2023年-有關(guān)說(shuō)課稿范文匯總九篇

有關(guān)說(shuō)課稿范文匯總九篇作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。各位老師：大家好！今天我說(shuō)的課題是人音版第七冊(cè)第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥(niǎo)》一、教材分析：《童心是小鳥(niǎo)》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿(mǎn)朝氣地精神風(fēng)貌，歌曲為大調(diào)式3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。二、學(xué)生分析：由于對(duì)上課學(xué)生不熟悉，他們是四年級(jí)的學(xué)生，好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響，所以在上課的時(shí)候，能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容，也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上自己的課堂。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。2、啟發(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏3］歌曲所要表達(dá)什么樣的感情？讓學(xué)生再有針對(duì)性地欣賞，加深對(duì)歌曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題，共同討論引出本課的難點(diǎn)；fa的音高練習(xí)，組織討論應(yīng)該怎樣唱，那一句難唱，來(lái)唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結(jié)合一組鍵盤(pán)，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物，更容易低年級(jí)學(xué)生理解。4）即興創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)，小鹿回鼓勵(lì)學(xué)生采用各種打擊樂(lè)器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演，我澤及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo),這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節(jié)奏感、樂(lè)感的培養(yǎng)。5）游戲《森林里的大鹿》讓學(xué)生戴著頭飾扮演不同的角色，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和培養(yǎng)學(xué)生初步的表演能力。6）回顧本節(jié)課的內(nèi)容談話(huà)小結(jié)，進(jìn)行思想教育，達(dá)到情感性目標(biāo)。7）作業(yè)：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。2.收集關(guān)于七、在組織教學(xué)中我適時(shí)地進(jìn)行板書(shū)，本堂課完成后我的板書(shū)是：《大鹿》鍵盤(pán)掛圖多媒體大鹿掛圖說(shuō)課稿篇4一說(shuō)教材1教學(xué)內(nèi)容“圓的認(rèn)識(shí)”是人教版第十一冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)，既是一節(jié)起始課，也是學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”，“圓的面積”，“圓柱”，“圓錐”的基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到圓形物體，在低年級(jí)也已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，但是都是直觀的表象認(rèn)識(shí)，這節(jié)課將更深入的去認(rèn)識(shí)圓。二教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1使學(xué)生們認(rèn)識(shí)圓，知道圓各個(gè)部分的名稱(chēng)。2掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓中，半徑和直徑的關(guān)系。3經(jīng)歷圓的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讓學(xué)生們通過(guò)直觀操作，猜測(cè)，交流，反思等活動(dòng)，獲得基本知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生們的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，直徑與半徑的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓心，半徑與圓的位置，圓的大小的關(guān)系。三教法學(xué)法設(shè)計(jì)具體有現(xiàn)實(shí)意義的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,不著痕跡地將學(xué)生們帶入圓的研究之中。六年級(jí)的學(xué)生們的動(dòng)手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展，本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生們通過(guò)自己的動(dòng)手操作、交流思考、討論歸納等活動(dòng)，自主探索，深入地認(rèn)識(shí)圓，了解圓。四教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課通過(guò)小明家距離學(xué)校300米，分析小明家的具體位置這一貼近生活的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生們得出小明家的位置實(shí)際上是在以學(xué)校為中心,300米為半徑的一個(gè)圓上，讓學(xué)生們感知圓心，半徑，圓是有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成，從而揭示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)一一圓的認(rèn)識(shí)。