中職心理健康教育說課中職生心里健康教案八篇(大全)

第頁共頁中職心理安康教育說課中職生心里安康教案八篇(大全)中職心理安康教育說課中職生心里安康教案篇一今天我說的是小學(xué)低年級(jí)的心理安康教育課，題目是《學(xué)會(huì)贊美別人》通過我得調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在交往方面存在這問題，起根本原因是因?yàn)榇嬖谝韵聝煞N不安康的心理問題。自負(fù)，一般表如今成績(jī)較優(yōu)秀的有一定特長(zhǎng)的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分寵愛，不能正確客觀地評(píng)價(jià)他們，尤其是受賞識(shí)教育的影響，xxx好孩子是夸出來的xxx.孩子的聰明得意使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎(jiǎng)表揚(yáng)，這些過分的夸獎(jiǎng)?？陀^上助長(zhǎng)了自視過高，不能正確評(píng)價(jià)自己，因此得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負(fù)而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。自負(fù)可以說是一種比擬普遍存在的不安康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評(píng)價(jià)自己的才能。自卑，對(duì)一些學(xué)困生來說，以成績(jī)差，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現(xiàn)不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，而變得不愛與人說話，不愛余人交流。從而給孩子的心理留下陰影，使孩子形成害怕、自卑、抑郁的不安康心理。這種不安康的心理使他們產(chǎn)生抵觸情緒，作出一些報(bào)復(fù)性行為如：趁人不注意弄斷鉛筆，撕毀作業(yè)本，在別人書上亂畫。一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱说竭_(dá)目的，不惜以心愛的玩具相贈(zèng)，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友誼。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不安康的心理問題。因?yàn)樾W(xué)生心理安康中的自我認(rèn)識(shí)的客觀程度以及社會(huì)適應(yīng)性命去規(guī)定：心理安康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)起來，主動(dòng)地從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的認(rèn)知開場(chǎng)表現(xiàn)出客觀性。他們往往具有獨(dú)立生活的才能，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂于與同學(xué)、老師交往，不會(huì)因?yàn)殡u毛蒜皮的小事兒大發(fā)脾氣，能讓自己融入集體生活，自覺用社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，狂妄自大，或把自己孤立起來，怯懦自卑，與周圍的人群格格不入。這些孩子都不能正確認(rèn)識(shí)自己，直接導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橘澝绖e人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹?duì)方，總是可以創(chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因?yàn)?，贏得別人對(duì)自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值的。其次，贊美能促使對(duì)方形成良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，有利于互相交往向積極肯定的方向開展。我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美別人》一課這節(jié)操作性很強(qiáng)，兒童易于承受。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，理解別人，學(xué)會(huì)推己及人，為別人著想，接納別人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。養(yǎng)成社交活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù)，使其能度過安康的有意義的校園生活。通過本節(jié)課的活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，認(rèn)識(shí)到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會(huì)愉悅的情感。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生年齡小，評(píng)價(jià)別人的面比擬窄，語言比擬單一，僅停留在學(xué)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會(huì)贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)事求是的真誠地贊美才能一起對(duì)方心靈的共鳴，到達(dá)贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對(duì)方誤認(rèn)為挖苦挖苦。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)用真誠、積極的態(tài)度贊美別人。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)和快樂教學(xué)法，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。〔一〕啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。興趣是孩子最好的老師，低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑得意的小動(dòng)物上，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開場(chǎng)就用孩子喜歡的動(dòng)畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，得意的小動(dòng)物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，欣賞完故事后。我請(qǐng)孩子們說說；xxx你喜歡他們嗎？為什么？xxx孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的.