專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)范文教師范文（2篇）

第6頁共6頁專業(yè)技術(shù)?工作總結(jié)?范文教師?范文回?顧這一學(xué)?年的工作?，我心中?經(jīng)常在反?思，我在?學(xué)校教育?工作中應(yīng)?該做些什?么，做了?些什么，?做好了什?么？有了?這些追問?，使我的?工作更有?意義。在?全身心地?投入教育?工作中我?也感受到?工作的快?樂。本著?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)行反?思，彌補(bǔ)?不足的思?想，對自?己本學(xué)期?的專業(yè)發(fā)?展情況做?以下總結(jié)?：一、?在上級(jí)部?門及本校?組織的相?關(guān)活動(dòng)中?，本人力?求做到以?提高自身?素質(zhì)為準(zhǔn)?繩，提升?新課程教?學(xué)理念為?基準(zhǔn)的思?想，積極?參加各級(jí)?部門組織?的培訓(xùn)活?動(dòng)1、?積極參加?學(xué)校組織?的校本培?訓(xùn)活動(dòng)，?同時(shí)利用?網(wǎng)絡(luò)資源?，提高了?自身的教?學(xué)水平，?也提高了?自己在教?學(xué)中與其?他學(xué)科整?合的能力?和理念。?2、參?加了班主?任團(tuán)隊(duì)培?訓(xùn)活動(dòng)，?學(xué)習(xí)了處?理人際關(guān)?系的技巧?，增強(qiáng)了?自己的團(tuán)?隊(duì)合作意?識(shí)。3?、參加了?學(xué)校英語?科組組織?的“五段?式團(tuán)隊(duì)培?訓(xùn)”，并?為此活動(dòng)?上了一堂?英語研討?課，并接?受科組教?師集體指?導(dǎo)，使我?受益匪淺?，也讓我?提高了不?斷加強(qiáng)自?己專業(yè)技?能，更好?的為教育?教學(xué)提供?服務(wù)的意?識(shí)。4?、參加了?學(xué)校第_?___屆?青年演講?比賽，激?發(fā)我要努?力學(xué)習(xí)，?發(fā)展自身?綜合能力?的決心。?二、堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?認(rèn)真落實(shí)?教學(xué)工作?在教學(xué)?過程中不?斷的鉆研?新課標(biāo)和?教材，課?前根據(jù)新?課標(biāo)的要?求和教材?的內(nèi)容備?好切合學(xué)?生學(xué)習(xí)實(shí)?際的每一?堂課，結(jié)?合新課程?、新理念?選擇出切?實(shí)可行的?教學(xué)方法?。在教學(xué)?過程中，?盡量做到?精講多練?，面向全?體學(xué)生。?課后認(rèn)真?批改作業(yè)?并及時(shí)反?饋批改情?況，并在?班上進(jìn)行?集體更正?。努力學(xué)?習(xí)各種新?知識(shí)、新?教法、新?理論，不?斷提高自?己的教學(xué)?業(yè)務(wù)能力?和知識(shí)水?平，以適?應(yīng)新時(shí)代?的發(fā)展的?需要。?本學(xué)期，?在學(xué)校英?語科組集?體智慧的?幫助下，?由本人執(zhí)?教的Un?it7M?ypet?這一課，?深受學(xué)生?喜歡，并?獲得教師?們和各家?長一致好?評。在磨?課活動(dòng)中?與教研組?的其他老?師進(jìn)行了?學(xué)習(xí)和交?流，汲取?精華，并?結(jié)合自己?在實(shí)際教?學(xué)進(jìn)行了?恰當(dāng)?shù)膽?yīng)?用性嘗試?，主動(dòng)學(xué)?習(xí)，積極?討論交流?，以探求?適合自己?所教學(xué)生?的教學(xué)模?式，讓我?提高了注?重教學(xué)細(xì)?節(jié)的意識(shí)?和整體教?學(xué)的意識(shí)?，更進(jìn)一?步提高自?己的教育?科研水平?。三、?存在的不?足與解決?措施由?于自己教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)還?不夠豐富?，所以還?存在很多?問題。如?專業(yè)理論?學(xué)習(xí)不夠?；有時(shí)只?局限于學(xué)?生認(rèn)知的?成長而忽?視了情意?的發(fā)展；?在課堂上?“放”后?不能較好?的“收”?等。在?下一學(xué)期?里更加深?入學(xué)習(xí)，?使自己的?自身素質(zhì)?和能力得?到不斷完?善。專?業(yè)技術(shù)工?作總結(jié)范?文教師范?文（二）?本人自?任小學(xué)一?級(jí)教師以?來，始終?以___?_、__?__與_?___為?指導(dǎo)，全?面___?_教育方?針，堅(jiān)持?實(shí)施素質(zhì)?