2023年《醫(yī)院》中班角色游戲教案

2023年《醫(yī)院》中班角色游戲教案《醫(yī)院》中班角色嬉戲教案

學期目標：

1、中班角色嬉戲階段安排第一學期幼兒能根據(jù)意愿獨立確定嬉戲主題的實力，能正確反映角色的社會職

責和角色相互之間的社會關系。

2、學會通過大膽的進行假想、仿照和扮演社會角色，使嬉戲情節(jié)更加豐幼兒能夠用協(xié)商的方法安排角色，學會分工合作，與同伴們友好交往，共享嬉戲的歡樂，初步學會解決在嬉戲中出現(xiàn)的問題。

3、幼兒會大膽、有創(chuàng)建性地選用替代物與嬉戲材料，學會依據(jù)嬉戲的須要自制簡潔的玩具，培育幼兒的想象力、創(chuàng)建力和動手操作實力。

4、幼兒能自覺地按要求歸類，擺放和整理嬉戲材料。

狀況分析：

經(jīng)過小班一學年的角色嬉戲指導，幼兒已能按自己的意愿選擇嬉戲主題，對各角色有初肯定的理解和愛好?；谏蠈W期的角色嬉戲狀況，幼兒處于老師指定嬉戲，自由選擇嬉戲階段，還沒有出現(xiàn)自行提出嬉戲主題，進行表演。因此，在這學期的嬉戲中，引導幼兒自行提出嬉戲主題，自行協(xié)商安排嬉戲角色是一個重點要求，以增進幼兒在嬉戲中的社交實力以及設計嬉戲和評價嬉戲的實力。

第一階段

活動內(nèi)容：醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店、小汽車等

嬉戲目的：

1、能較形象地仿照醫(yī)生和護士的語言和行為，反映他們的工作職責。

2、增加規(guī)則意識，懂得表演角色和運用物品、場地等應遵守嬉戲規(guī)則。

3、運用禮貌用語和同伴進行交往。

4、初步學習自制簡潔的玩具。

活動打算：

1、學問打算：請家長向幼兒介紹醫(yī)院醫(yī)生和護士的工作。

2、物質(zhì)打算：聽診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計等醫(yī)院所需得玩具材料以及娃娃家、理發(fā)店、小吃店的玩具材料。

第一次活動指導：

1、出示醫(yī)療器械，引導幼兒詳細運用器械，組織幼兒探討醫(yī)院里醫(yī)生的職責，護士的職責。

2、請個別幼兒演示運用器械的正確，并用職業(yè)性的語言來招呼病人。（禮貌語言、帽子、針、藥品等）

3、老師示范醫(yī)生給病人看病的情景。

首先，請幼兒學學、裝裝病人，比如說哪里生病了，怎么表現(xiàn)等，其次，重點指導幼兒要仔細給病人治病，并且要對病人有禮貌。護士要幫助醫(yī)生治療

病人，要關切病人。

4、幼兒嬉戲。

引導幼兒協(xié)商安排角色，多人爭吵的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導部分幼兒參與其它嬉戲。

5、嬉戲后組織幼兒仔細、較快的整理玩具。

6、評價幼兒嬉戲狀況。

活動反饋：幼兒已經(jīng)進行過兩次的活動，一些幼兒已經(jīng)有了做醫(yī)生、做護士的閱歷，原來出現(xiàn)了醫(yī)院里面的醫(yī)生護士都沒事干的狀況，因為孩子們都不情愿當病人，通過，老師的示范、提示、激勵，孩子們都很喜愛當病人，假假地生病，表演起來很像真的，醫(yī)生也很仔細地幫助病人看病，但是生病的種類比較少，在下次活動中，予以引導。

