以學(xué)科技能競賽為契機推進藥學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展

以學(xué)科技能競賽為契機推進藥學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展摘要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，新時代下的高校教學(xué)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、實踐探究，并引導(dǎo)學(xué)生強化自身實踐技能、實驗?zāi)芰Γ@樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。結(jié)合藥學(xué)學(xué)科的特點，為契合新時代下社會對人才培養(yǎng)的需求和目標，在高校教學(xué)中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，由此需要重視實驗教學(xué)?；谝詫W(xué)科技能競賽為契機，可以更好地推動藥學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展。本文首先分析^p 了學(xué)科技能競賽的指導(dǎo)思想與內(nèi)容要求，其次探討了以學(xué)科技能競賽為契機，推動藥學(xué)實驗教學(xué)改革的教學(xué)發(fā)展的效果，再次結(jié)合這些改革與教學(xué)發(fā)展，進行了主觀與客觀的效果評價，最后給出了藥學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)建議。學(xué)科技能競賽；藥學(xué)實驗；創(chuàng)新思維；實踐能力一、學(xué)科技能競賽的指導(dǎo)思想與內(nèi)容要求（一）學(xué)科技能競賽的指導(dǎo)思想基于建構(gòu)主義、以學(xué)生為本、教學(xué)做合一等教學(xué)理念和指導(dǎo)思想，現(xiàn)階段的高校教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力與合作分析^p能力為目標，為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。結(jié)合新時代下人才培養(yǎng)需求與理念，各個高校越來越重視學(xué)科技能競賽的組織與實施，通過競賽的競爭思想，鼓勵學(xué)生進行發(fā)散思維、參與互助、實踐探究，在競賽的過程性、探索性與研究性學(xué)習(xí)模式中，提升學(xué)生的綜合能力。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，學(xué)科技能競賽以學(xué)生的理論知識、實驗設(shè)計、創(chuàng)新思維、動手操作等為評價指標，引導(dǎo)學(xué)生展開特定主題的實驗設(shè)計、實施、完成與總結(jié)評價過程，以技能競賽規(guī)范、完善與推動實驗教學(xué)發(fā)展。（二）學(xué)科技能競賽的內(nèi)容要求學(xué)科技能競賽具有以下特點：首先，學(xué)科技能競賽涉及學(xué)科范圍廣且有深度，涉及藥學(xué)、中藥學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，以及很多方面的實驗技能、原理與方法。如化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、中藥鑒定等多種學(xué)科，競賽中有單科競賽，也有綜合學(xué)科競賽。其次，競賽設(shè)計主題靈活性較大，具有開放性、專業(yè)性、綜合性等特點，涉及到多方面的知識與能力。最后，競賽中重視對學(xué)生基本技能的考查，通過競賽過程，能夠反映學(xué)生是否全面掌握了基礎(chǔ)知識和操作技能。所以，基于學(xué)科技能競賽的指導(dǎo)思想與內(nèi)容，可以有效規(guī)范藥學(xué)實驗教學(xué)，引導(dǎo)實驗教學(xué)完善自身實驗設(shè)計與方案制作，提升實驗教學(xué)質(zhì)量。二、以學(xué)科技能競賽推動藥學(xué)實驗教學(xué)改革（一）深入理解理論知識，強化基本技能訓(xùn)練通過對學(xué)科技能競賽過程中學(xué)生的表現(xiàn)進行分析^p ,了解到學(xué)生們普遍存在基本實驗技能不夠扎實的問題。由此，以競賽為契機，提出要引導(dǎo)學(xué)生多參與實驗操作，提升實驗技能的教學(xué)計劃。以經(jīng)典實驗為載體，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握實驗基本操作、技能技巧以及常用儀器和設(shè)備的操作方法。結(jié)合藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)等不同的學(xué)科性質(zhì)，將實驗分為化學(xué)實驗、藥劑學(xué)劑型制備實驗（口服液、膠囊、片劑、滴丸等）、標本制作與顯微鏡觀察、藥理學(xué)中動物相關(guān)操作（灌胃、取血、注射、處死等）與儀器使用等。