發(fā)展心理學(xué)習(xí)題

.PAGE.開展心理學(xué)練習(xí)題單項選擇題1．研究心理的發(fā)生開展規(guī)律的科學(xué)是

〔

〕A普通心理學(xué)

B社會心理學(xué)C開展心理學(xué)

D心理測驗學(xué)2.屬于狹義開展心理學(xué)的是

〔

〕A兒童心理學(xué)

B民族心理學(xué)C比擬心理學(xué)

D個體心理學(xué)3.科學(xué)兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是

〔

〕A霍爾

B格塞爾C普萊爾

D達(dá)爾文4．在西方，較早對成年心理學(xué)進(jìn)展研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的

〔

〕A弗洛伊德

B榮格C阿德勒

D艾里克森5．在一定時期對兒童的心理開展進(jìn)展定期的系統(tǒng)的研究，以了解心理在時間上的實際變化。這一開展心理學(xué)研究的根本原那么是

〔

〕A縱向研究

B橫斷研究C整體研究

D組群研究6.在同一時間考察不同年齡組群被試者的心理開展特點和水平并進(jìn)展比擬。這一開展心理學(xué)研究方式是

〔

〕A縱向研究

B追蹤研究C個案研究

D橫斷研究7．有目的、有方案地觀察、記錄被試者在一般條件下的的言語和行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)分析心理開展特征和規(guī)律的研究方法，是

〔

〕A實驗法

B訪談法C觀察法

D臨床法8．皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實驗法綜合運用的一種研究兒童的方法是〔

〕A實驗法

B問卷法C臨床法

D實驗室實驗法9.研究者安排一定的情景、嚴(yán)格控制條件，使其中的各種條件保持不變，只變化某一條件〔自變量〕，以探查心理變化〔因變量〕的方法是

〔

〕A實驗法

B訪談法C觀察法

D臨床法10．"給我12個體形良好的嬰兒和一個由我指定的撫育他們的環(huán)境、我從這些嬰兒中隨機帛取任何一個，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家——醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐或小偷????〞華生這段話的實質(zhì)是

〔

〕A二因素論

B遺傳決定論C環(huán)境決定論

D相互作用論11．皮亞杰劃分兒童心理開展階段的標(biāo)準(zhǔn)是

〔

〕A生理開展

B人格開展C主導(dǎo)開展

D認(rèn)知開展12．艾里克森劃分兒童心理開展階段的標(biāo)準(zhǔn)是

〔

〕A生理開展

B人格特征C認(rèn)知開展

D主動活動13．弗洛伊德劃分兒童心理開展階段的標(biāo)準(zhǔn)是

〔

〕A生理開展

B人格特征C"里必多〞投放身體的部位D主導(dǎo)活動14．"最近開展區(qū)〞概念的提出者是

〔

〕A維果茨基

B皮亞杰C列昂節(jié)夫

D弗洛伊德15．一項經(jīng)典的研究：研究者選定三個年齡的兒童——出生后2個月的、5個月的、8個月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：2個月的兒童盲目地全身掙扎，5個月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童那么不費力地拉下毛巾，并覺得好玩。就研究方式而言，這是

〔

〕A個案研究

B縱向與橫斷相結(jié)合的研究C縱向研究

D橫斷研究16．一種既具有實驗室實驗法和觀察法的一些優(yōu)點，又在很大程度上彌補兩者的缺乏的研究方法是

〔

〕A自然實驗法

B訪談法C臨床法

D測驗法17．有人在研究兒童計算能力時，先同時測查不同年齡組的兒童并進(jìn)展比擬，然后集體跟蹤考察十幾年。這種研究方式是

〔

〕A整體研究與分析研究

B橫斷研究C縱向研究

D縱向與橫斷研究相結(jié)合的研究18．通過觀察兒童在日常生活，游戲、學(xué)習(xí)和勞動等活動中的表現(xiàn)，以研究兒童心理的特點和規(guī)律，這種研究方法是

〔

〕A觀察法

B自然實驗法C作品分析法

D實驗室實驗法19.既成認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理開展中的作用，又進(jìn)一步指出，遺傳對兒童心理開展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關(guān)于影響兒童心理開展因素的觀點，是

