《漢語言文學(xué)》課件-模塊一 現(xiàn)代漢語基本知識

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解句子的分類

2、掌握主謂句和非主謂句

3、掌握句子成分教學(xué)重點：句子成分

教學(xué)難點：主謂句和非主謂句

模塊一現(xiàn)代漢語基本知識

任務(wù)5-1單句一、語法是什么？語法是什么？語法是語言中組詞造句的規(guī)則。例如：妹妹不吃白菜。白菜妹妹不吃。*不白菜妹妹吃。*白菜不妹妹吃。

第一節(jié)單句句子：是具有一個句調(diào)、能夠表達一個相對完整的意思的語言單位。句子根據(jù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)可分為單句和復(fù)句。單句：是由短語或詞充當(dāng)?shù)?、有特定的語調(diào)、能獨立表達一定的意思的語言單位。

陳述句

單句分類

疑問句

（語氣類）祈使句

感嘆句1、陳述句：敘述或說明事實的具有陳述語調(diào)的句子。如：

清明節(jié)回家的同學(xué)都返校了。我沒有答應(yīng)他。意見不少呢。他第一次吃螃蟹嘛。今天星期二了。打雷了。暮春的早晨。陳述句的特點是：語調(diào)用降調(diào)；有肯定、否定之分。如：

小明有新書包了。（肯定）媽媽丟了工作。（肯定）天上有太陽。（肯定）天不刮風(fēng)。（一重否定）天不下雨。（一重否定）你不會不知道這件事。（雙重否定）沒有人不感動得落淚。（雙重否定）我非把這句話說完不可。（雙重否定）2、疑問句：具有疑問句調(diào)、表示提問的句子。有疑而問的叫詢問句，無疑而問的叫反問句。如：你知道我在等你嗎？（詢問句）你吃飯了嗎？（詢問句）難道你還不知道嗎？（反問句）難道我不應(yīng)該回家嗎？（反問句）3、祈使句：表示要聽話人做什么或不做什么的句子?？煞譃閮深悾?/p>

a.命令、禁止類：快跑?。睿ё撸。睿﹪?yán)禁捕魚?。ń梗┎辉S動?。ń梗﹦e跑！（禁止）b.請求、勸阻類：你快跑吧?。ㄕ埱螅┠攀职桑。ㄕ埱螅﹦e走了。（勸阻）別緊張?。▌褡瑁┎灰蛩。▌褡瑁?、感嘆句：表示快樂、驚訝、悲哀、憤怒等濃厚感情的句子。特征是：通常用降調(diào)；多用語氣詞。從構(gòu)成成分看，有以下幾類：（1）由嘆詞構(gòu)成。如：唉！運氣太差了。哎喲！我家的小明長大了。咦！這小子發(fā)財就不認(rèn)人了。哈哈！癩蛤蟆想吃天鵝肉。（2）由名詞性成分加語氣詞構(gòu)成。如：天哪！我這輩子作了什么孽了？上帝??！聽聽這個小男孩的聲音吧！哎呀！我的乖乖?。?）口號或祝詞。如：共產(chǎn)黨萬歲！祖國萬歲！為我們的友誼干杯?。?）由“多、多么、好、真”等副詞加形容詞構(gòu)成。如：多美呀！多么刺激哪，這個游戲！好大的一棵樹！你真帥（棒、好、漂亮）！

主謂句

單句句型（結(jié)構(gòu)類）非主謂句

1、主謂句主謂句是能分析出主語和謂語兩個直接成分的句子。例如：①我‖很向往大海的奔騰。②你‖知道該叫我什么嗎?③生命之舟‖不能就這樣拋錨啊!④昨天‖中秋節(jié)。這些句子都具備主語和謂語兩個直接成分。“‖”表示前邊是主語，后邊是謂語。2、非主謂句非主謂句和主謂句相對，是不能分析出主語和謂語兩個直接成分的句子。例：課本P70

二、句子成分句子成分就是指句子的構(gòu)成成分，即主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