2自主探索，學(xué)習(xí)新知通過(guò)折一折,量一量，想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，折痕都交于一點(diǎn)，即圓心。所有折痕都經(jīng)過(guò)圓心，引出半徑直徑的感念，并且得出半徑和直徑都有無(wú)數(shù)條。再通過(guò)量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系，從而得出同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍。3歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)(1)設(shè)計(jì)在一個(gè)圓內(nèi)找半徑直徑的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)半徑直徑概念的理解：直徑和半徑都是經(jīng)過(guò)圓心的線段，半徑的兩個(gè)端點(diǎn)一個(gè)是圓心，一點(diǎn)在圓上，直徑是經(jīng)過(guò)圓心，兩個(gè)端點(diǎn)在圓上。(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學(xué)生們對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，并提出墨子的“一中同長(zhǎng)”的說(shuō)法，讓學(xué)生們思考。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形，正方形，三角形等圖形的對(duì)比，讓學(xué)生們更好的理解“一中同長(zhǎng)”就是對(duì)圓的特征的最好詮釋。說(shuō)課稿篇5說(shuō)教材：本章學(xué)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，從廣闊的宇宙到地球上的高山、大地再到微觀的原子和分子，都是本章研究對(duì)象。學(xué)習(xí)本章知識(shí)后就會(huì)知道，宇宙是由什么組成的，物質(zhì)的三種常見(jiàn)形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，物質(zhì)的基本性質(zhì)質(zhì)量和密度，質(zhì)量的測(cè)量工具天平等,同時(shí)學(xué)習(xí)探究物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用質(zhì)量和密度的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)課程目標(biāo)：本章對(duì)知識(shí)目標(biāo)的總體要求不高，但能力目標(biāo)和意識(shí)目標(biāo)要求較高，主要表現(xiàn)在以下方面。(1)課標(biāo)明確地提出了學(xué)生要會(huì)測(cè)固體和液體的質(zhì)量。這樣做的目的是在淡化概念教學(xué)的僵化性。但對(duì)學(xué)生的操作能力，參與過(guò)程和方法及相互協(xié)作精神的要求明顯提高。(2)新課標(biāo)明確提出了學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度概念，這樣通過(guò)親自動(dòng)手參與探究，凸顯教育理念的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生由被動(dòng)地對(duì)知識(shí)的接受向知識(shí)的探究轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生能自由地獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的探究能力和尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(3)新課標(biāo)要求學(xué)生嘗試用密度的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中的一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。這樣要求體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)不斷地探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生終生探索的樂(lè)趣和良好的思維習(xí)慣，提高了學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，貫徹了從生活走向物理、從自然走向物理、從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。教材難點(diǎn)和重點(diǎn)密度是本章教材中學(xué)生進(jìn)行探究的中心內(nèi)容，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此密度是本章教學(xué)的重點(diǎn)。測(cè)液體和固體的密度是綜合天平的使用、量筒的使用、密度的知識(shí)等內(nèi)容，它既是檢驗(yàn)學(xué)生前述知識(shí)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生探究活動(dòng)的重要內(nèi)容，因此是本章教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。而原子的結(jié)構(gòu)，看不見(jiàn)摸不著，老師既無(wú)法講透徹，又要根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)基礎(chǔ)，畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)的模型，所以是老師難教、學(xué)生又難理解的內(nèi)容,它是本章的難點(diǎn)?？键c(diǎn)分析中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)：（1）天平的正確使用；（2）用天平和量筒測(cè)定物質(zhì)的密度；⑶密度知識(shí)的應(yīng)用；（4）密度與生產(chǎn)、生活實(shí)際的結(jié)合；（5）密度與壓強(qiáng)、浮力、功等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)綜合；（6）與密度相關(guān)的開(kāi)放性、探討性、設(shè)計(jì)性問(wèn)題。