冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)完整版教案教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)完整版教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)從不同的方向觀察物體教學(xué)內(nèi)容教材第1～3頁(yè)，從不同的方向觀察同一物體。教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在對(duì)身邊的物體進(jìn)行觀察，他們也基本理解從不同的位置觀察同一物體，該物體的形狀可能不相同。但是在本節(jié)課教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生本來(lái)模糊的認(rèn)識(shí)變得清晰、準(zhǔn)確起來(lái)，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)化學(xué)生日常生活中形成的觀察經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)生以親身體驗(yàn)、操作為主，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與策略。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:初步體會(huì)從不同的位置觀察同一物體，看到的物體形狀可能不一樣，能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用“從不同的位置觀察物體的方法”辨認(rèn)物體，發(fā)展形象思維和空間想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)從不同的位置觀察同一物體，看到的物體形狀可能不一樣，感受局部與整體的關(guān)系。難點(diǎn)能區(qū)別從不同位置觀察到的物體形狀，會(huì)根據(jù)看到的形狀圖判斷觀察位置。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：玩具小猴子8只，數(shù)碼照相機(jī)一臺(tái)，多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生每四人一組圍桌而坐。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.巧用兒歌講故事（課件出示“盲人摸象”的圖片）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“盲人摸象”的故事嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家說(shuō)一說(shuō)？生：…（簡(jiǎn)單敘述故事情節(jié)）師：今天老師把這個(gè)故事改編成了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（投影，在圖片旁邊出示兒歌，并請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀）四位盲人去摸象，一起來(lái)到大象旁，一人摸到象耳朵，說(shuō)像蒲扇能扇涼，一人摸到象身體，又大又厚像堵墻，一人摸到大象腿，說(shuō)像柱子高過(guò)房，還有一人摸尾巴，說(shuō)像繩子細(xì)又長(zhǎng)，小朋友們不要笑，快把叔叔幫一幫！師：小朋友們，為什么同是一頭大象，盲人叔叔說(shuō)出的結(jié)果卻各不相同呢？生：因?yàn)樗麄兠降闹皇谴笙笊眢w的不同部分。師：是啊，盲人叔叔看不見(jiàn)，以為他們摸到的那一部分就是大象了，怎樣才能讓盲人叔叔們真正了解到大象的樣子呢？生1：讓盲人叔叔們把大象完整的摸一遍……生2：我們把大象的樣子仔細(xì)的說(shuō)給盲人叔叔聽(tīng)……師：你們真是又聰明又善良的好孩子，我們要想把大象的樣子描述給盲人叔叔聽(tīng)，一定要仔細(xì)的觀察大象才行，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體的方法。2.板書(shū)課題：觀察物體【設(shè)計(jì)意圖：故事和兒歌都是孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式，將這兩種方式結(jié)合在一起，導(dǎo)入新課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！慷?、觀察實(shí)踐，探究新知1.實(shí)物觀察師：（出示玩具小猴子）同學(xué)們，大家看，老師手里的這只小猴子是什么樣子的？生1：圓圓的眼睛，細(xì)長(zhǎng)的胳膊……生2：瘦瘦的，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，看起來(lái)很機(jī)靈的樣子……師：老師為你們每一組都準(zhǔn)備了一只這樣的小猴子，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出來(lái)，放在桌子中間，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察，你看到的是小猴子的哪一面？是什么樣子的？（課件出示從小猴子前、后、左、右拍攝的照片）師：你看到的小猴子跟哪張照片是相同的？（學(xué)生指出自己看到的形狀圖）（讓學(xué)生交換位置，再次觀察，再次選出自己看到的形狀圖）2.猜一猜（老師坐到某一組的某一個(gè)位置）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師看到的小猴子是什么樣子的？和屏幕上的哪幅圖片相同呢？（學(xué)生根據(jù)老師的方位，判斷并選擇出老師看到的形狀圖）師：請(qǐng)同學(xué)們互相猜一猜，對(duì)方看到的形狀是怎樣的？（學(xué)生互猜）師：老師將這只小猴子放在講桌上，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，其它同學(xué)閉上雙眼，這位同學(xué)自己選擇站在前后左右任何一個(gè)位置，仔細(xì)觀察，并選出自己看到的形狀圖告訴大家，請(qǐng)大家猜一猜，剛才他站在什么位置。哪位同學(xué)自告奮勇到前面來(lái)？（一名同學(xué)上臺(tái)，其它同學(xué)猜位置，然后換其它同學(xué)上臺(tái)，繼續(xù)猜）【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜愛(ài)的玩具小猴作為觀察材料，通過(guò)自己實(shí)物觀察、猜一猜等活動(dòng)，親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的圖像并不相同。并且遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷“由觀察位置辨認(rèn)形狀圖”到“由形狀圖判斷觀察位置”的過(guò)程，由淺入深，易于學(xué)生理解】3.探究新知（1）從不同的方向觀察木頭大象（課件出示教材第1頁(yè)的情境模擬圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，想一想，下面這些圖片分別是誰(shuí)看到的？（學(xué)生觀察圖畫(huà)。）師：看第一幅圖，大象似乎正昂首闊步向我們走來(lái)，這是大象的哪個(gè)方向？是誰(shuí)看到的？（學(xué)生討論，交流）師：看第二幅圖，這是大象的哪個(gè)方向？是誰(shuí)看到的？（其他兩幅圖引導(dǎo)方法同上）學(xué)生討論交流，然后根據(jù)自己的觀察，在教材上的括號(hào)里，寫(xiě)上相對(duì)應(yīng)的觀察者的名字。（2）拍照片（課件出示教材第2頁(yè)“拍照片”的情境模擬圖。）師：小朋友們快看，熊媽媽的新房子造好了，小兔和小猴子都跑來(lái)給新房子拍照，你知道這兩張照片分別是誰(shuí)拍的嗎？（學(xué)生觀察圖畫(huà)和照片，討論交流）師：這張照片照的是房子的哪一面？生：上面，屋頂……師：在誰(shuí)的位置可以拍到房子的上面，拍到屋頂呢？生：小猴子，它在樹(shù)上，向下可以拍到屋頂……師：那這張照片呢？照的是房子哪一面？又是誰(shuí)拍到的？生：這是房子的側(cè)面，是小兔子拍到的……【設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物觀察到觀察情境圖，學(xué)生從實(shí)際的感受到空間想象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，形象而直觀?！咳?、鞏固拓展，實(shí)踐新知1.實(shí)地拍攝。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)做為模特，老師從不同的位置為他拍照，并投影拍照結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們判斷每張照片的拍照位置。（時(shí)間富裕的話，可以讓學(xué)生拍照體驗(yàn)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際操作中，體驗(yàn)、探索并自主的形成認(rèn)知表象?！?.連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是拍照片情境的延伸，在上一環(huán)節(jié)實(shí)際拍照的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化成情境想象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易掌握。】3.教材2、3頁(yè)練一練1、2、3題四、達(dá)標(biāo)反饋五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從不同位置觀察物體的方法，你一定收獲不小，你能和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？如果哪里還有不理解的地方，也可以說(shuō)出來(lái)，大家一起討論解決。生1:我知道了從不同方向看同一物體，看到的形狀是不同的……生2：我知道了要想了解一個(gè)物體不能只看它的一部分，要全面的觀察……生3：我還會(huì)根據(jù)位置判斷看到的形狀圖……生4：我還會(huì)根據(jù)形狀圖判斷這幅圖是在哪個(gè)位置觀察的……【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生最后的反思和交流非常重要，可以讓學(xué)生系統(tǒng)的歸納本課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)鞏固的好習(xí)慣。】六、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)觀察物體（從前后左右觀察物體）觀察物體（從前后左右觀察物體）從前后左右觀察物體，連線實(shí)物圖片。（實(shí)物圖片）從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀也不相同。第二課時(shí)觀察長(zhǎng)方體、正方體和球教學(xué)內(nèi)容教材第4頁(yè)、5頁(yè)，觀察長(zhǎng)方體、正方體和球。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:能辨認(rèn)從前面、側(cè)面和上面觀察立體實(shí)物所看到的平面圖形。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作、動(dòng)手操作的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能準(zhǔn)確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、正面觀察立體圖形所看到的圖形。難點(diǎn)能根據(jù)觀察到的平面圖形，判斷觀察的方位，建立平面圖形與立體圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：同樣的餅干盒兩個(gè)，長(zhǎng)方體、正方體和球的模型各一個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生四人一組坐好，每組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體盒子、正方體盒子和一個(gè)球。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師：（將兩個(gè)餅干盒不同圖案的一面并排正對(duì)著學(xué)生，使學(xué)生看到不同的兩個(gè)面）同學(xué)們看一看，這兩個(gè)盒子是相同的嗎？生：不同的……2.師：（將這兩個(gè)盒子相同圖案的一面并排正對(duì)著學(xué)生，使學(xué)生看到相同的兩個(gè)面）大家再看一看，這兩個(gè)盒子相同嗎？生：（略微遲疑）相同……3.師：為什么都是這兩個(gè)盒子，有時(shí)看起來(lái)相同，有時(shí)看起來(lái)不同呢？生1：因?yàn)槲覀兛吹降氖呛凶硬煌拿妗?：因?yàn)楹凶拥母鱾€(gè)面是不同的……4.師：（拿起一個(gè)餅干盒，將其中一個(gè)面正對(duì)著學(xué)生。）同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察，餅干盒的這個(gè)面是什么形狀的？上面有什么圖案呢？生：這個(gè)面是長(zhǎng)方形的，上面有“餅干”兩個(gè)大字，還有幾塊餅干的圖案……5.