口才教師課程理念知識問答

提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答課程理念，往大了說，它是一個課程的教育思想，教育方向，是課程的靈魂；往小了說，它是課程內容的教學目標，是教師執(zhí)教的教學依據(jù)。老師會上課，只是掌握教學法的表現(xiàn)，最多算是一名優(yōu)秀的老師；只有懂理念，才是專業(yè)的表現(xiàn)，才有可能成為一名領域內的教育專家。教學法是術，教育理念是道，道是術的基礎，術是道的表現(xiàn)，我們在不斷提高教學能力的同時，也應該不斷提升自己的教學思想，做一名有思想，懂技術理論加實踐，能說會做的專家型教師。但是，理念是虛的，純理念是枯燥的，為了幫助老師們提升理念，我們將逐漸推出課程理念知識問答題，讓理念外化，讓理念融入實踐，發(fā)揮生產(chǎn)力。老師們在理念學習的過程中，要注意三步走：理解+記憶+運用。理解是基礎，也是理念內化的必然需要；記憶是理念外化的準備，但不要死記硬背，要基于理解的基礎之上；運用是外化的表現(xiàn)，更是進一步內化的過程。即日起，我們將每天在群內分享課程理念知識問答題，希望大家關注，但不要僅僅是轉發(fā)，也不要僅僅是讀一讀，要“理解+記憶+運用”，能夠做到為我所用，才算是真正地掌握。我們也會階段性整合成理論知識試題，望各盟校組織理論知識考試，可以筆試，最好口試，才是最落地的學習。2015年10月13日課程理念知識問答分享問1：三分鐘少兒口才，“三分鐘”是什么意思？答1：“三分鐘”是口才課程的名稱，也是對口才課程學習效果的一個概括：指完整地接受口才訓練后，孩子能達到的一個基本標準：利用三分鐘時間，思路清晰、語言流暢地完整地表達一個主題，這是孩子語言表達水平提高的一個表現(xiàn)。問2：口才，是什么？答2：簡單理解，口才，就是說話的才能，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，良好的心理素質：表現(xiàn)在敢說，愿意說。第二，良好的語言思維：表現(xiàn)在能說，說得好?？诓庞柧?，就是要培養(yǎng)孩子良好的心理素質，讓孩子敢于表達、樂于表達；提高孩子的語言思維，讓孩子巧于表達、善于表達。問3：少兒口才，孩子有必要練習口才嗎？答3：有必要?？诓藕苤匾?，孩子在成長過程中也需要及時進行口才的練習。一、依據(jù)社會發(fā)展對人的發(fā)展的要求。隨著社會的發(fā)展，人與人之間的聯(lián)系越來越密切，交往越來越頻繁，競爭也越來越激烈。一個人要想在日益激烈的社會競爭中脫穎而出，必須能夠不失時機地展現(xiàn)自己的才華，而最快的最有效的展示自我的方式莫過于言語表達。所以，良好的口語表達能力便顯得尤為重要！二、依據(jù)兒童自身生理特征。少年兒童的大腦有兩個非常重要的發(fā)展期：5-6歲發(fā)展期和13-14歲發(fā)展期，這兩個時期可以說是兒童大腦發(fā)展的兩次飛躍。而人類大腦中的聽覺區(qū)和語言區(qū)分別是在人類7歲左右和9歲左右的兒童時期發(fā)展成熟的。所以如果我們要對孩子進行語言能力的開發(fā)一定不能錯過他們語言學習的最佳期！二、依據(jù)兒童語言發(fā)展現(xiàn)狀。孩子在成長的過程中，會有一些不良的語言表達現(xiàn)象，需要我們及時規(guī)范?，F(xiàn)象一：音準差，吐字發(fā)音不清楚，表達不清晰?，F(xiàn)象二：缺乏良好的聽說習慣，不會認真傾聽，不愿主動表達?，F(xiàn)象三：性格內向，公眾表達不自信，膽怯害羞，喪失機會。現(xiàn)象四：性格外向，語言組織能力差，語言含糊，表意不清。現(xiàn)象五：缺少禮貌知識，不懂交際禮儀，不易被人接受?？傊?，在現(xiàn)代社會，口才已是一個人綜合素質和綜合能力的具體體現(xiàn)，二十一世紀是“表達世紀”，要想在這個“表達世紀”里成功成才，口才將是我們的必修課和基本功。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月14日問4：少兒口才培訓與成人口才培訓有什么不一樣？答4：同屬口才訓練，只是側重點不一樣，分析如下：少兒口才培訓：激發(fā)語言潛能，培養(yǎng)語言習慣，重心理素質和語言習慣培養(yǎng)。成人口才培訓：提高語言思維，豐富表達技巧，重專業(yè)知識和技能提高。問5：口才培訓與朗誦、小主持人和講故事培訓有什么不一樣？答5：同屬語言培訓，只是教育方向不一樣。分析如下：第一、教學理念不一樣?？诓排嘤柕哪繕耸羌ぐl(fā)孩子的語言潛能，培養(yǎng)語言習慣，鍛煉孩子的公眾表達能力和與人際交往能力；朗誦、小主持人和講故事培訓更重專業(yè)和技巧。第二、課程內容不一樣。口才培訓包含語音能力、聽說習慣、公眾表演、戶外拓展四大內容；朗誦、小主持人和講故事培訓內容會更專一。第三、受眾人群不一樣?？诓排嘤柺腔A培訓，具有普及性，適合所有適齡孩子；朗誦、小主持人和講故事培訓屬于語言技能培訓，并不是所有孩子都適合學習。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月15日問6：口才課程，教什么？答6：口才課是鍛煉孩子口語表達能力的，包括四大方面教學內容：第一是語音能力，規(guī)范孩子吐字發(fā)音提高普通話水平；第二是聽說習慣，提高孩子的傾聽質量，規(guī)范表達技巧，也會教授孩子一些交際禮儀；第三是公眾表演，包括朗誦、主持、小快板、相聲等訓練內容，幫助孩子樹立公眾表達自信心，規(guī)范公眾表達形象；第四是戶外拓展，把孩子帶到戶外進行表演和與人交流，提高孩子的人際溝通能力！問7：學習口才課能達到什么效果？答7：口才課的重點不是講授知識，而是培養(yǎng)性格和習慣。完整的課程學習有助于孩子“敢于表達”的自信心的建立，“樂于表達”的精神品質的培養(yǎng)和“巧于表達”的語言能力的提高，最終幫助孩子實現(xiàn)口語表達的新突破！另外我們每一期口才課結束之后也都會有一個總結課，會邀請您進課堂看一看孩子一學期的學習成績。