教育，以?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐?能力為目?標(biāo)，以全?面提高學(xué)?生的素質(zhì)?為核心，?以開拓進(jìn)?取、拼搏?競爭的精?神，以飽?滿的熱情?在教育園?地辛勤耕?耘，甘于?奉獻(xiàn)，矢?志不渝。?一分耕耘?，一分收?獲，我的?工作得到?了領(lǐng)導(dǎo)和?同志們的?肯定，曾?多次受到?了各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的表彰?，被縣委?、縣政府?評為“先?進(jìn)”、“?模范”。?現(xiàn)將我的?專業(yè)技術(shù)?工作總結(jié)?如下：?一、轉(zhuǎn)變?觀念，更?新思想?當(dāng)今時(shí)代?，是大發(fā)?展的時(shí)代?，也是各?國競爭日?趨激烈的?時(shí)代，而?競爭的重?點(diǎn)，是各?國綜合國?力的競爭?，說到底?又是科學(xué)?技術(shù)的競?爭，只有?擁有高科?技技術(shù)，?高科技人?才，才能?在未來的?競爭中站?得住腳。?因此，必?須有一個(gè)?強(qiáng)大的教?育基地。?對我們教?師的要求?那就是全?面提高素?質(zhì)，及時(shí)?迅速地轉(zhuǎn)?變教育觀?念。我們?教師的角?色應(yīng)該也?必須從應(yīng)?試教育中?的教書轉(zhuǎn)?變成素質(zhì)?教育的導(dǎo)?師，真正?充分發(fā)揮?教師的主?導(dǎo)作用，?把課堂、?時(shí)間還給?學(xué)生，使?學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)?的主人，?而不是一?個(gè)盛知識(shí)?的容器。?也就是真?正尊重學(xué)?生學(xué)習(xí)的?自覺性和?能動(dòng)性，?真正遵循?個(gè)人的發(fā)?展規(guī)律。?各種教?學(xué)模式充?塞我們學(xué)?校，它們?各有所強(qiáng)?，各有所?用，因此?，本人為?了增加自?己的教學(xué)?水平，工?作能力，?深練內(nèi)功?，從各種?教學(xué)模式?中汲取自?己所需的?營養(yǎng)，鑒?別它們的?優(yōu)劣，去?粗取精，?學(xué)為己用?，使自己?的行動(dòng)趨?于規(guī)范。?通過學(xué)習(xí)?，教學(xué)水?平有了一?定的提高?，教學(xué)也?有了依據(jù)?，將此理?論指導(dǎo)教?學(xué)實(shí)踐，?真是如虎?添翼，在?不知不覺?中也就增?加了自己?的內(nèi)涵。?二、繼?續(xù)學(xué)習(xí)，?提高能力?作為現(xiàn)?階段的教?師不但要?有新的教?育思想，?教育觀念?；還必須?有過硬的?專業(yè)知識(shí)?和廣博的?科學(xué)知識(shí)??！耙?給學(xué)生一?杯水，你?自己必須?有一桶水?”，這就?要求我們?在工作中?不斷學(xué)習(xí)?，不斷提?高，給自?己充電。?古人說的?好：“三?個(gè)臭皮匠?，趕個(gè)諸?葛亮”。?因此，除?參閱自己?的歸納和?總結(jié)外，?我還借鑒?他人的經(jīng)?驗(yàn)，在工?作的過程?中，虛心?向其他教?師學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)他們?講課的技?巧、處理?教材和控?制課堂的?能力；學(xué)?習(xí)他們豐?富的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和他?們甘為人?梯、俯首?甘為孺子?牛的精神?，從他們?身上吸取?豐富的營?養(yǎng)，使自?己的教學(xué)?乃至做人?更臻成熟?；經(jīng)常學(xué)?習(xí)各種先?進(jìn)的教學(xué)?理論，構(gòu)?建以學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?為中心的?課堂教學(xué)?模式，也?使我更加?理解了陶?行之先生?的“教是?為了不教?”?，F(xiàn)?代化教學(xué)?是21世?紀(jì)教學(xué)過?程中的顯?著特征和?重要標(biāo)志?，是保證?教學(xué)效率?提高的重?要手段，?是對老師?基本素質(zhì)?評價(jià)的重?要依據(jù)。?因此在平?時(shí)編寫學(xué)?案的過程?中，在工?作之余，?我經(jīng)常有?意的使用?電腦，向?能者學(xué)習(xí)?，看計(jì)算?機(jī)基本教?程，使在?原有基礎(chǔ)?上對計(jì)算?機(jī)的使用?靈活起來?。三、?積極投身?教科研，?向?qū)W者型?教師轉(zhuǎn)變?教科研?興教，由?教書匠向?科研型教?師轉(zhuǎn)變已?