師：（將餅干盒的其它各面分別對(duì)著學(xué)生）請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這個(gè)面，你能用幾句話描述這個(gè)面的特征嗎？生1：這個(gè)面是個(gè)黃色的正方形，上面有兩塊餅干的圖案……生2：這個(gè)面是個(gè)黃色的長(zhǎng)方形，上面有一個(gè)小姑娘豎著大拇指，似乎在夸這個(gè)餅干很好吃……6.師：同學(xué)們真是了不起，不但看得仔細(xì)，而且說(shuō)得很清楚。上節(jié)課我們已經(jīng)知道，從不同的方向觀察同一物體，所看到的結(jié)果可能是不同的，今天，我們?cè)賮?lái)一起從不同的方位觀察各種立體圖形，看看會(huì)有什么樣的結(jié)果。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)主動(dòng)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和以前的認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)新知識(shí)的探索過(guò)程，心中有了疑問(wèn)，才能激起學(xué)習(xí)的欲望?！浚ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究新知1.觀察餅干盒。師：（課件出示“觀察餅干盒”情境圖）圖中的三個(gè)小朋友正在觀察餅干盒，你看，丫丫正從哪個(gè)方向觀察？生：從上面……師：亮亮呢？他又是從哪個(gè)方向觀察的？生：從盒子的前面……師：盒子的前面也就是它的正面。再看一看，紅紅是從哪個(gè)面觀察的？生：從側(cè)面……師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體盒子，在小組內(nèi)分別從上面、正面、側(cè)面觀察盒子，并說(shuō)一說(shuō)自己看到的這個(gè)面是什么樣子的？（學(xué)生分組活動(dòng)）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是從盒子的哪個(gè)方向觀察的，看到的是什么形狀和圖案？生1：我是從盒子的上面觀察的，看到的是一個(gè)長(zhǎng)方形，上面有一個(gè)卡通小熊的圖案……生2：我是從盒子的正面觀察的，看到的是一個(gè)長(zhǎng)方形，上面有許多圓環(huán)……師：（繼續(xù)出示主題情境圖中觀察到的三個(gè)面）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這三個(gè)面分別是哪個(gè)小朋友看到的？（學(xué)生先小組討論，然后說(shuō)一說(shuō)。）2.觀察長(zhǎng)方體。師：（出示長(zhǎng)方體模型）同學(xué)們知道這是什么嗎？生：長(zhǎng)方體……師：下面老師要請(qǐng)三位同學(xué)從上面、正面和側(cè)面觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，哪位同學(xué)自告奮勇到前面來(lái)？（老師指名學(xué)生到相應(yīng)的位置。）師：（課件出示長(zhǎng)方體三個(gè)面的平面圖）請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你看到的是什么圖形，和屏幕上的哪幅圖是相同的？生1（在正面）：我看到的是一個(gè)長(zhǎng)方形，和第一幅圖相同。生2（在上面）：我看到的是一個(gè)長(zhǎng)方形，和第二幅圖相同。生3（在側(cè)面）：我看到的是一個(gè)長(zhǎng)方形，和第三幅圖相同。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這個(gè)長(zhǎng)方體的正面、上面和側(cè)面是什么形狀的，你能猜一猜和它們相對(duì)的面是什么形狀的嗎？（學(xué)生通過(guò)討論，說(shuō)出相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。）3.觀察正方體和球。師：（出示正方體模型）同學(xué)們先仔細(xì)觀察一下這個(gè)正方體，然后想象一下：從它的前面、上面和側(cè)面分別可以觀察到什么樣的圖形？生：正方形……師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的正方體盒子，實(shí)際觀察一下，看與我們的想象是否相同？（學(xué)生小組內(nèi)觀察，并交流。）師：為什么不管從正方體的哪個(gè)方向去看，都會(huì)看到同樣的正方形呢？生：因?yàn)檎襟w的六個(gè)面都是正方形……師：（出示球模型）這個(gè)球圓圓的，如果從它的正面、上面和側(cè)面去觀察又會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？大家想象一下，說(shuō)一說(shuō)吧！生：不管從哪個(gè)方向看，都應(yīng)該看到相同的圓形……師：請(qǐng)同學(xué)們拿出每組準(zhǔn)備的球，實(shí)際觀察驗(yàn)證一下吧?。▽W(xué)生觀察、交流。）【設(shè)計(jì)意圖：由直觀的實(shí)際觀察到抽象的思維想象推理，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！浚ㄈ╈柟掏卣?，實(shí)踐新知學(xué)生獨(dú)立完成課本“練一練”第1、2題。（四）達(dá)標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們觀察了長(zhǎng)方體、正方體和球，同學(xué)們有什么收獲呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生1：我可以辨別從立體圖形的上面、側(cè)面和正面看到的平面圖形是什么樣子的……生2：我了解到正方體的六個(gè)面都是正方形，所以不管從上面、側(cè)面還是正面觀察，看到的都是一樣的正方形……生3：不管從哪個(gè)位置觀察球，都是圓形……生4：我還可以從平面圖形去判斷觀察位置或物體……（六）、布置作業(yè)第一課時(shí)連加教學(xué)內(nèi)容教材第6頁(yè)、7頁(yè)，三個(gè)數(shù)的連加計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算過(guò)程，能用自己的方法計(jì)算100以內(nèi)的數(shù)的連加。過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，體會(huì)連加的意義以及運(yùn)算順序和算理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握連加的運(yùn)算順序和算理。難點(diǎn)提高利用連加運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：小朋友們聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事嗎？小兔子和小烏龜誰(shuí)贏得了比賽？生：小烏龜贏了……師：小兔子不是比烏龜跑得快多了嗎？為什么它卻輸了比賽呢？生：小兔子驕傲了，它在樹(shù)下睡著了……師：是啊，小兔子太驕傲了，小朋友們一定不會(huì)像她一樣的。不過(guò)，小兔子也吸取了上一次的教訓(xùn)，決心要反敗為勝，它要和小烏龜比賽計(jì)算，看誰(shuí)是“計(jì)算小冠軍”。小朋友們也來(lái)一起比賽吧，看你和同桌誰(shuí)能又對(duì)又快的計(jì)算完這些題目，奪得“獎(jiǎng)牌”?。ㄕn件出示“奪獎(jiǎng)牌”情境圖）【設(shè)計(jì)意圖：利用故事導(dǎo)入新課，可以很快的吸引學(xué)生的注意力，既復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加法，又能讓學(xué)生主動(dòng)的投入的課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)“奪金牌”的情境創(chuàng)設(shè)又和后面的奧運(yùn)情境緊緊相連?！慷?、結(jié)合情境，探究新知。奧運(yùn)獎(jiǎng)牌情境。①出示奧運(yùn)開(kāi)幕式情境圖。師：小朋友們真是太棒了，都是“計(jì)算小冠軍”！師：2008年8月8日，第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京隆重舉行，看了這幅圖，你想說(shuō)些什么？生1：我是中國(guó)人，我驕傲！生2：我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆?：我也想?yún)⒓訆W運(yùn)會(huì)，奪金牌，為國(guó)爭(zhēng)光……【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)奧運(yùn)開(kāi)幕式的情境，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，熱愛(ài)祖國(guó)的情感】②出示奧運(yùn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師：小朋友們說(shuō)得真好，你們知道最近幾屆奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健將取得了多少枚獎(jiǎng)牌嗎？師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)閱讀這個(gè)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生小組討論）師：下面請(qǐng)各組派代表說(shuō)一說(shuō)，你們了解了哪些信息？生1：第27屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得了28塊金牌、16塊銀牌、15塊銅牌……生2：第28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得了32塊金牌、17塊銀牌、14塊銅牌……生3：第29屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得了51塊金牌、21塊銀牌、28塊銅牌……生4：我國(guó)獲得的獎(jiǎng)牌越來(lái)越多啦……③師：是啊，我國(guó)的體育水平不斷提高，作為中國(guó)人，我們深深的為此而驕傲！師：你知道統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”是什么意思嗎？生1：就是把金牌、銀牌和銅牌合起來(lái)，求它們的總數(shù)一共是多少。生2：就是求獎(jiǎng)牌的總數(shù)……師：第29屆奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)一共獲得了多少塊獎(jiǎng)牌呢？誰(shuí)能列出算式？學(xué)生列算式：51+21+28=④探索計(jì)算方法。師：三個(gè)數(shù)的連加，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的算法。學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算，在全班匯報(bào)算法。生1：先計(jì)算51+21=72，再用72+28=100……生2：我用口算的方法：1+1+8=10，50+20+20=90,10+90=100?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的方法去計(jì)算，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)新性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！繋煟盒∨笥褌冋媛斆鳎氲搅诉@么多計(jì)算的方法，其中老師注意到很多同學(xué)用了三個(gè)數(shù)連加的豎式，這樣的豎式和我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的豎式相同嗎？需要注意什么？生1：三個(gè)數(shù)連加的豎式和兩個(gè)數(shù)相加的豎式寫(xiě)法相同……生2：都是相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起……師：你能計(jì)算出第27屆、第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得了多少塊獎(jiǎng)牌嗎？學(xué)生分組計(jì)算并交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新舊知識(shí)的比較遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受和應(yīng)用，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！咳?、鞏固拓展，應(yīng)用新知。1.教材“練一練”第一題。①出示第30屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表。金牌（塊）金牌（塊）38銀牌（塊）27銅牌（塊）23②師：請(qǐng)小朋友們計(jì)算一下：第30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)一共獲得多少塊獎(jiǎng)牌？③學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程。④全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是奧運(yùn)情境的延伸，讓學(xué)生在掌握計(jì)算技能的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，體會(huì)身為中國(guó)人的驕傲和自豪?！?.