理理論+實(shí)踐掌握嬰兒喂養(yǎng)及蛋白質(zhì)-能量營養(yǎng)不良、單純性肥胖、維生素D缺乏性佝僂病、維生素D缺乏性手足搐搦癥的身體狀況、護(hù)理診斷及護(hù)理措施熟悉兒童能量與營養(yǎng)素的需要及上述疾病的病因、治療原則了解上述疾病的發(fā)病能指導(dǎo)家長正確進(jìn)行嬰兒喂養(yǎng)學(xué)會(huì)按照護(hù)理程序?qū)ι鲜鰻I養(yǎng)障礙性疾病患兒實(shí)施整體護(hù)理用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心解除患兒的痛苦

機(jī)制和輔助檢查4知識模塊四新生兒及新生兒疾病患兒的護(hù)理理論+實(shí)踐掌握新生兒窒息、缺氧缺血性腦病、顱內(nèi)出血、呼吸窘迫綜合征、黃疸與溶血病、敗血癥、寒冷損傷綜合征的身體狀況、護(hù)理診斷及護(hù)理措施熟悉新生兒分類、正常足月兒和早產(chǎn)兒的特點(diǎn)與護(hù)理及上述新生兒疾病的病因、治療原則了解上述新生兒疾病的發(fā)病機(jī)制、輔助檢查掌握暖箱使用技術(shù)掌握藍(lán)光照射技術(shù)學(xué)會(huì)按照護(hù)理程序?yàn)檎Ｐ律鷥?、早產(chǎn)兒和常見新生兒疾病患兒提供整體護(hù)理用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心解除患兒的痛苦5知識模塊五消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、血液、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理理論+實(shí)踐掌握口炎、腹瀉病、急性上呼吸道感染、急性感染性喉炎、急性支氣管炎、肺炎、先天性心臟病、病毒性心肌炎、充血性心力衰竭、急性腎小球腎炎、腎病綜合征、泌尿道感染、營養(yǎng)性貧血、免疫性血小板減少癥、急性白血病、化膿性腦膜炎、病毒性腦炎、兒童驚厥的身體狀況、護(hù)理診斷、護(hù)理措施以及兒童液體療法與護(hù)理熟悉口炎、腹瀉病、急性上呼吸道感染、急性感掌握頭皮靜脈靜脈輸液技術(shù)用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心解除患兒的痛苦

染性喉炎、急性支氣管炎、肺炎、先天性心臟病、病毒性心肌炎、充血性心力衰竭、急性腎小球腎炎、腎病綜合征、泌尿道感染、營養(yǎng)性貧血、免疫性血小板減少癥、急性白血病、化膿性腦膜炎、病毒性腦炎、兒童驚厥的病因、治療原則，及兒童常見的水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂、先天性心臟病的分類、兒童貧血的分度和分類方法③了解兒童消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)解剖生理特點(diǎn)，腹瀉病以及兒童體液平衡的特點(diǎn)、肺炎的發(fā)病機(jī)制、先天性心臟病、病毒性心肌炎及充血性心力衰竭的輔助檢查，急性腎小球腎炎、腎病綜合征和泌尿道感染的發(fā)病機(jī)制及輔助檢查，營養(yǎng)性貧血、免疫性血小板減少癥、急性白血病的發(fā)病機(jī)制，化膿性腦膜炎、病毒性腦炎、兒童驚厥的輔助檢查及腦脊液變化特點(diǎn)

以及兒童體液平衡的特占八、、6知識模塊六內(nèi)分泌疾病患兒的護(hù)理理論+討論先天性甲狀腺功能減低癥和兒童糖尿病的身體狀況、護(hù)理診斷及護(hù)理措施先天性甲狀腺功能減低癥和兒童糖尿病的病因及治療原則先天性甲狀腺功能減低癥和兒童糖尿病的發(fā)病機(jī)制、輔助檢查學(xué)會(huì)按照護(hù)理程序?qū)ΤＲ妰?nèi)分泌疾病患兒實(shí)施整體護(hù)理用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心解除患兒的痛苦7知識模塊七免疫性疾病患兒的護(hù)理理論+討論掌握風(fēng)濕熱、過敏性紫瘢和川崎病的身體狀況、護(hù)理診斷及護(hù)理措施風(fēng)濕熱、過敏性紫瘢和川崎病的病因及治療原則風(fēng)濕熱、過敏性紫瘢和川崎病的輔助檢查學(xué)會(huì)按照護(hù)理程序?qū)ΤＲ娒庖咝约膊』純簩?shí)施整體護(hù)理用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心解除患兒的痛苦8知識模塊八遺傳代謝性疾病患兒的護(hù)理理論+討論掌握21-三體綜合征、苯丙酮尿癥患兒的身體狀況、護(hù)理診斷及護(hù)理措施21-三體綜合征、苯丙酮尿癥患兒的病因及治療要點(diǎn)21-三體綜合征、苯丙酮尿癥患兒的輔助檢查學(xué)會(huì)按照護(hù)理程序?qū)z傳代謝性疾病患兒實(shí)施整體護(hù)理用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心解除患兒的痛苦9知識模塊結(jié)核病疾病患兒的理論+討論①掌握兒童結(jié)核病的流能指導(dǎo)家長預(yù)防兒童結(jié)核病用愛心、耐心、細(xì)心、

