部編版五年級上冊第四單元大單元一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級上冊第四單元大單元一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級上冊第四單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

01

大單元大主題

統(tǒng)編五年級上冊四單元以“家國情懷”為主題，本單元的閱讀教學(xué)訓(xùn)練要素是結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情；表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練要素是學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。結(jié)合本單元的單元頁、單元課文內(nèi)容、口語交際、習(xí)作，本單元的學(xué)習(xí)就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，在單元課文學(xué)習(xí)中通過”識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等”語文實(shí)踐活動中，去學(xué)習(xí)單元課文作者是如何根據(jù)課文中要表達(dá)的思想感情，列舉事件或場景分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體來突出情感，且學(xué)生在本單元的語文實(shí)踐活動中逐步形成熱愛祖國的必備品格和關(guān)鍵能力。圍繞這個總體要求，擬定本單元的跨學(xué)科學(xué)習(xí)大主題為：傳承革命文化內(nèi)涵，憧憬美好未來

02

大主題大目標(biāo)

本單元共編排了《古詩三首》《少年中國說（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》《小島》四篇課文。其中古詩三首《示兒》主要寫了詩人陸游臨終前寫下一首詩給自己的兒子，把祖國統(tǒng)一的希望寄于后代；《題臨安邸》主要寫了詩人林升在自己家的臨安旅店的墻壁上寫了一首詩諷刺當(dāng)時沉淪于奢靡之風(fēng)的權(quán)貴們；《己亥雜詩》主要寫了，國家的興盛要靠風(fēng)雷激蕩的改革，萬馬齊喑的沉淪讓人痛心，真希望能不拘一格地降下有用之才報(bào)效國家，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》主要以整齊有節(jié)奏的句式寫了少年中國的大好輝煌，希望中國少年發(fā)奮圖強(qiáng)，表達(dá)了作者的愛國之情?！秷A明園的毀滅》主要描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀壞的景象，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的熱愛和對外國侵略者的憤怒之情；《小島》主要寫了一個我國海防部隊(duì)生活的一個小故事。

根據(jù)本單元的課文特點(diǎn)和總體要求，圍繞單元主題，將本單元的目標(biāo)擬定為：

【識字與寫字】

1.認(rèn)識31個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫30個字，會寫23個詞語。

2.背誦古詩三首和《少年中國說（節(jié)選）》，默寫示兒

【閱讀與鑒賞】

借助注釋、插圖、相關(guān)資料，了解古詩大意，體會詩人表達(dá)的思想感情

2.結(jié)合相關(guān)資料，了解課文大意，體會課文表達(dá)的思想感情。

【表達(dá)與交流】1.列出習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體2.能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象

【梳理與探究】

1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識字能力和寫

2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)中國革命文化的相關(guān)資料。3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料。

03

大情境大活動

根據(jù)課標(biāo)中五六年級“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求，本單元的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式主要是閱讀、欣賞表現(xiàn)革命領(lǐng)袖、革命先烈事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認(rèn)識生命的價值；運(yùn)用講述、評析等方式,交流自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等方法學(xué)習(xí)作品，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀與表達(dá)。于是圍繞本單元的主題情境：傳承革命文化內(nèi)涵，憧憬美好未來，設(shè)置三個大活動項(xiàng)目：

一、單元主題化情境活動項(xiàng)目一：閱讀單元課文，感受革命文化之美

二、單元主題化情境活動項(xiàng)目二：品讀單元課文，體會革命文化內(nèi)涵

三、單元主題化情境活動項(xiàng)目三：傳承革命文化內(nèi)涵，憧憬美好未來

04

大關(guān)聯(lián)大整合

圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成的習(xí)作、整本書閱讀這一單元應(yīng)用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、習(xí)作、課后思考題等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較閱讀：

1.精讀學(xué)習(xí)《古詩三首》，體會不同的愛國情懷

2.精讀學(xué)習(xí)《少年中國說（節(jié)選）》，體會少年中國的輝煌

3.精讀學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》感受我國傳統(tǒng)文化的魅力

遷移學(xué)習(xí)《小島》體會愛國情懷

05

大項(xiàng)目大任務(wù)

圍繞以上三個項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動如下：一、單元主題化情境活動項(xiàng)目一：閱讀單元課文，感受革命文化之美項(xiàng)目任務(wù)一：單元導(dǎo)讀課