學(xué)校圖書(shū)館新買來(lái)故事書(shū)21本，科技書(shū)18本，連環(huán)畫(huà)46本，你能計(jì)算出這次學(xué)校一共購(gòu)買了多少本圖書(shū)嗎？3.“欣欣超市”昨天賣出鋼筆15支，鉛筆65支，毛筆6支，一共賣出了多少支筆？【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)與生活密不可分，讓學(xué)生養(yǎng)成將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的良好習(xí)慣?！看鸢福?.38+27+23=88（塊）答：第30屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)一共獲得88塊獎(jiǎng)牌。2.21+18+46=85（本）答：學(xué)校一共購(gòu)買了85本圖書(shū)。3.15+65+6=86（支）答：超市一共賣出了86支。四、達(dá)標(biāo)反饋。五、課堂小結(jié)。師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的連加，你能談?wù)勥@節(jié)課的收獲嗎？或者你哪里還有不明白的地方？也和大家說(shuō)一說(shuō)吧！生1：我學(xué)會(huì)了三個(gè)數(shù)連加的豎式計(jì)算方法，和兩個(gè)數(shù)相加的豎式完全相同，這樣計(jì)算連加很簡(jiǎn)便。生2：我覺(jué)得用口算也很方便，先將個(gè)位的三個(gè)數(shù)加起來(lái)，然后再把十位的數(shù)字加起來(lái)，最后把兩次相加的和再相加……生3：生活中有很多地方用的到連加，我們要好好學(xué)習(xí)才行……六、布置作業(yè)教材“練一練”第2題、第3題。第二課時(shí)加減混合教學(xué)內(nèi)容教材第8頁(yè)、9頁(yè)，加減混合。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。過(guò)程與方法：通過(guò)解決“買球”情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解加減混合運(yùn)算的算理，學(xué)會(huì)用加減混合運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握100以內(nèi)加減混合的運(yùn)算順序和算理。難點(diǎn)能用加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：森林里要舉行聯(lián)歡會(huì)了，小朋友們也可以去參加哦，大家高興嗎？不過(guò)，先別高興的太早，貓頭鷹博士給大家準(zhǔn)備的入場(chǎng)券上面還有題目呢，要計(jì)算正確才能入場(chǎng)哦，快來(lái)試試吧，看誰(shuí)最先入場(chǎng)！（出示“入場(chǎng)券”題卡，學(xué)生搶答。）師：大象伯伯給小朋友們準(zhǔn)備了53個(gè)蘋(píng)果，25個(gè)香蕉，你能算出一共有多少個(gè)水果嗎？生：53+25=78（個(gè)）,一共有78個(gè)水果。師：可是這些水果被頑皮的小猴子偷偷吃掉了6個(gè)，還有多少個(gè)水果？怎樣列式計(jì)算呢？生：78－6=72（個(gè)），還剩72個(gè)。師：在這個(gè)計(jì)算過(guò)程中，我們先用加法算出了大象伯伯一共給小朋友們準(zhǔn)備了多少個(gè)水果，又用減法算出了還剩多少個(gè)水果，如果省略第一問(wèn)“一共有多少個(gè)水果”，你能用一個(gè)加減混合的算式求出“最后還剩多少個(gè)水果”嗎？生：53+25－6=72（個(gè)）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的加減混合運(yùn)算。（板書(shū)課題：加減混合運(yùn)算）【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的森林聯(lián)歡會(huì)情境，導(dǎo)入新課，很容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！慷⒑献魈骄?，學(xué)習(xí)新知。1.多媒體課件出示“小山羊買球”情境圖。師：聯(lián)歡會(huì)上還有傳球、拍球的游戲，你看，小山羊正為聯(lián)歡會(huì)購(gòu)買皮球呢。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)情境圖，你能說(shuō)一說(shuō)，你在圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？生：商店有18個(gè)白皮球，有23個(gè)花皮球，小山羊買了22個(gè)皮球。師：你能根據(jù)這些信息提出哪些問(wèn)題呢？生1：商店原來(lái)一共有多少個(gè)皮球？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）生2：商店還剩下多少個(gè)皮球？師：你能用加減混合的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能列出算式？生：18+23－222.探索運(yùn)算順序和計(jì)算方法。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論交流各自的算法。（學(xué)生分組計(jì)算并交流算法。）師：哪位同學(xué)愿意把自己的算法展示給大家？生1：先算18+23=41（個(gè)），再算41－22=19（個(gè)）。生2：我用豎式計(jì)算生3：連加的豎式可以寫(xiě)在一起，加減混合也可以將豎式寫(xiě)在一起。師：這個(gè)方法很好，計(jì)算非常簡(jiǎn)便，小朋友們想一想，我們?cè)谟?jì)算上面的算式時(shí)，是按什么順序計(jì)算的？生：從左向右的順序……【設(shè)計(jì)意圖：在“森林聯(lián)歡會(huì)”的線索導(dǎo)引下，引出新課，過(guò)渡自然，可使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情。】三、鞏固拓展，實(shí)踐應(yīng)用。1.教材“練一練”第1題。①出示公共汽車情境圖。師：哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？生：車上原有38名乘客，有9名乘客下車，有12名乘客上車。②師：要求現(xiàn)在有多少名乘客，應(yīng)該怎么列式計(jì)算？下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，然后再在小組內(nèi)交流。③學(xué)生獨(dú)立完成并交流算法。2.教材“練一練”第2題。①師：小朋友們，下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察“松鼠吃松果”的情境圖，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，然后列式計(jì)算。②學(xué)生討論并計(jì)算。③全班交流。3.“佳佳超市”原有面粉45袋，賣出了38袋，又運(yùn)來(lái)63袋，現(xiàn)在有面粉多少袋？4.將下面的豎式補(bǔ)充完整。46－□□1□+46－□□1□+□2485□+□58□－□1613□+43□2－2□□9【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)，不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。豎式挖空練習(xí)不僅可以鞏固加減混合的算理掌握，還可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力?！看鸢福?.38－9+12=41（名）答：現(xiàn)在有41名乘客。2.46－28+35=53（顆）答：現(xiàn)在有53顆松果。3.45－38+63=70（袋）答：現(xiàn)在有面粉70袋。4.（由上至下）①9835②7222③3063四、達(dá)標(biāo)反饋五、課堂小結(jié)。師：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課又快要結(jié)束了，哪位小朋友來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？生1：我們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，要從左向右依次計(jì)算……生2：我還會(huì)列豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算了……生3：我們還學(xué)會(huì)了用加減混合解決生活中的一些問(wèn)題……【設(shè)計(jì)意圖：只需要短短幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)著歸納總結(jié)自己在本課中的收獲，反思自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶?！苛?、布置作業(yè)。教材“練一練”第3、4、5題。第三課時(shí)連減教學(xué)內(nèi)容教材第10～11頁(yè)，三個(gè)數(shù)的連減計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:掌握連減和有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索連減及有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算順序的過(guò)程。2.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解答，會(huì)用自己的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握連減和有小括號(hào)加減運(yùn)算的運(yùn)算順序和算理。難點(diǎn)理解從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)數(shù)和的算理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.師：“智慧星”來(lái)到了我們班，他要考考小朋友們，如果答對(duì)了他出的題目，可以獲得一枚“智慧星獎(jiǎng)?wù)隆迸叮?.出示題卡，學(xué)生搶答，教師給答對(duì)的同學(xué)胸前貼一枚小星星。17+30-21=24+12+50=85-72=17+30-21=24+12+50=85-72=76+10+12=63+12-35=44+15-25=90-54=36+40+15=76+10+12=63+12-35=44+15-25=90-54=36+40+15=3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。師：小朋友們真棒，不管是連加還是加減混合，都難不住你們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連減。（板書(shū)課題：連減）【設(shè)計(jì)意圖：活潑生動(dòng)的復(fù)習(xí)形式，可以有效的吸引二年級(jí)小學(xué)生的注意力，使他們盡快的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。】二、呈現(xiàn)新知，探索發(fā)現(xiàn)。1.課件出示“商店購(gòu)物”情境圖。師：小朋友，你們看，小華去商店購(gòu)物了，你能從圖上了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？生1：我了解到：小華帶了100元錢(qián)……生2：小華買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋和一個(gè)書(shū)包……生3：運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢(qián)是56元，書(shū)包的價(jià)錢(qián)是29元……生4：給我們提出的問(wèn)題是：小華還剩多少元？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己通過(guò)觀察情境圖，說(shuō)出了解到的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣和自主探索的能力?！?.解決問(wèn)題，探索算理。師：根據(jù)上面的問(wèn)題，你能列出算式嗎？試著在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生獨(dú)立列式）：100-56-29師：小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，連減的算式應(yīng)該怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論交流）師：下面請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們的算法。生1：我覺(jué)得連減和連加一樣，要從左向右依次計(jì)算，先算100-56=44，然后再算44-29=15。生2：可以像加減混合那樣列豎式計(jì)算師：這是先算出買了運(yùn)動(dòng)鞋后還剩多少錢(qián)，再算出買了書(shū)包后還剩多少錢(qián)，你還有其它的計(jì)算方法嗎？生：還可以先算運(yùn)動(dòng)鞋和書(shū)包一共多少錢(qián)，用56+29=85（元），然后再求買了這兩樣?xùn)|西后還剩多少元，用100-85=15（元）師：說(shuō)的對(duì)，誰(shuí)可以把這種計(jì)算方法列成一個(gè)算式？