《精致作業(yè)減負(fù)增效-如何突破小學(xué)英語傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì),提高作業(yè)效率 》 論文

精致作業(yè),減負(fù)增效——如何突破小學(xué)英語傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì),提高作業(yè)效率摘要：隨著雙減政策的落實(shí)，小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕，在不增加作業(yè)的前提下要進(jìn)一步提高小學(xué)生的英語能力，就需要注重英語作業(yè)的質(zhì)量提升。本文將針對小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)展開討論，分析探討如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，全面提高小學(xué)生的綜合英語能力。關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；小學(xué)英語；英語作業(yè)引言：雙減政策落實(shí)后，小學(xué)生從繁重的作業(yè)壓力中解放出來，擁有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，為小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，各科學(xué)作業(yè)的減少也給教學(xué)工作帶來了變化，需要教師重視課堂效率，同時(shí)提高作業(yè)的質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目的[1]。小學(xué)英語作為打基礎(chǔ)的黃金階段，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是學(xué)生英語實(shí)踐能力鍛煉的起步階段。雖然英語的作業(yè)量得到了有效控制，但是傳統(tǒng)英語作業(yè)仍然存在著許多弊端，和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)不相符合，需要盡快實(shí)現(xiàn)改革。一、傳統(tǒng)英語作業(yè)存在的問題1、作業(yè)形式單一小學(xué)英語教師在布置作業(yè)時(shí)，往往只根據(jù)課本內(nèi)容和練習(xí)冊的習(xí)題進(jìn)行作業(yè)布置，強(qiáng)調(diào)知識在解題中的應(yīng)用，而忽略了英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生雖然完成了習(xí)題的鍛煉，卻沒有掌握運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，不利于英語能力的進(jìn)一步提升。2、作業(yè)內(nèi)容缺乏個(gè)性化由于不同學(xué)生的英語水平也不盡相同，學(xué)習(xí)能力也存在差異，如果采用統(tǒng)一的作業(yè)方式，必然會導(dǎo)致部分學(xué)生覺得作業(yè)太過簡單，而另一部分學(xué)生覺得作業(yè)太難，導(dǎo)致學(xué)生抄襲他人作業(yè)或者無法完成作業(yè)等不良現(xiàn)象。3、作業(yè)缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往只關(guān)注本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，缺乏與其他學(xué)科或者生活實(shí)際的聯(lián)系，因此設(shè)計(jì)的作業(yè)情景大多死板重復(fù)，沒有創(chuàng)新，也就無法激發(fā)學(xué)生的想象力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、精致作業(yè)、減負(fù)增效的有效途徑要改變傳統(tǒng)英語作業(yè)中的問題，就需要教師先轉(zhuǎn)變陳舊的作業(yè)觀念，充分理解雙減政策的內(nèi)涵，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成英語作業(yè)，并從作業(yè)中汲取有益經(jīng)驗(yàn)，提高自身的英語運(yùn)用能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1、合理布置作業(yè)內(nèi)容雙減政策對于小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間做出了明確規(guī)定，因此在此基礎(chǔ)上小學(xué)英語教師應(yīng)該合理控制作業(yè)量，避免學(xué)生花費(fèi)大量精力完成英語作業(yè)，重復(fù)地解答某些固定題型，這樣只會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該減少死記硬背的作業(yè)內(nèi)容，通過一些課外小活動(dòng)增加學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓學(xué)生從作業(yè)中獲得問題的答案。以六年級上冊第五單元Whatdoeshedo?職業(yè)學(xué)習(xí)為例，我設(shè)計(jì)的分層作業(yè)內(nèi)容是：（1）.觀看歌曲《Bewhatyouwannabe》的視頻，記錄你所聽到的職業(yè)jobsinthesong:_____________________（該題較為基礎(chǔ)，從歌曲導(dǎo)入到鞏固本節(jié)課所學(xué)單詞，句型則復(fù)習(xí)了四年級上學(xué)期第六單元所學(xué)，并鞏固了回答職業(yè)的答句，幫助學(xué)生正向遷移。）（2）.根據(jù)實(shí)際情況回答問題，該題較為靈活，不同孩子會根據(jù)自身語言能力和原生家庭環(huán)境進(jìn)行回答。What’syourmother’sjob?_______________________________________What’syourfather’sjob?________________________________________（3）.根據(jù)句子，填寫單詞。該作業(yè)考核學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，同時(shí)注意書寫，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。Sheworksinafactory.Sosheisa______________.Heisbusyandheworksinanoffice.Soheisa_________.除此之外，教師應(yīng)該精心挑選作業(yè)內(nèi)容，設(shè)置合理的題型。根據(jù)雙減政策，小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間不能超過1小時(shí)，那么英語學(xué)科的作業(yè)應(yīng)該控制在10分鐘左右，否則會加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也會影響其他學(xué)科的作業(yè)完成，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到影響。