在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語心得體會

在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語心得體會作為一名數(shù)學(xué)教師，批改作業(yè)是日常工作之一。批改不僅是對學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握知識的肯定，也是對學(xué)生錯誤的糾正和指導(dǎo)。評語是批改作業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，合理的評語不僅可以起到肯定和引導(dǎo)的作用，也可以讓學(xué)生更好的理解錯題原因，進一步提高學(xué)習(xí)成績。在這里我分享一些自己在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的使用評語的心得，希望對教學(xué)工作有所幫助。評語應(yīng)該具有針對性評語是在批改作業(yè)過程中對學(xué)生實際表現(xiàn)的一種點評。通過評語，學(xué)生可以深入了解自己的錯誤，找到自己的學(xué)習(xí)不足，在老師的指導(dǎo)和幫助下再次學(xué)習(xí)。因此評語應(yīng)該具有針對性和引導(dǎo)性，包括具體錯誤的指導(dǎo)和具體漏洞的提醒。如果一個學(xué)生看到的評語僅僅是簡單、套路的“加油繼續(xù)”，那么這個評語就是沒有意義的。因為這種評語不能為學(xué)生提供實質(zhì)性的幫助。因此，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，老師應(yīng)該給予個性化的點評。比如，對于做題方法錯誤的學(xué)生，可以提供相應(yīng)的方法指導(dǎo)。例如，“這一題的乘法要先化為分?jǐn)?shù)然后再計算，你可以回去再學(xué)習(xí)一下課后習(xí)題中類似的題目?！碑?dāng)然，不能僅僅指出錯誤，更應(yīng)該找到學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點進行肯定，一方面增加學(xué)生的自信心，另一方面也可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。評語應(yīng)該明確表達問題評語的表達方式應(yīng)該清晰明了，無歧義。對于評語中的描述，學(xué)生應(yīng)該能夠清楚認(rèn)識到自己的錯誤和需要進行的修改。如果評語描述過于抽象，或者模糊不清，學(xué)生不僅看不懂，更不能夠準(zhǔn)確理解老師的意思，進而不能夠進行有效的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)該在發(fā)表評語的時候措辭要準(zhǔn)確明了。評語應(yīng)該具有可操作性評語的意義是為了讓學(xué)生更好的去進行學(xué)習(xí)。因此，評語中應(yīng)該提供具體的解決方法，以便學(xué)生能夠根據(jù)評語的指導(dǎo)進行修正。比如，評語可以直接給出解決方法或者提示。例如，“這道數(shù)學(xué)題使用了錯的計算方法，正確做法是……”，“可以通過反復(fù)練習(xí)習(xí)題鞏固知識點，減少漏洞?！敝贫ㄔu語的時間應(yīng)該合理安排評語的制定和發(fā)布應(yīng)該在一個合理的時間節(jié)點上。如果評語發(fā)布的時間過晚，那么對學(xué)生的幫助相對就要小很多。因此，老師要及時進行評語。如果是小學(xué)生，評語應(yīng)該在作業(yè)的第二天或第三天把評語發(fā)布出來。不應(yīng)濫用或武斷評語評語的使用應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)來進行。有些學(xué)生在作業(yè)上出現(xiàn)了一些小的錯誤，這些錯誤并不需要過多的指出，畢竟過多的糾正會對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成影響。因此，老師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況來決定是否適量進行點評，不能夠濫用或者武斷地使用評語。結(jié)論評語是批改作業(yè)的一種重要環(huán)節(jié)。合理的評語不僅可以起到肯定和引導(dǎo)的作用，也可以讓學(xué)生更好的理解錯題原因