生1:100-56+29師：小朋友們驗(yàn)證一下，這個(gè)算式結(jié)果和前面連減的計(jì)算結(jié)果相同嗎？生：100-56=44（元）,44+29=73（元）這個(gè)結(jié)果和前面的計(jì)算結(jié)果不同，這樣列式是錯(cuò)誤的。師：為什么會(huì)錯(cuò)呢？生：我們要先算44+29，這個(gè)算式要按從左向右計(jì)算，就先算了100-56……師：怎樣才能做到先算44+29？應(yīng)該怎樣改？生：在44+29上加一個(gè)小括號(hào)就可以了……師：（板書(shū)算式）在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎阋凰恪Ｉ?00-（56+29）=100-85=15（元）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)討論、交流，發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用，不但可以牢固的掌握關(guān)于小括號(hào)的相關(guān)知識(shí)，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心?！咳?、鞏固拓展，實(shí)踐新知。1.教材“試一試”說(shuō)一說(shuō)先算什么，再計(jì)算。74-30-18=74-（30+18）=52+27+19=74-（30-18）=師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下，說(shuō)一說(shuō)下面這些算式應(yīng)該先算什么。（學(xué)生小組討論運(yùn)算順序）師：下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成各題的計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）師：小朋友們一定發(fā)現(xiàn)了，這四道題中有三道題，數(shù)相同，運(yùn)算符號(hào)不同，從這三個(gè)算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:74-30-18和74-（30+18）的得數(shù)是相同的。生2：從74中連續(xù)減去30和18，也可以從74中減去30與18的和。師：是的，從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以從這個(gè)數(shù)中減去這兩個(gè)數(shù)的和。因?yàn)橐人愠鲞@兩個(gè)數(shù)的和，所以要用小括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“試一試”的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題的過(guò)程，最后體會(huì)到從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和的算理?！?.教材“練一練”第1題。3.三只小貓一共釣了58條魚(yú)。四、達(dá)標(biāo)反饋。1.列豎式計(jì)算。69-42-15=84-26-41=90-45+11=2.將下面的兩個(gè)算式組合成一個(gè)綜合算式。3.根據(jù)表格完成下面各題?？萍紩?shū)故事書(shū)連環(huán)畫(huà)童話書(shū)原有（本）61859088第一周借出（本）24265729第二周借出（本）16382031①科技書(shū)還剩多少本？②故事書(shū)還剩多少本？③連環(huán)畫(huà)還剩多少本？④童話書(shū)還剩多少本？答案：1.1217562.①72-51-16=5②86-29-38=19③90-（18+32）=403.①61-24-16=21（本）或61-（24+16）=21（本）②85-26-38=21（本）或85-（26+38）=21（本）③90-57-20=13（本）或90-（57+20）=13（本）④88-29-31=28（本）或88-（29+31）=28（本）五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容可真不少，小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎？你有哪些收獲？可以和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？生1：我會(huì)計(jì)算三個(gè)數(shù)的連減了，和加減混合一樣要從左向右依次計(jì)算……生2：也可以列豎式計(jì)算連減……生3：我知道了在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。生4：我還了解到，從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)去減兩個(gè)數(shù)的和?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回憶性的對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，可以使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，形成比較深刻的印象。】六、布置作業(yè)。1.教材“練一練”第2題。2.二年級(jí)兩位老師帶著57名同學(xué)去春游，租了三輛車，第一輛車可以乘坐25人，第二輛車只能坐17人，第三輛車上要坐多少人？3.65人參加馬拉松比賽，從前往后數(shù)，王亮是第7個(gè)，從后往前數(shù)，張達(dá)是第19個(gè)，他們中間有多少個(gè)人？第四課時(shí)加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容教材第12頁(yè)、13頁(yè)，“猜一猜”——加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.在猜一猜的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，自主探索100以內(nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。2.能熟練、準(zhǔn)確的計(jì)算100以內(nèi)加減運(yùn)算，體驗(yàn)估算的重要性。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)“猜一猜”活動(dòng)有好奇心，感受數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)用100以內(nèi)加減法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，熟練運(yùn)用加減法的估算。難點(diǎn)自主選擇實(shí)際生活中的有用信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、小商品或玩具。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.“猜價(jià)格”小游戲。師：（出示一些小商品）小朋友們看，今天老師的超市開(kāi)張啦，我新進(jìn)了一些小商品，你能猜一猜這些小商品多少錢(qián)嗎？這個(gè)洋娃娃20多元，你能猜出它的具體價(jià)格嗎？生1:29元……師：高了……生2:25元……師：低了……生3:28元……師：正確……（給玩具貼上價(jià)格標(biāo)簽）（用同樣的方法猜出其它幾件小商品的價(jià)格）【設(shè)計(jì)意圖：老師“開(kāi)超市”，讓學(xué)生猜價(jià)格的活動(dòng)是為后面的“猜一猜”情境做鋪墊，也讓學(xué)生很快的投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?！?.師：小朋友們真是太棒了，這么快就猜出了所有商品的價(jià)格，看來(lái)生活中一定經(jīng)常幫爸爸媽媽買東西，現(xiàn)在你看，聰聰也來(lái)到了老師的超市里，你能猜一猜他買了什么商品嗎？二、探索新知，合作交流。1.多媒體課件呈現(xiàn)“猜一猜”主題情境。師：小朋友們從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：聰聰帶了50元錢(qián)……生2：他買了一件物品后，還剩20多元……師：是啊，讓我們來(lái)猜一猜聰聰買的可能是哪件物品，下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（學(xué)生小組討論）師：下面哪一組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們討論的結(jié)果？生1：他買的可能是一個(gè)書(shū)包，也可能是一個(gè)洋娃娃……生2：還可能是一本童話故事書(shū)……師：為什么會(huì)這么猜測(cè)呢，能說(shuō)說(shuō)你們的理由嗎？生1：因?yàn)槁斅斢?0元錢(qián)，買了一件物品后還剩20多元，50元減去剩下的20多元等于20多元，所以他買的物品應(yīng)該是20多元的，有可能是書(shū)包、洋娃娃、童話故事書(shū)……生2:50減20等于30，聰聰剩下20多元，所以他買的物品不到30元……【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。】2.提出問(wèn)題，探索分析。師：小明帶了90元，買了兩件物品還剩30多元，猜一猜小明買的是什么？先想一想，再和同桌討論一下吧?。▽W(xué)生同桌討論，然后全班交流。）生1：小汽車和童話故事書(shū)……生2：洋娃娃和書(shū)包……生3：還可能是足球和文具盒……師：小朋友們說(shuō)的都很有道理，能說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的理由嗎？生1:90元減去30多元等于50多元，也就是說(shuō)小明買東西用去了50多元，小汽車和童話故事加起來(lái)是50多元……生2：只要兩種商品加起來(lái)是50多元就可以……師：下面請(qǐng)小朋友們也來(lái)扮演小顧客，帶一些錢(qián)來(lái)老師的“超市”吧，告訴你的同伴你帶了多少錢(qián)，買了幾件東西，還剩多少錢(qián)，讓他們也來(lái)猜一猜你買的是什么物品吧?。▽W(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)題，互相猜買的是什么物品。）師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)你購(gòu)物的過(guò)程？生1：我?guī)Я?0元，買了兩件物品，還剩60多元，猜猜我買的是什么？生2:80元減去60多元等于10多元，你買了兩件物品只有10多元，可能是眼鏡和文具盒，也可能是彩筆和眼鏡……【設(shè)計(jì)意圖：分組合作與全班交流想結(jié)合，讓每個(gè)孩子都得到思維的鍛煉，都有參與課堂的機(jī)會(huì)，而且讓學(xué)生自主選擇信息提出問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?！咳㈧柟掏卣?，自主實(shí)踐。1.教材“練一練”第1題。師：小朋友們先仔細(xì)觀察一下情境圖，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你了解到的數(shù)學(xué)信息，然后試著提出問(wèn)題，并解答。（學(xué)生小組討論）生1：張大叔把兩種兔子送給了朋友，自己還剩下40多只，他送出的是哪兩種兔子？生2：白兔是46只，所以張大叔把黑兔和灰兔送給了朋友。生3：張大叔給兩種兔子準(zhǔn)備了70多根胡蘿卜，他準(zhǔn)備喂哪兩種兔子吃胡蘿卜呢？生4：灰兔33只加上白兔46只是70多只，所以他準(zhǔn)備喂白兔和灰兔?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，獨(dú)立思考，強(qiáng)化合作交流的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流的過(guò)程中發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力?！?.教材“練一練”第2題。①出示“王阿姨購(gòu)物”情境圖。②學(xué)生小組內(nèi)討論解決方法。③全班交流。3.下面的括號(hào)里最大可以填幾？52+（）<8096-()>4570-52+()<5041+（）<9085-()>5050-12-()>15答案：2.95-18-24=53（元）或95-（18+24）=53（元）3.275031482422四、達(dá)標(biāo)反饋1.教材“練一練”第3題。2.估算。45+26≈89-52≈78+14≈56-25≈97-51≈16+48≈43-29≈84+11≈17243291371724329137266511332178162240五、課堂小結(jié)。師：小朋友們，今天我們通過(guò)“猜一猜”的游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，你們開(kāi)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？生1：我可以根據(jù)購(gòu)物情境猜出買了什么物品……生2：我們還可以利用估算去判斷物品大概的價(jià)格……六、布置作業(yè)。1.教材“練一練”第4題。2.下面是小雨、小亮和小東每天晨練時(shí)間的統(tǒng)計(jì)表，你能把它補(bǔ)充完整嗎？星期一星期一星期二星期三合計(jì)小雨28分鐘35分鐘90分鐘小亮21分鐘36分鐘40分鐘小東33分鐘20分鐘88分鐘3.自行車超市的幾位叔叔阿姨在交流今天的營(yíng)業(yè)情況：