2、作業(yè)內(nèi)容增加趣味性，形式更加多樣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師在布置作業(yè)時(shí)不僅需要考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)該充分考慮班級學(xué)生的興趣愛好和求知欲，在語言教學(xué)中挖掘趣味，進(jìn)一步提升作業(yè)內(nèi)容的趣味性，才能夠激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)中。這樣一來，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)就不會認(rèn)為這是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而會抱著愉快輕松的態(tài)度完成作業(yè)，也能夠更好地掌握英語知識點(diǎn)。例如，教師可以為學(xué)生布置這樣一道作業(yè)：讓學(xué)生去摘抄、收集身邊的英語廣告和英文商標(biāo)，通過這種實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語和他們的生活息息相關(guān)，增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。除了增加英語作業(yè)的趣味性，還要進(jìn)一步提高英語作業(yè)的多樣性，提升學(xué)生總結(jié)英語知識、鍛煉英語能力、使用英語交際的水平。因此教師可以利用學(xué)校豐富的課外英語活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語演講比賽、廣播比賽、唱歌比賽等等，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)通過英語手抄報(bào)、英語小短文的形式記錄豐富多彩的校園生活。由于這些活動(dòng)學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷過，因此在英語創(chuàng)作時(shí)有話可說，能夠高質(zhì)高效地完成，以此提高了英語的能力。3、作業(yè)布置要分層次不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不同，因此教師也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，布置不同層次的英語作業(yè)，要確保不同層次的英語作業(yè)題量適宜、結(jié)構(gòu)合理。例如在學(xué)習(xí)HealthyFood這一課后，我根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置三個(gè)層次的作業(yè)，A層學(xué)生只需要記住課文中重點(diǎn)講授的食物單詞；B層學(xué)生在此基礎(chǔ)上模仿課文寫出幾句與飲食偏好相關(guān)的句子；C層學(xué)生則需要完成一小段與飲食相關(guān)的情境對話。對于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該一視同仁，積極表揚(yáng)完成作業(yè)的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。再例如，我同樣會根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力特點(diǎn)布置不一樣的分層作業(yè)。針對一到三年級，他們的單詞量有限的情況下，我會布置一星到二星的作業(yè)：一星作業(yè)（即基礎(chǔ)作業(yè)）：拼背本單元四會單詞，朗讀本單元三會單詞和常用表達(dá)三遍。二星作業(yè)（自主設(shè)計(jì)作業(yè)）：會自行整合知識點(diǎn)，制作手抄報(bào)，總結(jié)本單元知識點(diǎn)（包括單詞、句型、語法小知識如圖2）針對四到六年級，他們的單詞量豐富的情況下，我會布置能激發(fā)他們興趣，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)能力的作業(yè)，例如三星到五星的作業(yè)：三星作業(yè)（技能提升作業(yè)）：錄制小視頻（詢問好朋友家人的職業(yè)、工作地點(diǎn)、出行方式、職業(yè)理想。）四星作業(yè)：小組合作作業(yè)。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)過程當(dāng)中，普遍都是個(gè)人作業(yè)，缺乏集體合作訓(xùn)練。所以我們在作業(yè)設(shè)計(jì)中，也嘗試了讓學(xué)生們通過小組開展合作作業(yè)，集體對作業(yè)進(jìn)行完成，從而提高學(xué)生對于作業(yè)的完成效率，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)完成作業(yè)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，互幫互助，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以小組為單位，小組內(nèi)設(shè)置組長，相互監(jiān)督，合作完成一周的“名言堂”，記錄中英文雙語的名人名言針對五六年級新知識點(diǎn)多，語法內(nèi)容枯燥。老師們給同學(xué)們布置了豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，不同于以往的題海戰(zhàn)術(shù)，教師給予學(xué)生們自由發(fā)揮的機(jī)會，例如五年級的同學(xué)，以六位同學(xué)為一組，設(shè)定統(tǒng)一主題，利用所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識，分別動(dòng)手繪制精彩有趣的英語繪本，這些可是獨(dú)一無二，限量發(fā)售的繪本哦。五星作業(yè)：布置知情意行相結(jié)合的作業(yè)在小學(xué)階段，作業(yè)設(shè)計(jì)的目的不僅要加強(qiáng)語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，更應(yīng)注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和思維能力的發(fā)展。因此，我們在書面作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將作業(yè)以提升性和貼近生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在作業(yè)完成中得到能力的提升。我們會布置的有口頭趣配音、課本劇表演，動(dòng)手操作作業(yè)、閱讀作業(yè)（閱讀繪本或觀看繪本小視頻）等。例如：四年級“MySchool"的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以組織學(xué)生以搭檔合作開展以“我的校園，我的家”為主題的小主持活動(dòng)。五六年級以“Mywintervacation”為主題，讓孩子自行安排寒假計(jì)劃，并拍攝寒假生活短劇Vlog。孩子們以不同的對話形式和演繹形式展示給大家，結(jié)合所學(xué)知識，有的加入了許多新奇的想法，有的對生活有更多期許，力求符合語言特點(diǎn)，將所學(xué)知識很好的運(yùn)用于應(yīng)用中。結(jié)語：綜上所述，作業(yè)的目的從來不是為了作業(yè)而作業(yè)，而應(yīng)該是我們認(rèn)真思考后的精心設(shè)計(jì)。在小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)不斷減輕的同時(shí)，需要提高作