〔

〕A二因素論

B環(huán)境決定論C遺傳決定論

D相互作用論20．研究者通過某種媒介〔如兒童的繪畫、手工制作、日記等作品〕來了解兒童心理活動方法，是

〔

〕A談話法

B作品分析法C實驗法

D測驗法21．同一個研究課題，選取不同文化背景

兒童進(jìn)展研究，以探討兒童心理開展的共同規(guī)律這種研究方式是

〔

〕A跨文化研究

B橫斷研究C縱向研究

D個案研究22．兒童對具體問題可以進(jìn)展邏輯運算，思維具有可逆性，此屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理開展的

〔

〕A形式運算階段

B具體運算階段C前運算階段

D感知運動階段23．在有指導(dǎo)的情境下，借成人的幫助所能到達(dá)的解決問題的水平與獨立活動中所能到達(dá)的解決問題的水平之間的差異，叫做

〔

〕A最近開展區(qū)

B個別差異C群體差異

D關(guān)鍵區(qū)24．應(yīng)用于某個單一被試上的追蹤研究，屬于

〔

〕A橫斷研究

B縱向研究C個案研究

D組群研究

25．人生身體發(fā)育的第一個頂峰期是在

〔

〕A0-1個月

B0-1歲、2歲C3-4歲

D4-5歲26．人生身體發(fā)育的第二個頂峰期是在

〔

〕A11-15歲

B17-18歲C19-20歲

`D22-23歲27．俗話說"龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞〞。這是民眾對〔

〕的形象概括A教育

B環(huán)境C變異

D遺傳28．兒童身體發(fā)育依照頭—頸—軀干—下肢的次序進(jìn)展。這是遵循

〔

〕A頭尾原那么

B近遠(yuǎn)原那么C平衡原那么

D非平衡原那么29.兒童身體發(fā)育依照由中軸向外圍的開展順序，兒童動作的開展順序是由軀干—四肢—手和腳—手指和腳趾的小肌肉。這是遵循

〔

〕A平衡原那么

B頭尾原那么C近遠(yuǎn)原那么

D非平衡原那么30．兒童神經(jīng)系統(tǒng)在出生后頭幾年發(fā)育較快，接近成人水平是在

〔

〕A嬰兒末期

B前幼兒末期C童年末期

D幼兒末期31．年幼兒童神經(jīng)活動的根本特點是

〔

〕A興奮過程占優(yōu)勢

B抑制過程占優(yōu)勢C興奮過程不占優(yōu)勢

D兩者相平衡32．母親患病對胎兒影響最大的，是在懷孕后的

〔

〕A頭4個月

B頭3個月C頭5個月

D頭6個月33．嬰兒的思維屬于

〔

〕A直覺行動思維

B抽象邏輯思維C形式運算思維

D具體形象思維34．自我意識萌芽開場于

〔

〕A1歲以

B2~3歲C1周歲末

D2周歲末35．幼兒期的主導(dǎo)活動是

〔

〕A游戲

B學(xué)習(xí)C勞動

D交往36．兒童自我意識開展的第一個飛躍期是

〔

〕A幼兒期

B少年期C嬰兒期

D青春期37．對青年期人格開展和自我開展予以系統(tǒng)論述的著名的自我同一性理論提出者是〔

〕A弗洛伊德

B榮格C羅杰斯

D艾里克森38．青年自我意識開展的最主要特點是

〔

〕A追求自己在世界的本質(zhì)的自我、發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我B審視自我C分析自我D追求自我同一性39．直接承受行為的結(jié)果，但還不能作出道德意義上的判斷，這是皮亞杰的兒童道德判斷的