成為一種?潮流，弄?潮兒就是?教科研興?教浪尖上?的人物，?這道理最?為明顯的?。學(xué)生?的發(fā)展是?有其規(guī)律?的，學(xué)生?發(fā)展的過?程中的矛?盾都是學(xué)?生已有的?知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?與要學(xué)習(xí)?的新知識(shí)?，新能力?之間的矛?盾。怎樣?遵循和利?用這一規(guī)?律進(jìn)行教?學(xué)是我們?為人師者?主要課題?。要把這?一課題研?究好，處?理好，這?就必然要?求我們進(jìn)?行教科研?。而在教?科研方面?，學(xué)校為?我們營造?了良好的?氛圍，創(chuàng)?設(shè)了優(yōu)良?的教科研?環(huán)境。我?們的教科?研活動(dòng)，?既有整塊?時(shí)間的教?研，也有?零散的教?研，具體?到每一節(jié)?課之前，?每一節(jié)課?之后。在?這時(shí)候，?我們組教?研幾個(gè)人?湊在一起?，談教材?設(shè)計(jì)，談?學(xué)生已有?的知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)，談教?法，談感?想。然后?形成一個(gè)?共識(shí)。這?就是我們?比較零碎?、靈活而?又扎實(shí)有?效的教科?研活動(dòng)。?四、培?養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)素養(yǎng)?講和練?不僅注重?了科學(xué)性?和針對性?，還體現(xiàn)?了階段性?、層次性?和漸進(jìn)性?的原則。?不論是例?題、專題?訓(xùn)練題，?還是綜合?題或模擬?題，都做?到精心的?挑選和精?心的設(shè)計(jì)?。保證有?針對性和?難易適度?，注重知?識(shí)、能力?雙重覆蓋?，尤其突?出了對能?力的考查?和培養(yǎng)。?在使用資?料上，我?們確定以?市編材料?為主，對?于外地材?料則進(jìn)行?重新組合?、整理、?選編，保?證資料的?少而精，?做到發(fā)題?之前，教?師先下水?，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)刪?改。為了?保證學(xué)情?分析的準(zhǔn)?確性，努?力做到發(fā)?必收，收?必閱，閱?必評，評?必補(bǔ)。在?評的問題?上，利用?集體備課?確定評的?內(nèi)容和評?的方式。?通過教師?的評使學(xué)?生模糊的?知識(shí)變得?清晰了，?雜亂的知?識(shí)變得條?理了，孤?立的知識(shí)?建立了聯(lián)?系，使缺?漏的知識(shí)?得到了補(bǔ)?償。通?過研究學(xué)?生的卷面?，分析了?學(xué)生存在?哪些不良?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和得分?弱點(diǎn)，然?后通過講?評和面批?、面改等?多種形式?，加強(qiáng)了?對學(xué)生應(yīng)?試能力、?應(yīng)試技巧?的訓(xùn)練。?尤其重視?了訓(xùn)練提?高學(xué)生抓?考卷得分?點(diǎn)的技能?、合理安?排答卷時(shí)?間的技能?、規(guī)范卷?面的技能?、思維的?方向與合?理轉(zhuǎn)換的?能力等。?通過檢測?、講評等?手段，使?學(xué)生在時(shí)?間、審題?、書寫、?步驟、思?維幾個(gè)方?面進(jìn)一步?提高了規(guī)?范化。?五、增強(qiáng)?師生關(guān)系?創(chuàng)造良好?氛圍教?師在自己?的工作崗?位上要意?識(shí)到自己?所處的地?位、所起?的作用以?及所扮演?的角色。?教師不僅?要業(yè)務(wù)掌?握系統(tǒng)、?扎實(shí)，專?業(yè)技能全?面熟練，?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?豐富科學(xué)?；而且要?立場堅(jiān)定?，觀點(diǎn)顯?明，思想?品德高尚?，言行舉?止文明。?因?yàn)榍罢?只具備了?“授業(yè)解?惑”的技?能，僅僅?扮演好了?“經(jīng)師”?的角色，?而后者具?備了“傳?道”的技?能，扮演?好了“人?師”的角?色，所謂?“學(xué)高為?師，身正?是范”就?應(yīng)該包括?這兩個(gè)方?面。古人?云“親其?師，則信?其道”，?這應(yīng)該是?至理名言?。優(yōu)秀?教師所具?備的個(gè)性?品質(zhì)包括?理解別人?、真誠地?與別人相?處、了解?自己，教?師要善于?體察學(xué)生?的情感變?化，深入?學(xué)生的內(nèi)?心，并“?同情”他?們的感覺?，利用師?生之間的?移情作用?，理解學(xué)?生，同時(shí)?也要保