2023年教師教學(xué)反思簡短(模板七篇)

第頁共頁2023年老師教學(xué)反思簡短(模板七篇)老師教學(xué)反思篇一由傳統(tǒng)經(jīng)歷型向?qū)＜倚屠蠋熼_展，是一直困擾著廣闊老師一個相當(dāng)沉重的話題。其實，老師作為專業(yè)成長的主體，其主動性是不言而喻的。老師群體中，大多數(shù)熱愛教育事業(yè)，都有一顆積極進取之心，迫切希望在自己的崗位上實現(xiàn)自己的理想，表達生命的價值。但在老師中流傳著的一句話——“醫(yī)生越老越吃香，老師越老越不行”，卻不由得引起我們深深的考慮。盡管話說得有點過頭，但由此也可知老師專業(yè)成長的重要性與緊迫性。老師的專業(yè)成長自然需要各級行政機關(guān)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，但關(guān)鍵還是取決于老師自身。筆者作為一線老師，在教育的道路上也苦苦追求了近20年，有失敗的傷痛，也有成功的喜悅，雖離專家型老師還很遠(yuǎn)，但自已心懷教育，情系學(xué)生，正在老師專業(yè)成長的道路上穩(wěn)步前進。而從中感受最為深化的是，老師要使自己有所開展，就必須養(yǎng)成考慮的習(xí)慣，擁有一顆時時反思的心，只有如此，才能不隨大流，才能使自己有個性地開展，才能始終站在課改的風(fēng)口浪尖上，使自己真正與新課程同行，與時代共開展。筆者認(rèn)為，反思是老師專業(yè)成長的必由之路?，F(xiàn)結(jié)合個人的理論，談一下這方面的做法、認(rèn)識與體會。2、學(xué)生是怎么知道只有用等底等高的圓柱體和圓錐體，才能發(fā)現(xiàn)兩者體積之間的關(guān)系。4、在整個過程中學(xué)生為什么不能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并進而展開對問題積極主動的探究呢？學(xué)生的主體地位真確實立了嗎。1、教學(xué)思想上還沒有真正確立以“促進學(xué)生終身開展”為本的教學(xué)觀，課堂缺少應(yīng)有的生氣與活力，沒有賦予課堂生命的意義。2、教學(xué)關(guān)系仍是以“教”論“學(xué)”老師還沒有從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真正意義上的學(xué)生動手操作、自主探究與合作交流的課堂氣氛。3、師生關(guān)系仍沒有得到明顯改善，照舊是老師“牽”著學(xué)生“走”，學(xué)生的主體地位得不到真正確立。4、教材處理相對保守，不能創(chuàng)造性地使用教材。5、教學(xué)重心仍放在知識結(jié)論上，探究過程沒能充分開展，缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的浸透及態(tài)度情感等的培養(yǎng)。從上面這那么反思中，可以清楚地看出寫課后反思的優(yōu)點：第一，能及時發(fā)現(xiàn)問題，針對性強．言之有物；第二，能及時溝通理論與理論之間的關(guān)系；第三能及時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，養(yǎng)成冷靜分析^p考慮的習(xí)慣，使自己的教學(xué)藝術(shù)程度不斷得以進步；第四，能及時積累進展教育教學(xué)研究的素材。這些無疑對老師的專業(yè)成長是極大有利的?！敖K身學(xué)習(xí)”已是當(dāng)今讓會對人的根本要求，作為老師更不能例外，因為老師承當(dāng)著艱巨的育人任務(wù)。在快速的知識更新以及學(xué)生多渠道獲取信息的背景下，老師如不注意不斷地學(xué)習(xí)，是很難勝任教育教學(xué)工作的。鑒于此，所以我充分利用時間，堅持每天學(xué)習(xí)。我參加高等教育函授先后獲得了大專及本科畢業(yè)證書，并如饑似渴地閱讀各種教育教學(xué)雜志．還不時地去買教育教學(xué)方面的專著加以研讀。在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸認(rèn)識到，書上寫的東西并不一定是真理、有些甚至是錯誤的。于是，在學(xué)習(xí)中我不時地進展反思，在書中實現(xiàn)了與作者乃至于專家的對話。例如，最近在一本教學(xué)雜志上看到一那么有關(guān)“商中間有0的除法”的教學(xué)案例，在學(xué)習(xí)并反思該案例時，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者在對待新課程理念上存在著一定程度的極端做法，于是就作了以下反思：〔1〕數(shù)學(xué)教學(xué)非要生活化嗎？能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化當(dāng)然是好事，但并非所有數(shù)學(xué)知識的教學(xué)都要生活化，而應(yīng)詳細(xì)問題詳細(xì)對待；〔2〕算法越多越好嗎？在教學(xué)中我們下能把求異簡單化，不應(yīng)為求異而一味地追求算法多樣化；〔3〕老師的主導(dǎo)作用能丟嗎？老師牽著學(xué)生走當(dāng)然不對。但在課堂上老師被學(xué)生牽著走也是不科學(xué)、不現(xiàn)實的。顯然，通過這樣的不斷學(xué)習(xí)和反思，既可以使老師廣泛地領(lǐng)略到各種教學(xué)信息，積累豐富的科學(xué)文化知識，還能使老師的教育教學(xué)理念不斷地得以提升，使老師能以一位智者的形象出如今學(xué)生面前，出如今人們面前。