雙方彼此喜歡?！捕硨ふ覂?yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)愛玩是孩子的天性，而游戲那么永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請(qǐng)孩子們參與其中?！踩缃裎覀儊碜鲆粋€(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請(qǐng)一位小朋友來抽一個(gè)，看能抽住誰的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。下面請(qǐng)全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹上，看看他能得的幾個(gè)蘋果？好嗎？〕無論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們更是信信手拈來，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理才能、保護(hù)環(huán)境等，從而掌握夸獎(jiǎng)別人的方法。然后，以優(yōu)點(diǎn)樹上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎(jiǎng)去贊美她。我問：xxx大家發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，誰來夸夸她？xxx相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎(jiǎng)，這樣，教學(xué)過程由xxx扶到放xxx表達(dá)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員xxx由點(diǎn)到面xxx發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識(shí)自己、接納自己、評(píng)價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì)到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)展安康的人際交往打下良好的根底。這樣順利地解決了重點(diǎn)?！踩呈痉堆菥?、發(fā)現(xiàn)問題本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為打破難點(diǎn)，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設(shè)情境。小品的大意為：有兩個(gè)競(jìng)選中隊(duì)長(zhǎng)的小朋友抽到的測(cè)試題是xxx夸一下身邊的小伙伴。xxx兩人的表現(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒適。而另一人那么是夸張其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒適，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反響呢？使學(xué)生在欣賞中體會(huì)到對(duì)別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸張其詞，要真誠，是發(fā)自內(nèi)心的，否那么，不僅達(dá)不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。這忘記符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時(shí)到達(dá)xxx潤(rùn)物細(xì)無聲xxx的境界。在寓教于樂的氣氛中，輕松打破了難點(diǎn)。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)展xxx贊美大轟炸xxx重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢(shì)群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆?！菜摹晨偨Y(jié)延伸，感情升華此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗讀《贊美》：同學(xué)們，請(qǐng)不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請(qǐng)不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長(zhǎng)。因此愿贊美的力量鼓勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽光普照在每個(gè)人的身上。讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼，讓學(xué)生在如詩入畫的氣氛中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中承受洗禮。一個(gè)好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，老師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)效勞的目的，按照簡(jiǎn)單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原那么，設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書：學(xué)會(huì)贊美別人找出優(yōu)點(diǎn)態(tài)度誠懇看著對(duì)方面帶微笑實(shí)事求是用詞準(zhǔn)確在本節(jié)課教學(xué)過程中，xxx贊美xxx貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎(jiǎng)并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，以事實(shí)為根底，讓學(xué)生輕松愉悅的氣氛中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不安康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，進(jìn)步了他們?nèi)穗H交往的才能，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的根底。中職心理安康教育說課中職生心里安康教案篇二小學(xué)教育是根底教育,它的教育對(duì)象是少年兒童。少年兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段,我們不僅僅要他們求知,他們辦事,他們健體,還要的是他們做人，做一個(gè)可以關(guān)心別人的人;做一個(gè)可以承受困難和挫折,勇于進(jìn)取的人。結(jié)合當(dāng)今孩子普遍與自我為中心的心理現(xiàn)象及《日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)生守那么》開展活動(dòng)讓孩子們深受教育，學(xué)會(huì)融入集體，學(xué)會(huì)與人和諧相處，學(xué)會(huì)真情待人。