其次次活動指導：

1、老師依據(jù)上次嬉戲狀況引導幼兒想想：小摯友有見過病人生什么??？

2、提出要求：

⑴整理玩具有分類，并放回原處。

⑵醫(yī)生下班可以到家里探望病人，也可以去理發(fā)，不要始終呆在醫(yī)院里，但是醫(yī)院里要有一個人看班，照看病人。

3、豐富幼兒嬉戲內(nèi)容，啟發(fā)當護士的幼兒自己動手制作和包裝藥品。

4、幼兒嬉戲時老師指導，指導幼兒明確自己的角色身份與職責，要堅守自己的崗位。

5、嬉戲結(jié)束組織幼兒較快地分類整理玩具，并放回原處。

6、評價：表揚安排角色由協(xié)商并能堅守自己職責的幼兒。

活動反饋；幼兒在活動中有了較豐富的內(nèi)容，有的孩子假裝腳痛，有的孩子假裝頭痛，醫(yī)生也給病人很仔細地看病，并且能夠堅守崗位，孩子在分組的基礎上，在每個區(qū)都玩的比較好，并且有了較多了合作、聯(lián)系。許多孩子會跑到醫(yī)院看病人。

第三次活動指導：

1、引導幼兒談談今日玩的嬉戲主題，怎么玩才會更好玩。

2、啟發(fā)幼兒通過增加服務項目發(fā)展嬉戲情節(jié)。如：到小吃店去為工作人員體檢；給小摯友打預防針等。

3、幼兒商議安排角色，引導幼兒去醫(yī)院看病人時帶上些水果和吃的，學會慰問病人。

激勵性格內(nèi)向的幼兒當醫(yī)生，通過與病人的溝通，培育活潑開朗的性格，發(fā)展語言表達實力。

4、嬉戲進行時，老師重點視察并啟發(fā)幼兒發(fā)展嬉戲情節(jié)。引導各主題間的聯(lián)系，

促進幼兒間的交往。

5、嬉戲結(jié)束，老師主要評價幼兒的服務質(zhì)量和對現(xiàn)實生活的反映實力。

活動反饋：幼兒在活動時懂得了關切病人，并帶上了禮物和好吃的東西，醫(yī)院里

面變的好喧鬧，但是在常規(guī)上就要有更多的規(guī)定。在這次活動中，幼兒已經(jīng)有較好的交往。

第四次活動指導：

1、老師依據(jù)上次嬉戲狀況提出要求：

⑴、在嬉戲時個別幼兒出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，激勵幼兒運用協(xié)商的方法進行安排角色。⑵、教化幼兒在嬉戲時運用禮貌用語，熱忱地與同伴進行交往。

2、幼兒進行嬉戲：老師重點指導醫(yī)院一組的幼兒明確角色的職責，分工合作進行嬉戲。

3、組織幼兒進行評議，重點評議醫(yī)生和病人的關系，幼兒自制玩具的創(chuàng)建性等?；顒右暡炫c推動：本月嬉戲的主題“醫(yī)院”，幼兒對醫(yī)院的嬉戲也有了進一步的相識。同時在嬉戲時常規(guī)也較好。本班整體在活動中的溝通比較多，常規(guī)性的把握比較難，將在下個階段接著改進。我們班幼兒對娃娃家、理發(fā)店、小汽車也比較感愛好，大部分幼兒都能將娃娃家的東西物歸原處，歸類擺放。

其次階段角色嬉戲教案

嬉戲內(nèi)容：風味小吃店、醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店等。

嬉戲目的：

1、讓幼兒知道風味小吃中的各角色，了解各角色的職責，相識各種風味小吃的名稱及營業(yè)工作狀況。

2、引導幼兒不斷豐富嬉戲的主題和情節(jié)，創(chuàng)建性地反映現(xiàn)實生活。

3、引導幼兒在嬉戲中運用禮貌用語，懂得相互謙讓等良好品德。

嬉戲打算：

學問打算：請家長向幼兒介紹本地的風味小吃并供應品嘗機會。

物質(zhì)打算：嬉戲用的炊具、餐具、服務員帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、積木、海綿、橡皮泥等。娃娃家的各種物品、各種書，書架等。