說(shuō)學(xué)生;我們的學(xué)生大多是留守兒童、單親無(wú)親家庭，家長(zhǎng)的監(jiān)管能力較差，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，約束能力差，這就要求我們提高課堂效率，以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵是還要關(guān)注后1/3學(xué)生的發(fā)展，不離不棄，鼓勵(lì)和激勵(lì)他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)；1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)2.讓學(xué)生交流討論歸納知識(shí)點(diǎn)，完成學(xué)案上的問(wèn)題，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架3.展示知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，加深印象，教師補(bǔ)充拓展，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)4.通過(guò)測(cè)量液體的密度的探究，培養(yǎng)了學(xué)生終生探索的樂(lè)趣和良好的思維習(xí)慣，提高了學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，貫徹了從生活走向物理、從自然走向物理、從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。5.通過(guò)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力說(shuō)課稿篇6【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：.理解溶液的概念及基本特征；了解溶液的一些性質(zhì).了解溶液及乳化現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值能力目標(biāo)：.能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，歸納、了解溶液的特征.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解溶液的性質(zhì)，以及溶液導(dǎo)電的原因情感目標(biāo)：.學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一些基本方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察，分析能力，培養(yǎng)探究精神【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】溶液的概念、特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)師：不瞞大家說(shuō)，老師提起做飯就頭疼。一次我做飯時(shí)，忙忙碌碌，油鹽糖醋面都粘在衣服上，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想辦法，怎樣才能除掉這些污漬呢？生：洗師：用什么洗？生：用水洗。師：水起了什么作用？生：溶解師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，本節(jié)課我們就來(lái)探究物質(zhì)的溶解。［板書(shū)］物質(zhì)的溶解師出示教學(xué)目標(biāo)［大屏幕］.自主學(xué)習(xí)，合作探究師：剛才我說(shuō)的這幾種物質(zhì)都能夠溶解嗎？生：自由回答師：果真這樣嗎？咱們還是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:實(shí)驗(yàn)探究一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察到的想象面粉放入水中豆油放入水中食鹽放入水中糖放入水中食粗放入水中師：下面同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。生：實(shí)驗(yàn)并回答師：［追問(wèn)］那么這些狀態(tài)都是溶于水嗎？生：不是師：既然不是，那么我們不能說(shuō)物質(zhì)在水中溶解，而只能說(shuō)物質(zhì)在水中分散，共有幾種情況？［板書(shū)］一、物質(zhì)在水中的分散生：三種情況師；同學(xué)們看面粉分散在水中，振蕩后，懸浮在水中的是什么狀態(tài)的物質(zhì)？生：固體師：我們把這樣的混合物稱(chēng)為懸濁液。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)一下。生：自由回答［板書(shū)］1.懸濁液：固體小顆粒分散在水中師：面粉分散在水中形成的是懸濁液，我們仔細(xì)觀察：振蕩?kù)o置后，面粉不是均勻分散在水中，會(huì)分層，我們就說(shuō)它不均勻，不穩(wěn)定。那老師衣服上的面粉如何除去呢？生：洗師：用水洗后如不干凈，可再次用水漂洗。師：豆油分散在水中，振蕩后，分散在水中的物質(zhì)是什么狀態(tài)的？生：液體師：我們把這樣的混合物稱(chēng)為乳濁液。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)一下。生：自由回答［板書(shū)］2.乳濁液：小液滴分散在水中師：只要是里面存在不溶性固體物質(zhì)的就是懸濁液，只要是油,無(wú)論是豆油、柴油、潤(rùn)滑油還是香油，分散在水中的形成的都是乳濁液。下面請(qǐng)同學(xué)們分析懸濁液、乳濁液各有什么特點(diǎn)呢？生：懸濁液中分散的是固體，而乳濁液中分散的是小液滴［板書(shū)］固體小液滴（加點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）師：是否都均勻分散？是否都穩(wěn)定呢？生：不是師：我們就說(shuō)不均一，不穩(wěn)定，這是兩者的共同特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)倏贷}、糖、醋放在水中有何共同特點(diǎn)？生：自由回答師：鹽、糖、醋放在水中為什么消失了？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：食鹽在水中的溶解過(guò)程（微觀運(yùn)動(dòng)）。師；同學(xué)們先考慮食鹽是由什么構(gòu)成的？水是有什么構(gòu)成的？