通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是獨(dú)生子女，較以自我為中心，無視自己的缺乏，缺乏真誠的交流與溝通。經(jīng)常會(huì)認(rèn)為同學(xué)間發(fā)生的一些小事，就是別人在欺負(fù)他，排擠他，為此我們以此為話題，而開展活動(dòng)。讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)什么是友誼，學(xué)會(huì)與人溝通，與人交流。通過本節(jié)課的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)觀察，能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)和諧相處。感受同學(xué)間濃濃的友誼，初步學(xué)會(huì)合作。我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，懂得與人相處，學(xué)會(huì)寬容和理解。本節(jié)課主要以“情”為主線，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、故事明理、采訪等教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中有明確的目的，有真實(shí)的感受，有情感的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人和諧相處，珍惜朋友之間的友誼。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性、情感性，表達(dá)學(xué)生的主體性原那么?！惨弧匙哌M(jìn)知心小屋——聊“朋友”：這節(jié)課一開場(chǎng)我運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生走進(jìn)知心小屋玩游戲《抱團(tuán)》〔游戲規(guī)那么：老師口令，梅花開幾朵，梅花開3朵，那就要3個(gè)人抱在一起〕，玩后，我請(qǐng)孩子們說說你從游戲中認(rèn)識(shí)到什么？孩子侃侃而談，接下來我順勢(shì)引導(dǎo)，作為朋友我們除了學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，還要學(xué)會(huì)欣賞別人。讓學(xué)生贈(zèng)送亮點(diǎn)卡，夸夸同學(xué)或朋友。〔二〕實(shí)話實(shí)說——做“知心朋友”：采用“實(shí)話實(shí)說”的形式，在輕松愉悅的氣氛中，讓同學(xué)們心把心翻開，講出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懇求別人的幫助、大膽表白。學(xué)會(huì)交友的方式?！踩秤颜x小故事——做“真心朋友”：這一環(huán)節(jié)首先運(yùn)用角色演示教學(xué)法，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)朋友在生活中、班級(jí)里發(fā)生的故事，及朗讀友誼信箱的來信，讓學(xué)生從中明白什么才算是朋友，朋友間應(yīng)該怎樣相處。然后運(yùn)用討論交流法讓孩子們談感受及自己對(duì)友誼的看法。這樣子以正面例子做引導(dǎo)，更有說服力。由扶到放表達(dá)教學(xué)的層次性、開放性、可操作性，表達(dá)了學(xué)生的主體性，從而讓學(xué)生明白如何與人交往，建立良好的人際關(guān)系。(四)團(tuán)結(jié)合作：讓孩子們玩“解鎖”游戲，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲?qū)W會(huì)合作，然后運(yùn)用討論交流法初識(shí)合作的意義及目的，學(xué)會(huì)合作的前提是學(xué)會(huì)與人交流，是建立在良好的人際關(guān)系中。該活動(dòng)課題主要是根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，他們都是獨(dú)生子女，較以自我為中心，無視自己的缺乏，缺乏真誠的交流與溝通而提出的。我覺得在“友誼小故事”、“友誼小信箱”這一個(gè)環(huán)節(jié)還是設(shè)計(jì)得比擬好，讓學(xué)生能利用這一時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)真誠面對(duì)，懂得交朋友，對(duì)待同學(xué)的方法。結(jié)果課后，兩個(gè)“死黨”又恢復(fù)了好友關(guān)系，我覺得比擬成功。但本節(jié)課由于是一堂常態(tài)課，沒有過分的準(zhǔn)備，再加上我也過于相信學(xué)生的才能，很自然就出現(xiàn)許多問題，如游戲中學(xué)生過于興奮，使我難以控制，場(chǎng)面顯得有點(diǎn)亂。在“友誼小故事”再現(xiàn)時(shí)，沒有給學(xué)生充分地時(shí)間準(zhǔn)備，過于倉促。學(xué)生比擬拘緊，不夠放開。而在一個(gè)同學(xué)說出“朋友就是親人”時(shí)我應(yīng)該抓住這一課堂生成，跟學(xué)生討論引導(dǎo)其深化理解，到課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學(xué)生談一談收獲，使這一主題到達(dá)情感升華，從而獲得更好的效果。中職心理安康教育說課中職生心里安康教案篇三本框《委婉地回絕》是中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材第九個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，是前兩框教學(xué)內(nèi)容的延伸。在前面兩框《耐心地勸說》和《友好地協(xié)商》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到與人交往的各種技巧和原那么，以及這些技巧和原那么對(duì)雙方的感情和關(guān)系的積極影響和好處，從思想上喚醒了學(xué)生要把握與人交往的方法。本框是把前兩框內(nèi)容的理解進(jìn)一步落實(shí)交往技巧的學(xué)習(xí)，是本課要到達(dá)的教學(xué)目的，也是重難點(diǎn)所在，在三框內(nèi)容教學(xué)中具有非常重要的地位。這個(gè)年齡段的學(xué)生，身體和心理都不成熟，他們的溝通才能較弱，由于缺乏生活經(jīng)歷，對(duì)別人的不合理懇求往往會(huì)勉強(qiáng)容許，而不知道如何回絕。有些比擬內(nèi)向的學(xué)生還會(huì)在容許別人的不合理懇求之后，花一些不必要的精力來滿足對(duì)方的懇求，而搞得自己身心不愉悅，心理還對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿意的想法。許多學(xué)生都處在這樣的困惑之中，他們都希望可以和同學(xué)處好關(guān)系，都不愿成為不想幫助其別人的學(xué)生，面對(duì)這樣的困惑他們不知該如何應(yīng)對(duì)，老師的正面引導(dǎo)和適時(shí)教育尤為重要。