通過引導(dǎo)學(xué)生加強實驗技能的訓(xùn)練和操作，提升學(xué)生基本實驗技能，扎實掌握理論知識，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（二）構(gòu)建綜合實驗?zāi)K，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力學(xué)科綜合是現(xiàn)階段教學(xué)的主要指導(dǎo)思想，每個學(xué)科不可能獨立存在，學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多方面涉獵相關(guān)學(xué)科，找尋知識的契合點，實驗教學(xué)更應(yīng)該如此，探尋多學(xué)科實驗原理、實驗方法與實驗技能的異同，通過建立綜合實驗教學(xué)模塊，提升學(xué)生的綜合設(shè)計能力。以“藥”為中心展開綜合實驗設(shè)計，探討原料的獲得與鑒別、制劑制備與質(zhì)量控制、藥效毒理評價等相關(guān)綜合實驗設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、想象與設(shè)計，設(shè)計出不同的實驗方案，循序漸進，不斷總結(jié)、體驗與反思，改進與完善，強化學(xué)生綜合能力。（三）增加開放實驗?zāi)K，促進創(chuàng)新能力提升學(xué)科技能競賽為實驗教學(xué)改革提供了新的契機，結(jié)合競賽過程和結(jié)果進行分析^p ，現(xiàn)階段的實驗教學(xué)，應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計能力的培養(yǎng)，不能拘泥于驗證型主題的競賽，應(yīng)該拓展設(shè)計型、創(chuàng)新型競賽主題，選取貼近生活實際，能夠推動社會發(fā)展的實驗主題，展開競賽學(xué)習(xí)。由此，給予了藥學(xué)實驗教學(xué)啟示，應(yīng)該增加開放實驗?zāi)K，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。選取“藥物的相互作用”、“影響藥物作用的因素”、“復(fù)方野菊花的提取工藝和質(zhì)量控制研究”等開放性的實驗主題。在平時的實驗教學(xué)中，通過開放性實驗主題，引導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮，展開實驗設(shè)計、綜合分析^p 與實驗操作，扎實掌握知識與技能，以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生積極實踐與創(chuàng)新。三、學(xué)科技能競賽推動實驗教學(xué)的效果評價（一）主觀評價在實施學(xué)科技能競賽的這幾年期間，各個高校的藥學(xué)專業(yè)相關(guān)學(xué)科，都更加重視實驗教學(xué)的地位，提升了實驗時間的比例，也增加了實驗組織與學(xué)生動手實踐的機會。基于學(xué)科技能競賽，展開藥學(xué)實驗教學(xué)改革，取得了良好的改革效果。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，有93%的學(xué)生反饋，在實驗教學(xué)改革以后，學(xué)生在這些方面取得了很大的進步：一是實驗操作的規(guī)范性與正確性得到提升。在反復(fù)的實驗設(shè)計與實施中，克服了一些操作錯誤，提升了實驗技能。二是實驗綜合設(shè)計與創(chuàng)新的能力有所提升。學(xué)生們掌握了基本的藥學(xué)實驗設(shè)計原理、方法、步驟與技能，拿到藥品后能夠通過查閱、自主設(shè)計、創(chuàng)新實踐，研究出相關(guān)問題，得出問題答案。實施較為完善的綜合實驗設(shè)計、實施與總結(jié)，提升了實驗?zāi)芰?。三是學(xué)生理論基礎(chǔ)知識更加扎實。隨著實驗室的進一步開放，學(xué)生在技能競賽激勵下，提升了實驗興趣與主觀能動性，進一步鞏固了理論知識，構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)。（二）客觀評價從2022年開始，我校開始大力組織、舉辦與參與學(xué)科技能競賽，構(gòu)建實驗教學(xué)示范中心，開設(shè)重點課程“實驗生理科學(xué)”等，組織省級生化技能競賽、院級實驗生理科學(xué)技能競賽等，基于這些準備和技能競賽的實施，藥學(xué)實驗教學(xué)以學(xué)科技能競賽為契機，作出了一些改革。改革后，學(xué)生在很多方面有了進步。學(xué)校專門開設(shè)了《實驗生理科學(xué)》，考試成績由原先的平均分78.6提升到現(xiàn)在的84.5。成績評定包含很多方面，為綜合性評定方案，涵蓋實驗技能、實驗操作、實驗方案設(shè)計、實驗過程實施、實驗報告總結(jié)、實驗結(jié)果評價與實驗報告書的書寫等方面。這些方面較為全面地涵蓋了需要評價的細節(jié)，通過綜合評價，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身綜合能力的發(fā)展，提升學(xué)生實驗?zāi)芰?。