（1）折疊自行車原有35輛；

（2）普通自行車比折疊自行車多23輛；

（3）變速賽車原有56輛；

（4）山地自行車比變速賽車少57輛；

（5）折疊自行車上午賣出了18輛，下午賣出了5輛；

（6）普通自行車今天一共賣出了44輛；

（7）變速賽車上午賣出了38輛。

你能提出哪些問(wèn)題？能自己解決嗎？加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)1.聰聰可能買了什么物品？加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)1.聰聰可能買了什么物品？50減去20多等于20多可能是一本故事書(shū)、一個(gè)書(shū)包或一個(gè)洋娃娃。2.90元買了兩件物品，還剩30多元，可能買了什么？90減去30多等于50多可能買了：一個(gè)鉛筆盒和一個(gè)足球或者一個(gè)洋娃娃和一個(gè)書(shū)包教學(xué)資料包第五課時(shí)套圈游戲教學(xué)內(nèi)容教材第14頁(yè)、15頁(yè)，“套圈游戲”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.經(jīng)歷觀察動(dòng)物座擺放、討論規(guī)則以及判斷得分結(jié)果的過(guò)程。2.能發(fā)現(xiàn)得分多少與動(dòng)物座擺放之間的聯(lián)系，能綜合運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行得分結(jié)果的判斷，并說(shuō)明判斷的依據(jù)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流、分析探索，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受游戲規(guī)則的公平性和數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)根據(jù)游戲中的數(shù)學(xué)信息提出并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)通過(guò)自主探究、合作交流，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小動(dòng)物模型或卡片、套圈、統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過(guò)程一、游戲準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。1.呈現(xiàn)“套圈游戲”情境圖。師：小朋友們，今天我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲好不好？你們看，這三個(gè)小朋友正在做這個(gè)游戲呢。仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這是一個(gè)套圈的游戲……生2：上面擺著很多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物代表不同的分?jǐn)?shù)……師：看一看這些小動(dòng)物身上的分?jǐn)?shù)和它們擺放的位置，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生1：離橫線越遠(yuǎn)的小動(dòng)物身上的分?jǐn)?shù)越大……生2：越遠(yuǎn)的位置越難套中，分?jǐn)?shù)也就越大……2.明確游戲規(guī)則。師：下面我們將分組進(jìn)行游戲，游戲的規(guī)則是這樣的：（1）三人一組，輪流投圈。（2）不得超過(guò)白線，套中哪個(gè)動(dòng)物，就得哪個(gè)動(dòng)物上的分?jǐn)?shù)，套不中不得分。（3）每人投三次，每個(gè)動(dòng)物每人只能套中一次，將每個(gè)人的得分結(jié)果記錄在統(tǒng)計(jì)表中。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，以游戲開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們實(shí)際操作、自主探索的欲望?！?.學(xué)生分組游戲，如果室內(nèi)空間不夠，可以到室外游戲，但應(yīng)注意安全。4.整理數(shù)據(jù)。師：下面請(qǐng)每組同學(xué)將你們游戲的數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中，并把你們組的同學(xué)投圈的成績(jī)跟大家說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報(bào)投圈成績(jī)）師：在小朋友們投圈的時(shí)候，亮亮、聰聰和丫丫也進(jìn)行了套圈比賽，我們看看他們的成績(jī)?cè)趺礃樱浚ㄍ队俺鍪玖亮?、聰聰和丫丫三人前兩次投完后的得分統(tǒng)計(jì)表）師:兔博士有問(wèn)題要問(wèn)大家哦，小朋友們看——（投影出示兔博士的問(wèn)題）你們能判斷出來(lái)嗎？在你們的小組內(nèi)討論一下吧！（學(xué)生分組討論）師：誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你的想法和判斷？生1：現(xiàn)在是亮亮得分最高，只要亮亮第三次能投中，哪怕套中最近的小動(dòng)物也能得16分，總分就有78分了，他就可以是第一名。生2：如果亮亮第三次投不中，聰聰套中26分以上，丫丫套中22分以上，都可能比亮亮高，他們都有可能得到最高分。師：是啊，小朋友們說(shuō)的很有道理，僅憑前兩次的得分還不能判斷誰(shuí)是最高分，三個(gè)人都有可能。下面同學(xué)們?cè)俸屯烙懻撘幌拢谌瓮冻鍪裁唇Y(jié)果，聰聰可以得到最高分？（投影出示“議一議”）（學(xué)生同桌討論）生1：要想聰聰最高分，亮亮必須第三次套不中……生2：是的，聰聰已經(jīng)套中過(guò)一次38分了，第三次他最多能套中32分，這樣他最多可以得70分……生3：丫丫前兩次已經(jīng)得了40分，她第三次套中的不能超過(guò)26分，這樣聰聰就可以是最高分了……【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)親身實(shí)踐了游戲，所以對(duì)游戲的規(guī)則和數(shù)據(jù)整理分析都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)讓他們根據(jù)教材提出的問(wèn)題進(jìn)行推斷，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力?！咳㈧柟掏卣?，實(shí)踐新知。1.結(jié)合學(xué)生分組游戲整理好的得分統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并討論解決。2.用自己喜歡的方法計(jì)算下面各題。84-15-45=63+24-33=90-47-23=66+11+14=58+12-48=36+48-70=3.下面是玲玲、小美、小雨跳繩比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。第一場(chǎng)第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)合計(jì)玲玲2830小美3536小雨4520（1）小美第三場(chǎng)最少要跳多少下總分才能不少于90分？（2）玲玲第三場(chǎng)要比小美多跳多少下才能贏過(guò)小美？【設(shè)計(jì)意圖：把課堂還給學(xué)生，讓孩子們充分的思考，充分的表達(dá)自己的看法，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！看鸢福?.246209122143.（1）19下（2）4下四、達(dá)標(biāo)反饋。1.出示亮亮、聰聰和丫丫第三次投完后的得分統(tǒng)計(jì)圖。第一次第一次第二次第三次合計(jì)亮亮32分30分18分聰聰38分0分26分丫丫18分22分23分（1）請(qǐng)你算出每人的得分，填在合計(jì)欄中。（2）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。2.小明和小亮同時(shí)做100道題，三天完成。第一天小明做了25道，小亮比小明多做了10道，第二天小明做了35道，小亮比小明少做了5道，第三天小亮要做多少道題？五、課堂小結(jié)。師：今天我們玩了套圈的游戲，還根據(jù)游戲的數(shù)據(jù)解決了這么多問(wèn)題，小朋友們開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？生1：這樣的游戲太好玩了，我們不但學(xué)會(huì)了把數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表上，還學(xué)會(huì)了對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析……生2：我不但會(huì)算最后的總分，還會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答了……生3：我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不但很有用，而且很有趣……六、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)套圈游戲套圈游戲位置與得分小組活動(dòng)游戲規(guī)則收集并整理數(shù)據(jù)誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最高第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（1）教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)、17頁(yè)，認(rèn)識(shí)乘法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)“×”，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，經(jīng)歷由加法算式改寫(xiě)成乘法算式的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.談話激趣師：小朋友們，你喜歡去游樂(lè)園嗎？