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)本教材的構(gòu)造及內(nèi)容分析^p，結(jié)合著本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目的：(一)知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)到生活中各種不合理要求對(duì)自身的影響及其產(chǎn)生的消極作用，學(xué)會(huì)回絕不合理要求的方法。(二)才能目的：運(yùn)用委婉回絕別人的方法，逐步形成回絕不合理要求的才能。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：1、鼓起學(xué)生敢于回絕別人的勇氣和信心。2、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺回絕不合理要求。3、培養(yǎng)學(xué)生追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。重點(diǎn)：1、樹立戰(zhàn)勝不敢說不的勇氣和信心。2、學(xué)會(huì)回絕不合理要求的方法。難點(diǎn)：結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)會(huì)委婉回絕別人的方法。本節(jié)課先通過“看小品明事理，導(dǎo)入新課——認(rèn)識(shí)不合理要求”、“再現(xiàn)下品，交流評(píng)議——直面不合理要求”、“故事啟發(fā)、友誼提醒——回絕不合理要求”等環(huán)節(jié)教學(xué)，鼓足學(xué)生的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)生自覺回絕不合理要求，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，結(jié)合了他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，交流討論，進(jìn)一步明辨小品的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝不合理要求的才能。然后讓學(xué)生在“自讀歸類，實(shí)地演總結(jié)”的環(huán)節(jié)教學(xué)，不僅加深了對(duì)本課知識(shí)的穩(wěn)固，又有利于引導(dǎo)學(xué)生積極追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。情景分析^p、小組合作、啟發(fā)式教學(xué)〔一〕從故事入手，從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，運(yùn)用故事啟發(fā)，小組合作模擬演示情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)步和培養(yǎng)學(xué)生的理解判斷才能、分析^p問題和解決問題的才能，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，在問題的分析^p與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融，從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而可以主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到理論活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。促進(jìn)知與行的統(tǒng)一。〔二〕在引導(dǎo)學(xué)生考慮、體驗(yàn)問題的過程中，組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析^p、解決問題的方法。如“自讀歸類”環(huán)節(jié)。既有利于開展學(xué)生的理解、分析^p、概括、想象等創(chuàng)新思維才能，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等理論才能的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面開展，力務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與才能并重的目的。中職心理安康教育說課中職生心里安康教案篇四隨著社會(huì)的開展，特別是改革開放以來，西方的性解放，沖擊著我國古老而傳統(tǒng)的性文化。人們的性道德、性觀念己發(fā)生了變化，舊時(shí)代那種父母之命，媒妁之言的包辦式婚姻己不多見，代之而起的是青年男女的自由戀愛。在60年代后期、80年代初期，大多數(shù)家長(zhǎng)仍然制止l8歲至20歲左右的人，特別是在校大中學(xué)生談戀愛，可到了80年代中后期，特別是進(jìn)入90年代以來，社會(huì)的態(tài)度發(fā)生了一些變化，對(duì)大學(xué)生談戀愛是既不制止也不提倡。然而中小學(xué)生過早談戀愛，這仍然是社會(huì)所不贊同的。從目前青少年的早戀情況來看，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有，最多的是中學(xué)生。盡管學(xué)校、家長(zhǎng)都提倡男女學(xué)生應(yīng)大方的進(jìn)展集體交往，但仍有局部男女學(xué)生從對(duì)異性的好感轉(zhuǎn)入了一對(duì)一的戀愛階段，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)生活，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。本課主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀行為產(chǎn)生的一般原因及其嚴(yán)重的危害性，從而在思想上有所準(zhǔn)備。最后理解假如有了早戀行為，應(yīng)如何進(jìn)展自我調(diào)整和改正。1、理解早戀產(chǎn)生的原因，正確認(rèn)識(shí)早戀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活所產(chǎn)生的危害。2、學(xué)會(huì)如何預(yù)防早戀行為的發(fā)生。早戀行為的危害和預(yù)防。提問、討論、引導(dǎo)法[引入]同學(xué)們跨進(jìn)了中學(xué)的校園就意味著進(jìn)入了或即將進(jìn)入人生的黃金時(shí)期--青春期。青春期是兒童向成人的過渡時(shí)期。這一時(shí)期身體發(fā)育發(fā)生著宏大變化，同學(xué)們的自我意識(shí)增強(qiáng)，社會(huì)交往逐漸增多，男女同學(xué)間的互相吸引和彼此需要增加，因此在這個(gè)時(shí)期，同學(xué)們都面臨著這樣一種困惑：如何與異性同學(xué)正常交往而不產(chǎn)生早戀行為？下面就讓我們來學(xué)有關(guān)早戀行為產(chǎn)生的原因、危害及預(yù)防措施?！径嗝襟w顯示】1、什么是早戀？2、早戀的一般成因；3、早戀的危害：4、早戀的預(yù)防措施?！臼吕磕嘲嗤瑢W(xué)男a學(xué)習(xí)成績(jī)突然急劇下降；上課注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)xxx走神xxx現(xiàn)象；經(jīng)常單獨(dú)與同班同學(xué)女b說話、約會(huì)；而且就連上課都經(jīng)常傳寫紙條，紙條上都是一些心形的xxx如今你還好嗎？