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月16日問8：口才課適合多大的孩子學習？答8：口才課程適合4—15周歲的孩子學習，每個年齡段有適合每個年齡段的不同課程。問9：口才課，怎樣排班？答9：口才設置了獨立的四個級別課程，孩子適合學習哪個級別課程，依據(jù)如下：第一、依據(jù)孩子的年齡。A級課程：適合4—6周歲的孩子學習；B級課程：適合7—9周歲的孩子學習；C級課程：適合10—12周歲的孩子學習；D級課程：適合13—15周歲的孩子學習。第二、依據(jù)孩子的語言表達水平。除了年齡，我們還會根據(jù)孩子實際的語言表達水平排班：所以一般都要在入學前進行口語表達測試以便了解語言現(xiàn)狀、實現(xiàn)科學排班。第三、根據(jù)排班情況靈活安排。除了年齡和語言水平，我們也會依據(jù)組班情況來給孩子排班，哪個級別第一期班人數(shù)少，訓練機會多，我們就可以把孩子編排到哪個班。當然，前提是孩子能夠接受本級別課程的學習。問10：口才課要上多長時間？答10：口才課一共是六個學期，每期四個月，完整學習應該是兩年的時間。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月17日問11：口才課是怎么上的？答11：口才課是以對抗賽的形式授課的，寓教于樂，孩子非常喜歡。另外每一期都會安排戶外課，把孩子帶到戶外訓練，鼓勵孩子與陌生人交流，幫助孩子突破課堂，也突破自我！問12：口才課程A、B、C、D四個級別是承接關系嗎？答12：口才課程四個級別是自成體系的，沒有承接關系。孩子第一期學的是哪個級別的課程，就應該一直學習本級別的后期課程。問13：口才課程一期有多少課時？答13：口才課程一期是四個月，包括32個課時。周末班是一周一次課，一次課兩個小時，完成兩課時的內容；幼兒園是一周兩次課，一次課一個小時，一周也是完成兩課時的內容。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月18日問14：學習口才對孩子的作文有幫助嗎？答14：我們并不是專項培訓孩子作文的課程，但口才學習肯定會對孩子的作文有幫助！第一、口才培訓主要是鍛煉孩子心理素質和語言思維兩個方面，其中對孩子語言思維的鍛煉就是規(guī)范孩子說話的技巧，鍛煉孩子的語言組織能力，這雖是對孩子的口語表達的鍛煉，但對他的書面表達也肯定會有幫助。第二、另外我們課程后期會有專門類似口頭作文的訓練：看圖說話、即興演講、寫演講稿、妙語連珠、故事AB劇都可以提升孩子的語言組織能力。第三、口才教學還會豐富孩子的詞匯量，這對孩子以后的作文也是有幫助的。其實，寫作文主要還是一個興趣的培養(yǎng)，口才課堂培養(yǎng)孩子樂于表達的精神品質，會鍛煉孩子更積極地發(fā)表自己的觀點，從而提高孩子的寫作興趣！所以學口才肯定會對孩子的寫作有所幫助，但我們更應該關注口才訓練地真正價值。問15．學口才對孩子的語文學習有幫助嗎？答15：口才本身就屬于大語文的學習范疇，只不過口才學習側重的是聽、說能力的提高和良好的口語表達習慣的養(yǎng)成。但口才學習過程中詞語的豐富、語句的訓練、語言組織能力的提高以及教材中眾多經(jīng)典作品的閱讀肯定會對孩子的語文學習有幫助！另外，最重要的是，口才學習能夠幫助孩子樹立敢于表達的自信心、培養(yǎng)孩子樂于表達的精神品質、提高孩子巧于表達的語言能力，這些都能調動起孩子語文學習的積極性，也能使他們更自信地投入到語文的學習中。所以，口才訓練肯定會對孩子的語文學習有很大幫助！提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月19日問16：一期學完了，為什么我覺得我的孩子沒什么進步呢？答16：首先我要肯定的告訴您，您的孩子不管是在課堂上的學習中還是在課下我與他的交流中，他都比學期前有了進步！只是與那些外向的孩子相比，他的進步比較“隱蔽”，不易別人發(fā)現(xiàn)。為什么這么說呢？這是因為口才課程具有差異性，您的孩子是一個性格內向的孩子，他的進步不像外向的孩子一樣能馬上體現(xiàn)在外在的行為上，而是從內心里一點一點變化的，這樣的進步更穩(wěn)定，更扎實。當然，孩子的進步不可能永遠只是停留在內在的心理上，但這還需要一定的時間，所以我建議您不要放棄，否則就真的前功盡棄了！還有我也建議您能在生活中善于發(fā)現(xiàn)孩子細小的進步，并及時的給予鼓勵，這樣對孩子的幫助肯定會更大！問17：一期學完了，我覺得孩子已經(jīng)很好了，沒有必要再學習了。答17：首先謝謝您對我們教學的肯定，您能及時的發(fā)現(xiàn)孩子的進步并給予鼓勵和肯定這對孩子的幫助很大。您的孩子是一個活潑開朗的外向性格的孩子，在剛一開始的口才課課堂就表現(xiàn)得非常積極，非常優(yōu)秀，一個學期的學習之后，孩子也取得了很大的進步。但我們口才課程是具有持久性的：是按照“敢說、樂說、巧說”的教學目標分三步走的，一期課程學習之后，我們只是一起走過了第一步：敢說！幫助孩子增強了公眾表達的自信心，但孩子是否已經(jīng)形成了樂于表達的品質能？還與說話的質量，語言表達水平這些還都有待于進一步提高！而這些正是我們后期內容的教學重點。所以我們希望孩子能堅持學習，鞏固所學，也和我們一起完成后期目標。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月20日問：少兒口才學習為什么具有普及性？答：口才課程的教學目標不是培養(yǎng)語言天才，也不是為了培養(yǎng)專業(yè)的小朗誦家和小主持人，更不是為有表達障礙的孩子治病，而是幫助所有的適齡孩子，在他們自身語言表達基礎上提高語言表達能力，因為出色的語言表達能力和良好的語言表達習慣已成為每一個人生存于社會的必需！而事實上，一些發(fā)達國家也早已把“口語課”、“辯論課”、“演講課”等口才課程納入普及教育中，隨著人們對口才重要性的認識，不久的將來，口才也必將且必須成為孩子們的必修課和基本功！問：少兒口才學習為什么具有持久性？