（一）主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。1、主語可以分名詞性主語和謂詞性主語。名詞性主語由名詞性詞語充當(dāng)，包括名詞、代詞、數(shù)詞、定中短語、名詞性聯(lián)合短語、“的”字短語、“所”字短語、復(fù)指短語、量詞短語等。

1、沙鍋‖可以燉豆腐。（名詞）2、前面圍著一堆人。(）3、9是3的3倍。（）4、院子里靜悄悄的。（）5、今天晚上特別冷。（）6、他們幾個一陣風(fēng)似的跑過來。()7、糧食棉花豐收了。()8、他說的是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。()（1）沙鍋‖可以燉豆腐。（名詞）（2）前面‖圍著一堆人。（方位名詞）（3）9‖是3的3倍。（數(shù)詞)（4）院子里‖靜悄悄的。（方位短語）（5）今天晚上‖特別冷。（偏正短語）（6）他們幾個‖一陣風(fēng)似的跑過來。（同位短語）（7）糧食棉花‖豐收了。（聯(lián)合短語）（8）他說的‖是標(biāo)準(zhǔn)的普通話（“的”字短語）2、主語也可以是由謂詞性詞語和一部分主謂短語充當(dāng)，謂語性詞語包括動詞、形容詞、動詞性短語、形容詞性短語。這是以動作性狀或事情做陳述的對象.（9）整齊‖比不整齊好。（）（10）笑‖是具有多重意義的語言。（）（11）信不信‖由你。（）（12）公正廉潔‖是公職人員行為的準(zhǔn)則。（13）拆臺‖比搭臺容易得多。（）

(14)他不參加‖也好。（）（15）老年人上大學(xué)‖已經(jīng)不是個新鮮事情了。（）（9）整齊‖比不整齊好。（形容詞）（10）笑‖是具有多重意義的語言。（動詞）（11）信不信‖由你。（動詞性聯(lián)合短語）（12）公正廉潔‖是公職人員行為的準(zhǔn)則。（形容詞性聯(lián)合短語）（13）拆臺‖比搭臺容易得多。（動賓短語）(14)他不參加‖也好。（主謂短語）（15）老年人上大學(xué)‖已經(jīng)不是個新鮮事情了。（主謂短語）（二）謂語謂語是對主語加以陳述的，通常由謂詞性詞語充當(dāng)。謂語分為：1、名詞性謂語。例如：魯迅紹興人。明天星期天。我青島人。2、形容詞性謂語。例如：天氣真好！3、動詞性謂語。例如：你看。4、主謂短語作謂語，是漢語的一大特色。例如：他頭腦清醒

（三）賓語賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。賓語和主語一樣，也分為名詞性賓語和謂詞性賓語兩種。例如：（1）這間客廳有二十平方米。（）（2）海棠已經(jīng)有紅的了，梨還是青的。（）（3）最有效的防御手段是攻擊。（）（4）教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。（）（5）月色下的黃河，更顯得寬闊、寂寥（）（6）誰說女子不如男子？（）（1）這間客廳有二十平方米。（數(shù)量短語）（2）海棠已經(jīng)有紅的了，梨還是青的。（“的”字短語）（3）最有效的防御手段是攻擊。（動詞）（4）教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。（動賓短語）（5）月色下的黃河，更顯得寬闊、寂寥。（聯(lián)合短語）（6）誰說女子不如男子？（主謂短語）(四)定語：定語是名詞性短語里中心語前面的修飾成分，用來修飾名詞表示人或事物性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。定語可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔(dān)任。(1)那沉甸甸的稻谷，像一壟壟金黃的珍珠。(2)三杯美酒敬親人。(3)雪野中有血紅的寶珠山茶、白中隱青的單瓣梅花。(4)中國的歷史有自己的特點。

