2023年小學一年級數學上冊教案

2023年小學一年級數學上冊教案小學一年級數學上冊教案1

教學內容：8和9的加減法

教學目標：

1、會嫻熟口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡潔問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培育學生數感

教學重難點：初步建立數感，培育學生心算計數

教學打算：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

出示花果山和孫悟空，

小摯友，今日我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

二、探究學問

1、8的加減法，獨立思索。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

聰慧的小摯友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？學生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

評價，你認為誰寫的好？理由呢？

小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小摯友們上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子許多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰情愿向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習鞏固

1、動畫演示，小男孩踢足球，最終定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人相互拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”的嬉戲來完成。

四、課堂小結

小學一年級數學上冊教案2

教學目標

1．使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2．培育學生初步的視察實力和動手操作實力。

3．體驗與同伴相互溝通學習的樂趣。

4．讓學生感知生活中到處有數學。

教學內容

教科書第14～16頁

教、學具打算

教師打算1～5的數字卡片、點子圖；學生打算1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計

從現實中抽象出數

1．師：小摯友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

[創(chuàng)設學生喜愛、熟識的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

學生小組內溝通，并且老師參加到個別組的溝通中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序視察。

[通過老師參加，滲透分類視察的方法。]

2．學生匯報。

3．老師依據匯報狀況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組溝通、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]

反饋實踐

1．談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。]

2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜愛的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

請告知你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3．同桌之間考一考，老師參加到個別組的活動中。

感知數的依次

1．逐次感知1～5的依次。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]

2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯系。]

b.擺好后提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

開放性活動

1．聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告知你四周的小伙伴。

[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊到處有數學。]

a.小組溝通，老師參加到活動中，并適時指導，留意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告知大家。

學生匯報。

c.老師小結：在我們的生活中有許多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小摯友們仔細視察，你會發(fā)覺在我們的四周有好多的數學問題。

2．猜數嬉戲。

提問：

a.這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

b.這個數在4的前面，有可能是幾？

c.這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？

[利用這個嬉戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]

3．張開想象的翅膀，創(chuàng)建學生心中的漂亮世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜愛的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

[此活動是為了初步建立數與圖之間的聯系，并且讓學生體驗與同伴溝通的樂趣。]

小組活動，老師到學生中間參加活動。

總結

這節(jié)課你學會了哪些學問？

先相互說說，再告知老師和大家。

[匯報學習成果式的總結，是創(chuàng)建性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]

教學設計說明

1．創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數學探討的對象。

數學學問源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。假如我們把生活中的問題變?yōu)閿祵W探討的對象，學生就會感到親切，產生對數學的情感，進而產生劇烈的學習動機。

2．優(yōu)化數學活動，把抽象的數學學問轉變?yōu)閷W生可以體驗的數學事實。

對于剛入學的小學生來說，深化地理解1～5各數的基數含義是有肯定難度的。所以須要把這些抽象的數學概念變成學生看得見的數學事實，采納直觀、形象、生動的教學方法深化淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探究實力和情感得到了和諧發(fā)展。

總之，在教學中，假如我們能讓學生在熟識的情境中學習數學，理解數學，再用學的數學學問來說明生活中的簡潔問題，就能激發(fā)學生學習數學的熱忱，學生的學習就能得到情感體驗。

專家評析

本教案設計最大的特點在于讓學生進行充分地合作學習。從出示主題圖起先，就采納小組溝通的形式讓學生進行視察。在接下來的反饋實踐與感知數的依次兩個環(huán)節(jié)中又通過同桌互考的形式進一步培育學生的數感。在后面的開放性活動中，小給合作方式使學生在用數進行溝通和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學生合作學習的過程中，老師始終留意參加到學生的活動中去，并賜予方法上的指導，很好地體現了老師作為組織者、合作者、引導者的作用。從全篇教案來看，設計者在教學手段方面形式多樣：創(chuàng)設情境、實物演示、動手操作、數學嬉戲，這些都能激發(fā)學生的愛好，使其體驗到學習的樂趣，從而達到主動探究，主動建構。