老師在專業(yè)成長的道路上，孤軍奮戰(zhàn)往往會多走歧路，必須學(xué)會與別人合作，并在合作中交流，在交流中反思，使自己的認(rèn)識得以不斷地進步。老師不但可與同事交流，也可與專家交流，還可與我們的學(xué)生交流。例如，對多媒體課件的使用．我曾很不以為然，認(rèn)為還不如粉筆、黑板來得方便實用，但在一次與同行的交流中，卻使我感觸頗深。這位同行在肯定了我的一些看法〔如有的課上老師常被課件束縛；有的課上動不動就是課體．卻沒有讓學(xué)生看書等等〕后，說了以下幾個觀點：〔1〕在施行教育現(xiàn)代化的今天，多媒體的使用一定要推廣，每一位老師都能制作課件；〔2〕對于在課件使用過程中的不當(dāng)之處，應(yīng)逐步加以糾正；〔3〕課件資應(yīng)共享，老師在教學(xué)中使用的課件并不一定要自己制作的。我聽了之后，對自己原先拒課件于千里之外的想法進展了反思，發(fā)現(xiàn)了認(rèn)識上的缺乏，重新端正了對使用媒體課件的態(tài)度。于是我積極投入到了課件制作及使用等方面的學(xué)習(xí)之中，從而使自己又多了一項教學(xué)的本領(lǐng)。教育教學(xué)上的專家一直是一線老師所崇拜的人，但在以往的教學(xué)公開場合上，筆者總覺得專家是那么的高高在上．使人敬而遠(yuǎn)之；可喜的是，在最近的幾次教學(xué)公開活動中．我們的專家能走下講臺。以更平易近人的態(tài)度走到老師中間，與老師交流。于是，我有幸實現(xiàn)了與專家的零間隔接觸。如在不久前的一次公開教學(xué)活動中，全國著名特級老師潘小明老師先播放了一個教學(xué)片斷，然后就以下幾方面的問題同與會老師作了誠懇的交流：〔1〕您認(rèn)為這是一個合理的情境嗎？〔2〕您認(rèn)為這個引入的教學(xué)起點是什么？〔3〕這樣的教學(xué)起點適宜嗎？教學(xué)起點是高還是低好您認(rèn)為開放性的問題有什么價值？〔4〕您認(rèn)為在這段引入中學(xué)生的肢體活動〔包括說話〕與安靜考慮之間的關(guān)系是否適當(dāng)？老師是否引導(dǎo)學(xué)生如何進展觀察？〔5〕您認(rèn)為是否要讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容完好地表達出來？為什么？與會老師積極參與，踴躍發(fā)言．我也對一些問題談了自己的看法，并提出了自己的一些困惑。由此，在專家的啟迪下，使我茅塞頓開，并催生了我新的反思?！袄蠋熂囱芯抗ふ摺笔菄H老師專業(yè)開展的重要理念。老師要想獲得持續(xù)性開展，適應(yīng)教育改革的要求，就必須在自己的從教生涯中進展不斷地研究，在研究中反思，在反思中進步；一線老師常把研究看得很復(fù)雜，認(rèn)為那是專家的事。其實大可不必這樣想，從某種角度說，我們的老師更具有研究的條件，因為我們深化教育教學(xué)的第一線，同時我們也應(yīng)充分認(rèn)識到“教而不研那么淺．研而不教那么空”的道理。作為老師中的普通一員，我積極參與學(xué)校指定的課題研究。另外，我還自己確定課題進展研究，如《小學(xué)數(shù)學(xué)活動課之研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)計算機輔助教學(xué)實驗探析》等分別在省教育廳主辦的《教學(xué)與裝備》上發(fā)表。我還積極參與學(xué)校的課題研究如《小學(xué)數(shù)學(xué)理論課的研究》、《學(xué)科教學(xué)目的素質(zhì)化的研究》、《農(nóng)村小學(xué)運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的研究》研究成果均獲得專家的好評。我還及時進展經(jīng)歷總結(jié)，撰寫的論文《農(nóng)村小學(xué)新老師培養(yǎng)的研究》、《淺談創(chuàng)新型老師的根本素質(zhì)》、《喚醒數(shù)學(xué)課堂的人文價值》、《運用新理念教活舊教材》、《新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)理論性作業(yè)設(shè)計》等在各級比賽中均獲得一等獎，并在教育教學(xué)雜志上發(fā)表。通過這些研究，給了我很多啟發(fā)與幫助，使我感悟了許多嶄新的教育教學(xué)理念，并使我的綜合素質(zhì)得到了有力的提升。作為老師，我們應(yīng)充分相信自己，只要行動起來，就一定能成為一名研究型的老師，甚至于成為一名專家型的老師。以上只是筆者一些粗淺的感受，也是微缺乏道的。我知道，在專業(yè)成長的道路上，要走的路還很長，我將不斷地在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，在反思中挑戰(zhàn)自我，在理論中超越自我。老師們，讓我們互相勉勵，攜手共進吧！老師教學(xué)反思篇二在實際教學(xué)中，個別幼兒的聽辨才能還是很強，如：姚嘉陽、徐夏研等小朋友來到小貓家后，拿起口香糖瓶搖了幾下，就猜出里面是錢;金相亦小朋友一拿到藥瓶，在耳朵旁搖擺幾下，就脫口而出：“是米!”看來我真是低估了這些孩子，我以為聽辯各種東西發(fā)出的聲音對他們來說肯定很難的，因此，我還把它定位在教學(xué)的難點上。而幼兒在聽辨蠶豆的時候，幼兒都猜不出來，有局部幼兒還猜測是小石頭。我想可能幼兒接觸和聽到小石頭的時機比蠶豆多吧!在我的帶著下，小朋友們很快到小貓、小雞、小鴨的家做好了客，看到孩子們探究的欲望還是這么強烈，我改變了原來的設(shè)計，提供了幼兒自由選擇小動物家的時機，再一次仔細(xì)聽辨一下硬幣、蠶豆、米在各種瓶子里發(fā)出的聲音。