xxxxxx真的好想你xxxxxx中午12點(diǎn)老地方不見不散xxx等等話語；顯得對(duì)對(duì)方有強(qiáng)烈的感情依戀，見不到對(duì)方就產(chǎn)生xxx一日不見，如隔三秋xxx的感覺。問題：1、這兩位同學(xué)為什么被班主任找來做思想工作？2、你是否希望這兩個(gè)同學(xué)繼續(xù)這樣下去？為什么？學(xué)生討論答復(fù)老師小結(jié)：這兩位同學(xué)的行為是早戀行為?！舶鍟乘^早戀行為就是未成年男女過早地建立戀愛關(guān)系的行為?！局v述】青少年之間建立正常的異xxx往交系和友誼是有利于安康成長(zhǎng)、心理和社會(huì)成熟的，但假如過早地建立一對(duì)一的伴隨頻繁約會(huì)、發(fā)生性行為或者以結(jié)婚為目的的異xxx往關(guān)系，那么是有害無益的，婚姻法規(guī)定：xxx結(jié)婚年齡，男的不得早于22周歲，女的不得早于20周歲。晚婚晚育應(yīng)于鼓勵(lì)。xxx所以以上兩位同學(xué)這種現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去，否那么會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體安康仍至整個(gè)一生的前途問題?！径嗝襟w顯示】產(chǎn)生早戀行為的原因：1、發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象；2、思想觀念改變的作用；3,不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)對(duì)待的影響；4、虛榮心的驅(qū)使?！咎釂枴吭鐟傩袨閷?duì)我們的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的危害和不利？同學(xué)們可以展開想象和假設(shè)進(jìn)展歸納?！纠蠋熆偨Y(jié)】【提問】早戀的危害這么大，那我們應(yīng)怎么預(yù)防這種行為的發(fā)生呢？〔學(xué)生討論、答復(fù)〕[老師歸納]1、主動(dòng)承受青春期性安康教育，消除對(duì)異性的神秘感；2、要積極參加集體活動(dòng)。使自己的興趣得到開展，防止空虛無聊；3、樹立正確的愛情觀，不能有傍大款、追大款的觀念，也不能單純地唯感情論，還要有xxx房子和面包xxx才行，懂得愛情不僅僅是互相吸引，更重要的是一種責(zé)任；4、與異性同學(xué)的交往態(tài)度要明朗，言談舉止要大方，防止過密的接觸。〔討論〕假設(shè)你是前面事例中這兩個(gè)同學(xué)中之一，你該怎么辦？【多媒體】1、正確認(rèn)識(shí)早戀行為的危害：2、恰中選擇戀愛年齡：3、區(qū)分早戀與正常交往；4、主動(dòng)承受青春期性安康教育：5、主動(dòng)承受同學(xué)老師和家長(zhǎng)的幫助：6、培養(yǎng)愛好，把注意力轉(zhuǎn)移。7、積極參加集體活動(dòng)。8、不要以為自己沒用，其實(shí)這也沒什么了不起的，要拿得起放得下?！新毿睦戆部到逃f課中職生心里安康教案篇五教材是進(jìn)展教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)展一定的分析^p?！墩鋹凵?，關(guān)愛自我》是北師大版初中心理安康教育八年級(jí)下冊(cè)第32課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過游戲和角色扮演等一系列心理活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)識(shí)到生命的可貴，學(xué)會(huì)珍愛生命，關(guān)愛自我，形成正確的生命觀。八年級(jí)的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的需要，但由于社會(huì)經(jīng)歷缺乏，知識(shí)與閱歷較淺薄，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)亂性和不穩(wěn)定性，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也往往容易出現(xiàn)偏激或錯(cuò)誤，對(duì)于如何對(duì)待生命這個(gè)極為重要的問題缺少考慮，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些厭世和逃避現(xiàn)實(shí)的決定。再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)容易導(dǎo)致對(duì)別人生命與價(jià)值的無視。因此幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，形成正確的生命價(jià)值觀，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。新課標(biāo)要請(qǐng)教學(xué)目的是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目的。【心理目的】體會(huì)生命的可貴，懂得生命存在的意義，梳理正確的生命觀。【才能與方法目的】學(xué)會(huì)如何珍愛生命。明確了教學(xué)目的，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了，我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：【重點(diǎn)】珍愛生命、生命存在的意義。【難點(diǎn)】珍愛生命。德國教育學(xué)家第斯多慧說：“差的老師只會(huì)奉送真理，好的老師那么教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：游戲法、小組討論法、角色扮演法、談話法等。通過啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極考慮，到達(dá)傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)才能的教學(xué)目的。我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和根底，而合理安排教學(xué)程序那么是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來展開我的教學(xué)過程。興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先采用熱身游戲?qū)胄抡n。本游戲是基于上節(jié)課游戲安排根底之上所進(jìn)展的，本節(jié)課主要是對(duì)本游戲進(jìn)展分享與交流，詳細(xì)游戲安排如下：〔1〕活動(dòng)程序①每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋，由老師做一次標(biāo)記。②老師和同學(xué)簽訂“護(hù)蛋協(xié)議”：我一定會(huì)做好“護(hù)蛋使者”，珍惜生命，尊重生命。③把雞蛋帶回家，第二天上學(xué)時(shí)再帶回來。