小學一年級數學上冊教案3

教學目標

1、接著鞏固“湊十法”，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

2、在視察、溝通、比較中的活動中，理解并會運用“交換加數位置，和不變”的計算規(guī)律，體會算法多樣化。

3、在學習中不斷獲得自信念，能主動參加數學活動。

學情分析

學生在前面的學習中已經駕馭了一些計算方法，如點數、接著數、利用數的組成計算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強、易于理解、過程簡捷等特點。即體現了十進制記數法的優(yōu)越性，同時也是后繼的學習的基礎。

通過前測發(fā)覺，一些學生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)覺學生是在學前經過了家長的反復訓練，只是能知道計算結果，不明白計算方法，屬于機械的計算。

重點難點

逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。

教學過程

活動1復習導入

1.師：比一比看誰算得快。（復習數的組成）

2.今日我們一起乘車去公園，看看誰能精確的算出車票上的結果？

選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？

活動2從詳細到抽象，真正理解計算方法

1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究

（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有很多人在等著買票，你們知道共有幾個小摯友嗎？應當買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報并溝通。你是怎樣知道的？

①數的②接數法③8+5

2.動手操作，理解計算方法

8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

3、填寫框架圖，再現計算方法。

4、回憶，形成表象

請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

活動3脫離實物計算，體會計算的多樣化

1、供應豐富的教學素材，抽象出算式。

師：到了中午，同學們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由老師介紹。）

師：假如每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

老師將學生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數加小數的算式，一組是小數加大數的算式。）

2、自主探究，感受多種計算方法。

師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。

老師分以下幾個層次教學。

（1）重點說“湊十法”，體會湊十法既可以拆大數也可以拆小數。（板書框架圖）

（2）感受“交換加數位置，和不變”的計算規(guī)律。

學生先計算一個大數加小數的題如9+8，說明計算方法，這是學生的計算應當完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學生視察，發(fā)覺規(guī)律。最終找出有同樣規(guī)律的一組算式。

（3）任選一道題，把你喜愛的計算方法說給同桌聽。

活動4鞏固練習，形成技能

1、填一填。

（1）比8大2的數是（），比7多4的數是（）。

（2）由1個十和3個一組成的數是（）。

（3）17是由（）個十和（）個一組成。

2、干脆說出計算結果。視察左右兩邊的算式能發(fā)覺什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

6＋9○1618○8＋8

7＋8○8＋77＋5○7＋68＋5○6＋5

4、老師也有一些購買食品的方案，請干脆說結果，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

食物1食物2總價錢

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活動5課堂小結，學問延長

1、小結：同學們，今日表現棒極了，那你們學會了什么？（板書課題）

2、拓展：請大家回家完成一項任務，假如你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

小學一年級數學上冊教案4

1教學目標

初步理解減法的含義,相識減號,會讀減法算式;駕馭5以內減法口算的方法。

在視察圖意的過程中,將圖意轉化成語言表述,在語言表述的基礎上抽象成算式,重點理解算式表達的意義。同時培育學生的視察、比較及初步的抽象、概括實力,提高口算實力。

培育理解符號意義的實力,對學生滲透集合思想。

2重點難點

教學重點

理解減法的含義。

教學難點

能正確理解圖意,說出算式表示的意思。

3教學過程

3.1第一課時

3.1.1教學活動

一、復習導入

同學們又到了我們喜愛的數學課了,你們快樂嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學習的學問你們是否記得請看大屏幕。方框里的數應當填多少呢

指名回答2~5的分成。

二、探究新知

(一)、感知減法意思

1、今日還有更興奮的事情呢,馬戲團的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)

誰能說說你都看到了哪些數學信息

你能提出什么數學問題

2、指名到黑板用原片演示減法過程。

3、講解減號的意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)

學生齊讀“減號”

4、想剛才我們提的數學問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)

5、這就是我們這節(jié)課要學習主要內容的“減法”。(板書課題)

學生齊讀課題。

6、指名試著讀出減法算式。老師依據學生回答板書減法讀法。

7、請學生觀看動畫

老師指名說減法4-1=3中各個部分表示的意義。

(二)體會減法意思

1、我們的生活離不開數學,生活中到處存在數學問題。(出示25頁圖)

你能說說圖中的算式各表示的意思嗎

2、既然數學在我們生活中應用這樣廣泛,我們肯定要好好學習數學學問。

(三)理解減法的意思

1、馬戲團的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。

觀看動畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數學信息又能提出哪些數學問題

2、你能依據這個數學問題列式計算嗎(依據學生回答課件課件出示5-3=)