在學(xué)科技能競賽的氛圍下，學(xué)生們實驗學(xué)習(xí)的興致高漲，基于原先的一些科研課題，分析^p 了現(xiàn)存不足，探索更為完善的解決方案。并結(jié)合優(yōu)秀畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文，展開實驗教學(xué)研究，提升學(xué)生實驗技能和綜合能力。四、學(xué)科技能競賽推進藥學(xué)實驗教學(xué)的建議（一）引進創(chuàng)新與設(shè)計型實驗項目創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是社會發(fā)展的需要，也是人才自身進步的需要，在現(xiàn)階段的高校教學(xué)中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考、挖掘潛力、實踐創(chuàng)造，以豐富的設(shè)計與創(chuàng)新實驗項目經(jīng)驗，增加自身知識儲備，應(yīng)用理論于實踐中，也更好地迎接未來學(xué)習(xí)和工作的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段藥學(xué)學(xué)科競賽中，較多的是驗證性的實驗主題，缺乏設(shè)計性與創(chuàng)新型的實驗項目，這些競賽實驗項目對學(xué)生潛力的挖掘、創(chuàng)新思維的激勵、實際應(yīng)用能力的提升等方面的作用有限。結(jié)合這一問題，在藥學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)該以創(chuàng)新型與設(shè)計型實驗項目為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生契合科技發(fā)展、實際生活需要，展開理論與實踐相結(jié)合，應(yīng)用與創(chuàng)新相促進的實驗項目教學(xué)，以此完善學(xué)生綜合能力。（二）依托校企合作實驗競賽平臺很多高校存在實驗教學(xué)場地、設(shè)施與設(shè)備不足的問題。學(xué)科技能競賽開展過程中，各個高校相互合作，共建競賽平臺，而這些有利的平臺優(yōu)勢，可以在競賽完成之后，用以進行平時的學(xué)科實驗教學(xué)，以此實踐“教學(xué)做合一”的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于藥學(xué)這門工科專業(yè)來說，以學(xué)科技能競賽為契機，充分利用校企合作競賽開發(fā)的競賽資與實驗平臺，加快對地方政府、企業(yè)單位、校企基金會等各項社會資的整合，積極創(chuàng)新科研活動基地，以技能競賽的硬件資為依托，延伸和拓展，高效利用到藥學(xué)實驗教學(xué)中。以實踐基地和實驗平臺為基礎(chǔ)，展開基礎(chǔ)性、創(chuàng)新型、設(shè)計型實驗教學(xué)，以此促進藥學(xué)學(xué)科的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合教學(xué)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型、實踐型高素質(zhì)的人才。（三）組建優(yōu)秀實驗教師指導(dǎo)團隊新課改要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的對象，應(yīng)該踐行以學(xué)生為本、因材施教的教學(xué)理念，挖掘?qū)W生潛力，鼓勵學(xué)生自主分析^p 、合作交流、互助研究、動手實踐，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，強化能力與素養(yǎng)。而教師的主導(dǎo)地位依舊不變，課堂教學(xué)與實驗教學(xué)中，教師依舊是學(xué)習(xí)活動的組織者與引導(dǎo)者，在實驗教學(xué)中，對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)、介入與指導(dǎo)，是促進實驗教學(xué)順利實施的關(guān)鍵。以學(xué)科技能競賽的指導(dǎo)教師和競賽評選老師為基礎(chǔ)，不斷強化實驗教師的綜合能力，引導(dǎo)實驗教師強化自身理論基礎(chǔ)知識及實踐能力，在實踐中探索、運用、創(chuàng)新與強化，不斷提升自身技術(shù)水平、教學(xué)技能、科研能力。通過組織優(yōu)秀的競賽指導(dǎo)教師小組，為實驗教學(xué)奠定知識指導(dǎo)與技術(shù)支持的教師隊伍基礎(chǔ)，由此提升學(xué)校藥學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展努力。五、總結(jié)藥理學(xué)專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和思維發(fā)散能力是教學(xué)的主要目標，只有在