嬉戲指導：

第一次指導：

1、

2、引導引幼兒講解并描述在國慶節(jié)期間到哪里玩?都吃了哪些好吃的風味小吃？引導幼兒說出具有地方特色的點心、小吃，如：魚丸、元宵、餛燉、肉粽

等。

3、提出本次活動的主要內(nèi)容：《風味小吃店》等。引導幼兒講解并描述風味小吃店

都有哪些工作人員，他們都負責什么？

4、老師提出活動要求：

（1）運用禮貌用語，引導服務生運用禮貌語言熱忱待客。如“你好，要吃

點什么？”“歡迎光臨”“再見，歡迎下次再來”。

（2）顧客要文明用餐，不奢侈食品。

5、幼兒分組活動，老師參加指導。

（1）

（2）指導實力差的幼兒做點心，發(fā)展他們的'動手實力。引導性格內(nèi)向、緘默的幼兒當服務員，通過與顧客的語言交往培

養(yǎng)活潑開朗的性格。

（3）啟發(fā)幼兒運用替代物自制小吃，如：用積木、海綿做蛋糕，用泥

團做肉棕、魚丸等。

5、組織幼兒現(xiàn)場評議，重點評價小吃店服務員的動手實力和服務看法。活動反思：新的角色嬉戲風味小吃店，幼兒特別感愛好，小吃店一開張就吸引了特別多的幼兒，但幼兒角色安排還不夠好，因此活動時幼兒爭搶角色的現(xiàn)象比較嚴峻，許多幼兒都想當服務員及廚師。因此初次活動時，老師與幼兒一起安排角色，引導幼兒運用禮貌用語。幼兒完成的較好，收玩具的時候，分類的整理還不夠好。

其次次指導：

1、

2、回憶第一次活動的狀況，幼兒講解并描述。老師提出活動的留意事項：

（1）遵守活動規(guī)則，不能擅離崗位。

（2）要相互協(xié)作，謙讓。

（3）嬉戲時，說話要有禮貌，說話聲音要細柔。

（4）活動時候可以相互串門，如：娃娃家的可以坐公共汽車到小吃店吃東西。

也可以到圖書館看書。

3、幼兒分組活動，老師參加指導。

（1）幼兒安排角色。

（2）幼兒分組活動，老師參加指導。重點指導幼兒理解嬉戲角色的職責和任務。

督促幼兒在嬉戲時要運用禮貌用語。

（3）老師可通過扮演“衛(wèi)生檢查員”“社會監(jiān)督員”來督促幼兒。

4、結(jié)束活動。

（1）組織幼兒快速的收玩具。

（2）組織幼兒進行評議，重點評議各角色的交往以及是否堅持崗位。

活動反思：本次活動前通過回憶上次活動的情境，讓幼兒談一談角色與角色間如何進行交往，運用禮貌用語。老師通過扮演檢查員參加到嬉戲的形式中特別好，孩子們很樂于接受。

第三次指導：

1、回憶上次嬉戲狀況，指出嬉戲的不足之處。

2、引導幼兒學習制定并提出要求：

（1）在嬉戲時，動腦筋想方法，使嬉戲玩得更有意思。

（2）在嬉戲時接著保持輕聲說話，運用禮貌用語。

（3）聽到信號要快速整理玩具。

3、幼兒嬉戲，老師重點指導幼兒在嬉戲中以物代物，適時賜予啟發(fā)，確定和激勵。

4、老師與幼兒共同評價嬉戲狀況，重點評價動腦創(chuàng)新的狀況。

活動反思：幼兒嬉戲聲音越來越大聲，老師剛好提示。小吃店的服務生扮演的很好，運用禮貌用語，且對顧客特別友好，因此有許多顧客都情愿來小吃店品嘗美食。

第四次指導：

1、總結(jié)前三次的嬉戲狀況，說出這次嬉戲要留意的地方。

2、引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的嬉戲。

3、幼兒學習探討并制定要求：

（1）嬉戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想方法解決。

（2）嬉戲時不要大聲叫喊。

5、

6、幼兒嬉戲，老師指導幼兒學會以物代物，并提示幼兒輕聲交往。幼兒評價同伴的嬉戲狀況。

階段小結(jié)：

在指導上對幼兒的要求有所變更。幼兒對角色活動很感愛好，總喜愛扮演各種角色。但是由于班級人數(shù)較多，開展活動的氣氛太熱情。孩子們在自己各自的角色區(qū)內(nèi)，溝通與互動過于激烈。須要老師不斷的提示文明、禮貌、保持音量。在活動中，幼兒對娃娃家特殊喜愛。個別幼兒實力特強，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領導作用。

第三階段

嬉戲內(nèi)容：菜市場、風味小吃、醫(yī)院、娃娃家等。

活動