這個隨機的設(shè)計我認(rèn)為還是很好的，因為幼兒們還是很專注地?fù)u擺著、聽著，沒有小朋友分散注意力的，這樣，我的目的就到達了?？蛇€是有一點點遺憾，可能是他們太專注手中的瓶子了，我讓他們與同伴說一說、交流一下，只有個別幼兒這樣做了，大局部幼兒還是自顧自地玩，這也是小班幼兒的特點吧。但作為老師要引起重視，在日常教學(xué)中盡量創(chuàng)造時機，鼓勵幼兒大膽交流。為了讓幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到了玩中樂，玩中學(xué)。我還通過聽辨打擊樂器的聲音來引起幼兒的注意力，在讓幼兒聽一聽，猜一猜的環(huán)節(jié)中，幼兒的興致很濃。當(dāng)幼兒聽辨小鈴的聲音有什么不同時，個別幼兒答復(fù)大小不同。我心在想：哎呀，他們可能看在手勢上，沒有區(qū)分聲音的響和輕。后來，還有小朋友在答復(fù)大和小時，我突然明白了，他們在答復(fù)聲音的大和小，我也就很自然地引到聲音的快和慢中去了。為了讓幼兒的知識經(jīng)歷有一個新的提升——放進東西的瓶子不但能發(fā)出聲音，還可以當(dāng)作打擊樂器。我又用小朋友剛剛玩過的瓶子示范為曲子伴奏一次，再請幼兒每人到小動物家拿兩個瓶子，跟著我一起為曲子伴奏。這時，我看到孩子們的神情是那么地專注，我還看到朱伊吟、張如月、孟浩佳等小朋友做得特別認(rèn)真，每個節(jié)奏都很合拍。這為生成另外幼兒感興趣的教學(xué)活動做好了鋪墊。老師教學(xué)反思篇三我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合的活動，孩子們在游戲中學(xué)到了知識，寓教于樂，活動形式更容易被幼兒承受?；顒邮且杂螒虻男问介_展，老師為幼兒設(shè)置了一個情境——灰太狼來不同的房間里抓小羊，小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊，老師扮演羊媽媽。這個游戲要求幼兒學(xué)會逆向思維，老師以羊媽媽的身份參與到游戲中，讓幼兒對顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。1、活動整體節(jié)奏偏快?；顒訒r我感覺幼兒領(lǐng)悟才能很強，所以很多步驟施行的非?？?，沒有考慮到幼兒的實際理解情況。2、最后總結(jié)的時候沒有讓孩子們先回座位。我在活動完畢進展總結(jié)的時候孩子們還在游戲時的小房子里，所以總結(jié)顯得過于倉促和混亂。3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比擬簡陋，形狀不是特別明確。4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個幼兒喜歡看什么動畫片的問題為導(dǎo)入的，這個導(dǎo)入存在很多不確定性，應(yīng)當(dāng)直接播放音樂導(dǎo)入。5、游戲中形狀偏少。這次活動我設(shè)計了正方形和圓形兩個形狀，對于中班幼兒來說可以再加一個形狀，比方三角形，這樣會使活動內(nèi)容更加多元化、更加飽滿。老師教學(xué)反思篇四進展課改一月有余，我們課改組10名老師經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，多輪課堂教學(xué)打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的老師都要跟上，進展互聽互評，共同進步;接著進展一輪過關(guān)課，如今過關(guān)課正在緊鑼密鼓的進展著，大家的積極性到達了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習(xí)課堂比擬成型了。在今天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學(xué)進步很大。表如今學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果明顯，自學(xué)深化、交流有效、匯報與補充深化。探究的腳步永不停歇，我們下一步努力的方向，我認(rèn)為有以下幾個方面：1、找準(zhǔn)落實教學(xué)目的的切入點。在學(xué)生可以進展小組學(xué)習(xí)的根底上，老師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、從主要問題的設(shè)計等方面入手。要求我們老師可以定準(zhǔn)教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇合適學(xué)生的學(xué)法。2、關(guān)于加強朗讀指導(dǎo)的教學(xué)。語文教學(xué)少了朗讀，總讓人覺得有缺憾，也沒法實現(xiàn)語文教學(xué)各學(xué)段中對有感情的朗讀等教學(xué)目的的實現(xiàn)。而我們的小組合作學(xué)習(xí)最缺少的就是指導(dǎo)朗讀，很多老師也都提出了不知何時對學(xué)生進展朗讀指導(dǎo)。理解課文內(nèi)容是一項最重要的教學(xué)任務(wù)與目的，而朗讀是理解的開場，也是快速有效地檢驗學(xué)生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法，當(dāng)學(xué)生可以理解課文內(nèi)容，品悟到情感后，自然可以進展有感情的朗讀。由此可見朗讀在語文教學(xué)中確實非常重要，在我們所進展的這種課堂教學(xué)方法中，將有感情的朗讀參加進去有非常多的困難。