（五）狀語：狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、處所或程度、對象、方式、時間等。

1、副詞、形容詞經(jīng)常作狀語他已經(jīng)走了。他惡狠狠地瞪著我。2、表時間、處所的名詞經(jīng)常作狀語咱們明天見。咱們北京見。3、介詞短語常作狀語(1)歌聲把王老師帶入深深的回憶。(2)在杭州我們游覽了西湖勝景。(3)對于此事我們無可奉告。注意：多層狀語的位置大致的次序：表示時間的名詞－何時表示處所的介詞短語－何地表示范圍的副詞－范圍表示情態(tài)、方式的形容詞－怎樣表示對象的介詞短語－同誰在一起例句：許多代表昨天在休息室里都熱情地同他交談。（六）補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。補語多用形容詞、數(shù)量詞、趨向動詞、介賓結(jié)構(gòu)來擔(dān)任，各種關(guān)系的詞組也常作補語。

(1)廣大人民干得熱火朝天。(2)味道好極了！(3)他生于1918年。(4)他生在青島。(5)這本書我看了三遍。(6)顏色是那么濃，濃得好象要流下來似的。句子成分口訣主干順序主謂賓，枝葉成分定狀補定語常在主賓前，謂前是狀謂后補定的狀地補前得，狀語提前逗號隔劃分句子成分練習(xí)：

劃分句子成分的符號：

⑴主語部分和謂語部分之間用“︱”隔開。

⑵主語用“﹦”，謂語“—”，賓語“﹏”定語“（）”狀語“[]”補語“〈〉”（1）利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)。（2）從化的荔枝樹多得像一片碧綠的大海。（3）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。（4）我那時真是聰明過分。（5）關(guān)于目前的形勢，我們已經(jīng)作了詳細的分析。（6）我獨自一人游蕩在田野里。

（1）利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)︱[已經(jīng)]發(fā)展為一門科學(xué)。（2）（從化）的荔枝樹︱多得〈像一片碧綠的大?！?。（3）（一張簡陋）的大竹床︱鋪著（厚厚）的稻草。（4）我︱[那時]真是聰明過分。（5）[關(guān)于目前的形勢]，我們︱[已經(jīng)]作了（詳細）的分析。（6）我︱[獨自一人]游蕩〈在田野里〉。

任務(wù)5-2復(fù)句教學(xué)目標(biāo)：

1、了解復(fù)句的特點

2、掌握復(fù)句的類型教學(xué)重點和難點：掌握復(fù)句的類型

什么是復(fù)句？比較以下幾個句子：

1.我吃飯了。(單句）

2.我喝湯了。（單句）以上兩個句子分別表達了兩個意思，是兩個單句。

3.我吃飯了，我也喝湯了。（復(fù)句）

像這樣由兩個或兩個以上的，意思有密切聯(lián)系的單句組合在一起的句子，表達一個完整的意思，這樣組合起來的句子就叫復(fù)句。

1.我吃飯了，也喝湯了。

2.吃飯了，我也喝湯了。

這兩個句子是不是復(fù)句呢？辨別區(qū)分單、復(fù)句：

蒙后省略

2.（我）吃飯了，我也喝湯了。

這兩個句子都是復(fù)句承前省略

1.我吃飯了，（我）也喝湯了?；仡櫼幌聞偛胚@兩個句子：看下面句子

今天早晨起床后，我吃飯了，也喝湯了。

這個句子是單句還是復(fù)句呢？如果是復(fù)句由幾個分句構(gòu)成呢？

因此，復(fù)句必須具備兩套或兩套以上的主謂關(guān)系結(jié)構(gòu)；只有一套句子結(jié)構(gòu)，不管有多長，中間有多長，中間有多少逗號，仍然是單句。復(fù)句的特點1、復(fù)句的各分句之間，在意義上有一定的聯(lián)系；2、復(fù)句的各分句之間，在結(jié)構(gòu)上有相對的獨立性，每個分句都不做其他分句的任何成分；3、復(fù)句的各分句可以是主謂句形式關(guān)系，也可以是非主謂句關(guān)系。連鎖關(guān)系承接復(fù)句并列復(fù)句選擇復(fù)句目的復(fù)句遞進復(fù)句轉(zhuǎn)折復(fù)句解說復(fù)句假設(shè)復(fù)句因果復(fù)句條件復(fù)句復(fù)句的類型