喜歡玩什么游戲？生1：我喜歡玩過(guò)山車……生2：我喜歡玩碰碰車……2.創(chuàng)設(shè)情境。師：今天，老師就帶你們到游樂(lè)場(chǎng)去玩，小朋友們開(kāi)心嗎？二、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新知。1.探索規(guī)律。師：（出示“游樂(lè)場(chǎng)”情境圖）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在圖中看到了什么？了解了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：有些小朋友在跳繩，他們3人一組，有2組呢……生2：有些小朋友在玩碰碰車，他們2人一組，有4組……生3：有些小朋友在坐過(guò)山車，他們是4人一組，有5組……師：小朋友們能根據(jù)看到的這些情景提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：有多少小朋友在玩碰碰車？生2：有多少小朋友在跳繩？生3：有多少小朋友在玩過(guò)山車？師：誰(shuí)能解答剛才提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）：2＋2＋2＋2＝83＋3＝64＋4＋4＋4＋4＝20師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下上面這些算式有什么共同特點(diǎn)？在小組內(nèi)討論一下。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)：每個(gè)算式的加數(shù)都一樣。2.呈現(xiàn)新知。師：像這樣加數(shù)一樣的算式還有一種簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法（板書(shū)：乘法）師：小朋友們仔細(xì)的觀察一下，第一個(gè)算式中的加數(shù)是幾？生：2……師：有幾個(gè)2？生：有4個(gè)2師：第一個(gè)算式中加數(shù)是2，有4個(gè)2連加，所以寫(xiě)成乘法算式是：2×4=8也可以寫(xiě)成4×2=8師：算式中的就是乘號(hào)，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)和，除了用加法計(jì)算，還以用乘法計(jì)算，小朋友們能試著將其他兩個(gè)加法算式改為乘法算式嗎？生1：3+3=6可以寫(xiě)成3×2=6或者2×3=6生2：4+4+4+4=20可以寫(xiě)成4×5=20或者5×4=203.教學(xué)乘法算式的讀法。師：“×”乘號(hào)在乘法算式中讀作“乘”，你能試著讀一讀我們剛才寫(xiě)出來(lái)的乘法算式嗎？生1：2×4=8讀作：二乘四等于八……生2：42=8讀作：四乘二等于八……師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相讀一讀剩下的乘法算式。（學(xué)生分組讀乘法算式）三、鞏固拓展，實(shí)踐新知。1.師：小朋友們，你能自己寫(xiě)出這樣的連加算式并把它改寫(xiě)成乘法算式嗎？在小組內(nèi)實(shí)際練習(xí)一下吧?。▽W(xué)生小組內(nèi)互相出連加算式，讓其他伙伴改成乘法算式，并讀一讀。）2.填空。①5+5+5+5=20，表示有（）個(gè)（）相加，可以改寫(xiě)成乘法算式（）或（）。②4個(gè)3相加，可以寫(xiě)成乘法算式（）或（）。③“×”就是（）號(hào)。④7×8=56讀作（），（）個(gè)7相加等于56。3.看圖寫(xiě)算式。加法算式：□+□+□+□=□乘法算式：□×□=□□×□=□答案：2.①4，5，4×5=20或5×4=20②4×3=12，3×4=12③乘④七乘八等于五十六，83.3+3+3+3=12，3×4=12，4×3=12四、達(dá)標(biāo)反饋。1.教材“練一練”第1,2題。2.判斷正誤。（）①8+8+8+8=4×8（）②3+3+3+3+3+3=3×7（）③9+9+5+9=4×9（）④6+6+6+6+6+6+6=7×6（）⑤1+1+1+1+1=1+5五、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，同學(xué)們有什么收獲？誰(shuí)能跟大家談一談？生1：幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算，讀寫(xiě)更加簡(jiǎn)便……生2：乘法就是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算，乘號(hào)和加號(hào)樣子都差不多呢……生3：我會(huì)將幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式改成乘法算式，用這個(gè)相同的加數(shù)和加數(shù)的個(gè)數(shù)相乘，前后位置可以交換……六、布置作業(yè)1.填空。①4×2=8讀作（）。②6×4可以表示（）個(gè)（）連加，也可以表示（）個(gè)（）連加。③7+7+7+7=（）×4。④△△△

△△△

△△△

△△△

加法算式（）乘法算式（）。⑤○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○加法算式（），乘法算式（）。⑥☆☆

☆☆

☆☆加法算式（），乘法算式（）。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材第18～19頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱，能把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同角度思考、列出加法和乘法算式的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受加法與乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，知道乘法中各部分的名稱，能把連加算式改寫(xiě)為乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從不同角度思考并用乘法計(jì)算的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.兒歌激趣。師：小朋友們，老師給大家準(zhǔn)備了一首很好聽(tīng)的兒歌，想不想一起唱一唱？（多媒體課件出示兒歌動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱兒歌）一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿。四只青蛙四張嘴，幾只眼睛幾條腿？師：小朋友們學(xué)得真快，一次就唱的這么整齊，下面請(qǐng)大家想一想，四只青蛙有幾只眼睛？幾條腿？你能列出加法算式嗎？生1：一只青蛙有兩只眼睛，四只青蛙就是四個(gè)二連加:2+2+2+2=8（只）生2：一只青蛙有四條腿，四只青蛙就是四個(gè)四連加：4+4+4+4=16（條）師：小朋友們太棒啦，說(shuō)的頭頭是道，誰(shuí)能再用乘法算式計(jì)算這兩個(gè)問(wèn)題？生1:求四只青蛙有幾只眼睛可以用2×4=8也可以用4×2=8生2：求四只青蛙有幾條腿列乘法算式為4×4=16【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜愛(ài)的兒歌導(dǎo)入新課，比較受學(xué)生的歡迎，而且兒歌內(nèi)容與本課知識(shí)息息相關(guān)，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！?.談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。師：小朋友們真聰明，上一節(jié)課學(xué)的乘法知識(shí)也掌握的很好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。（板書(shū)課題）二、呈現(xiàn)新知，探索發(fā)現(xiàn)。1.結(jié)合情境，解決問(wèn)題。師：（投影呈現(xiàn)“小鹿”情境圖）小朋友們，你們知道圖中共有多少只小鹿嗎？怎么數(shù)才能又快又準(zhǔn)確呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中一起討論著數(shù)一數(shù)，算一算。生1：我們是橫著數(shù)的，每行有4只，有3行，列加法算式為：4+4+4=12，列乘法算式為：4×3=12或者3×4=12生2：我們是豎著數(shù)的，每列有3只，有4列，列加法算式為：3+3+3+3=12，列乘法算式為：4×3=12或者3×4=12師：觀察這幾個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)？生：用不同的方法數(shù)小鹿，加法算式不同，乘法算式卻都一樣。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算小鹿的數(shù)量，注重了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察算式，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣和觀察能力。】2.探索認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。師：我們學(xué)過(guò)加法和減法各部分的名稱，乘法的各個(gè)部分也有名稱，它們的名稱都是什么，你們知道嗎？師：（結(jié)合上面列出的算式）4×3=12中，4和3都叫做乘數(shù)，12就叫做它們的積。小朋友們可以說(shuō)出乘法算式5×2=10中各部分的名稱嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。生：5和2都叫做乘數(shù)，10叫做它們的積。三、鞏固拓展，實(shí)踐新知。1.教材“練一練”第1題。2.填空。①算式6×7=42中，6和7叫做（），42叫做它們的（）。②2×5=10改為加法算式是（）+（）=（）。④把下列算式改寫(xiě)為乘法算式。2+2+2+2+2=（）×（）3+3+3+3+3+3=（）×（）6+6+6+6=（）×（）9+9=（）×（）3.畫(huà)一畫(huà)，算一算。四、達(dá)標(biāo)反饋。1.選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里①4+4+4=4×□，□里填（