但是無論有多么困難，我們都不可以缺少了朗讀指導(dǎo)，讓我們共同理論，找到最適宜的指導(dǎo)朗讀的時機與方法。3、關(guān)于我們駕馭課堂的才能。在上周召開的教研員培訓(xùn)會議上，對導(dǎo)課、結(jié)課、抓住課堂生成等方面，領(lǐng)導(dǎo)為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課，導(dǎo)語或?qū)胄抡n的問題一定要讓學(xué)消費生興趣，引起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望。二是關(guān)于結(jié)課，我們要把握好課堂教學(xué)時間，當(dāng)學(xué)生討論或者交流的時間很長，還有很短的時間就要下課了，這時我們一定要及時進展總結(jié)、引導(dǎo)，引向當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，然后按時下課，在我們的展示課上絕對不能拖堂，這是常規(guī)的問題，要引起我們的重視。關(guān)于課堂生成的問題，我們要抓住生成點，也就是學(xué)生才能的增長點了。這些稍縱即逝的時機需要我們有很敏銳的可以發(fā)現(xiàn)并抓住的目光和才能，更需要我們不斷進步自己的課堂教學(xué)的應(yīng)變程度。積累經(jīng)歷，產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些應(yīng)該都是在我們非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，心中有明晰的教學(xué)目的的根底上實現(xiàn)的。任重道遠(yuǎn)，共同努力。老師教學(xué)反思篇五根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一〔9〕、〔10〕、〔11〕三個班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期已經(jīng)匆忙的過去了，在繁忙中，不斷的進步著，不斷的努力著。本學(xué)期以來，我除了踏踏實實地認(rèn)真地做好備、教、改、輔、考的每一步細(xì)節(jié)外，還積極地投入新一輪的課程改革試驗中，將思想理論程度和教學(xué)程度盡可能很好的結(jié)合起來，從而不斷的完善自己。在平時的教學(xué)工作之余，我經(jīng)?？紤]教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，考慮學(xué)生的成長問題，用自己笨拙的筆法抒寫下自己的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進展回憶與考慮，以促進今后的工作更上一層樓。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的開展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好老師。高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理老師，教學(xué)方法尤為重要。要進步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求，在教學(xué)中，我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目的，讓我的教學(xué)程度又上了一個新的臺階。2、課堂上的情況。在課堂教學(xué)中突出根本知識、根本概念、根本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象、演示實驗的觀察分析^p，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和想象才能。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復(fù)的缺點，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、要進步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有的學(xué)生不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，握握他的手，摸摸他的頭。4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，進步教學(xué)程度。5、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面進步教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)才能相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究；對于學(xué)習(xí)才能相對困難的學(xué)生，從根底知識方面著手對其進展再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的進步；后進生學(xué)習(xí)積極性也有所進步，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。