答：少兒口才培訓是以語言能力的提高和語言習慣的養(yǎng)成為教學目標的，而能力的提高和習慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情，必須遵循科學的教學方法，循序漸進！兒童接受口才培訓需要經(jīng)歷一個由“敢于表達”到“樂于表達”再到“巧于表達”的過程，我們不能在孩子還不敢開口講話的時候就要求他“口若懸河”起來；也不能在他剛剛習慣或者喜歡表達的時候就覺得已經(jīng)大功告成了。好高騖遠會使我們一無所獲，而沾沾自滿則會使我們前功盡棄！所以，我們只有遵循口才學習規(guī)律一步步堅持到底，才會有真正的收獲！提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月21日問：少兒口才學習的差異性答：口才是一個人綜合素質的體現(xiàn)，所以少兒口才學習必然與孩子的性格以及自身的語言表達狀況密切相關，而孩子的性格以及原始的語言表達狀況的差異決定了少兒口才學習的差異性。性格外向的孩子在學習伊始就會有很突出的表現(xiàn)，因為他們更容易適應也更容易習慣口才課堂，但孩子的“突出表現(xiàn)”只是相對的，或者可以說是孩子的“本色表現(xiàn)”，真正的進步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才課堂表現(xiàn)很好，但只要是遇到陌生環(huán)境，又很難突破自己，這是因為短時間內他們還沒有真正的建立起“敢說”的膽量和“樂說”的品質，還沒有從內心里得到真正的改變，還需要進一步的鍛煉。性格內向的孩子，在學習伊始表現(xiàn)不出怎樣大的進步，與其他孩子比較起來甚至會讓家長覺得相差甚遠，其實，這只是孩子自身語言表達現(xiàn)狀的臨時反應。與外向孩子的外在行為的進步不同，他們的進步是在內心里一點一滴積累的，是在慢慢的感受與體驗中改變的，只是，這也需要一定的時間?？傊诓排嘤栆鶕?jù)孩子的自身特點因材施教，家長也要認識到孩子口才學習的差異性，也只有真正理解了“差異性”，才會更明白口才學習的“持久性”，幫助孩子取得最后的勝利！問：少兒口才學習為什么具有實踐性？答：少兒口才課程是最需要實踐又是最容易去實踐的一門課程。每周一次的口才課堂學習，滿足不了課程本身對孩子進行口語表達實踐的要求，所以需要孩子能夠在課下進行有目的的口語交流訓練；然而，語言交流又無時無刻不存在于我們的生活中，根本不需要我們費多大的心思來完成這個實踐。所以，我們只需要在生活中多為孩子創(chuàng)設一些適于他們交流的語言情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面也可以提高孩子交際的主動性，幫助他們喜歡上表達和交流。當然，作為家長，我們更要善于發(fā)現(xiàn)孩子任何細微的進步并能夠及時的給予鼓勵，只有在如此良性的語言表達環(huán)境下，孩子才會學以致用，取得更好的學習效果！提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月22日問：口才老師是哪里畢業(yè)的？答：我們老師一般都是教育專業(yè)畢業(yè)的?？诓耪n程是我們總部獨立自主研發(fā)的課程，擁有專業(yè)的教育理念和教學方法，我們老師也都是參加過總部專業(yè)教師培訓，成績合格取得培訓證書才上崗執(zhí)教的。問：口才課程有哪些班型？答：口才課程現(xiàn)狀下有四種班型：周末班：4個月1期，1周1次課，1次課2個小時，完成1課教學內容。園里班：4個月1期，1周2次課，1次課1個小時，完成1課教學內容。假期班：課程不能安排得過于密集，建議一個假期完成一期教學內容，或者直接使用集訓班教材。晚班：4個月1期，1周1次課，1次課2個小時，完成1課教學內容，或4個月1期，1周2次課，1次課1個小時，完成1課教學內容。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月23日問：我想讓孩子在假期學習口才課，假期班是怎么安排的？答：利用假期集中學習口才課是可以的，我們也會開設假期班。假期班可以學習口才集訓班課程，一個假期完成；也可以學習正常班課程，一個假期學完第一期，假期結束之后，轉入正常周末班學習。問：孩子周末沒有時間，平時的晚上可不可以學習口才？答：我們可以在平時的晚上安排口才課，但需要組建一個班的孩子，最少也要十個孩子左右才能開班，您幫著聯(lián)系聯(lián)系，看看還有沒有孩子同學需要一起學習的。晚班上課，我們會一周安排兩次課，一次上一個小時。也可以根據(jù)孩子的接受情況和學習效果，一周安排一次課，一次上兩個小時。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月24日問：口才課可以插班學習嗎？答：口才是一門訓練性質的課程，并不是以知識講授為主，所以課程內容之間關聯(lián)不大，可以安排插班學習。但原則上還是從第一期第一課開始學習的效果好，如果沒有新班，需要插班，也不建議在課程后期插班學習，一般在五次課之前都可以插班學習。如果孩子自身條件好，同時沒有第一期班，甚至可以直接學習第二期，這需要根據(jù)學校的課程安排確定。但絕對不能直接學習第三期，因為到了第三期教學目標已經(jīng)發(fā)生變化，課程難度增大了，孩子也接受不了。問：孩子插班學習可以跟上教學嗎？答：可以！口才課不是以知識講授為主，課程之間的關聯(lián)并不大，每次課可能會有內容的變化，但教學目標是一致的。就像練習跑步一樣，孩子隨時可以加入我們長跑的隊伍。對于前面沒有學到的內容，我們也會找時間給孩子進行補課，不會讓孩子感覺到差距。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月25日問：孩子能不能不學習A級預備期直接學習第一期？答：如果孩子年齡在4—5周歲期間，我們要求一定要先學習A級預備期，然后再學習第一期；如果孩子年齡在5周歲以上，且語言表達水平較好，可以不學習預備期而直接學習第一期。具體安排，請根據(jù)當?shù)貙W校口才老師的教學建議來定。