１、并列復(fù)句由兩個或兩個以上的分句并列組合而成的，敘述相關(guān)的幾件事情，或說明相關(guān)的幾種情況，分句之間沒有主次之分，常用的關(guān)聯(lián)詞語有“即Ａ，又Ｂ”。

例如：深入不容易，淺出也難。（用“也”表示兩件事有類似之處）我們是教師，又是學(xué)生。（用“又”表示兩種情況同時存在。）一方面要戰(zhàn)勝困難，一方面要戰(zhàn)勝自己。（用“一方面……一方面”表示兩者并行不悖。）衣服新的好，朋友舊的好。（兩事并列，不用關(guān)聯(lián)詞語，不用關(guān)聯(lián)詞語跟使用關(guān)聯(lián)詞相對而言，也屬一種表現(xiàn)形式。）

２、承接復(fù)句承接復(fù)句，也稱順承復(fù)句，連貫復(fù)句。幾個分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，彼此順序不能動。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“Ａ，于是Ｂ”“Ａ，然后Ｂ”、“Ａ，接著Ｂ”、“Ａ，便Ｂ”。例如：

他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭、回到草房。

例:你們先了解情況，然后發(fā)表意見。（用“然后”指明事分先后。）他機警地向四周掃視了一下，把手一揮，命令大家快進屋去。（不用關(guān)聯(lián)詞語，分句依次排列，表示先后次序。）安徽有個含山縣，縣城北面有座褒禪山。（分句按照從舊信息到新信息的次序排列。）

３、遞進復(fù)句由兩個有遞進關(guān)系的分句組成，后一個分句表示意思比前一個分句進了一層。常用的共聯(lián)詞語有“不但（不光、不只）A、而且（還、又）ｂ”、“而且”、“并且”、“尚且ａ，何況ｂ”、“別說ａ就連（就是）B”。例如：

他不僅學(xué)習(xí)好，而且工作好，尤其是思想好。例如：真正美的東西不但跟自然一致，而且跟理想一致。（用“不但……而且”表示意思推進一層。）音樂不但能使人快樂，而且能陶冶性情，甚至能移風(fēng)易俗。（用“不但……而且……甚至”層層推進。）老將總是心系沙場的，更何況聽到鼙鼓之聲呢。（末句用“何況”表反問語氣，使意思推進一層。）

４、選擇復(fù)句幾個分句分別說出凡種情況，要求從中選擇一種，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“與其這樣不如那樣”等意思。常用關(guān)聯(lián)詞語有“或者（或）ａ、或者（或）ｂ”、“不是ａ就是ｂ”、“是ａ還是ｂ”、”與其A，個如ｂ”。例如：

不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

例如:從上海到北京需坐火車，或者乘飛機。（兩項之中只能選擇一項。）出入校門的時候，必須佩戴?；?，或者出示工作證。（要求選擇一項，但也可以兩項合取。）與其坐火車，不如乘飛機。（事理上是可以選擇的，但是主觀上已經(jīng)選定了后者。）寧可坐火車，決不坐飛機。（事理上可以選擇，但是主觀上已經(jīng)選擇了前者。）

５、轉(zhuǎn)折復(fù)句由兩個有轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句組成，幾個分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是來一個轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)到相反的意思上去。常用的關(guān)聯(lián)詞語有：“雖然ａ但是ｂ”、“ａ不過ｂ”、“可是”、“然而”、“卻”等。例如。

自然是偉大的，然而人類更偉大。

例如：雖然時間給任何人二十四小時，但是每個人得到的并非都是二十四小時。（用成對的關(guān)聯(lián)詞語“雖然……但是”，前邊分句暗示后邊有轉(zhuǎn)折，這屬于重轉(zhuǎn)。）聰明人不是不犯錯誤的人，可是他是容易糾正錯誤的人。（單用“可是”，屬輕轉(zhuǎn)。）他雖然十六歲了，但是仍像個孩子。他雖然十六歲了，但是已經(jīng)像大人了。