為了監(jiān)視大家的執(zhí)行，老師每天要在雞蛋上做一個(gè)不同的標(biāo)記。④同學(xué)們要保護(hù)好雞蛋，使它完好無損。一星期以后，看看哪位同學(xué)的雞蛋仍舊平平安安？〔2〕本節(jié)課討論與分享通過一周的護(hù)蛋行動(dòng)，局部同學(xué)的雞蛋還是完好無損的，也有一些同學(xué)的雞蛋已碎?，F(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們分享以下兩個(gè)問題：?jiǎn)栴}一，你的雞蛋平平安安堅(jiān)持到最后了嗎？你的經(jīng)歷是什么？問題二，這個(gè)活動(dòng)對(duì)你有什么啟發(fā)？通過分享同學(xué)們說出自己的護(hù)蛋經(jīng)歷：將雞蛋裝在專用的容器里，每天上下學(xué)的時(shí)候一定是雙手捧著，將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過一個(gè)星期的經(jīng)歷，同學(xué)們感悟到每一個(gè)生命都是來之不易，應(yīng)該珍視生命。最后老師進(jìn)展總結(jié)，每一個(gè)生命都是來之不易的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命、善待生命與尊重生命?！驹O(shè)計(jì)意圖】本游戲旨在通過切身體會(huì)讓同學(xué)們領(lǐng)悟到每一個(gè)生命都是來之不易的，都寄予了很多人的期望，我們不僅要學(xué)會(huì)珍惜生命、尊重生命，還要學(xué)會(huì)善待別人的生命。〔1〕主題活動(dòng)一：角色扮演〔20分鐘〕在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我會(huì)安排每4人為一組，給同學(xué)們一個(gè)故事情境：小芳和小彤是好朋友，小芳的父母離婚后互相推諉，誰也不想撫養(yǎng)小芳。小芳只好和奶奶一起生活，她覺得自己是家庭的負(fù)擔(dān)，活著真沒有意思。她告訴好朋友小彤，自己要離家出走，再也不回來了，并將自已最喜歡的一本集郵冊(cè)送給了小彤。小芳讓小彤保守這個(gè)機(jī)密，絕對(duì)不要告訴別人。小彤擔(dān)憂小芳的平安，但是又要信守對(duì)朋友的承諾，她很為難……最后，小彤終于幫助了小芳。請(qǐng)小組同學(xué)展開豐富的想象，繼續(xù)后面的故事并分組表演出來。此后組織同學(xué)們討論與分享兩個(gè)問題：?jiǎn)栴}一，小芳愛自己?jiǎn)?？她怎樣做才算愛自己，?duì)自己負(fù)責(zé)？問題二，小彤是怎樣幫助小芳走出困境的？你在本活動(dòng)中得到的啟發(fā)是什么？同學(xué)們通過角色扮演進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：小芳的行為是不可取的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛自己。通過分享同學(xué)們得到珍愛生命應(yīng)該做到：認(rèn)識(shí)到生命是偶爾與短暫的，要好好善待自己的生命；學(xué)會(huì)開展生命，活出生命的價(jià)值，讓自己的人生有價(jià)值和意義；關(guān)愛自己，欣賞自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)?！驹O(shè)計(jì)意圖】選擇本活動(dòng)，一是為了引導(dǎo)同學(xué)們考慮在困難面前應(yīng)該如何正確做到關(guān)愛自己；二是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜與善待別人的生命?！?〕主題活動(dòng)二：假設(shè)還有七天生命〔15分鐘〕緊接著我以心理小組為單位，會(huì)組織同學(xué)們考慮：“假設(shè)生命只剩下7天，你會(huì)做什么？認(rèn)真想一想，列出自己生命中最想做的事，你打算怎么做？”然后，要求同學(xué)們分別在紙上寫下自己想做的事情；將每一位同學(xué)的結(jié)果讀給小組同學(xué)聽。最后請(qǐng)同學(xué)們討論與分享以下問題：?jiǎn)栴}一，你打算在7天里做的那些事情，平時(shí)對(duì)你來說是重要的嗎？問題二，通過這個(gè)活動(dòng)，你的感受是什么？問題三，其他同學(xué)的想法給你什么樣的啟示？通過學(xué)生劇烈的討論和對(duì)問題交流后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所列的事情與平時(shí)自己所重視的事情是有一定差異的，通過這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們感受到生命具有短暫性，如何在有限的生命里做自己真正想做的事情，是值得每個(gè)人去認(rèn)真考慮的。通過其他同學(xué)的分享，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)于生命意義的理解各有千秋，但每個(gè)人對(duì)自己的生命追求卻又是如此的明確?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過以上兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生命是來之不易的，也意識(shí)到要學(xué)會(huì)關(guān)愛自己與善待別人的生命，而“假設(shè)還有7天生命”這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們考慮：在自己有限的生命里，哪些事情最重要的，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我生命的意義，樹立正確的生命觀。最后提問學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感悟，以到達(dá)課程總結(jié)的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過這樣的課后小節(jié)與情感升華，促進(jìn)同學(xué)們意識(shí)到生命的珍貴性、關(guān)愛生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。通過這個(gè)板書，學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一看板書就能回憶起本節(jié)課的內(nèi)容，表達(dá)了直觀性的特點(diǎn)。中職心理安康教育說課中職生心里安康教案篇六1、教材的地位和作用：本課主要理解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害性。掌握適當(dāng)表達(dá)和調(diào)節(jié)不良情緒的方法，是第五課《做情緒的主人》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生情緒開展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點(diǎn)，他們還不能控制自己的情緒，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒是非常有必要的。