問：孩子在幼兒園時學習口才，學習兩期就幼兒園畢業(yè)了，畢業(yè)后怎么辦呢？答：孩子在幼兒園畢業(yè)之后，可以到我們的周末班繼續(xù)學習。利用周末的時間，一周學習一次，一次上兩個小時。問：孩子在幼兒園學習了兩期A級課程，幼兒園畢業(yè)以后進入小學，是不是就應該學習B級課程了？答：按照我們的課程設置，孩子第一期學習的是哪個級別的課程，以后就繼續(xù)學習這個級別的課程。所以您的孩子應該繼續(xù)學習A級第三期的課程，我們的課程也是在難度遞增的，是適合孩子學習的。當然，我們也可以根據(jù)您孩子自身的語言水平以及我們周末班的排班情況靈活安排！提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月26日問：口才集訓班與口才普通班有什么不同？答：口才集訓班是利用六周的集訓快速提高孩子的語言表達水平；口才普通班有六期，一期要學習四個月所以在課時安排上是不一樣的；口才普通班因為課時較長，所以六期內容要比集訓班內容更多，但第一期的口才普通班要比集訓班一期內容少。但不管是集訓班還是普通班，都是對孩子進行口才訓練，整個課程理念是一致的。一期集訓班學習結束以后，也應該繼續(xù)從普通班第二期開始學習。問：我的孩子選擇集訓班好還是普通班好？答：如果暑假結束以后，孩子能夠利用周末的時間繼續(xù)堅持課程學習，建議您讓孩子學習普通班，完整的學習四期課程；如果您只是想讓孩子利用暑假學習，建議您讓孩子學習集訓班。當然，一期集訓班學習結束以后，也應該繼續(xù)從普通班第二期開始學習。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月27日問：提高班適合什么樣的孩子學習？答：綜合提高班課程適合各級四期學完的孩子學習，所有級別四期學完的孩子，都學習提高班課程。問：提高班學習多長時間？答：綜合提高班課程要學習兩期，每期4個月。問：是不是A級有A級的提高班，B級有B級的提高班？答：不是的，提高班課程是綜合的，所有級別四期結束以后學得都是同樣一套提高班課程。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月28日問：口才課為什么要比賽？答：口才課以分隊、闖關，激烈的對抗賽的形式教學，就是把每一堂課的教學內容都融入到激烈的對抗賽中完成，這既是對學生競爭意識的培養(yǎng)，也可以提高學生的學習和參與興趣。問：口才課每次都比賽，孩子會不會很累、很煩？答：對抗賽是口才課的課堂形式，這種課堂形式既有利于調動孩子對課堂內容的興趣，也有利于培養(yǎng)孩子的競爭意識?？诓耪n堂是非常輕松的，分為教、練、賽三個環(huán)節(jié)，每個內容都是老師先來教，然后和孩子一起練習，最后組織比賽，孩子一般都會當堂掌握本課內容，不會感覺到累；而且我們各個內容每堂課都會有變化，即使內容不變，比賽形式也會變化，保證孩子的興趣。問：孩子在課堂比賽失敗了，回到家就生氣，怎么辦啊？答：口才課堂以比賽的形式進行，肯定會有勝負之分；但我們每次課都會重新分隊，盡量確保每個孩子三次課之內都會有當冠軍的機會。另外，我們也會隨時關注孩子的情況，及時給長時間沒有當冠軍的孩子其他方面的鼓勵和獎勵。我們也應該引導孩子正確認識勝利與失敗，比賽，只要全力以赴就好了；還應該引導孩子學會接受失敗，失敗也是孩子們成長過程中必須經(jīng)歷和接受的。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月29日問：我的孩子回家說想當隊長，可以讓我的孩子當隊長嗎？答：口才課每次都會選隊長，為孩子們提供更多鍛煉的機會，而當隊長也是孩子們值得驕傲的事情，所以孩子們都會積極爭取，我們也會確保每個孩子都有當隊長的機會。我們選隊長的方法會由前期的自愿到后期的競選，競選隊長時我們會出一些非常簡單的小問題讓孩子們回答，然后根據(jù)孩子的表現(xiàn)來確定。您的孩子想當隊長，就應該在家里把學過的內容好好復習，爭取在選隊長時表現(xiàn)得好！當然，我們?yōu)榱苏疹櫵泻⒆樱矔谡n堂上幫助不能突破自我的孩子實現(xiàn)這個小小的愿望。問：我的孩子看到其他孩子得到很多獎品，也想要，你們的獎品是怎么發(fā)的呢？答：口才課是以對抗賽的形式進行的，為了更好地調動孩子的積極性，我們會為孩子發(fā)放獎品。獎品的設置是和孩子的成績相聯(lián)系的，我們一般會用光榮榜來記錄孩子的成績，根據(jù)光榮榜上的積分，就會獲得相應的獎品。您的孩子沒有獲得獎品，只是暫時的，隨著上課次數(shù)的增加，孩子是一定會獲得獎品的。我們也會隨時關注孩子成績，發(fā)現(xiàn)孩子的進步就會及時給予特殊獎勵，所以，您就放心吧！提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月30日問：A級預備期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一本趣味練習冊；一套老師鼓勵不干膠；一套媽媽鼓勵不干膠；兩張獎狀常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋。問：A級第一期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一個小快板；一本課程節(jié)目精編。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個校徽。問：A級第二期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一個小話筒；一套主持手卡。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；铡枺篈級第三期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一本看圖說話書。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；?。