3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的

學生說各種計算方法分成,倒著數等方法。

三、鞏固提高

現在老師被幾道題難住了你們情愿幫助我嗎(出示26頁練習題)

指名學生到電腦上完成,其余的學生在書上獨立完成。(強調虛線表示的意思)

獨立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習后同學之間相互評價。

老師巡察

學生匯報溝通評價

依據算式編故事。(給算式,請學生編出數學信息及問題)

四、課末小結

通過這節(jié)課的學習,你都有哪些收獲

師總結你們的進步真大,和你們一起上課我可真興奮。數學學問在我們生活中許多,我們要好好學習數學學問,解決生活中的各種數學問題。

小學一年級數學上冊教案5

教學目標

進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規(guī)范、整齊地書寫1—5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區(qū)分。（正確數出5以內物體的個數，會正確、美觀地寫出1—5各數）

教學重點

1—5的書寫

教學難點

1—5的書寫格式，2和3的書寫。

教學方法

講解并描述、練習、探討

教具打算

各小組打算一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。

教學活動設計

一、創(chuàng)設情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說一說。

二、探究新知，講授新課

1、指名說

2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

3、指導寫1-5各數。

形象記憶：1象小棒2象鴨子3象耳朵4象小旗5象秤鉤

要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻整、嫻熟。

三、鞏固練習，形成實力

1、寫數：理解題意，第一行，細致數一數，仔細寫出數；

其次行通過視察發(fā)覺要寫涂色的三角形的個數。

2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培育學生思維的有序性。

3、第3題：數一數，填一填

（1）一共有幾節(jié)車廂/

（2）攔住的是第幾節(jié)車廂？

（3）用數字表示出來。

（4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？

四、小結：這節(jié)課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要留意仔細書寫。比一比看誰寫的好。

板書設計

1——5的相識

12345

作業(yè)設計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

整節(jié)課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小摯友所喜愛和熟識的，我選取了這一學生感愛好、熟識的材料，調動了學生的主動性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將詳細物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

小學一年級數學上冊教案6

第一單元

課時：1

教學內容：第2——5頁（數一數）

教學目標：

1、在特別和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數狀況。

2、通過視察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培育學生的視察實力和口頭表達實力。

3、合學生體驗與人合作、溝通物歡樂，初步培育學生的合作參加意識。

4、激發(fā)學生的學習愛好及其對人對物的愛的情感，初步培育學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重、難點：

初步建立數感，培育學生的視察實力和口頭表達實力及合作與參加的意識。教學過程：

a)創(chuàng)設情境，b)激發(fā)愛好

老師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著漂亮的畫面和好聽的音樂聽信：

敬愛的小摯友們，你們好，從今日起先，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許很多多有用的學問，學會很多的本事，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們興奮嗎？數學書里都是一些好玩的嬉戲和活動，充溢了奇妙，學好數學特別有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在起先，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們肯定會成為一名精彩的小學生的，你們有信念嗎？

c)仔細視察，d)小組探討，e)了解數數狀況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它漂亮嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

三、接著視察，小組溝通，了解認數狀況

活動形式同其次個環(huán)節(jié)一樣：視察——溝通——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，剛好強化

1、數四周的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

1

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

其次單元

課時：1

教學內容：比多少（第6―――8頁）

教學目標：

1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學生感受數學與生活的親密聯系培育學生數學學習愛好和學習熱忱。3培育學生初步的視察實力和主動參加學習和精神。

教學重、難點：

駕馭自己認為適用的好的比較方法。

教學打算：

師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

教學過程：

1、導入：

請小摯友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆打算去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小摯友，我和小免正打算去參與義務勞動呢?。┬从眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?？

2、引導視察、初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小摯友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數一數）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4＝4學生書空并齊讀

老師介紹等號

3、動手操作、理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

2

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3＜5介紹小于號

學生書空，再齊讀，

4、小于號與大于號有什么不同？

（學生回答，老師小結）

5、現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請你再細致看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組探討后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，依據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