〔

〕A他律道德階段

B前道德判斷階段C道德相對主義D自律道德階段40．自我意識迅速開展并走向成熟的時期是

〔

〕A童年期

B青春期C從青春期開場到青年后期

D少年期41．兒童最初的情緒反響是與〔

〕需要有聯(lián)系的

A歸屬和愛的需要

B生理需要C尊重的需要

D社會性需要42．言語開展的先天成熟理論的代表人物是

〔

〕A斯金納

B喬姆斯基C皮亞杰

D班杜拉43．艾里克森把人生的人格開展歷程區(qū)分為〔

〕個階段

A4

B5C8

44．個體對自己所作為的看法和態(tài)度〔包括對自己的存在以及自己對周圍人或物的意識〕是

〔

〕A知覺

B社會知覺C自我意識

D意識45．嬰兒尋求并企求保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向，是

〔

〕A依戀

B親子關(guān)系C同伴關(guān)系

D親社會行為46．口頭言語開展的關(guān)鍵期是

〔

〕A幼兒期B嬰兒期C童年期

D新生兒期47．不盲目服從權(quán)威，既考慮行為動機。這屬于皮亞杰兒童道德判斷的

〔

〕A自律道德階段

B道德判斷階段C他律道德階段

D前道德判斷階段48．兒童在直接感知過程中，通過實際動作進(jìn)展的思維是

〔

〕A形式運算思維

B直覺行動思維C具體形象思維

D抽象邏輯思維49．個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)的核心是

〔

〕A自我意識

B自我評價C需要

D興趣50.現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，心理開展是A遺傳決定的B環(huán)境決定的C后天因素占主導(dǎo)D遺傳和環(huán)境共同決定的51．狼孩等到了7歲才被發(fā)現(xiàn)獲救，卻再也達(dá)不到正常的語言開展水平，這表達(dá)了開展的〔〕A不可逆性B階段性C存在關(guān)鍵期D不平衡52．只能進(jìn)展自我中心思維的兒童處于認(rèn)知開展的()A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段53．認(rèn)知開展的階段順序是()A具體運算階段、前運算階段、感知運動階段、形式運算階段；B形式運算階段、具體運算階段、前運算階段、感知運動階段；C感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段；D具體運算階段、形式運算階段、感知運動階段、前運算階段。54．以下哪一條關(guān)于兒童早期情緒開展的闡述是正確的A所有面部表情是后天習(xí)得的B對情緒的理解置后于對情緒的表達(dá)和確認(rèn)C兒童通過模仿來獲得各種情緒D兒童根本不可能理解他人的情緒55．嬰兒對母親在不在場表現(xiàn)得無所謂，這種依戀屬于〔〕A.矛盾型依戀 B.回避型依戀C.平安型依戀 D.緩慢型依戀56．〔〕時期個體的身體和認(rèn)知都已根本成熟，情緒、個性和社會性方面步入正常軌道，個體的自我調(diào)節(jié)機能也已相當(dāng)完善。A幼兒B小學(xué)生C中學(xué)生D大學(xué)生57．艾里克森認(rèn)為青少年期(12歲～l8歲)的主要開展任務(wù)是(

)。A．獲得自主感，克制羞恥感B．獲得親密感，防止孤獨感c．獲得勤奮感，克制自卑感D．形成角色同一性，防止角色混亂58．柯爾伯格研究道德開展的方法是(

)。A．對偶故事法

B．道德兩難故事法C．臨床法D．心理測驗法59."最近開展區(qū)〞是指(

)。A．兒童借助成人的幫助所到達(dá)的解決問題的水平B．在獨立活動中所到達(dá)的解決問題的水平C．在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所到達(dá)的解決問題的水平與在獨立活動中所到達(dá)的解決問題的水平之間的差異D．兒童先天具有的水平和后天開展的水平之間的差異60.弗洛伊德認(rèn)為心理開展的動力來自于()。A環(huán)境B遺傳C性本能D超我二、多項選擇題1．廣義的開展心理學(xué)主要包括

〔

〕A個體開展心理學(xué)

B認(rèn)知心理學(xué)C比擬心理學(xué)

D民族心理學(xué)2．制約兒童心理開展的根本因素，大體可歸納為如下幾類

〔

〕A家庭教育因素

B學(xué)校教育因素C遺傳因素

D環(huán)境因素3．開展心理學(xué)研究的根本方法有

〔

〕A調(diào)查法

B臨床法C實驗法

D觀察法4．皮亞杰以主體適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式

為依據(jù)把兒童心理開展劃分為

〔

〕A感知運動階段

B前運算階段C具體運算階段

D形式運算階段5．實驗法可分為

〔

〕A教育實驗

B實驗室實驗C現(xiàn)場實驗

D自然實驗6．觀察法的缺點是

〔

〕A不易控制條件

B易同兒童的實際生活脫離C不易深入到部過程

D有時觀察到的行為表現(xiàn)可能出于偶然7．兒童心理開展呈現(xiàn)出以下特征

〔

〕A開展過程呈現(xiàn)出階段性

B開展是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一C開展是勻速的

D開展不是勻速的8．縱向研究的優(yōu)點是

〔

〕A可以系統(tǒng)地了解同一個體的心理開展過程的連續(xù)變化B便于提示量變、質(zhì)變現(xiàn)象C可以同時研究較大樣本D容易了解開展的原因9．實驗室實驗法的優(yōu)點有