問：A級第四期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一套兒童劇頭飾。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；铡Ｌ嵘砟钣袃群瓕I(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年10月31日問：B級第一期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一個小快板；一本課程節(jié)目精編。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；諉枺築級第二期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一個小話筒；一套主持手卡。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；諉枺築級第三期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一本口才嘚吧嘚。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；諉枺築級第四期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一套兒童劇頭飾。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；仗嵘砟钣袃群瓕I(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月1日問：C級第一期課程資料有哪些？教材：兩本。主配套產(chǎn)品：一個小快板；一本課程節(jié)目精編。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；諉枺篊級第二期課程資料有哪些？教材：一本。主配套產(chǎn)品：一個小話筒；一套主持手卡。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；諉枺篊級第三期課程資料有哪些？教材：一本。主配套產(chǎn)品：一本中華成語龍。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；諉枺篊級第四期課程資料有哪些？教材：一本。主配套產(chǎn)品：一本經(jīng)典誦讀。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；?。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月2日問：集訓班課程資料有哪些？教材：三本。主配套產(chǎn)品：一個小快板；一個小話筒；一本課程節(jié)目精編；一本課程知識問答常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋；1個?；铡枺禾岣甙嗾n程資料有哪些？教材：一本。主配套產(chǎn)品：一塊醒木。常規(guī)配套產(chǎn)品：1張結業(yè)證；1本雜志；1個手提袋。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月3日問：A級預備期教學內容有哪些？A級預備期課程適合4—5周歲孩子學習，主要是培養(yǎng)孩子語言表達的興趣，規(guī)范孩子語言表達的習慣，讓孩子感受語言表達的樂趣。課程包含拍手歌、繞口令、兒歌朗誦、故事、韻律詞等內容；還有繞口令涂色拼圖、找不同、手指偶的制作等內容，以提高孩子口才學習的趣味性。問：A級第一期教學內容有哪些？A級第一期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：看圖聽故事、速記速答、生詞熟記、故事表演、小故事大道理。公眾表演：公眾感體驗、朗誦表演。戶外拓展：交朋友，送祝福；交朋友，展才藝。問：A級第二期教學內容有哪些？A級第二期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：聽一聽、說一說；少兒交際禮儀。公眾表演：朗誦、主持。戶外拓展：交朋友，送歡樂；繞口令，大挑戰(zhàn)。問：A級第三期教學內容有哪些?A級第三期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：少兒口語交際。公眾表演：看圖說話。戶外拓展：小調查，童年的記憶；小采訪，我的祖國。問：A級第四期教學內容有哪些？A級第四期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：妙語連珠、我說你猜、故事AB劇。公眾表演：相聲、快板、兒童劇。戶外拓展：小小宣傳員，節(jié)約用水；小老板，小東西，大買賣。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月4日問：B級第一期教學內容有哪些？B級第一期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：看圖聽故事、速記速答、生詞熟記、故事表演、小故事大道理公眾表演：公眾感體驗、朗誦表演、小快板。戶外拓展：交朋友，送祝福；交朋友，展才藝。問：B級第二期教學內容有哪些？B級第二期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：小社會大人物。公眾表演：小快板、主持。戶外拓展：交朋友，送歡樂；交朋友，送祝福。問：B級第三期教學內容有哪些？B級第三期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：少兒口語交際。公眾表演：演講。戶外拓展：小調查，童年的記憶；小采訪，我的祖國。問：B級第四期教學內容有哪些？