（學生搶答）

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學生完成第11頁的1――――4題。

課時：2

教學內容：比長短、高矮

（第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

教學目標：

1、養(yǎng)學生仔細視察事物的良好習慣，體會生活中到處有數學。

2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以干脆感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫，再比較。

3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培育學生的優(yōu)化意識。

教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以干脆感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教學打算：師生共同打算：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師打算：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導入

（1）問：你喜愛《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3

為他視察事物特別細致，細小的差別也能看出來。今日我們就學習他這種細致入微的視察精神，看誰視察最細致！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生仔細視察：

看看你發(fā)覺了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A：老師拿出二根長短不同的尺子，請小摯友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小摯友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌相互說）

3、活動之三

師：請每個小摯友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)覺了什么？板書：一樣長

4、活動之四

1、老師隨意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小摯友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？

（學生隨意回答）

老師小結：高矮是相對的，而不是肯定的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今日，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小摯友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小摯友背對著大家喝，然后問其中一個小摯友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他摯友有什么看法？

（2）小組探討：想一想，究竟是誰喝得多？為什么？

老師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不得！

三、獨立思索：（學生評價）

A：讓兩個學生上臺比較高矮（有意讓其中一個學生踮著腳）學生立刻會叫：“不公允”。師：為什么不公允？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學生互評

3、全班進行評價。

4

第三單元

課時：1

教學內容：1―――5的相識及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并留意書寫的工整，

2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行溝通。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。

教學打算：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探究：相識1―――5各數

（一）仔細視察，主動學習

1、相識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、相識2

（教學方法同上）

3、相識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、相識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，老師板書：1）

小學一年級數學上冊教案7

教學目標：

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培育學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區(qū)分，半時的兩種寫法。

教具、學具打算：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程：

一．創(chuàng)設問題情境

1．出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2．提出問題。

A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？

生：明明早晨6點就起來了。

B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？

生：7時半。

C．那么明明是在什么時刻起先讀書的呢？

生：他在8時半讀書。

D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今日，我們一起來相識半時。（板書）

[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設情景，溝通新舊學問之間的聯系，來激發(fā)孩子們的愛好，集中他們的留意力，為學習新學問打下良好的基礎。]

二．自主探究，合作溝通

1．課件出示3時半鐘面。

A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B．說一說，你發(fā)覺了什么？四人小組探討一下。

學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3．依次出現4時半、10時半、7時半

請小摯友們視察，并動手撥一撥，說一說。

A．你們發(fā)覺了什么？

生：我們發(fā)覺4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

B．半時和整時分針指的位置有什么不同？

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

4．引導學生視察半時的寫法。（探討）

整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應當是怎樣的呢？

生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

[通過動手撥一撥，視察、相互溝通，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三．實踐應用

1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的相識。

完成小英的作息表。

2．嬉戲活動

A．老師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

B．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3．讓學生隨意撥一個你最喜愛的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（四人小組探討溝通）老師巡察后，激勵同學們上臺講一講自己最喜愛在那一時刻干什么？

[通過實踐活動，培育學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習學問中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

四、全課小結

今日大家都學會了新本事。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們，我們相識了鐘表，知道了時間是很珍貴的，希望小摯友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五．拓展創(chuàng)新

為自己設計一個歡樂的星期六。

[讓學生通過設計星期六的活動，激發(fā)學生學數學、用數學的愛好。]

教學反思：

相識半時是相識鐘表的其次節(jié)課，學生已經在前一天相識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延長。我的設計上主要是要讓學生在原有的基礎上去主動的獲得學問。

一．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲

本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產生幫助別人的意識，有了肯定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動主動的。

二．自主探究，合作溝通

這節(jié)課許多學問的總結都是由學生通過自主的探討，操作自己得出來的。學生通過視察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和好玩，通過嬉戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三．實踐應用，拓展創(chuàng)新

用實踐應用活動鞏固學問，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個開心的周末，使所學學問能夠真正派上用場，同時也培育了學生的自理自主實力。

小學一年級數學上冊教案8

教學內容:

蘇教版《課程標準試驗教科書數學》一年級(上冊)第84-85頁。

教學目標:

1.使學生經驗計算方法的過程，能正確地進行計算。

2.使學生在視察、操作中逐步培育探究、思索的意識和習慣。通過算法多樣化，培育學生的創(chuàng)新意識。

3.使學生能運用學問解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培育數學的應用意識。教學過程:

一、嬉戲導人，激發(fā)愛好

談話:小摯友，你們喜愛做嬉戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小摯友，我問你，9和幾湊滿十?