〔

〕A對實驗條件可進(jìn)展嚴(yán)格控制

B隨機取樣隨機安排C實驗可以量化

D可以重復(fù)進(jìn)展10．現(xiàn)代西方關(guān)于兒童心理開展的主要理論流派有

〔

〕A皮亞杰認(rèn)知學(xué)派

B社會歷史文化學(xué)派C精神分析學(xué)派

D新行為主義學(xué)派11．兒童腦的開展主要是指

〔

〕A腦細(xì)胞的開展

B腦機能的開展C腦的重量的開展

D腦的構(gòu)造的開展12．影響胎兒發(fā)育的胎環(huán)境因素有

〔

〕A母親的生理條件

B母親的疾病C藥物

D煙酒13．托馬斯、切斯將嬰兒氣質(zhì)類型劃分為

〔

〕A困難型

B對抗型C容易型

D緩慢型14．艾斯沃斯將嬰兒的母子依戀分為如下類型

〔

〕A緩慢型

B平安型C對抗型

D回避型15．幼兒期心理的主要特點是

〔

〕A游戲是主導(dǎo)活動

B口頭言語開展的關(guān)鍵期C具體形象思維占主導(dǎo)作用

D個性傾向性開場形成16．皮亞杰把兒童道德判斷開展過程劃分為如下階段

〔

〕A前道德判斷

B習(xí)俗前道德判斷C他律道德

D自律道德17．柯爾伯格把兒童道德開展過程劃分為以下幾種水平

〔

〕A前習(xí)俗

B習(xí)俗C他律道德

D后習(xí)俗18．少年期心理開展的主要特征是

〔

〕A開展加速現(xiàn)象

B自我同一性的追求和確立C自我意識的形成期

D心理開展的矛盾和容易出現(xiàn)的偏差19．青年期自我意識的開展，將自我分化為

〔

〕A本我

B主體我C超我

D客體我20．青少年形式運算思維的主要特點是

〔

〕A可在頭腦中進(jìn)展抽象的符號運算

B不能離開具體事物進(jìn)展邏輯思維C在頭腦中把事物的形式和容分開

D形成獨立的形式運算體系21．柯爾伯格的兒童道德開展的第三四階段是

〔

〕A以服從與懲罰為定向

B以"好孩子〞為定向C以法律和秩序為定向

D以法定的社會契約為定向22．少年期發(fā)病率顯著增多的心理疾病有

〔

〕A焦慮癥

B精神分裂癥C抑郁癥

D病態(tài)人格23．兒童心理開展的特征是〔〕。A．連續(xù)性與階段性B．方向性與不可逆性C．不平衡性D．波動性24．下面哪種述表達(dá)了兒童在開展進(jìn)程中自身的積極參與所發(fā)揮的作用:A好奇心會促使兒童參與活動，從而有利于開展兒童的認(rèn)知。B研究證實，兒童的智力商數(shù)與父母的智商存在相關(guān)。C一個小孩對周圍事物的變化顯示出沉穩(wěn)的氣質(zhì)，家人和師長都認(rèn)為他坐得住，因而有意識地培養(yǎng)他與此特點有關(guān)的興趣愛好。最后，他的行為越發(fā)表達(dá)出靜的一面。D兒童的認(rèn)識不是對現(xiàn)象的簡單記錄，而是積極的建構(gòu)和加工。25．皮亞杰理論的根本觀點是〔〕。A．兒童的認(rèn)知開展是主、客體相互作用的結(jié)果B．認(rèn)知構(gòu)造的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知開展的本質(zhì)所在C．兒童認(rèn)知開展取決于認(rèn)知構(gòu)造的開展水平D．存在著相互獨立的七種智力26．自我意識的心理成分包括()A自我認(rèn)知B自我表現(xiàn)