第一環(huán)節(jié)第五組

第一環(huán)節(jié)第五組第1頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月A1、測謊儀是一種使用____測量技術(shù)的儀器。(

)A生物反饋B行為反應(yīng)C投射反應(yīng)D社會距離第五組第2頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月C2、傾聽的最重要目的是(

)A插入恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)B顯示必要的尊重C尋找問題關(guān)鍵點(diǎn)D選擇適宜的提問第五組第3頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月C3、選擇談話內(nèi)容的原則中正確的是(

)。A能夠改變求助者的個(gè)性和態(tài)度B盡可能挖掘求助者的所有情況C符合求助者的接受能力和興趣D可把思維障礙的癥狀加以討論第五組第4頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月D4、關(guān)于嫉妒，錯(cuò)誤的說法是（

）．A一個(gè)人不會嫉妒世界上的所有人B嫉妒情緒會影響個(gè)體的思想、情感和行為C嫉妒具有對抗性D道德發(fā)展水平高的人不會有嫉妒情緒第五組第5頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月C5、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（

）A、刻板印象B、社會吸引C、從眾D、服從第五組第6頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月A6、“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價(jià)過”主要描述的是（

）A、抑郁癥B、自負(fù)C、躁狂癥D、強(qiáng)迫癥第五組第7頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月C7、學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式是個(gè)別輔導(dǎo)和（

）。A.小組輔導(dǎo)B.發(fā)展性輔導(dǎo)C.團(tuán)體輔導(dǎo)D.矯正輔導(dǎo)第五組第8頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月D8、一種重復(fù)出現(xiàn)的、缺乏現(xiàn)實(shí)意義的、不合情理的觀念、情緒、意向或行為，雖力圖克制但又無力擺脫的神經(jīng)癥是（

）A、焦慮癥B、過度適應(yīng)C、恐怖癥D、強(qiáng)迫癥

第五組第9頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月D9、聯(lián)結(jié)論的主要特征不包括（

）A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B、聯(lián)結(jié)是直接的、無中介的，是靠嘗試錯(cuò)誤而建立的C、強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的客觀研究D、學(xué)習(xí)主要在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)第五組第10頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月B10、夢屬于哪種想象（

）A．有意想象B．無意想象C．再造想象D．幻想第五組第11頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月B11、研究心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的最一般的規(guī)律的心理學(xué)是（

）A發(fā)展心理學(xué)B普通心理學(xué)C社會心理學(xué)D教育心理學(xué)第五組第12頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月D12、咨詢中的共情是指(

)。A一種共同的情緒B與他人分享內(nèi)心世界C一種共同的愛好D體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界

第五組第13頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月B13、人與人之間的信息溝通主要是通過_____來進(jìn)行的(

)。A.設(shè)備B.語言C.儀器D.媒體第五組第14頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月C14、神經(jīng)癥的主要類型不包括（

）A強(qiáng)迫癥B神經(jīng)衰弱C易性癖D軀體形式障礙第五組第15頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月C15、自殺作為心理障礙的最極端的后果,最常出現(xiàn)在以下哪一種的神經(jīng)癥中(

)A.厭食癥

B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥

D.貪食癥第五組

第16頁，課件共17頁，創(chuàng)作于2023年2月C16、條件反射形成以后，如果得不到強(qiáng)化，條件反應(yīng)會逐漸削弱，這被稱為（

）。A泛化