B級第四期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：妙語連珠、我說你猜、故事AB劇。公眾表演：相聲、兒童劇。戶外拓展：小小調查員，你幸福嗎？小老板，小東西，大買賣提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月5日問：C級第一期教學內容有哪些？C級第一期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：講述與思考、理解與運用、總結與闡述。公眾表演：公眾感體驗、朗誦表演、小快板。戶外拓展：交朋友，展才藝（一）；交朋友，展才藝（二）。問：C級第二期教學內容有哪些？C級第二期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：少兒口語交際。公眾表演：小快板、主持。戶外拓展：小小主持人（一）；小小主持人（二）。問：C級第三期教學內容有哪些？C級第三期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：我說你猜、妙語連珠、暢所欲言、各抒己見。公眾表演：演講。戶外拓展：課內無安排，可根據(jù)教學安排。問：C級第四期教學內容有哪些？C級第四期課程包含：語音能力：口部操、耐力訓練、力度訓練、正音訓練。聽說習慣：高談闊論、故事AB劇。公眾表演：相聲、兒童劇。戶外拓展：課內無安排，可根據(jù)教學安排。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月6日問：集訓班課程有哪些內容？答：集訓班一般在假期開課，是短期訓練課程，適合6—10歲孩子學習。課程重點是鍛煉孩子自信心，主要包括：朗誦、主持、小快板、相聲等表演性質內容。集訓班一共要學習六周，一周三次課，每次課兩個小時，學習結束以后，我們可以給孩子進行口語測試，根據(jù)孩子的語言表達水平，安排到適合的正常班繼續(xù)學習。問：提高班課程有哪些內容？答：提高班課程適合各級四期學完的孩子學習，它不僅是提升孩子的口才技巧，豐富舞臺表演形式；更主要的是通過口才訓練的內容，弘揚傳統(tǒng)美德，讓孩子感受中華文化。提高班一共有六個單元，分兩期學完第一單元：百善孝為先——孝敬父母；第二單元：一日為師終生為父——尊敬老師；第三單元：國家興亡匹夫有責——熱愛祖國；第四單元：同一個地球同一個家——愛護環(huán)境；第五單元：少壯不努力老大徒傷悲——刻苦學習；第六單元：中華美德炎黃精神——行為品德。內含小貫口、小評書、朗誦、相聲、演講等內容。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月7日問：口才課程四大內容的特性？答：第一關語音能力，屬于口才基本功練習，特點是內容重復，訓練形式多樣。第二關聽說習慣練習，屬于趣味性內容，保證孩子學習的興趣；第三關公眾表演，是課程專業(yè)性和成績展示的重點；第四關戶外拓展，體現(xiàn)實踐性，加強課外實踐鍛煉。問：語音能力的教學目標是什么？答：語音能力的教學目標是鍛煉孩子的口部肌肉，培養(yǎng)孩子正確的用氣、發(fā)聲習慣，規(guī)正孩子的發(fā)音，培養(yǎng)孩子大聲說話、大膽說話的良好表達習慣。問：聽說習慣的教學目標是什么？答：聽說習慣的教學目標是培養(yǎng)孩子認真聽的習慣和聽的過程中思考和獲取信息的能力；激發(fā)孩子說的欲望，規(guī)范孩子說的技巧。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月8日問：公眾表演的教學目標是什么？答：公眾表演的教學目標是鍛煉孩子的公眾表達的膽量、規(guī)范孩子公眾表達的形象；教授孩子一些簡單的語言類的舞臺表演形式，如朗誦、主持、小快板、小相聲等！問：戶外拓展的教學目標是什么？答：戶外拓展的教學目標是增強孩子公眾表達的膽量，樹立公眾表達的信心；提高孩子的語言組織能力，鍛煉人際交往能力。問：每期課程都是同樣的四大內容，是不是重復？答：是的，每期都是同樣的四大內容的訓練，但是四大內容里面的訓練形式是不一樣的。比如第三關公眾表演，第一期是朗誦，第二期是主持，第三期是看圖說話、演講，第四期是小相聲、兒童劇，是有變化的只有第一關語音能力的內容是重復的，但訓練形式也有變化，而且語音能力是口才基礎訓練，也只有重復訓練才會達到效果。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月9日問：我覺得教材中的內容太多了，孩子學不會，掌握不了。答：口才教材中的內容確實很多，主要體現(xiàn)在第三關公眾表演，很多內容都需要孩子背誦，但我們也并不要求孩子全部掌握。比如第一期的朗誦，我們只是利用朗誦這種形式鍛煉孩子的公眾感，規(guī)范孩子的公眾表達形象，而不是讓孩子必須背誦教材中的所有古詩和兒歌，孩子只要熟練掌握3—5篇，能夠做到自信、自然、大方地表演就達到我們的教學目標了。問：A級預備期教師鼓勵小貼畫有什么用?答：教師鼓勵小貼畫是老師根據(jù)孩子的課堂表現(xiàn)，當堂對孩子進行的學習反饋。其中包含：遵守紀律、認真聽講、積極發(fā)言、聲音響亮、形象大方五項，孩子哪項表現(xiàn)得好，老師就會在教材中本課“老師表揚你”部分給孩子貼上相應的小貼畫，已反饋孩子的學習情況。老師還會定期根據(jù)孩子得到的老師鼓勵小貼畫的數(shù)量給孩子兌換獎品。問：A級預備期媽媽鼓勵小貼畫的使用方法？答：媽媽鼓勵小貼畫是家長根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)對孩子進行的反饋，包括：按時完成作業(yè)、按時起床睡覺、不挑食不厭食、講文明懂禮貌四項。孩子哪項表現(xiàn)得好，家長就在哪項貼上小貼畫。老師會定期根據(jù)孩子得到的“媽媽表揚我”的小貼畫的數(shù)量，給孩子頒發(fā)獎狀。這有利于幫助孩子形成良好的學習和生活習慣，望家長一定要重視，認真對待。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月10日問：為什么我總是聽到孩子在課堂上發(fā)“啊”？