學生:邵老師，告知你，9和1湊滿十

[評析:輕松開心的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令嬉戲不但復習了10的組成，也為學生探究8、7加幾的算法供應了依據。]

二、操作探究，學習新知

1.教學小號圖。

（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培育學生搜集信息、提出問題的實力。]

（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

學生溝通，可能會有下面的想法:

①一個一個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學生在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:老師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探究8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的視察力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維實力，認知水平較高。]

2.教學小棒圖。

（1）小摯友想出了許多方法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示，學生填出方框里的數。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。

[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培育學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。

3.（1）教學想想做做第1題。

請小摯友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后溝通。

（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十嬉戲。先圈出10個，再計算。

(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯系的算式?

誰來說一說。學生可能想到:

①因為9+8=17，所以8+9=17。

②因為9+9＝18，所以8+9=17。

③因為8+10＝18，所以8+9=17。

④因為17－9=8，所以8+9=17。

[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得主動的學習體驗，感受勝利的歡樂，同時使他們的創(chuàng)建性思維得到進一步發(fā)展。]

(4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個方法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?

學生口答。

[評析:通過題組對比，使學生相識到較小數加較大數，可以利用學過的算式干脆算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]

三、找尋規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生發(fā)覺，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)覺了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

[評析:給學生供應豐富的學習素材，讓他們去視察、比較，從而發(fā)覺8加幾得數的規(guī)律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培育了學生探究、思索的習慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?

3.組織口算競賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

四、聯系生活，解決問題

提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的學問解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，其次袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小摯友打算點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思索的基礎上組織學生溝通。

小結:運用數學學問可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:老師從現實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學生須要在詳細的情境中，作出分析、估計和推斷。問題解決的過程使學生獲得勝利的喜悅，同時也增加了學習數學的信念，發(fā)展了求異思維，培育了實事求是的看法和創(chuàng)新精神。]

總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。老師允許學生用適合自己思維特點的形式思索，探究計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學學問和技能的同時，在情感、看法等方面都得到了充分的發(fā)展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和特性化的過程。

小學一年級數學上冊教案9

教學內容：

九年制義務教化課本數學一年級第一學期(試驗本)P15

教學目標：

認知目標

1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座學問。

實力目標

1.發(fā)展視察實力、空間想象實力。

2.在畫點圖中培育學生的創(chuàng)建性思維實力。

情感目標

在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習愛好和探究宇宙奇妙的欲望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學打算：

1.老師方面的打算：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學生方面的打算：課前有關星座的學問探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚靜靜地來臨了，漂亮的月亮散發(fā)著淡淡的光線，可愛的小星星在對你淘氣地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成許多的星座。請學生分組溝通介紹收集到的有關星座的學問。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

3.出示課題：漂亮的星座

二、新授實施

1.老師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

細致視察：它們有什么共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片仿照擺出以上的四個星座，老師巡察輔導。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形態(tài)，并取個合適的名字嗎?

學生操作，老師巡察，組織評比：誰的星座最可愛、最漂亮?

4.小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小摯友長大以后去探究、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(老師選擇其中的一個星座帶領小摯友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜愛的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內溝通評比。

3.老師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生綻開想象自己來獨創(chuàng)星座，并展示學生作品，賜予肯定的嘉獎。

2.總結：今日學習了什么本事?你還想了解什么學問呢?

小學一年級數學上冊教案10

〖教學目標〗

1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探究并駕馭整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2、通過動手操作、合作溝通，初步經驗在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和實力。

3、在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的愛好和主動探究的意識。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，現在是什么季節(jié)？（學生回答春天）春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢？（課件顯示情境圖）

誰能把這幅漂亮的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（學生講故事說圖意）

原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢！板書課題：小兔請客

（評析老師與學生情感接觸，以談話的形式自由溝通，并正確敏捷地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習愛好，獲得主動的情感體驗。）