６、因果復(fù)句由兩個有因果關(guān)系的分句組成，分句之間是說明原因和結(jié)果的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“因為ａ所以ｂ”、“既ａ就（那么）ｂ”、”因此”。例如：

因為他有堅定的信念，所以遇到困難從未氣餒。

例如：因為生命是以時間為尺度的，所以浪費時間等于殘害生命。（用“因為……所以”說明因果。）他一直開順風(fēng)船，以致不能成為好舵手。（用“以致”說明因果，帶有惋惜意味。）既然知道天下沒有“一勞永逸”的事，就不要相信“一勞永逸”的話。（用“既然……就”推論因果。）天下沒有“一勞永逸”的事，可見“一勞永逸”的話不可信。（用“可見”推論因果，強調(diào)主觀判斷。）

７、假設(shè)復(fù)句由兩個有假設(shè)設(shè)關(guān)系的分句組成，前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說明由這種假設(shè)的情況產(chǎn)生的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞語有“如果（倘若）ａ就（那么）ｂ”、“即使（縱然）ａ，也ｂ”、“再A，也ｂ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，例如：

假如產(chǎn)品質(zhì)量不好，數(shù)量再多，也沒有使用價值。

例如:如果我犧牲了，請把這份材料交給黨組織。（用“如果……就”表示前一分句是后一分句的充分條件，著重說明的是假定的情況。）屈原如果不被放逐，就不會寫出《離騷》那樣的作品。（用“如果不……就不”表示前一分句是后一分句的必要條件，著重說明的是假定的情況。）前一分句承認(rèn)某種情況，但后一分句并不產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。例如即使我們的工作取得了極其偉大的成績，也沒有任何值得驕傲自大的理由?？v然山有虎，也向虎山行。

８、條件復(fù)句由兩個有條件關(guān)系的分句組成，前一個分句提出一個條件，后一個分句說明在這種條件下產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞語有“只要ａ，就ｂ”、“只有（除非）ａ才ｂ，“無論（任憑）ａ，都（也）ｂ”。例如：

只有黨風(fēng)正，才能事業(yè)興。

例如：只要改進操作技術(shù)，就能增加生產(chǎn)。（用“只要……就”表示前一分句是后一句分的充分條件，著重說明的是習(xí)見的情況。）只有深入群眾，才能做好工作。（用“只有……才”表示前一分句是后一分句的必要條件，著重說明的是習(xí)見的情況。）不論遇到什么困難，我們都不能灰心喪氣。（用“不論”表示無條件，無條件也是一種條件。）[條件復(fù)句與假設(shè)復(fù)句的區(qū)別]

相同點：前后分句的關(guān)系都是條件與結(jié)果的關(guān)系，都是沒有實現(xiàn)的事情。

不同點：條件復(fù)句著重于條件，假設(shè)復(fù)句著重于假設(shè)。

只要記住條件復(fù)句的幾種類型和關(guān)聯(lián)詞語就很容易區(qū)別了。如：

如果美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府愿意奉陪到底。（假設(shè)復(fù)句）

只要美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府就要奉陪到底。（條件復(fù)句）多重復(fù)句及分析

多重復(fù)句是指分句之間的關(guān)系在兩個層次以上的復(fù)句。

分析多重復(fù)句的層次和關(guān)系，可采用“劃線法”用“｜”劃出第一層，并注明關(guān)系：有“｜｜”劃出第二層，并注明關(guān)系：以此類推。

