語文基地校建設(shè)提案5篇

第頁共頁語文基地校建立提案5篇(通用)語文基地校建立提案篇一小學(xué)低年級隨文識字教學(xué)的研討識字與閱讀是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識字是語文教學(xué)的根本方式，那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識字?到底識字是重點(diǎn)還是理解課文是重點(diǎn)?實(shí)際操作中，往往是一堂課的時(shí)間里，我們既要考慮識字，還要考慮學(xué)文，那么怎樣才能使學(xué)生通過一篇篇課文的深化學(xué)習(xí)實(shí)如今讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終交融在課時(shí)的教學(xué)中，不斷進(jìn)步漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。在校本研修過程中以新課標(biāo)為指導(dǎo)方向，以學(xué)生開展為宗旨，以自身素質(zhì)進(jìn)步為目的，通過開展“隨文識字”的教學(xué)形式，使老師在集體備課，做課、說課、評課活動(dòng)中掌握這種簡便易行的教學(xué)方法。幫助學(xué)生很好的將字的音、形、義嚴(yán)密結(jié)合，讀說寫嚴(yán)密結(jié)合，有效地進(jìn)步識字的數(shù)量和質(zhì)量，有效地促進(jìn)兒童語言的開展。低年級語文教研組全體成員〔一、二年級的語文老師〕1.準(zhǔn)備階段〔1〕組長召開會(huì)議向全體成員通報(bào)本次研修主題、背景及目的等相關(guān)事宜。〔2〕全體成員根據(jù)研修主題搜集有關(guān)“隨文識字”的相關(guān)材料。〔3〕一、二年級各自定出本次隨文識字教學(xué)研修活動(dòng)中所講課文?！?〕老師根據(jù)所定課文各自進(jìn)展備課研究。2.研修階段(1)召開會(huì)議，根據(jù)準(zhǔn)備階段所做的工作將自己備課中的設(shè)計(jì)意圖及設(shè)計(jì)過程進(jìn)展交流并修改教學(xué)設(shè)計(jì)。各年級分別選出最優(yōu)秀的作為本組研究課在進(jìn)展集體備課。〔2〕一、二年級開展互聽互評活動(dòng)。a、隨文識字教學(xué)為兩節(jié)課帶來了什么好處，表達(dá)在什么地方？b、兩節(jié)課是否遵循了“隨文識字”的一般教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。〔采用直觀生動(dòng)的情景畫面和生動(dòng)有趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀文本的興趣，老師在此根底上，進(jìn)展聲情并茂的范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。〕；初讀課文，交流識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習(xí)，穩(wěn)固生字，標(biāo)準(zhǔn)寫字。〔3〕做課老師進(jìn)展反思交流②定期進(jìn)展教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)，并作好詳細(xì)的記載。③比照實(shí)驗(yàn)與非實(shí)驗(yàn)班級，根據(jù)結(jié)果找出問題，總結(jié)得失，寫出心得，制定修改方案。④進(jìn)展中期研究匯報(bào)及評析。3.總結(jié)階段全面總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。語文基地校建立提案篇二1．進(jìn)步學(xué)生的識字興趣。2．創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。3．穩(wěn)固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。4．通過讀句子穩(wěn)固、積累對越越句式的用法。5．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、意。布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字，進(jìn)步學(xué)生的識字興趣。2課時(shí)第一課時(shí)1．導(dǎo)入。今天，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。2．出示轉(zhuǎn)盤。你們認(rèn)識嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)請3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。在這8個(gè)字里藏著一個(gè)機(jī)密呢!聰明的小朋友一看就知道。3．為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請各小組的同學(xué)討論討淪。4．做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。5．課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?1．激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)有趣的地方。在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。學(xué)生互相討論，交流選出適宜的標(biāo)牌貼在圖上。3．分小組活動(dòng)，討論、認(rèn)字、摘字卡?；顒?dòng)交流：我們來看看剛剛小朋友找到了多少漢字朋友。4．小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字呢?5．模擬情境表演：如今我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字，可以怎么做呢?6．穩(wěn)固練習(xí)，做游戲爬好漢坡。從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。第二課時(shí)1．出示生字。請小朋友們仔細(xì)，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說，老師巡視、參與。2．寫字。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，老師巡視。3．請同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。1．出示三句活?？凑l讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中一樣的地方。學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。2．老師抽查。3．?dāng)U展。參加幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了，越來越熱。1．激發(fā)背古詩的積極性。過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，如今就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。2．學(xué)生自愿參與。背完后，評選出背古詩小能手。3．今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。出示掛圖，配樂范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)。4．老師抽查。學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。5．感悟詩意。