）

A.4

B.3C.5②3×5讀作（

）

A.3個(gè)5

B.3乘5

C.3加5③6個(gè)2相加的算式是（

）A.6×2或2×6

B.6+2或2+6C.6×6④積是10的算式是（

）。

A.5+5

B.5×2

C.3+7五、課堂小結(jié)師：時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課又要結(jié)束了，小朋友們又有哪些收獲呢，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：我認(rèn)識(shí)了乘法，會(huì)把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。生2：我知道了乘法各部分的名稱，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，等號(hào)右邊的數(shù)叫做這兩個(gè)乘數(shù)的積。生3：我知道了一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。師：大家說(shuō)的非常好，希望小朋友們可以將我們學(xué)的乘法的知識(shí)應(yīng)用在生活中。六、布置作業(yè)。1.教材“練一練”第2題、3題。2.教材“練一練”第4題。3.和家長(zhǎng)一起做一做教材第19頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”4.寫(xiě)出乘法算式。4個(gè)2相加。

（

）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是8。

（

）7和6相乘。

（

）7個(gè)3相加

(

)9個(gè)5相加

(

)5.教室里每排擺6張桌子，共有5排，需要多少?gòu)堊雷樱浚ㄓ眉臃ê统朔▋煞N方法解答）第三課時(shí)2、3的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容冀教版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)教材20頁(yè)、21頁(yè)，2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：熟記2、3的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：在擺花片、擺三角形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷2、3的乘法口訣的歸納過(guò)程，初步體會(huì)乘法算式和乘法口訣之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)乘法算式總結(jié)乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：把一個(gè)數(shù)寫(xiě)成這個(gè)數(shù)乘一的乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：花片、小棒、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.趣味小游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：小朋友們，今天我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，我這里有一些撲克牌，我們看誰(shuí)能又快又好的算出這些牌上的數(shù)字之和，好不好？（教師出示撲克牌）師：哪位小朋友試著列出加法算式和乘法算式并說(shuō)出結(jié)果？生1：2+2+2=6生2:2×3=6或者3×2=6（教師再出示其他相同數(shù)字的撲克牌，學(xué)生列式計(jì)算）【設(shè)計(jì)意圖：用撲克牌中有相同數(shù)字的牌面提出問(wèn)題，并用乘法解決，學(xué)生會(huì)很感興趣，引發(fā)他們積極的思考和參與?！慷?shí)踐新知，自主探究1.動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)2的乘法口訣師：小朋友們手中都有準(zhǔn)備好的花片，下面我們用這些花片擺一擺。（學(xué)生同桌一起擺，擺出兩個(gè)兩片。）師：老師相信，小朋友們一定可以根據(jù)擺的花片列出加法算式和乘法算式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：2+2=4（片）生2：2×2=4（片）師：小朋友們能根據(jù)這個(gè)乘法算式歸納出一句口訣，讓我們又快又準(zhǔn)確的記住它嗎？（師指著算式2×2=4，引導(dǎo)學(xué)生思考2×2是二個(gè)二，等于號(hào)可以用“得”代替。）生：二二得四。（教師板書(shū)：二二得四）師：如果只擺一個(gè)2，應(yīng)該怎么列出乘法算式呢，小朋友們好好想一想。生：1×2=2或者2×1=2師：小朋友們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)2就是1×2=2或者2×1=2，那誰(shuí)能把它編成口訣呢？生：跟“二二得四”的歸納方法相同，應(yīng)該是“一二的二”……（教師板書(shū)：一二得二）2.規(guī)律拓展，學(xué)習(xí)3的乘法口訣。師：小朋友們會(huì)用手里的小棒擺三角形嗎？誰(shuí)能試著擺一個(gè)三角形？（學(xué)生自己在桌子上擺一個(gè)三角形）師：根據(jù)我們剛才歸納2的乘法口訣的方法，你能根據(jù)這個(gè)三角形所用的小棒列出一個(gè)乘法算式嗎？生：1×3=3或者3×1=3師：你能根據(jù)這個(gè)算式歸納出乘法口訣嗎？生：一三得三……師：請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)分別擺出兩個(gè)三角形和三個(gè)三角形，并列出乘法算式，歸納出3的乘法口訣。（學(xué)生小組合作，擺三角形，列算式，總結(jié)乘法口訣）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：擺兩個(gè)三角形，可以列式為2×3=6，乘法口訣是：二三得六。生2：擺三個(gè)三角形，可以列式為3×3=9，乘法口訣是：三三得九。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，我們歸納的2和3的乘法口訣一共有幾句？分別是什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)吧?。▽W(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)2和3的乘法口訣）師：1×1=1可以歸納成為口訣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：可以，一一得一……師：小朋友們學(xué)的真快，今天我們學(xué)習(xí)了1、2、3的口訣，下面我們來(lái)總結(jié)一下，一共有幾句？生：1的口訣只有一句，2的口訣有兩句，3的口訣有三句……【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，本環(huán)節(jié)充分利用了學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)，讓他們自己探索、觀察，主動(dòng)的形成歸納的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣?！咳?、實(shí)踐新知，拓展應(yīng)用。1.教材“練一練”第1題、2題。2.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（）×2＝4()×3＝6()×1＝33×()＝92×3＝()1×()＝2四、達(dá)標(biāo)反饋。1.計(jì)算“小明星”2.把下面的口訣補(bǔ)充完整。一（）得一三三得（）二（）得六（）二得四一（）得二一三得（）3.填空。①根據(jù)“二三得六”可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式分別是（）和（）②3×3=9讀作（），口訣是（）。③2個(gè)3相乘列式為（）五、課堂小結(jié)。師：小朋友們，請(qǐng)你靜下心來(lái)想一想，這節(jié)課有哪些收獲？生1：我們學(xué)會(huì)了1、2、3的口訣……生2：我們學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)口訣的方法……生3：我們還會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。師：小朋友們回到家里，要把口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)，他們會(huì)為你們感到驕傲的，還可以觀察身邊有沒(méi)有可以用今天所學(xué)乘法口訣解答的問(wèn)題。六、布置作業(yè)。1.教材“練一練”第3題。2.判斷正誤。①兩個(gè)三相乘可以用口訣“二三得六”進(jìn)行計(jì)算。（）②3個(gè)2相加，可以列式為3×2=6。（）③根據(jù)口訣“一三得三”可以列出乘法算式3×1=3。（）④小明有兩套連環(huán)畫(huà)，每套3本，他一共有6本連環(huán)畫(huà)。（）⑤3的口訣有兩句，分別是：“二三得六”和“三三得三”。（）板書(shū)設(shè)計(jì)2、3的乘法口訣2、3的乘法口訣1×2=2