6、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷進步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤，可以比擬真實地從教法的選擇、老師的備課、教學(xué)目的的要求與學(xué)生的認(rèn)知程度及教材的編寫等方面加以分析^p，尋找問題出在哪里。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為進步自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)絡(luò)，時時關(guān)心他們，當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些缺乏的地方，須在以后進一步的努力?；貞浺粚W(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學(xué)困生還比擬多；平時的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比擬缺乏；在教學(xué)經(jīng)歷論文的撰寫方面比擬少動筆；課題的實上摸不著邊；備課有時尚抓不準(zhǔn)等等問題。今后努力方向：1、加強對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作"課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探究現(xiàn)代課程改革的路子。2、擅長學(xué)習(xí)，勤于動筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會，平時認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比擬有價值的教育教學(xué)論文，從而不斷進步自身的教學(xué)理論程度和科研才能。每一學(xué)期的完畢，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的考慮，考慮自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去進步自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。老師教學(xué)反思篇六三年級語文教學(xué)工作與高年級教學(xué)工作相比，三年級的教學(xué)有許多不一樣之處，是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級，他們開場從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點，經(jīng)常對問題的理解不夠深化，不夠全面，對閱讀“度”很難把握，不能及時的把自我的見解表達出來。有時會存在一些“為難”的地方。比方，學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。應(yīng)對這些問題，我在探究中前進，在理論中反思。課堂教學(xué)在應(yīng)對這種亂課堂的情景，我們老師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會亂，假如學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會亂。所以，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得好的課堂教學(xué)效果。在平時教學(xué)中，老師要鄭重地向?qū)W生強調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達自我，讓別人聽明白，要擅長表達。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，所以，說要大膽、聽要專心，在傾聽的根底上再勇于發(fā)表自我的見解，那就更好了。課堂上學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐。老師要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，偶然作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)言時要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不一樣的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。老師的評價中也要尋找學(xué)生的閃光點，這樣學(xué)生會在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會少一些自以為是、多一些尊重、少一些急躁、多一些實實在在的知識、少一些缺點、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持典范示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識就會無其間漸漸流淌。語文課堂教學(xué)要改善很多，我那里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，老師只要時時反思，工作是不是比過去有所改善、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃重、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那