（二）合作學習，探究新知

1、探究加法的計算方法

（1）師：你能依據這幅圖，提出數學問題嗎？學生思索后，可能會提出下列問題：

①一共有幾盤果子？②一共有多少個果子？重點解決“一共有多少個果子”的問題。

（2）師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學生操作。（幫助學生建立加減法的表象。）

（3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？依據學生回答板書：20+30=或30+20=

（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

（會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。）

組織全班學生溝通算法，可能出現的方法有以下幾種：

①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因為2+3=5，所以20+30=50；③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50；④用數一數的方法10，20，30，40，50；⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

師：那你喜愛哪一種方法呢？把你喜愛的方法說給你的小伙伴聽一聽。（學生溝通。）

（評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培育學生提出問題和解決問題的實力，在計算時，學生思索的角度和方法都會存在肯定的差異，老師能充分敬重這些差異，并為學生供應溝通各自想法的機會，通過溝通讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維實力都得到發(fā)展，較好地體現了算法多樣化。）

2、探究減法的計算方法

師：同學們，請看發(fā)生了什么事情？（課件顯示其次幅情境圖，學生說圖意。）

師：依據這幅圖你能提出什么數學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？

（小組內溝通。老師巡察，對有困難的小組引導幫助。）（全班溝通，依據學生回答板書：50—10=40或50—40=10。）

（評析在學生已探究出加法的計算方法的基礎上，讓學生探究減法的計算方法，學生很簡單由加法類推到減法，由此培育學生初步的學問遷移實力。以小組為單位共同解決問題，培育學生的合作意識和實力。）

3、學習加、減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（假如有的學生知道，就讓學生介紹。）

邊說邊板書如下：20+30=5050—10=40

（老師再次舉例說明。）（評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分敬重學生已有的學問閱歷，讓學生體驗到勝利的歡樂。）

（三）鞏固練習，拓展延長

1、師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢?。ㄕn件顯示下圖）

（學生口答，并說一說計算過程。）

2、師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特別興奮，又來了幾只小動物，他們做起了找摯友的嬉戲，你能幫他們找到自己的摯友嗎？

3、師：它們做完了嬉戲，高興奮興地去參與森林聯歡會，很多小動物都來參與了?？?！它們正在布置會場呢！（課件顯示情境圖）它們在說什么呢？

（學生敘述圖意，并解答?？赡艹霈F的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。）

師：開完了聯歡會，小動物們也該回家了，你們看（課件顯示）。

師：這兩輛車夠坐嗎？你是怎么想的？（學生說思索過程，只要說得合理，都應賜予確定。）

（評析以故事的形式貫穿練習，生動、好玩、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維供應足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維實力、解決問題的實力都得到發(fā)展，特殊是“乘車”這個開放性的問題，培育了學生敏捷解決實際問題的實力。）

（四）全課總結師：同學們，這節(jié)課你們學得興奮嗎？你學會了什么？

小學一年級數學上冊教案11

教學設計：

本課主要是讓學生在實際情境中體驗前后、左右的位置與依次，這樣就須要創(chuàng)設解決問題的情境，把學生帶回生活中，學習生活中的數學問題。首先創(chuàng)設情境讓學生介紹同學，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對的方向有關，為分清左右突破難點，學習左右時采納介紹同學、作嬉戲解決生活問題等，都與學生的生活緊密聯系，使學生在感受生活的同時學習數學。

教學目標：

1、使學生能在詳細的生活實踐和嬉戲中，體驗前與后、左與右的位置與依次。能精確地確定物體前后左右的位置與依次，并能用自己的語言表達。

2、初步培育學生首先確立參照物，再按肯定依次進行視察的習慣。

3、培育學生的空間觀念、反應實力和逆向思維實力，體會前后，左右的相對性，提高應用意識．

教學重點：能精確地確定物體前后左右的位置與依次，并能用自己的語言表達。

教學難點：精確的區(qū)分左和右。

教學過程：

一、導入：

老師想和大家做一個嬉戲，猜一猜同學的位置。

老師說位置，學生做一做，找一找

二、新授：

（一）學習左右。

1、你能不能不轉身，把你四周的同學介紹一下？

（1）出現兩種狀況：

說出左右，（他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎？）

說不出左右，（他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹？）

（2）比較，兩種說法哪種更好？

（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清晰，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎？