一二得二

2×1=22×2=4

二二得四1×3=3

一三得三

3×1=32×3=6

二三得六

3×2=63×3=9

三三得九1×1=1

一一得一第四課時(shí)4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)22頁(yè)、23頁(yè)，4的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能歸納出4的乘法口訣，熟練掌握4的口訣并能用口訣進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探究，合作交流，經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過(guò)程，并在此過(guò)程中，初步體會(huì)到總結(jié)歸納乘法口訣的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟記4的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：利用舊知遷移，掌握歸納4的乘法口訣的方法。教學(xué)準(zhǔn)備小棒，多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、趣味復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1.師生對(duì)口令，復(fù)習(xí)口訣。師：小朋友們，我們一起來(lái)玩“對(duì)口令”的游戲好不好？我說(shuō)口訣的前半部分，你們對(duì)口令的后半部分，看誰(shuí)反應(yīng)的又快又準(zhǔn)確。師：一一……生：得一！（師生對(duì)口令，也可以反過(guò)來(lái)，學(xué)生說(shuō)前半部分，老師對(duì)后半部分）2.看圖列乘法算式，并說(shuō)出乘法口訣。3.師：今天我們課堂上來(lái)了一個(gè)新朋友，小朋友們猜一猜它是誰(shuí)？（課件出示謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。）生：青蛙?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多種復(fù)習(xí)方式，鞏固前面所學(xué)的口訣?！慷?、呈現(xiàn)新知，探究實(shí)踐。1.趣味情境，探索規(guī)律。師：（課件出示一只青蛙）一只青蛙有幾條腿，你能列出乘法算式嗎？生：1×4=4或者4×1=4師：小朋友們看，又來(lái)了一只青蛙呢，這次一共有幾條腿了？你能列出加法算式和乘法算式嗎？生1:4+4=8（條）生2:4×2=8（條）或者2×4=8（條）師：你看，小青蛙越來(lái)越多啦，請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論列式計(jì)算。（學(xué)生小組內(nèi)討論計(jì)算）2.動(dòng)手實(shí)踐，歸納口訣。師：上節(jié)課我們用小棒擺三角形歸納出了3的乘法口訣，現(xiàn)在小朋友們能用小棒擺一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生擺正方形）師：擺一個(gè)正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式嗎？生：1×4=4或者4×1=4師：誰(shuí)能根據(jù)1×4=4這個(gè)算式歸納出一句口訣？生：一四得四。(教師板書(shū)：一四得四)師：下面請(qǐng)同學(xué)們擺出兩個(gè)正方形，并列出加法算式和乘法算式。生1：4+4=8生2：2×4=8或者4×2=8師：你能根據(jù)乘法算式總結(jié)出口訣嗎？生：二四得八。(教師板書(shū)：二四得八)師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分別擺出3個(gè)、4個(gè)正方形，討論列式并歸納出口訣。（學(xué)生小組合作，歸納口訣）師：哪組同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們歸納的口訣？生：三四得十二……師：為了讀起來(lái)更順口，我們省略這句口訣中的“得”字，只說(shuō)“三四十二”，同樣的道理，“四四……”生：四四十六。（教師分別板書(shū)：三四十二四四十六）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生親自動(dòng)手操作，自主探索歸納，既了解了乘法口訣的意義，又提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。】三、實(shí)踐新知，拓展練習(xí)。1.師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互相出乘法算式，練習(xí)乘法口訣。（學(xué)生以同桌為單位，一個(gè)出乘法算式，另一個(gè)迅速說(shuō)出乘法口訣。）2.教材“練一練”第2題。3.根據(jù)乘法口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。二四得八三四十二一四得四__________________________________________________________________四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)五、課堂小結(jié)師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生1：我們歸納了4的乘法口訣……生2：我學(xué)會(huì)了4的口訣，4的口訣有四句……生3：我們還會(huì)用4的乘法口訣解決乘法問(wèn)題……師：小朋友們真棒，回到家里可以把乘法口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很高興的。六、布置作業(yè)1.教材“練一練”第3題。2.判斷正誤。①4個(gè)2相加，得數(shù)是8，可以用口訣“二四得八”進(jìn)行計(jì)算。（）②根據(jù)口訣“四四十六”只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式。（）③兩個(gè)乘數(shù)都是4，積是8。（）④一輛小汽車有4個(gè)輪子，3輛小汽車有12個(gè)輪子。（）板書(shū)設(shè)計(jì)4的乘法口訣4的乘法口訣1×4=4一四得四4×1=42×4=8二四得八4×2=83×4=12三四十二4×3=124×4=16四四十六第五課時(shí)5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)、25頁(yè)，5的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，熟練掌握5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算并解決乘法問(wèn)題。過(guò)程與方法：結(jié)合五星紅旗每顆星有5個(gè)角的典型事例，經(jīng)歷學(xué)習(xí)、總結(jié)5的乘法口訣的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合國(guó)旗、福娃、數(shù)字詩(shī)等內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣的歸納方法。教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件，五角星教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.“口訣小達(dá)人”師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～4的乘法口訣，現(xiàn)在我們來(lái)比賽一下，看誰(shuí)掌握的最熟練，誰(shuí)就是我們的“口訣小達(dá)人”?。ń處煶鍪境朔ㄋ闶?，學(xué)生搶答口訣）1×42×31×24×33×33×11×14×42.“畫(huà)小手”師：我們都有一雙靈巧的手，現(xiàn)在我們來(lái)幫自己的小手畫(huà)個(gè)像吧?。ń處熓痉?，在黑板上畫(huà)出自己手的輪廓，學(xué)生也在紙上畫(huà)出自己的小手。）師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，一只手有幾根手指？生：5根手指。師：一只手有5根手指，也就是1個(gè)5，你能列出乘法算式嗎？生：1×5=5或者5×1=5師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)佼?huà)一只小手，看一共有幾根手指頭，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。（學(xué)生畫(huà)圖、列式計(jì)算）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽、畫(huà)圖等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生積極性很高。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】二、呈現(xiàn)情境，探索新知。1.師：小朋友們，你們看過(guò)升旗儀式嗎？今天老師就帶大家去參觀天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式?。ǘ嗝襟w課件播放天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像）師：五星紅旗是我們祖國(guó)的象征，小朋友們一定要熱愛(ài)國(guó)旗哦，小朋友們現(xiàn)在仔細(xì)觀察一下，國(guó)旗是什么樣子的？上面有什么？生：國(guó)旗是紅色的，上面有五顆黃色的星星……師：一顆星星有幾個(gè)角呢？生：一顆星星有5個(gè)角。師：（教師拿出一顆五角星）小朋友們能根據(jù)這個(gè)五角星列出乘法算式嗎？生：1×5=5或者5×1=5師：根據(jù)這個(gè)算式，你能總結(jié)出乘法口訣嗎？生：一五得五。師：我們?cè)贁[上一個(gè)五角星，你能列出乘法算式并歸納乘法口訣嗎？生：2×5=10或者5×2=10，口訣是：二五一十。師：小朋友們是用什么方法歸納出來(lái)的呢？生：我們先列出乘法算式，然后用加法算出得數(shù)，最后歸納出口訣。師：小朋友們真聰明，我們?cè)跉w納口訣時(shí)，通常把小的數(shù)字放在前面。師：下面請(qǐng)小朋友們用剛才的方法，一邊擺五角星一邊列乘法算式，歸納出3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)五角星對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（學(xué)生小組合作，歸納乘法口訣并交流）師：請(qǐng)小朋友們觀察5的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：5的乘法口訣一共有5句。生2：相鄰兩句口訣之間相差5。生3：任何一數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是0或者5。師：根據(jù)這些特點(diǎn)，你能迅速的記住5的口訣嗎？老師給你們2分鐘，看誰(shuí)記住的最多。（學(xué)生用自己喜歡的方法背誦口訣）三、實(shí)踐新知，拓展應(yīng)用。1.小組內(nèi)練習(xí)5的乘法口訣。師：請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)，互相出乘法算式，熟練記憶5的乘法口訣。生1：3×5生2：三五十五2.教材“練一練”第2題。四、達(dá)標(biāo)反饋?？谒恪?×24×53×45×22×34×42×23×15×54×23×51×5五、課堂小結(jié)師：小朋友們，今天又收獲不小吧？你能說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺?？?：我和同學(xué)們一起總結(jié)歸納了5的乘法口訣……生2：我學(xué)會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算啦……生3：生活中有許多的乘法問(wèn)題，可以用口訣來(lái)解決。生4：我了解了五星紅旗，我為我是中國(guó)人而感到驕傲……六、布置作業(yè)1．教材“練一練”第3題、4題、5題。2.選擇。①5×2=10表示（）個(gè)5相加等于10。A.5B.2C.10②一顆星有5個(gè)角，三顆星星有（）個(gè)角。A.10B.15C.20③○○○○○○○○○○○○○○○計(jì)算一共有幾個(gè)○，可以用口訣：（）A.三四十二B.四五二十C.三五十五④擺一個(gè)三角形用3根小棒，擺5個(gè)三角形需要多少根小棒？列出的乘法算式為：（）A.5×3B.3×3C.5×5第六課時(shí)6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)、27頁(yè)，6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握歸納6的乘法口訣的方法，熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、交流，結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主編制6的乘法口訣的過(guò)程，熟練掌握6的乘法口訣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加小組合作學(xué)習(xí)，獲得與他人合作學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷小組合作總結(jié)歸納6的乘法口訣的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣解決乘法問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，口算卡片教學(xué)過(guò)程一