本課以三年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)開展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的安康心理為主線，以學(xué)生情緒輔導(dǎo)為主要內(nèi)容，通過情景體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、討論分析^p等多種形式的系列輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情緒調(diào)控才能，使他們具有良好的社會(huì)適應(yīng)才能。2、教材的處理：教科書就是老師xxx教xxx和學(xué)生xxx學(xué)xxx的課本。以往的教科書，通常以老師xxx教xxx的角度編寫，故稱xxx教本xxx;這套《安康教育》課本主要是從學(xué)生xxx學(xué)xxx的角度編寫的，可以稱作xxx學(xué)本xxx、xxx學(xué)本xxx的意思，是在老師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)。因此，本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、考慮，學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論為主。在教學(xué)過程中，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手設(shè)置情景段、游戲多種教學(xué)形式，進(jìn)展直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目的如下：●情感態(tài)度價(jià)值觀：理解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對(duì)情緒問題時(shí)有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人，自覺培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等良好的情緒品質(zhì)?！襁^程與方法：以學(xué)習(xí)材料為載體，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組討論等形式，討論擺脫不良情緒的方法，聯(lián)絡(luò)實(shí)際由小組內(nèi)部討論進(jìn)而擴(kuò)大為全班同學(xué)交流討論，師生共同總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。在討論交流和游戲活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)?！裰R(shí)與技能：掌握適當(dāng)表達(dá)、調(diào)節(jié)不良情緒的方法，做一個(gè)活潑、開朗、快樂的小學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解多種情緒，認(rèn)識(shí)到不良情緒的危害性，把握好情緒。自然地引導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)表達(dá)、調(diào)節(jié)不良情緒的方法。理由：由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生情緒開展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點(diǎn)。他們還不能控制自己不良的情緒，因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒是非常有重要的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)法：目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探究與主動(dòng)思維。2、情景教學(xué)法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手設(shè)置情景段，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。3、比賽鼓勵(lì)法：結(jié)合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)小組為單位展開比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的合作、向上的精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。4、游戲體驗(yàn)法：運(yùn)用游戲，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。新課程改革注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、考慮、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下讓學(xué)生自己得出結(jié)論。2、合作學(xué)習(xí)探究法：通過小組討論，使學(xué)生們能互相交流，各抒已見，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。3、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，及時(shí)歸納，并加以正確引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)知。根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目的、重難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我作了如下教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：●導(dǎo)入新課游戲：幸運(yùn)數(shù)字【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親身體驗(yàn)同一件事不同的情緒變化，初步理解情緒的`多樣性和多變性，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課題?！裢七M(jìn)新課〔一〕心靈體驗(yàn)〔動(dòng)畫討論〕欣賞《貓和老鼠》的片斷，觀察貓的情緒變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過欣賞動(dòng)畫片，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)情緒的多樣性、多變性地認(rèn)識(shí)?！捕承撵`透視1、小組交流：良好情緒和不良情緒分別對(duì)自己的影響2、欣賞圖片：良好情緒和不良情緒對(duì)別人的影響3、小組討論：解除不良情緒的方法【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)于情緒有一定的認(rèn)識(shí)的根底上，充分理解良好情緒和不良情緒對(duì)自己或別人的影響，以及不良情緒的危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對(duì)情緒問題有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人，從而激發(fā)學(xué)生考慮有效調(diào)控不良情緒的方法。