九護(hù)理行病學(xué)特征，原發(fā)型肺結(jié)核和結(jié)核性腦膜炎的身體狀況、護(hù)理診斷及護(hù)理措施熟悉兒童結(jié)核病的輔助檢查及治療原則了解兒童結(jié)核病的預(yù)防措施的發(fā)生學(xué)會(huì)對結(jié)核病患兒實(shí)施整體護(hù)理責(zé)任心解除患兒的痛苦表4實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及要求序號實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡介應(yīng)達(dá)到的基本要求1體格測量技術(shù)操作必做體重、身高、坐高、頭圍、胸圍的測量掌握2嬰兒撫觸技術(shù)操作必做頭、胸、腹部、四肢、背部撫觸技術(shù)掌握3嬰兒更換尿布技術(shù)操作必做更換尿布掌握4人工喂養(yǎng)技術(shù)操作必做配乳、喂哺掌握5溫箱使用技術(shù)操作必做溫箱的使用方法掌握6藍(lán)光照射技術(shù)操作必做藍(lán)光照射的方法掌握7頭皮靜脈輸液技術(shù)操作必做頭皮靜脈輸液技術(shù)掌握8心肺復(fù)辦技術(shù)操作必做使心跳驟停者在短時(shí)間建立有效的呼吸，恢復(fù)全身血液供應(yīng)的技術(shù)掌握五、教學(xué)手段與方法兒科護(hù)理教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上力求生動(dòng)活潑、形式多樣，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多邊互動(dòng)的效果。為了不斷提高課程教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，做到了教師講授時(shí)多媒體課件圖文相結(jié)合，課堂適當(dāng)提問與激發(fā)護(hù)生思維相結(jié)合，使之加深了對本專業(yè)問題的理解和鞏固。開展以問題為中心的綜合性實(shí)驗(yàn)教程，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識解決問題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)。通過課堂討論，一方面教師能夠準(zhǔn)確掌握護(hù)生的學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。另一方面，由于改變了灌輸式傳授知識的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，討論中發(fā)言熱烈，思維活躍，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生辯論、反駁的反應(yīng)力，得到了學(xué)生們一致的肯定。表5課程教學(xué)方法與手段一覽表序號單兀教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)資源準(zhǔn)備1緒論、生長發(fā)育講授+實(shí)踐+情景模擬多媒體/實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室2兒童保健、住院患兒的護(hù)理講授+實(shí)踐+情景模擬多媒體/實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室3營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙性疾病的護(hù)理講授+實(shí)踐+情景模擬多媒體/實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室4新生兒及新生兒疾病患兒的護(hù)理講授+實(shí)踐+情景模擬多媒體/實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室5消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、血液、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理講授+實(shí)踐+情景模擬多媒體/實(shí)訓(xùn)多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室6內(nèi)分泌疾病患兒的護(hù)理講授+病例分析多媒體/討論多媒體教學(xué)設(shè)備7免疫性疾病患兒的護(hù)理講授+病例分析多媒體/討論多媒體教學(xué)設(shè)備8遺傳代謝性疾病患兒的護(hù)理講授+病例分析多媒體/討論多媒體教學(xué)設(shè)備9結(jié)核病疾病患兒的護(hù)理講授+病例分析多媒體/討論多媒體教學(xué)設(shè)備六、考核辦法改變以往單一的理論知識考核，全面、綜合、客觀地評價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程，分四個(gè)模塊進(jìn)行考核：理論考試50分（100分計(jì)），實(shí)訓(xùn)課練習(xí)情況20分（100分計(jì)），小測驗(yàn)20分（100分計(jì)），學(xué)習(xí)態(tài)度、

作業(yè)、考勤10分（100分計(jì)），考試、考核過程中堅(jiān)持公平、公正嚴(yán)格考試、考核過程，為臨床護(hù)理輸送合格護(hù)理人員。表6課程考試考核內(nèi)容與形式一覽表序號項(xiàng)目/模塊/任務(wù)單元教學(xué)內(nèi)容理論考試技能考核權(quán)重內(nèi)容考試形式權(quán)重內(nèi)容考核方式1知識模塊一緒論生長發(fā)育7%兒童年齡分期生長發(fā)育規(guī)律體格生長發(fā)育閉卷15%體格測量技術(shù)實(shí)際操作2知識模塊二兒童保健住院患兒的護(hù)理3%①各年齡期兒童的保健特點(diǎn)②計(jì)劃免疫③兒童用藥特點(diǎn)劑護(hù)理指導(dǎo)閉卷20%嬰兒撫觸技術(shù)、嬰兒更換尿布技術(shù)實(shí)際操作3知識模塊三營養(yǎng)與營養(yǎng)障礙性疾病的護(hù)理5%①嬰兒喂養(yǎng)蛋白質(zhì)-能量營養(yǎng)障礙營養(yǎng)性維生素D缺乏閉卷10%人工喂養(yǎng)技術(shù)實(shí)際操作4知識模塊四新生兒及新生兒疾病患兒的護(hù)理10%①新生兒分類②正常足月兒和早產(chǎn)兒的特點(diǎn)與護(hù)理③新生兒窒息新生兒缺氧缺血性腦病新生兒呼吸窘迫綜合征新生兒黃疸與閉卷25%暖箱使用技術(shù)藍(lán)光照射技術(shù)實(shí)際操作

新生兒溶血新生兒敗血癥新生兒寒冷損傷綜合征5知識模塊五消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理呼吸系統(tǒng)疾病患