生；自由回答師：注意觀察在誰(shuí)的作用下，鈉離子和氯離子開(kāi)始分散的？如何分散的？（再觀察一遍）生；在水分子的作用下均勻分散［板書(shū)］均勻分散師：我們把像食鹽這樣的物質(zhì)以離子形式均勻分散在水中的過(guò)程叫物質(zhì)的溶解。［板書(shū)］溶解：物質(zhì)以離子形式均勻分散在水中。師：再考慮蔗糖是由什么構(gòu)成的？它在水中是如何分散的？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：（注意微觀過(guò)程）生：在水分子的作用下，蔗糖分子均勻分散在水中師；我們把像蔗糖這樣的物質(zhì)以分子形式均勻分散在水中的過(guò)程也叫物質(zhì)的溶解。［板書(shū)］（補(bǔ)充）或分子師：物質(zhì)溶解后形成哪類(lèi)物質(zhì)？生：混合物［板書(shū)］混合物師：我們把這樣的混合物稱(chēng)為溶液。［板書(shū)］溶液師：我們?cè)賮?lái)看鹽水、糖水、醋水，是否分上中下三層？生：不是師：以糖水為例，如果從上中下分別取一些，甜度是否相同？生：是師：我們稱(chēng)之為均一的［板書(shū)］均一的師：我們?cè)俅慰紤]，假設(shè)試管中的糖水在溫度不變化，水分不蒸發(fā)的情況下，長(zhǎng)期放置，是否有糖析出？生：不會(huì)師：我們稱(chēng)之為穩(wěn)定的。［板書(shū)］穩(wěn)定的師：哪位同學(xué)試著總結(jié)一下溶液的概念？生：物質(zhì)溶解后形成的均一的、穩(wěn)定的混合物。特點(diǎn)，表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。3、通過(guò)學(xué)唱、表演歌曲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，進(jìn)行創(chuàng)作表演，體驗(yàn)四季中的歡樂(lè)情緒，從而珍惜幸福的童年時(shí)光。三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。四、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。五、教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求我主要采用了以下教學(xué)方法：1、“情境創(chuàng)設(shè)法”歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象，使學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲情感，是我在唱歌教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo)，也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此，我力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，幫助學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)歌曲的情感。2、“激趣導(dǎo)入法”興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能。因此我在課的導(dǎo)入部分運(yùn)用“解析課題、聆聽(tīng)歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。3、“觀察比較法”枯燥的識(shí)譜教學(xué)常常會(huì)沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，因此我在教師：凡是均一穩(wěn)定的液體都是溶液?jiǎn)幔可鹤杂苫卮饚煟核?、純酒精都不是溶液，為什么？生：都是純凈物。師：那么根?jù)溶液的概念，溶液有哪些特征呢？生：自由回答師：均一性指溶液各部分的性質(zhì)相同。穩(wěn)定性是指在水分不蒸發(fā),溫度不變化的情況下，長(zhǎng)期放置不分層。師：現(xiàn)在同學(xué)們想想老師衣服上的糖醋鹽如何除掉呢？生：洗師：水洗形成什么？生：溶液師［追問(wèn)］:溶液一定是一種物質(zhì)分散在水中形成的嗎？生：可以是一種或幾種物質(zhì)師：溶液一定是物質(zhì)分散在水中形成的嗎？（這個(gè)問(wèn)題先放一放）再次請(qǐng)同學(xué)想想老師衣服上的污漬還剩什么沒(méi)有除掉呢？生：油污師：油污怎么除掉呢？生：自由回答師：我們不妨做一下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)看大屏幕：實(shí)驗(yàn)探究二實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀察到的想象豆油放入汽油中豆油放入洗潔精中生：實(shí)驗(yàn)師：巡視并指導(dǎo)師：請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)你看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？生：自由回答師：豆油溶于汽油形成的是什么？生：溶液師：你是如何判斷的？生：均一、穩(wěn)定師：那么溶液一定是物質(zhì)溶于水形成的嗎？生：也可以是溶于其他物質(zhì)，例如豆油溶于汽油。師：還例如碘溶于酒精，稱(chēng)為碘酒。因此水應(yīng)改成另一種物質(zhì)。【板書(shū)】另一種物質(zhì)師：溶液一定是無(wú)色的嗎？舉例說(shuō)明生：高鎰酸鉀溶液紫紅色，硫酸銅溶液藍(lán)色，氯化亞鐵淺綠色。｛這樣，一步一步探究突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，建立了溶液的概念。｝師：我們?cè)賮?lái)看盛有豆油、水和洗潔精的試管，洗潔精在油和水的混合物中起了什么作用？生：把大油滴分散成小油滴師：這兩支試管中有何不同呢？生：豆油溶于汽油形成的是溶液，洗潔精中豆油從大油滴變成小油滴，形成的是乳濁液。［板書(shū)］大油滴小油滴師：我們把像洗潔精這樣，把大油滴分散成小油滴形成乳濁液的過(guò)程，稱(chēng)為乳化。洗潔精所起的作用稱(chēng)為乳化作用。例如洗發(fā)水、洗衣粉、肥皂、沐浴露等在去除油漬時(shí)所起的作用都是乳化作用。那老師衣服上的油漬如果用洗潔精洗的話(huà)，是如何除去的呢？［板書(shū)］乳化:生：把大油滴分散成小油滴，隨水流走了。三總結(jié)歸納，心中有數(shù)，知識(shí)升華.師：至I」此，老師衣服上的污漬已經(jīng)除凈了，本節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課的收獲？生：自由回答四.