1.整體創(chuàng)設(shè)單元情境：傳承革命文化內(nèi)涵，憧憬美好未來

2.整體初讀單元表現(xiàn)家國情懷的詩歌、記敘文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受愛國之情

3.結(jié)合交流平臺、閱讀鏈接明確單元目標(biāo)和任務(wù)及單元學(xué)習(xí)方法

4.擬定單元主題化學(xué)習(xí)主題

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.搜集整理之前學(xué)過的描寫愛國情懷的古詩2.結(jié)合詞句段運(yùn)用第一題，日積月累整理形容愛國情懷的成語或者是句子二、單元主題化情境活動項(xiàng)目二：品讀單元課文，體會革命文化內(nèi)涵項(xiàng)目任務(wù)一：精讀學(xué)習(xí)《古詩三首》，體會愛國之情（一）初讀古詩，感知古詩大意

1.自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音

2.借助注釋，讀懂詩歌題目、結(jié)合插圖及相關(guān)資料了解古詩的意思

《示兒》陸游臨終前寫給兒子的，寄希望于后代子孫一定要爭得祖國統(tǒng)一的一首詩

《題臨安邸》寫在臨安旅店墻壁上，諷刺權(quán)貴紙醉金迷的生活的詩

《己亥雜詩》龔自珍抒發(fā)自己強(qiáng)烈愛國熱情的詩

（二）再讀古詩，抓住詩額題目，借助注釋和資料，理解古詩，體會詩人表達(dá)的情感

《示兒》：（1）為什么要寫給兒子？

抓住詩句“但悲不見九州同”理解詩人因“悲”而寫詩

（2）寫了什么給兒子？

抓住詩句“王師北定中原日”，體會詩人寫給兒子的是北定中原的期盼（3）以詩題“示兒”為中心，因“但悲不見九州同”而寫詩“示兒”——“王師北定中原日”，表達(dá)了詩人陸游臨死都對祖國統(tǒng)一有深深的期盼，表達(dá)了詩人濃厚的愛國之情

《題臨安邸》：

（1）為何要在臨安旅店墻壁題詩？

抓住詩句詩人林升因眼前所見的“山外青山樓外樓，西湖歌舞”景象而寫寫這首詩。

（2）在臨安旅店墻壁寫了什么？寫給誰？

a.寫了“西湖歌舞幾時休？”一個問號，寫出自己心中的憤怒

b.寫了“直把杭州作汴州”。寫出了作者心中的不滿和諷刺

c.寫給“暖風(fēng)熏得游人醉”中的“不務(wù)正業(yè)的權(quán)貴“游人”

（3）表達(dá)了詩人心中對權(quán)貴的憤怒、諷刺，和對祖國被侵占惋惜，進(jìn)而突出了詩人的愛國之情

《己亥雜詩》：

（1）詩人為何寫這首詩？

抓住詩句“萬馬齊喑究可哀”，原本家國應(yīng)該”九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷“，卻看到當(dāng)朝統(tǒng)治”萬馬齊喑“的局面生”哀“而寫詩

（2）寫詩的目的是？

抓住詩句體會作者希望改革，一統(tǒng)國家，表達(dá)了詩人清冽的愛國之情（三）課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦三首古詩，默寫《示兒》

2.為林升、陸游、龔自珍三位愛國詩人寫頒獎詞

項(xiàng)目任務(wù)二：精讀學(xué)習(xí)《少年中國說（節(jié)選）》，體會少年中國的輝煌1.初讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，初步感知少年中國的輝煌（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，

（2）借助注釋，初步理解課文

2.再讀課文，體會文章表達(dá)的情感（1）找到文中要表達(dá)的思想情感的句子：

美哉，我中國少年，與天不老，壯哉，我中國少年，與國無疆（2）抓住文章最后一個自然段，明確圍繞文章要表達(dá)的愛國之情包含兩個方面：美a.哉，我中國少年，與天不老：對少年中國的贊美b.壯哉，我中國少年，與國無疆：對中國少年的勉勵(3）又讀課文，抓住文章要表達(dá)的思想感情，進(jìn)行了分段敘述，列出課文的脈絡(luò)提綱：

題目：《少年中國說（節(jié)選）》

中間分段敘述如下：第2自然段：勉勵中國少年第3自然段：贊美少年中國結(jié)尾：突出要表達(dá)的愛國之情3.結(jié)合注釋大聲誦讀課文，體會文章要表達(dá)的情感（1）熟讀第2自然段，結(jié)合注釋說說“美哉，我少年中國之美美在哪里？