（4）我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的？我們又相識了兩個新摯友。板書：左右。

你的哪邊是左邊？右邊呢？

指指你左邊是誰？右邊呢？

2、做嬉戲。

跟著老師的口令做動作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……

3、練習

提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

組織學生探討，像前后那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。

（二）、學習前后

向你的摯友介紹你的前后都是誰？

（三）、視察課件，請你向大家介紹你看到景物

學生相識上、下

三、鞏固練習

46頁試一試。

1、看參照物。2、說出相對應的前后左右的車。

47頁練一練

1、左右的練習。2、相對性的靠右行走（公共道德）

3、思索題：上下左右的相對位置綜合練習。

四、課堂小結：

說說你學會了什么？

板書：

前上

左右

后下

教學反思：學生對于平面內前、后駕馭較快，對于左右駕馭會很慢，在介紹自己的前后左右的同學時，先讓他找到自己的右手（寫字的手始終舉著），學生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習中讓學生學會看圖理解題目要求，學生就會了。

小學一年級數學上冊教案12

教學內容：動物樂園

教學目標：

1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。相識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

2、培育學生初步的視察實力和主動參加學習的精神。培育學生初步的視察實力和主動參加學習的精神。

3、使學生感受數學與生活的親密聯系，初步體會到生活中到處有數學。培育學生數學學習愛好和學習熱忱。

教學重難點：

1、駕馭比較多少的方法。

2、會用“〉”、“〈”、“=”表示比較的結果。

教學方法：自主、合作、探究。

課前打算：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好

師：小摯友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今日我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣好玩。

二、引導操作，探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要實行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，喧鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小摯友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告知老師和其他同學。m

2、匯報溝通

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3、動手操作

（1）師：誰情愿用動物頭像來表示你視察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

（3）學生擺完，引導學生視察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設疑激趣

師：來了這么多的動物，究竟哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組探討：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我打算把……和……進行比較。

5、探究方法

(1)相識同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（依據學生的實際狀況引導）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以干脆依據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、溝通：誰情愿到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的.擺法？（學生依據自己已有的閱歷，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（假如學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，老師可以參加者的身份參加發(fā)表看法。）

相識“=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4

（2）相識“>”、“”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？這個式子怎么讀？3”、“”、“”、“”“”“”?

這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)

B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

那么應當用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向。)

“”“”“”“□6>□6=□□=8□”“<”對孩子來說不是件簡單的事，我在教學過程中，用各種各樣生動好玩的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和運用符號的困難。

整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情境，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學學問應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中到處有數學，體會數學與大自然及人類社會的親密關系，從而增加了學習數學、理解數學和應用數學的信念。

小學一年級數學上冊教案14

教學目標

1、學問與技能:在操作活動中相識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。

2、過程與方法:讓學生通過視察、操作、探究等活動,經驗圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發(fā)展學生的空間觀念,培育學生自主探究精神及小組合作實力。

3、情感、看法與價值觀:通過學生動手、動口、動腦,激發(fā)學生相識圖形的愛好,使學生具有主動的情感體驗,及平安意識,體會到平面圖形在生活中的普遍存在。

學情分析

同學們在幼兒園已積累大量豐富感性閱歷,對于這四種平面圖形,一點也不生疏。優(yōu)越的家庭條件,完善的學校配套設施,給學生的學習創(chuàng)建了有利的前提條件,但學生對這四種平面圖形的詳細特征、本質所在以及平面圖形與立體圖形的關系還不明確。為此,我認為:創(chuàng)設好玩味的情境活動,讓學生動起來,在實際操作中解決本課學習目標。

重點難點

教學重點:

正確分辨四種平面圖形。

教學難點:

體會這些圖形的特征。

教學過程

一、感知圖形,正確分辨平面圖形

1、巧用資源,讓學生在活動中初步感知。(課件演示平安標記,猜猜什么意思,剛好滲透平安教化)

2、進一步感知、揭示課題

①認一認。(借用上面標記,讓學生說出圖形名稱,老師點擊課件,刪去標記的內容,出示平面圖形,并出示相應的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:相識圖形)

②記一記。通過同新摯友平面圖形打招呼,加深對圖形的印象。

③分一分。把圖形歸類,于此同時,強調分圖形時,要有序進行,才不會漏選。

④理一理。引導學生說出各種平面圖形的