他們在做什么？有什么用??？答：發(fā)長音“啊”，是口才課耐力訓練的一種訓練形式。耐力訓練是為了教授孩子正確的呼吸方法，鍛煉孩子持久地、平穩(wěn)地控制氣息的能力，這是一個需要長期反復訓練的內容，只有這樣才會達到效果，所以您會經(jīng)常聽到孩子發(fā)“啊”的聲音。但是到了后期，我們也會逐漸變換訓練形式，換成大聲贊美或者數(shù)棗數(shù)羊。問：我聽到孩子總是大聲地發(fā)“嘿”或在課堂上大聲地喊一些詞語，這樣會不會把孩子的嗓子喊壞了？答：發(fā)“嘿”是我們口才課里面的力度訓練，力度訓練主要是通過清脆、響亮、穩(wěn)健的發(fā)聲訓練，鍛煉孩子的腰腹肌肉，幫助孩子掌握正確的發(fā)聲方法，形成正確的發(fā)聲習慣。除了力度訓練，口才課里面的帶詞訓練和大聲贊美等訓練形式都要求孩子大聲的發(fā)音，這樣既有助于規(guī)正孩子的發(fā)音，也能夠幫助孩子樹立公眾表達的自信心。當然我們會注意保護孩子的嗓子，要求孩子用正確的發(fā)音方法發(fā)聲，并且會根據(jù)孩子的接受情況以及訓練反應適當安排訓練強度，不會讓孩子感覺到累，更不會傷害到孩子的嗓子。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月11日問：孩子在幼兒園已經(jīng)學習拼音了，口才課怎么還學習拼音呢？答：口才課里面有拼音，但和幼兒園教孩子的拼音不一樣，口才課的拼音不是教孩子拼和寫，而是通過拼音的發(fā)音練習規(guī)正孩子的吐字發(fā)音，同時還會教孩子和拼音配套的小兒歌，通過兒歌表演鍛煉孩子的公眾感！問：正音訓練里面的成語都非常好，能不能讓孩子都理解掌握了呢？答：成語是屬于正音訓練的一個內容，主要是利用成語的發(fā)音練習來規(guī)正孩子的吐字發(fā)音，我們會有語意的解釋，但不作為重點，因為有些成語是非常難理解的，孩子不易接受。您如果想讓孩子在口才課堂積累詞匯，可以在聽說習慣“生詞熟記”環(huán)節(jié)實現(xiàn)，我們會利用這個環(huán)節(jié)教給孩子一些優(yōu)美的詞語，并讓孩子理解和運用！提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月12日問：繞口令是不是說得越快越好?。看穑豪@口令是正音訓練里面的內容，正音訓練是為了規(guī)正孩子的吐字發(fā)音，所以繞口令的教學目標也是規(guī)范孩子的發(fā)音，背誦的時候首先要求聲音清晰、響亮，在這個基礎上越快越好。問：孩子不能把課本里面的故事都講出來，怎么辦呢？答：教材中的故事，屬于聽說習慣訓練的內容，我們主要利用故事對孩子進行聽說習慣的訓練，培養(yǎng)孩子良好的聽說習慣。雖然有講述訓練，但不作為重點。因為對于孩子來說，講故事是一件比較難的事情，需要熟記故事的內容并繪聲繪色地講。為了降低孩子講故事的難度，我們并不要求孩子把教材中所有的故事都能夠進行講述，而是挑選孩子最喜歡的一個或兩個故事，先培養(yǎng)他們講故事的興趣，再提高講故事的水平。所以教材中有的故事孩子講不出來，也是正常的！提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月13日問：故事后面有好多詞語，這些詞語是讓孩子來認識的嗎？答：您說的是我們課程第二大內容聽說習慣里面的“生詞熟記”，這里面的詞語都是故事中出現(xiàn)的一些比較優(yōu)美，并且適于孩子理解的詞語，所以這部分內容主要是幫助孩子積累生詞的?？诓耪n沒有教孩子識字的內容，不過在生詞熟記的環(huán)節(jié)，可以適當?shù)慕毯⒆诱J識一些字，但不作為重點。問：口才課里面關于故事的提問，對孩子有什么幫助呢？答：口才課第二關聽說習慣設置了“速記速答”這個環(huán)節(jié)，“速記速答”是以提問搶答的形式進行的，主要是鍛煉孩子的速記能力和用規(guī)范的語言進行完整表述的能力，是為了幫助孩子形成規(guī)范的語言表達習慣。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月14日問：關于口語交際的教學目標？答：口語交際是第三期聽說習慣的主要訓練形式，將繼續(xù)加強對孩子的口語表達練習，教授孩子更多的現(xiàn)實生活中的交際禮儀，包含清晰表達自己的觀點，表達請求的意愿，用餐祝福語，借物禮儀，電話禮儀，購物禮儀等。這些內容老師都會在課堂中教授，同時更希望家長能夠在生活中多給孩子創(chuàng)造一些實踐鍛煉的機會，讓孩子學以致用。問：關于妙語連珠教學目標？答：妙語連珠是給出孩子幾個不相關聯(lián)的詞語，讓孩子把詞語串聯(lián)起來創(chuàng)編一個完整的小故事再進行講述這種形式即可以鍛煉孩子的想象力，也可以提高孩子的語言組織能力，更可以提升孩子的公眾表達能力。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月15日問：關于故事AB劇教學目標？答：故事AB劇就是給出孩子一個故事的開始部分，然后由孩子進行故事的續(xù)說或續(xù)演。這種形式也是對孩子思維能力和想象力的鍛煉，同時可以提高孩子的語言組織能力。我說你猜、妙語連珠、故事AB劇都是非常有趣的聽說習慣訓練形式，孩子在練習的時候非常感興趣，這樣能夠保證孩子參與的積極性，讓孩子得到充分鍛煉，獲得提升。問：關于我說你猜教學目標？答：我說你猜是一種語言游戲，由一個孩子按照要求解釋詞語，其他孩子猜詞。對于解釋詞語的孩子，我們主要是鍛煉他的思維和語言組織，對于猜詞的孩子，我們培養(yǎng)他的認真傾聽習慣。這是一種非常有趣的語言訓練形式，家長也可以和孩子一起練習。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月16日問：口才課堂的朗誦和朗誦班教的朗誦有什么不一樣？答：朗誦班教的朗誦是教授孩子專業(yè)的朗誦技巧，提高孩子的朗誦水平；口才班的朗誦僅僅是利用朗誦這種舞臺表演形式鍛煉孩子的公眾感、規(guī)范孩子的公眾表達形象，孩子只要做到聲音清晰、響亮，內容熟練并配加一定的體態(tài)語進行自然大方的表演就可以了。