當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正，鞏固提高師：我們從生活走向化學(xué)，再讓我們從化學(xué)走向社會(huì)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，好嗎？接下來(lái)學(xué)生練習(xí)。（學(xué)生樹(shù)立關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感意識(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)物質(zhì)的溶解一、物質(zhì)在水中的分散.懸濁液：固體小顆粒分散在水中.乳濁液：小液滴分散在水中乳化：大油滴f小油滴.溶液：均一、穩(wěn)定的混合物一一均一穩(wěn)定t溶解：分子或離子均勻分散在另一種物質(zhì)中說(shuō)課稿篇7各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天說(shuō)課的課文是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首古詩(shī)。一、說(shuō)教材：1、教材的地位和作用：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是賀知章八十多歲辭官回鄉(xiāng)時(shí)所作，在樸實(shí)淺易的字里行間表達(dá)出闊別家鄉(xiāng)十幾載，而今白首方回來(lái)之時(shí)的萬(wàn)千感慨。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順，感悟詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。2、教學(xué)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。⑵有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。⑶了解詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人流露出的濃濃鄉(xiāng)情。3、教學(xué)重難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。二、說(shuō)教法。1、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入時(shí)以課文改編的小故事配樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。并讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)作者的處境，從而走進(jìn)作者的情感世界里，為更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容做好鋪墊。2、以讀為本，以讀悟情在古詩(shī)詞教學(xué)中少分析，多朗讀乃至熟讀成誦是一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。詩(shī)讀百遍，其義自明，其情自見(jiàn)。通過(guò)讀也能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)要注意詩(shī)的節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，從讀中悟，悟中讀，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩(shī)中的思想感情。3、立足課本，拓展閱讀。在課的最后，出示另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，這是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生知識(shí)的積累，又能讓學(xué)生在進(jìn)一步地學(xué)習(xí)中，更深地體會(huì)第一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的情感。再次，學(xué)詩(shī)貴在積累。補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料，既增加了課堂教學(xué)的容量，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。又一次讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人賀知章濃濃的愛(ài)鄉(xiāng)之情。三、說(shuō)學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，相互啟發(fā)，在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，很輕松地理解了全詩(shī)的意思。陶行知說(shuō)：教是為了不教。因此，在“初讀古詩(shī)理解詩(shī)意”環(huán)節(jié)中，我盡可能放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，小組交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，再全班交流。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能突出課本中釋義的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。四、說(shuō)教學(xué)程序。本節(jié)課的教學(xué)步驟是一是故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，初步了解古詩(shī)大意。三是朗讀感悟,在指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能熟讀成誦。四是積累《回鄉(xiāng)偶書(shū)二》，通過(guò)對(duì)這首古詩(shī)的理解，深化學(xué)生對(duì)前一首古詩(shī)的理解，升華情感，達(dá)到積累的目的。五、說(shuō)板書(shū)。由于課件已經(jīng)出現(xiàn)了全首古詩(shī)，所以板書(shū)時(shí)我就挑精煉的幾個(gè)字作為板書(shū)，既總結(jié)了古詩(shī)的內(nèi)容，又能突出地表現(xiàn)本詩(shī)所要表達(dá)的思想感情。