學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。6．指導(dǎo)背誦7．課后延伸。找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。教學(xué)追記：語文基地校建立提案篇三“關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化指導(dǎo)措施，進(jìn)步教學(xué)有效性”延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，細(xì)化老師教學(xué)指導(dǎo)措施，進(jìn)步教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成，本學(xué)期我們將組織老師對“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)展深化的研究和討論，從而使一學(xué)年的研修更完好、更有效。一、二年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)那么；三、四年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)那么；五、六年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)那么。本學(xué)年，無論是課堂教學(xué)、聽課評課，亦或案例撰寫，我們都應(yīng)親密關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)那么，進(jìn)展有針對性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)，同時(shí)上牽下聯(lián)，學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的老師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)那么，互相交流，不斷總結(jié)，縱向提升，進(jìn)步教學(xué)有效性。本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段：學(xué)習(xí)思辨〔二〕——理論研討〔三〕——總結(jié)提升，為此設(shè)定三個(gè)分目的：1.通過大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動(dòng)多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，考慮老師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》〔討論稿〕。2.借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動(dòng)，充分運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實(shí)地開展理論研討活動(dòng)，落實(shí)老師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施，完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》〔修訂稿〕。3．在案例撰寫、論文交流等活動(dòng)中，逐步細(xì)化老師教學(xué)指導(dǎo)措施，加強(qiáng)老師教學(xué)才能，進(jìn)步教學(xué)有效性。語文基地校建立提案篇四本學(xué)期小學(xué)語文教研工作繼續(xù)以深化課程改革為中心，以“構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂”為主題，以加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立為根本，以課堂教學(xué)研究為主陣地，努力推進(jìn)語文學(xué)科開展，力爭使我市小語教學(xué)研究更趨標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、高效。教研員繼續(xù)深化教學(xué)一線，組織有效的教學(xué)研討，更好地為基層學(xué)校、老師的教學(xué)與研究搭設(shè)平臺，發(fā)揮好研究、效勞、指導(dǎo)的`作用。1．繼續(xù)深化“構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂”專題研究。圍繞“構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂”這一專題，在前一年“準(zhǔn)確深化研讀教材，努力優(yōu)化教學(xué)策略，有效進(jìn)步小學(xué)語文課堂教學(xué)效益”等一系列專題研討活動(dòng)的根底上，針對當(dāng)前語文教學(xué)中存在的和迫切需要解決的問題，有目的地組織專題研討活動(dòng)，從不同角度研究進(jìn)步語文教學(xué)效益的有效方略。本學(xué)期，重點(diǎn)探究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求遵循語文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)開展規(guī)律，通過有效的教學(xué)策略，老師的有效引領(lǐng)，讓學(xué)生獲取相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)才能，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．開展多種形式的教學(xué)研討，實(shí)現(xiàn)課題教學(xué)多元開展。本學(xué)期，將繼續(xù)組織開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)，以“有效教學(xué)”為主題，將“課改觀摩活動(dòng)”“學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)”“青年老師會(huì)課”“新教材教學(xué)研討”“百節(jié)優(yōu)秀課展示”等活動(dòng)融為一體，逐步形成“研究課”“公開課”“常態(tài)課”多元并存、共同開展的課堂教學(xué)研究新格局；課堂教學(xué)繼續(xù)以實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)與主體和諧統(tǒng)一”“預(yù)設(shè)與生成相得益彰”“語言與精神協(xié)同開展”為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。3．做好學(xué)科基地的建立工作，發(fā)揮輻射作用。柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為昆山小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)研究基地，將進(jìn)一步充分發(fā)揮基地學(xué)校和學(xué)科中心組的研究與輻射作用，我室將協(xié)助認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)歷，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)展推廣。1．加強(qiáng)教育和學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，夯實(shí)教學(xué)功底。組織骨干老師認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其關(guān)注課標(biāo)修訂稿中一些新的闡述，深化研究，把握要髓。