分析多重復(fù)句的步驟：A、看關(guān)聯(lián)詞語B、看分號C、看邏輯關(guān)系任務(wù)5-3句群教學(xué)目標(biāo)：

1、了解句群的定義和基本特點

2、掌握句群的結(jié)構(gòu)成分教學(xué)重點和難點：句群的結(jié)構(gòu)成分

一、什么是句群句群也叫句組、語段，是由兩個或幾個意義上前后銜接連貫的句子按一定規(guī)則組成的表示一個明晰的中心意思的語法單位。例如：①小俞放心了。道靜卻沉重地憂慮著，但不能說出來。②風(fēng)，更猛了。雪，更大了。天也越來越黑了

。（中心意思：冬天的傍晚風(fēng)雪交加的一種自然景觀）③我小時候，有一次楊梅吃的太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺牙齒被它酸倒了。（中心意思：熟透了的楊梅雖然很甜，還是有酸味。）

二、句群的基本特點

1、由兩個或兩個以上句子（單句或復(fù)句）組成。句群里獨立的每一個句子都有自己的語調(diào)，書面上都用句末標(biāo)點，但整個句群的語氣是連貫和流暢的。

2、幾個句子在意義上銜接連貫，表達一個中心意思。

3、組成句群的各獨立的句子之間可以靠語序直接組合，也可以靠關(guān)聯(lián)詞語組合。（一）句群與復(fù)句的區(qū)別

句群不同于復(fù)句，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1、構(gòu)成單位不同。

2、關(guān)聯(lián)詞語的用法有所不同。

3、語調(diào)和標(biāo)點不同。（二）句群與段落的關(guān)系

段落與句群的關(guān)系大致有以下幾種情況：

1、句群小于段落。

2、句群等于段落。例如：①路上只我一個人，背著手踱著。②這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界。③我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。④像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。⑤白天里一定要做的事，一定要說的話；現(xiàn)在都可以不理。⑥這是獨處的妙處；我且受用這無邊的荷香月色了。這是朱自清散文《荷塘月色》的第三自然段，也是一個句群，表達了作者內(nèi)心煩悶，想超脫一切，獨自享受著靜夜中的荷香月色。句群所表達的中心意思正好與段落要表達的中心意思相重合。3、句群大于段落。如：青藏高原的植物為什么生長得這么好呢？這是《青藏高原——植物王國》中一個由設(shè)問句構(gòu)成的過渡段，不是句群。四、句群的結(jié)構(gòu)成分

（一）總領(lǐng)句：出現(xiàn)在句群開頭，可以是陳述句、判斷句、設(shè)問句。（二）歸結(jié)句：出現(xiàn)在句`群結(jié)尾處，可以是陳述句、反詰句。（三）衍生句：句群語義中心闡發(fā)、引申、繁衍產(chǎn)生的句子。（四）游離句：相對獨立于句群中心之外，但又與句群有一定聯(lián)系的句子。（五）過渡句：出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾，起承上啟下作用。教學(xué)目標(biāo)：掌握常見的句法錯誤并會修改病句

教學(xué)重點和難點：修改病句

任務(wù)5-4常見的句法錯誤句法錯誤是指句子在結(jié)構(gòu)關(guān)系或詞語的運用上出現(xiàn)的錯誤。句法錯誤主要有以下幾種：成分殘缺、詞語多余、詞序不對、搭配不當(dāng)、詞性誤用、類別混淆、句式雜揉。1、主語殘缺這篇戰(zhàn)斗檄文，在當(dāng)時起過何等的作用。

對百歲以上的長壽者做了調(diào)查，沒有一個是肥胖的。東方歌舞團來津演出，受到熱烈歡迎，對演出評價很高。這些老人

一、成分殘缺觀眾重要民警李秀英抱著小蘭蘭一條胡同一條胡同地找孩子的家，最后終于在麻線胡同找到了，一進門就撲到媽媽懷里哭了起來。英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地撥動著觀眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的教育。小蘭蘭觀眾由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高，為高校文科開展多媒體教學(xué)研究打下了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。濫用介詞而造成主語殘缺看到老師們忘我工作的情景，使我很受感動。多用了“使”字而造成主語殘缺2、謂語殘缺她整天在家做飯，挑水，掃地等瑣碎的家務(wù)活，一天忙到晚。干偉大的思想家魯迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建禮教的迫害的千百萬婦女中的一個。塑造作定語的主謂短語中謂語有殘缺。這些成績跟飛躍發(fā)展的形勢還差得遠呢。相比為適應(yīng)專業(yè)改造的要求，我校必須建立新的規(guī)章制度等一系列工作。做好在改革大潮中，新事物涌現(xiàn)出來。3、賓語殘缺