說(shuō)課稿篇8一、說(shuō)教材教材分析本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列，與其他造型表現(xiàn)課相比，從課題就可以看出本課更注重的是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)提供了更大的空間。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：創(chuàng)新思維和創(chuàng)作的關(guān)系能力：運(yùn)用多種方法，大膽想象創(chuàng)新表現(xiàn)。情感：運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)，做有理想有包袱的一代新人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來(lái)世界中取得的成就。難點(diǎn)：構(gòu)圖方法、畫(huà)面的整體感。二、說(shuō)教法本課圍繞“我們的現(xiàn)在和將來(lái)”的主題，用多種方法和形式表現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)提供了條件。我在教學(xué)活動(dòng)主要采取“啟發(fā)一引導(dǎo)法”，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在直觀輕松的氛圍下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)出潛在的創(chuàng)造力和想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。三、說(shuō)學(xué)法這是一次想象未來(lái)現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)課，這類(lèi)課是要求少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過(guò)程。畫(huà)幻想畫(huà)可選擇的素材很廣泛，但是學(xué)生在想象的過(guò)程中又容易孤注一擲，朝著一個(gè)思維方向跑，所以在教學(xué)中，我一邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽、創(chuàng)新的想象，一邊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)在進(jìn)行合理的多方面想象。在美術(shù)課堂上，一個(gè)積極主動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣的創(chuàng)作氛圍也是學(xué)畫(huà)好畫(huà)的前提。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，我在激活學(xué)生興趣這一點(diǎn)上下了工夫。整節(jié)課，我讓學(xué)生說(shuō)他們想說(shuō)的、感興趣的話(huà)題，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也就有話(huà)可說(shuō)有話(huà)想了。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）新課導(dǎo)入：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是由展示出我本人不同年代的照片開(kāi)始的，讓學(xué)生從身邊的人、事物入手，通過(guò)觀察感受時(shí)空的變化，使抽象的時(shí)間變成可觸摸的具體事物。學(xué)生都覺(jué)得新穎，有趣，都能從熟悉的人，即老師我的變化引出人類(lèi)生活的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的暢想。然后我又利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通明星機(jī)器貓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓它帶領(lǐng)大家乘坐著時(shí)光機(jī)遨游一下未來(lái)的世界。（二）新授：接著展示多媒體課件：隨著機(jī)器貓的時(shí)光機(jī)來(lái)到未來(lái)，欣賞科幻圖片教師總結(jié)，如果我們的思維只是和平時(shí)一樣，肯定不會(huì)創(chuàng)作出什么好作品，只有敢于打破平庸的想法，換一種新的思維方式，并且能大膽的去畫(huà)，才有可能畫(huà)出別人不敢想的精彩有趣的作品（意圖是通過(guò)欣賞圖片和藝術(shù)家的作品來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽的想象）（三）深入接著我問(wèn)同學(xué)們欣賞了這么多圖片，我很想知道，大家對(duì)都將來(lái)的什么最感興趣每個(gè)人都一個(gè)美好的未來(lái)，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，讓思緒飛到遙遠(yuǎn)的未來(lái)，想想當(dāng)你們成為了科學(xué)家、醫(yī)生、宇航員……你們會(huì)在哪里做什么？（分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言借此提出作業(yè)要求想現(xiàn)在五：作業(yè)要求把現(xiàn)在和將來(lái)畫(huà)在同一張紙上?。ㄋ模┳鳂I(yè)評(píng)價(jià)藝術(shù)實(shí)踐，完成創(chuàng)作作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)。引導(dǎo)學(xué)生按照作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。（五）總結(jié)最后，進(jìn)行課堂總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為了實(shí)現(xiàn)我們美好的將來(lái),我們現(xiàn)在要怎么樣（進(jìn)行拓展，教育同學(xué)門(mén)做有理想有包袱的一代新人）。說(shuō)課稿篇9各位老師，下午好！一、教材分析《交通連四方》是《品德與生活》四年級(jí)下冊(cè)第二單元第3課的第1課時(shí)，這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的各種交通方式及在此基礎(chǔ)上形成的交通網(wǎng)絡(luò)，知道家鄉(xiāng)交通方式與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與變遷。重點(diǎn)是了解家鄉(xiāng)各種交通方式，以及通過(guò)交通網(wǎng)絡(luò)所提供的聯(lián)系。