認(rèn)真研讀現(xiàn)行教材，準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)目的和教材特色和編寫意圖，合理使用教材，充分挖掘教材和生活資，有的放矢地組織教學(xué)，充分開展學(xué)生素養(yǎng)。2．加強(qiáng)理論研究，改良教學(xué)行為，磨礪教學(xué)功底。結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，力爭使不同層面的青年老師能得到理論鍛煉的時(shí)機(jī)，在理論中探究合適學(xué)生開展需求的真正有效的教學(xué)操作行為，在理論中磨礪教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂調(diào)控、教學(xué)評價(jià)等語文教學(xué)功底。結(jié)合詳細(xì)典型的教學(xué)案例，組織廣闊老師進(jìn)展研討，調(diào)動(dòng)老師參與教研的積極性，與老師共同協(xié)商、平等對話，澄清認(rèn)識，共同進(jìn)步。3．加強(qiáng)對校本教研的指導(dǎo)，讓“草根化”研究得到更多開展。本學(xué)期我室將更多地參與校本研究，根據(jù)學(xué)校和老師的不同開展需求，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)。多聽常態(tài)課，對常態(tài)課作更多研究與指導(dǎo)，實(shí)在解決各校小學(xué)語文教學(xué)的問題，在扎根于理論、學(xué)校和老師的研究過程中，讓不同層面的老師得到更多的開展。圍繞有效教學(xué)，各校作了很多的探究與嘗試。在教學(xué)理論的過程中，將進(jìn)一步催促老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，積累理論經(jīng)歷，可從某個(gè)點(diǎn)切入，作廣泛深化的研究，嘗試將教學(xué)專題研究提升為課題研究，更好地推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)研究。各?？山Y(jié)合教學(xué)研究方向，考慮擬訂研究的切入點(diǎn)。詳細(xì)工作安排：9月份1、制定教研方案2、昆山市六年級國標(biāo)本小學(xué)語文培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間：9月15日地點(diǎn)：國際學(xué)校小學(xué)部3、蘇州市小學(xué)語文現(xiàn)場專題研討活動(dòng)時(shí)間：9月22日地點(diǎn)：吳江舜湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校4、蘇州市學(xué)科帶頭人教學(xué)特色展示時(shí)間：9月26日地點(diǎn)：滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)10月份1、昆山市學(xué)科帶頭人教學(xué)特色展示時(shí)間：10月13日地點(diǎn)：裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校2、20xx屆小學(xué)語文青年老師會(huì)課〔市區(qū)組〕時(shí)間：10月19日、20日地點(diǎn)：相城區(qū)黃埭中心小學(xué)〔縣市組〕時(shí)間：10月24日、25日地點(diǎn)：昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué)11月份1、昆山市小學(xué)百節(jié)優(yōu)秀課活動(dòng)時(shí)間：11月地點(diǎn)：柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)2、小學(xué)語文“同題教學(xué)”專題研討活動(dòng)時(shí)間：11月23日地點(diǎn)：吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)12月份蘇州市課改觀摩展示研討活動(dòng)時(shí)間：12月28日地點(diǎn)：新區(qū)1月份二年級小學(xué)生鉛筆字比賽作品截止時(shí)間：1月5日語文基地校建立提案篇五爭創(chuàng)一流的教研組。1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：⑴學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂版《語文教學(xué)大綱》；⑵學(xué)習(xí)理論文章和我?！毒次慕逃肺募?、教學(xué)常規(guī)：⑴嚴(yán)格執(zhí)行“三表”；⑵嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”〔著重做到〕：①備課：堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象，每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用，堅(jiān)持寫教后記，篇數(shù)在10篇以上，作文按篇備課，大小作都要備課。②上課：課堂上講普通話，語言要精煉、標(biāo)準(zhǔn)，體態(tài)語言豐富得體，板書設(shè)計(jì)力求新穎。③對待作業(yè)：語文每節(jié)課有作業(yè)，每篇課文至少一次課堂書面作業(yè)，作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級說話訓(xùn)練４次，二年級寫話６篇，三～六年級大作８篇，小作６篇，大小作分開寫。作業(yè)修改按《七里中心小學(xué)作業(yè)修改符號及根本要求》進(jìn)展修改，作文修改有記錄，家庭作業(yè)有布置有檢查。④認(rèn)真輔導(dǎo)：堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象，建立學(xué)困生檔案，做好補(bǔ)習(xí)工作。⑤認(rèn)真考核：每學(xué)期進(jìn)展兩次考試，做好質(zhì)量分析^p，提出改良措施。⑥認(rèn)真總結(jié)：每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級主管部門舉行的各類論文比賽。3、活動(dòng)組織：⑴一人一課；⑵學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，舉行知識競賽；⑶低年級識字、寫字教學(xué)研究活動(dòng)；⑷中年級閱讀教學(xué)研究活動(dòng)；⑸高年級作文教學(xué)研究活動(dòng)；⑹古詩文誦讀及默寫比賽；⑺語文知識競賽；⑻語文試卷評優(yōu)活動(dòng)〔教研組〕；⑼鉛筆、鋼筆、毛筆字作品展覽。1、緊扣“學(xué)習(xí)”：工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)別人理論，勤記錄：做好文摘；善分析^p：理好所得。2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。3、注重“活動(dòng)”：雙周四下午第三節(jié)課后，語文老師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動(dòng)”起來。4、配合“檢查”：語文老師要謹(jǐn)記教學(xué)常規(guī)，尤其要在備課、作業(yè)、輔導(dǎo)這“三認(rèn)真”上花力氣，從而，降低教誨處月查難度。5、強(qiáng)調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強(qiáng)組內(nèi)研究，使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。九月份：1、制訂教研組工作方案及各年級語文教學(xué)方案〔教研組〕；2、“一人一課”開場活動(dòng)；3、學(xué)