病句常見類型及例句

罕見的病句類型之楊若古蘭創(chuàng)作一、語序不當(dāng)1、定語地位不當(dāng).如：我國棉花的生產(chǎn)，持久不克不及自給.（定語與中間語地位顛倒，應(yīng)當(dāng)為：我國生產(chǎn)的棉花，持久不克不及自給.）2、狀語地位不當(dāng).如：語序：目的或緣由、時(shí)間、處所、語氣、范圍、否定、程度、情態(tài)、對象.那位失主在電視臺昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌.(為表謝意昨天在電視臺)3、實(shí)詞地位不當(dāng)<1>副詞“不”的地位分歧錯(cuò)誤.例如：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀此外書了.（“不”移到“把”字前）<2>關(guān)聯(lián)詞語地位不當(dāng)復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語分歧時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊.如果顛倒，就屬地位不當(dāng).例如：不單他好好進(jìn)修，而且?guī)兔ζ渌瑢W(xué).（“他”應(yīng)移至“不單”前）二、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)，如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮此刻我的腦海中.（“品質(zhì)”不克不及“浮現(xiàn)”，可改為“他那巨大的革命抽象”.）2、動賓搭配不當(dāng).如：上?？萍奸_發(fā)中間聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍.（“聚集”的應(yīng)當(dāng)是“專業(yè)化人才”.）3、主賓搭配不當(dāng).如：這最初一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最高興、最成心義的一天.（“勞動”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動”即可.）4、潤色語與中間語搭配不當(dāng).如：他在培育良種方面花了很大的血汗.（“很大”應(yīng)改為“很多”.）此次大會上，對工資成績交換了廣泛的定見.（應(yīng)改為“廣泛地交換了”.）5、一面與兩面搭配不當(dāng).如：藝人們過去一向遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的暖和.（“白眼”和“青睞”指兩面，但“暖和”只對應(yīng)一面.）6、否定與肯定搭配不當(dāng).如：我想這應(yīng)當(dāng)是不必論述的，沒有誰不會想象不出.（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”，與原句意思剛好相反.）在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要留意檢查并列短語，防止出現(xiàn)顧此失彼的景象.例如：采納各種法子培養(yǎng)和提高師資水平，特別是中年教師的水平.（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）三、成分殘破或贅余1、成分殘破<1>缺主語.如：從這一件平凡的大事中，卻說明了一個(gè)大成績.（介賓短語不克不及作主語，可刪去“從……中”.）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了.（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn).）<2>缺謂語.如：這些角色分歧類型，距離相當(dāng)大，如果沒有善于塑造人物性情的技巧，那是演欠好的.（“這些角色分歧類型”缺謂語，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)上“屬于”就通順了.）比來又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查活動，要在這個(gè)活動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理軌制等一系列的工作.(“一系列的工作”是哪個(gè)動詞的賓語呢？應(yīng)當(dāng)在“建立”前彌補(bǔ)上謂語“完成”才通順.）<3>缺賓語.如：近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)耕田.（“推廣”什么？缺賓語“……的經(jīng)驗(yàn)”.）2、贅余：成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只舉幾例略作說明.這句話的后面，包涵了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊.（定語多余）他同老農(nóng)一路多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn).（狀語堆砌，任刪一個(gè).）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很.（補(bǔ)語多余.）四、結(jié)構(gòu)混亂1、句式雜糅.這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一路，使語意不明確.例如：多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來.（“曾被……束縛”“在……束縛下”任選一種）2、句中暗換主語.有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語，使原本的主語不克不及和謂語搭配，也會形成結(jié)構(gòu)的混亂.例如：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不克不及平靜上去.（……觸動了小邱，使他的心久久）3、條理不清.例如：新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的動靜后，廣大讀者非?？粗?，科學(xué)界人士也非?？粗兀瑥?qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng).（“惹起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說，然后再說具體的；對于科學(xué)成就，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說“廣大讀者”的反應(yīng)）五、表意不明表意不明包含兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”.“費(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來，但不克不及讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解.1、費(fèi)解.例如：到帶嶺觀賞火鋸廠和森林輕便鐵路是我此次旅行的歸途.（“觀賞”怎樣會是“歸途”？作者意思是說“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事.”）2、歧義.例如：廠長采取了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性.（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”？理解發(fā)生歧義.）3、指代不明.例如：小倩告訴我說，等她把那張介入角逐的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一路去青島旅游了.(“她”可指代小倩，也可指另外一人)六、分歧邏輯這里的“分歧邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去.罕見的類型有：1、自相矛盾.例如：是在科學(xué)和學(xué)問研討上有成就的人，很多是在客觀物資條件十分艱難的情況下，經(jīng)過固執(zhí)刻苦的努力下獲得成功的.（“凡是”與“很多”矛盾）2、概念并列不當(dāng).互相并列的概念，應(yīng)當(dāng)是按同一尺度劃分的.如果尺度混亂，就會形成大小概念并列分歧類此外概念并列的錯(cuò)誤.例如：農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量.（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不克不及并列.）3、強(qiáng)拉因果.例如：周古城師長教師早年積極投身“五四”活動,所以終極成為蜚聲海內(nèi)外的聞名學(xué)者和歷史學(xué)家4、主客顛倒.例如：去年的進(jìn)修成績和今年比較起來大不不異.

解析:我們比較一先一后兩件事，普通老是當(dāng)前者為主體，應(yīng)是“今年的進(jìn)修成績和去年......”.5、否定不當(dāng).例如：誰也不克不及否認(rèn)優(yōu)良的進(jìn)修成績不是靠勤奮進(jìn)修得來的.（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反.）6、分歧事理.例如：下戰(zhàn)書，一陣?yán)子赀^后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹.（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽絕對，下戰(zhàn)書的彩虹只能出此刻東邊.）點(diǎn)竄病句的基本方法1、了解病句的幾種罕見類型，特別是《考試說明》中指出的6品種型；語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘破或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、分歧邏輯.要熟悉改病句的慣例方法.2、點(diǎn)竄病句的目的是為了使句子表達(dá)精確，語句明白無誤.點(diǎn)竄病句時(shí)，必須保存原意，不成改走樣了.一走進(jìn)西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚(yáng)，歌聲嘹亮.這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿?，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到.點(diǎn)竄這個(gè)病句時(shí)，不克不及由于搭配不當(dāng)就把“歌聲嘹亮”刪去，由于全部句子是要從兩個(gè)方面來表示公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了.這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”.3、從語法角度入手，捉住句子骨干.不管是單句、復(fù)句，捉住了句子骨干，也就捉住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有益于保存原意.捉住骨干時(shí)要注認(rèn)識別骨干是否有毛病，如是否有成分殘破，主謂、動賓搭配不當(dāng)?shù)让?，要先予以改?糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€蛻變.上級領(lǐng)導(dǎo)為了嚴(yán)厲法紀(jì)，決定給他行政記過處分，并賠償部分經(jīng)濟(jì)損失.這個(gè)句子的骨干是“上級領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”明顯有悖全部句子的意思，“賠償”的人應(yīng)當(dāng)是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導(dǎo).應(yīng)在“賠償”前面加上“責(zé)令他”.4、從詞法角度入手，看看句子的潤色語同中間語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、實(shí)詞的應(yīng)用是否恰當(dāng).語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文.這個(gè)句子中數(shù)詞應(yīng)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”.如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”.5、從邏輯事理入手.中學(xué)課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯常識，但在點(diǎn)竄病句