有關(guān)具體體驗(yàn)交通事業(yè)的發(fā)展，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響，將放在第2課時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中特別注重資源的有效利用。一、多種調(diào)查途徑，感受道路的四通八達(dá)1.學(xué)生調(diào)查。課前，我讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，已經(jīng)了解了爺爺奶奶小時(shí)候出行的情況、身邊變化較大的路、把海鹽和其他城市連接起來(lái)的道路等，讓學(xué)生對(duì)我們海鹽縣的交通有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并在交流中感受道路的四通八達(dá)。2.老師提供。除了學(xué)生調(diào)查到的，我也適時(shí)提供了交通資料。如老師去海寧老家做客的親身經(jīng)歷，讓同學(xué)們明白祖輩出行的不便。又如我出示了海鹽行車(chē)示意圖，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)除了嘉興大道、東西大道等大路，還有乍嘉蘇高速、滬杭高速、杭浦高速等道路，使海鹽能通向四面八方。二、不同呈現(xiàn)方式，感受現(xiàn)代交通的便利在這堂課上，我主要采取了文字資料和圖片、錄像兩種不同的資源呈現(xiàn)方式。在學(xué)生說(shuō)到新橋路的巨變時(shí)，我出示了新橋路的文字資料，它從一條不滿(mǎn)一米的黃泥小徑，變?yōu)橐粭l石塊、黃沙鋪成的機(jī)耕路，再到一條不足六米寬的土公路，又修為一條六米寬的水泥路，如今成了一條寬達(dá)三十多米的城區(qū)主干道，讓學(xué)生感受到新橋路翻天覆地的變化,變得更大、更平整、更漂亮了，出行很便利。在同學(xué)們交流到平時(shí)經(jīng)常乘坐城市公交時(shí)，我適時(shí)出示海鹽縣城市公交線路圖，讓學(xué)生感受到，城市公交現(xiàn)在發(fā)展很快，有很多人乘坐、環(huán)保省錢(qián)，讓自己出行很方便，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新的人民醫(yī)院搬遷后，有許多條線路的車(chē)子延伸到那兒，就是為了照顧不同的人群，唱歌曲樂(lè)譜時(shí)，要求學(xué)生從找相同入手，減低學(xué)習(xí)難度、增加興趣。4、“聽(tīng)唱法”為了盡快的學(xué)會(huì)歌曲，我采用了聽(tīng)唱樂(lè)譜與聽(tīng)唱歌曲相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。六、教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)1、通過(guò)播放視頻音樂(lè)《四季童趣》，學(xué)生隨著音樂(lè)做拍手律動(dòng)，感受四季的美好，引入本課的主題。2、唱歌前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，掌握正確的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。（二）新授1、通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生請(qǐng)聽(tīng)教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《童心是小鳥(niǎo)》，帶著學(xué)生走進(jìn)歌曲的美好意境。2、教師播放視頻《童心是小鳥(niǎo)》設(shè)問(wèn)：歌曲的速度是什么樣的？應(yīng)該用怎樣的情緒去演唱。（中速喜悅之情）3、學(xué)唱歌曲（1）學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱歌曲（播放音樂(lè)出示歌譜）設(shè)問(wèn)：歌曲是什么拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（3/4拍，強(qiáng)弱弱）教師講解拍號(hào)以及強(qiáng)弱關(guān)系，用拍手以及拍肩等身體動(dòng)作來(lái)表示。（播放音樂(lè)前半部分）考慮人們出行的便利。三、生活資源利用的調(diào)整與取舍在第1次試教時(shí)，我還用上了品德書(shū)上36頁(yè)的上海文字圖片資料，但我們課后討論，認(rèn)為上海不同的出行方式，學(xué)生在交流時(shí)能說(shuō)到，我們只要欣賞即可，所以這部分不作為重點(diǎn)，有些資源舍棄不用了。在試教時(shí)，學(xué)生也講到了跨海大橋。原來(lái)我是用表格呈現(xiàn)，從海鹽出發(fā)，走兩條不同線路到寧波算時(shí)間的方式讓同學(xué)感受跨海大橋的作用?？上в行┖⒆記](méi)去過(guò)，沒(méi)有地理概念，不能通過(guò)對(duì)比來(lái)感受。所以今天上課時(shí)，這部分資源我做了調(diào)整，用地圖呈現(xiàn)，給兩條路標(biāo)箭頭、所行駛的時(shí)間，讓學(xué)生更加清晰、直觀地體會(huì)到跨海大橋的建成，極大地縮短了行程，節(jié)約了時(shí)間，給我們出行帶來(lái)了方便。當(dāng)然，課堂上也有遺憾。學(xué)生在交流出行時(shí)選擇的不同交通工具時(shí)，說(shuō)到乘坐公交車(chē)時(shí)出現(xiàn)的困惑，我肯定了這是一種現(xiàn)況，但是沒(méi)有更好的應(yīng)對(duì)、及時(shí)的評(píng)價(jià)，覺(jué)得很可惜。(2)附點(diǎn)四分音符(3)節(jié)奏練習(xí)、休止符。(4)跟隨音樂(lè)演唱歌曲教師糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方。請(qǐng)學(xué)生找出難唱樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。AB433-與431-|1--懷抱里。懷抱里。C3--|5-365|5--|5--|500啦啦啦啦啦啦！(三)表演歌曲1、集體表演設(shè)問(wèn)：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？每一個(gè)樂(lè)段應(yīng)該用怎樣的聲音去演唱?第一樂(lè)段：跳躍輕快第二樂(lè)段：高潮部分：優(yōu)美舒展流暢2、分組表演教師將學(xué)生分為兩組，共同表演歌曲。個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。