我們也會根據(jù)孩子自身的語言基礎對有條件的孩子進行提高訓練，問：我感覺孩子的主持有點不自然，和真正的主持人差遠了，沒有激情！答：主持是口才課程第二期的主要內容，也是以鍛煉孩子的公眾感，規(guī)范孩子的公眾表達形象為主要教學目標，我們雖然會教授孩子一些簡單的主持技巧，但并不會做專業(yè)的講授，因為也并不是所有的孩子都可以接受的！如果想提高孩子的主持水平，我們需要幫助孩子充分熟悉主持稿，爭取做到熟練背誦，也要多和自己的主持搭檔練習，形成默契。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月17日問：關于看圖說話教學目標？答：看圖說話是第三期最主要的內容，主要鍛煉孩子的讀圖能力和語言組織能力，對孩子以后的寫作將有很大的幫助。看圖說話的教學流程為：第一步：孩子觀察畫面。第二步：教師根據(jù)畫面進行提問引導，提問要按照一定的順序，并且要突破靜態(tài)的畫面本身，想象畫面背后的情境，豐富看圖說話的內容。第三步：孩子表演畫面，加強對畫面的理解。第四步：孩子看圖說話，也可以安排其他孩子配合表演。第五步：家長配合孩子課下完成看圖說話書中的文字。問：A級第三期的看圖說話書怎么用呢？答：看圖說話書是A級第三期的教材配套資料，里面是教材中看圖說話的圖片和部分文字。我們會在課堂上教授孩子看圖說話，并進行課堂講述，課下需要孩子把講述內容在看圖說話書中記錄下來，如果孩子不會寫字，可以由孩子講述，家長寫字配合完成。整個第三期結束，孩子就可以完成一本看圖說話書了。當然，語言組織能力好的孩子，也可以不用完全按照看圖說話書講故事，可以自己組織語言創(chuàng)編故事。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月18日問：關于兒童劇教學目標？答：兒童劇是孩子非常喜歡的一種語言類的舞臺表演形式，它既可以規(guī)范孩子的舞臺形象，也可以培養(yǎng)孩子語言表達的角色感，提高孩子的語言表現(xiàn)力。課堂上，孩子們戴著頭飾，分角色表演，再配加相關的音樂，真的是既熱鬧，又有收獲。問：關于小快板教學目標？答：和第一期接觸的小快板不一樣，第四期的小快板是提高練習，快板詞的篇幅也比較長，主要有《口才一生精彩》和《口才娃娃頂呱呱》兩篇，但雖然篇幅較長，卻都是孩子口才學習的總結，孩子們比較熟悉也便于孩子的記憶。快板表演是孩子口才學習的重要成績展示，當孩子上臺表演快板時，不僅能夠展示出孩子打快板的技巧，更能夠展示出孩子那種自信、大方的舞臺氣質，幫助孩子樹立表達的信心，贏得陣陣喝彩，贏得一生精彩。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月19日問：關于小相聲教學目標？答：口才課程中的相聲教授，主要是通過相聲表演，繼續(xù)規(guī)范孩子的舞臺表演形象，豐富孩子的舞臺表演形式。相聲的授課流程類似于主持，都是需要兩個孩子相互搭檔，互相配合的。不同的是，相聲的語言是詼諧幽默的，這樣既可以提高孩子的學習興趣，也可以鍛煉孩子幽默風趣的語言習慣。問：口才課的內容是不是有點單一啊，就是朗誦？答：朗誦是屬于口才四大內容公眾表演里面的一種形式，是口才第一期的主要內容，它的教學目標是通過朗誦表演的舞臺形式鍛煉孩子的公眾感，規(guī)范孩子的公眾表達形象。在整個課程中，朗誦僅僅出現(xiàn)在第一期，第二期就變成了主持，第三期是看圖說話和演講，第四期是兒童劇和相聲。所以并不重復！提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月20日問：孩子在戶外課無法突破怎么辦？答：有些孩子因為性格比較內向，通過幾次課的訓練可能還沒有辦法突破，戶外課不能主動尋找陌生人表演，這是很正常的，老師會及時幫助、調整，家長也不要心急，需要等孩子再經(jīng)過課堂訓練以后主動改變這需要一個量變到質變的過程，我們一定要靜候花開。問：我覺得口才戶外課非常好，能不能多開展幾次呢？答：口才戶外課是為了鍛煉孩子的膽量，樹立孩子公眾表達的自信心，逐步提高孩子的人際交往能力。我們現(xiàn)在是一期安排兩次戶外課，已經(jīng)足夠了，因為如果太頻繁，孩子出去展示的內容就有會重復，孩子對戶外課也就失去了興趣。我們必須保證孩子的學習質量，出去展示才會有所成績，也才能幫助孩子建立信心。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月21日問：關于口才嘚吧嘚教學目標？答：口才嘚吧嘚是口才課程每堂課中的趣味練習，包含趣味繞口令、腦筋急轉彎、謎語大王、笑話大王等內容，我們會在課堂中和孩子一起練習，以豐富孩子的口才學習，提高孩子口才學習的積極性，我們也希望家長能夠在生活中多給孩子創(chuàng)造一些鍛煉的機會，讓孩子把這些簡單有趣的內容說給身邊的人，已達到實踐鍛煉的效果。問：每課后面的家庭訓練營，都需要家長配合孩子完成嗎？答：家庭訓練營，就相當于是口才課程的家庭作業(yè)，也是咱們家長了解孩子當課學習情況的主要途徑，所以需要家長配合完成。而且，為了保證孩子的學習效果，家長也應該在課下對孩子進行輔導，讓孩子更好地掌握當課內容。每課的家庭訓練營我們都會請家長簽字，并且根據(jù)您的完成情況給您打分，定期評選星級家長，并給完成最好的家長鼓勵、獎勵。提升理念有內涵專業(yè)問答重實踐口才教師課程理念知識問答每日分享：2015年11月22日問：課程節(jié)目精編里面的內容是讓孩子都掌握了嗎？答：課程節(jié)目精編是課程第一期的教材配套資料，里面全部是總部口才研究院研發(fā)的課程節(jié)目，這些節(jié)目有些被選進教材學習，剩下的并不強制要求學習，但可以作為孩子的課下讀品，如果孩子參加各種比賽活動，都可以作為才藝展示。問：口才課程都會舉辦什么活動？答：做活動是很好的展示孩子成績，樹立孩子信心的方法，所以口才課的活動非常豐富。每年三月份會舉辦“春回大地時世界詩歌日”戶外集體朗誦會；四月份會邀