高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機體外使用與機體內(nèi)使用。這時舞臺上傳來了“臺灣同胞，我們的骨肉兄弟”。4、定語、狀語、補語缺少或者不完整兩種的歌聲不斷二、成分多余1、主語有多余成分按照早期教育的觀點，兒童六歲入學(xué)問題并不算早。往事的回憶又像電影一樣一幕一幕地在我眼前映現(xiàn)。許多老一輩革命家的事跡，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。2、謂語有多余成分

春節(jié)的夜顯得非常熱鬧，到處張燈結(jié)彩，人來人往也特別多。

當(dāng)時我們正在劇場進行排練新戲。3、賓語有多余成分6、補語多余4、定語多余參加會議的既有老一代革命家，也有年輕的青年干部。中國隊獲得參加決賽階段的資格。5、狀語多余目前財政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。從此，原來這個平靜的家庭里，就不時發(fā)生出使人不安的怪事來。三、語序不當(dāng)領(lǐng)操員的口號劃破了寂靜的清晨。（一）定語和中心語的位置顛倒（二）把定語錯放在狀語的位置上全體同學(xué)深刻地受到一次愛國主義教育。皎潔的圓月，燦爛的放射出光芒。（三）把狀語錯放在定語的位置上他便瞪了我狠狠的兩眼。（四）多層定語語序不當(dāng)一列火車轟隆隆的突然從東面開過來。林小梅成為造船廠出色的第一個女氣焊工。（五）多層狀語語序不當(dāng)中國政府一貫認(rèn)為和平談判是最好解決邊界問題的辦法。為了爭取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，把國民經(jīng)濟用先進的科學(xué)技術(shù)搞上去。

四、搭配不當(dāng)（一）主語和謂語搭配不當(dāng)他的崇高品質(zhì)經(jīng)常在我腦海中浮現(xiàn)。參加長跑的運動員在公路上馳騁。參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優(yōu)秀選手組成。形象飛奔均是優(yōu)秀選手。（二）動語和賓語搭配不當(dāng)他一直仔細觀察著對方的每一句話。中國隊在比賽中發(fā)揚了自己的風(fēng)格和水平，取得了冠軍。

聽著打出（三）定語、狀語、補語與中心語搭配不當(dāng)凌海的農(nóng)民今年又提出了響亮的戰(zhàn)斗任務(wù)。李強之所以這般刻苦，是因為有一種堅強的思想在支配她。今后我要努力地生活，報效偉大的祖國。經(jīng)過耐心教育，他畢竟醒悟過來了。在大家的努力下，教室打掃得整齊干凈。老師笑得那么慈祥，笑得那么耐心。(四）主語和賓語意義上不能搭配1.“是”字句中，主語和賓語并非同一或同類事物。五月的錦州，是繁花似錦、氣候宜人的季節(jié)。

這次在工廠最后一天的勞動，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。他的革命精神，受到全國人民的愛戴。

2.動詞作賓語中心的句子，主語和賓語意義上不能搭配。景仰五、句式雜糅（一）兩種說法混雜不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗?？荚噲鲈O(shè)在一間古色的大廳里舉行的。不僅這樣，他們把小島建成一座美麗的花園。不僅這樣，他們還把小島建成得像花園一樣美麗?？荚囀窃谝婚g古色的大廳里舉行的?？紙鲈O(shè)在一間古色的大廳里。今年國慶將放假一周，我們應(yīng)該把這個好消息