(四)拓展延伸1、同學(xué)們？你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥(niǎo)》嗎？而不是其他呢?師小結(jié)：因?yàn)榘淹谋茸餍▲B(niǎo)表達(dá)了兒童美好幸福的童年時(shí)代,就像小鳥(niǎo)在大自然中的懷抱一樣，快樂(lè)、美好、無(wú)拘無(wú)束。童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛(ài)大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓?lè)的小鳥(niǎo)一般自由地放飛童心。2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課中，我將學(xué)生分為春夏秋冬四組，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)回答問(wèn)題，表演歌曲，評(píng)價(jià)等方式獲得飛翔的小鳥(niǎo)，哪個(gè)小組獲得的最多，就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在激勵(lì)中學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。說(shuō)課稿篇2《我們知道》是北師大版第三冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的一篇課文。同時(shí)也是也是一首優(yōu)美的兒歌。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。是一冊(cè)書(shū)中不多見(jiàn)的一篇美文。本課的教學(xué)要求：1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。2、背誦課文，能理解課文內(nèi)容。學(xué)生在情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。3、續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性。針對(duì)以上的教學(xué)要求我做了如下的設(shè)計(jì)：一、大綱提出學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的2500個(gè)是常用漢字，具體要求如下：一年級(jí)掌握430個(gè)，二年級(jí)掌握680個(gè)，三年級(jí)掌握580個(gè)；四年級(jí)掌握450個(gè)，五六年級(jí)掌握360個(gè)。由此可見(jiàn)低段教學(xué)以識(shí)字為主。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)六個(gè)生字，理解帶有生字的新詞。顫動(dòng)微微點(diǎn)頭波紋泛起在教學(xué)中要解決生字重難點(diǎn)，就要求教師重視設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)。因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了你說(shuō)我猜的識(shí)字環(huán)節(jié)。出示生字，一個(gè)孩子背對(duì)屏幕，其他孩子給以提示，并相應(yīng)的引出生字的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加以講解。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)槭怯螒蛐问?，所以孩子特別喜歡，并且這樣的設(shè)計(jì)我個(gè)人認(rèn)為可以集中孩子的注意力，以達(dá)到更好的記憶效果。二、這一教學(xué)特色不僅僅是以學(xué)生為主體，開(kāi)展識(shí)字游戲活動(dòng)，同時(shí)還是以朗讀中理解主線進(jìn)行講解的。以孩子生活經(jīng)驗(yàn)去感受理解的。語(yǔ)文課標(biāo)中指出：朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的，使血色懷念感在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶;同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，當(dāng)學(xué)生能夠把本來(lái)毫無(wú)生氣的文字符號(hào)通過(guò)朗讀折射出來(lái)一定的情感光芒，則說(shuō)明以把握了文章的情感基調(diào)。但是由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平，故對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平，故對(duì)語(yǔ)言的感知能力就比較差，所以指導(dǎo)他們有感情的朗讀困難較大。由此我先讓孩子感受風(fēng)的畫(huà)面，體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)，找到風(fēng)的現(xiàn)象，然后體會(huì)課文中的描寫(xiě)，有感情的朗讀出來(lái)。在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。從中找出相關(guān)的句式，用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，換成相關(guān)句式說(shuō)一說(shuō)，并且寫(xiě)在書(shū)的‘旁邊。三、由于孩子學(xué)完此課的感受都不一樣，所以想表達(dá)的方式也有所不同，真對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)超市的環(huán)節(jié)，讓孩子把自己不同的感受通過(guò)畫(huà)，寫(xiě)，等表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，以此激發(fā)興趣，也激發(fā)靈感。說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材我說(shuō)課的題目是《大鹿》，選自人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)課本第三冊(cè)的第九課，通過(guò)準(zhǔn)備分析我對(duì)本課有以下了解：1：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的drmf,