（2）熟讀第1自然段，說說我少年中國之壯，該當(dāng)怎樣？

抓關(guān)鍵句明確：故今日之責(zé)任不在他人，而在我少年

（3）結(jié)合自己的生活，說說少年中國與中國少年的關(guān)系？少年中國孕育了我，故今日之責(zé)任不在他人，而在我少年4.課堂小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦課文

2.完成課后思考題3題，制作一份手抄報(bào)

項(xiàng)目任務(wù)二：精讀學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，體會不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感

初讀課文，抓住課題“圓明園的毀滅”梳理課文脈絡(luò)，列出課文提綱，把握課文內(nèi)容1.圓明園的毀滅是什么？明確文章要表達(dá)的情感

抓住關(guān)鍵詞“不可估量”和感嘆號，體會文章表達(dá)的是一種憤怒、一種惋惜之情

2.抓住文章要表達(dá)的“憤怒和惋惜之情”梳理課文脈絡(luò)，列出提綱，把握課文內(nèi)容

課題：圓明園的毀滅

開頭：明確文章要表達(dá)的情感

中間分段敘述：

2--4自然段：圓明園昔日的輝煌

a.圓明園的布局：2自然段b.園林風(fēng)格：3自然段c.圓明園的建筑文物：4自然段結(jié)尾：圓明園被毀滅

3.根據(jù)題目及文章要表達(dá)的情感，串聯(lián)課文提綱脈絡(luò)，歸納課文內(nèi)容

二、品讀課文，結(jié)合《少年中國說》體會作者的憤怒及惋惜之情

1.品讀課文2--4自然段，感受圓明園昔日輝煌，體會“美哉，我少年中國，與天不老”

（1）圓明園是舉世聞名的皇家園林具體體現(xiàn)：

a.眾星拱月般的園林布局b.品讀課文第三自然段，抓住“有——也有——這樣的排比句式，來感受宏偉的建筑，結(jié)合相關(guān)視頻資料，感受圓明園昔日的輝煌對比誦讀《少年中國說》“美哉，我少年中國，與天不老”，這就是圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生心中的自豪感c.品讀課文第4自然段，抓住關(guān)鍵句式“上自——下至——”，來感受圓明園珍貴的文物，結(jié)合相關(guān)資料，感受圓明園昔日的輝煌對比誦讀《少年中國說》“美哉，我少年中國，與天不老”，這就是圓明園昔日的輝煌，激發(fā)學(xué)生心中的自豪感結(jié)合誦讀《少年中國說》“美哉，我少年中國，與天不老”，我少年中國圓明園美哉，美哉園林布局，美哉宏偉的建筑，美在珍貴的文物，突出中心“圓明園是舉世聞名的皇家園林”2.品讀課文第5自然段，體會圓明園的毀滅帶來的悲痛和憤怒，激發(fā)學(xué)生心中的“壯哉，我中國少年，與國無疆！”的愛國情感和責(zé)任

（1）抓住關(guān)鍵詞句和數(shù)字，體會圓明園的毀滅帶來的憤怒（2）對比圓明園昔日的園林布局、輝煌的建筑、珍貴的文物，體會圓明園的毀滅是不可估量的損失

（3）對比圓明園昔日的園林布局、輝煌的建筑、珍貴的文物，體會“美哉，我少年中國，與天不老”，在結(jié)合體會圓明園的毀滅是不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生心中的愛國之情“壯哉，我中國少年，與國無疆”，升華學(xué)生情感誦讀《少年中國說（節(jié)選）》第一自然段

三、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

觀看《火燒圓明園》的影片，從“美哉，我中國少年，與天不老，壯哉，我中國少年，與國無疆”這兩個方面來寫寫《圓明園的毀滅》的評述

自學(xué)《小島》，體會海防展示的愛國之情，學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示：

1.明確文章要表達(dá)的情感

2.圍繞要表達(dá)的情感，寫了哪些內(nèi)容

3.抓關(guān)鍵句段體會愛國之情

作業(yè)設(shè)計(jì)：觀看視頻資料，了解香港、澳門、臺灣問題，從“美哉，我中國少年，與天不老，壯哉，我中國少年，與國無疆”來寫評述

06

大應(yīng)用大拓展

三、