通過交流、討論，歸納、總結(jié)得出不良情緒的危害及調(diào)節(jié)不良情緒的方法，增強(qiáng)培養(yǎng)態(tài)度樂觀、興趣廣泛等優(yōu)良情緒品質(zhì)自覺性。使學(xué)生自發(fā)保持積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)?！餐怀霰究蛑攸c(diǎn)〕〔三〕心靈火花1、放飛煩惱，快樂自己回想一下，你最近比擬心煩的一件事情，自己選擇一種排除煩惱的方法，把它寫在紙上，把自己的煩惱紙折疊成紙飛機(jī)。放飛煩惱，快樂自己。2、總結(jié)延伸用兒歌來完畢活動(dòng)，兒歌大意：情緒就像氣象臺(tái)，喜怒哀樂變得快。生氣時(shí)，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時(shí)，靜一靜，傷心時(shí)，想得開。樂觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光榮。最后隨著《歌聲與微笑》一起，把所有的煩惱拋開，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂樂！〔在音樂中完畢〕【設(shè)計(jì)意圖】通過放飛煩惱活動(dòng)，在穩(wěn)固掌握調(diào)控情緒的方法的同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，改變態(tài)度，擁有積極的情緒，做一個(gè)開朗、快樂的小學(xué)生。最后用兒歌完畢活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生考慮，升華情感，穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)?？傊?，本節(jié)課我根據(jù)新課改理念和三年級(jí)學(xué)生的心理特征，以認(rèn)知開展為主線，情意開展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的xxx學(xué)xxx,以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí)程度，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝大家！中職心理安康教育說課中職生心里安康教案篇七大家好！我今天說的是高中心理安康教育課，題目為《挑戰(zhàn)障礙，生命精彩》以汶川大地震中出現(xiàn)的一系列創(chuàng)造xxx的事件為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈困難層出不窮，人們的心理承受力有限為切入點(diǎn)，根據(jù)《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》中“培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開展”和“使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能”的要求，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地認(rèn)識(shí)障礙，打破現(xiàn)實(shí)和心理的雙重障礙，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，體驗(yàn)戰(zhàn)勝障礙的喜悅心情，體驗(yàn)生命的價(jià)值就在于戰(zhàn)勝不能戰(zhàn)勝的，活出自己的尊嚴(yán)，活出信心，形成樂觀、自信的安康人格。1、認(rèn)知目的：①學(xué)會(huì)如何對(duì)待生命，如何樹立正確的生命價(jià)值觀。②認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)和心理的雙重障礙，努力打破畏懼、恐慌、害怕的心理。③培養(yǎng)學(xué)生的自信、樂觀的心理。2、態(tài)度和情感目的：正確對(duì)待自我，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)與心理的雙重障礙，打破畏懼、恐慌、害怕的心理，勇于承受挑戰(zhàn)，形成自信、樂觀的心理。3、才能或問題解決目的：通過在活動(dòng)中對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)，英勇地面對(duì)一切。本節(jié)課主要運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式、游戲式等手段，通過學(xué)生的全心投入，全情體驗(yàn)，在各種環(huán)節(jié)中有序地升華情感，到達(dá)教學(xué)的效果！本節(jié)課要求具有一定的體力，更由于本節(jié)課帶有一定的危險(xiǎn)性，所以對(duì)象的選擇是要慎重的，故而選擇高三的學(xué)生。他們的理解才能、判斷才能、協(xié)同才能、感悟才能等都相對(duì)較強(qiáng)，能在問題面前做出有效的解答。與此同時(shí)，也是為了更好地引導(dǎo)他們懂得面對(duì)挫折，堅(jiān)持永不放棄的真理；懂得珍愛生命，努力表達(dá)生命的價(jià)值；懂得相知相識(shí)，攜手奮進(jìn)。第一環(huán)節(jié)：音樂放松，調(diào)動(dòng)情緒在音樂的節(jié)奏的引導(dǎo)下，拍手舞做四個(gè)動(dòng)作：第一個(gè)動(dòng)作是手由腰部位置伸出合著音樂的節(jié)奏一下一下的拍手，同時(shí)身體和腳隨著音樂的節(jié)拍晃動(dòng)；第二動(dòng)作是當(dāng)唱到“三分天注定”時(shí)，兩手放下，同時(shí)左手放在背后成跨立的樣子，右手在胸前伸直并作出ok形狀，即大拇指和食指成圓圈，其它的三個(gè)手指伸直，由左向右畫?。坏谌齻€(gè)動(dòng)作是當(dāng)唱到“七分靠拼搏”時(shí)，左手仍然放在背后成跨立的樣子，右手大拇指向上，其它四指緊握，輕輕的放在心口，然后由左向右翻開；第四個(gè)動(dòng)作是當(dāng)唱到“愛拼才會(huì)贏”時(shí)，兩手在胸前對(duì)拍一下，然后兩手翻開緊握拳頭在胸前做一個(gè)很用力的姿勢(shì)。學(xué)生聆聽與哼唱閩南語歌曲《愛拼才會(huì)贏》，合著音樂的節(jié)拍拍手，感受音樂的動(dòng)感并在音樂中放松，同時(shí)在歌唱中理解歌曲的內(nèi)涵，從而粗略理解課堂的內(nèi)容，在心中打破面對(duì)障礙不敢挑戰(zhàn)的怯弱、畏懼、恐慌的感覺。第二環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)折導(dǎo)入主題總結(jié)學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，引入“朱〔豬〕堅(jiān)強(qiáng)”的故事，目的在于是課堂的教學(xué)目的更為明確，也是為了讓學(xué)生能從感性體會(huì)在壓力、困難面前，打垮我們的不是困難而是自我的精神崩潰，是不懂挑戰(zhàn)自我。第三環(huán)節(jié)：喊出口號(hào)，喊出自信通過喊出“我是最棒的！我能行！我來做！我一定