大學(xué)班主任年終工作總結(jié)（3篇）

第7頁共7頁大學(xué)班主?任年終工?作總結(jié)?回顧過去?大一一學(xué)?年的班主?任工作，?在我跟學(xué)?生取得共?同成長的?過程中，?心中充滿?感激。我?要感謝我?的學(xué)生，?是你們讓?我感受到?在工作中?不斷成長?的快樂和?對自己逐?步建立的?自信，是?你們讓我?找到作為?教師進(jìn)行?專業(yè)發(fā)展?的支撐點(diǎn)?-基于實(shí)?踐的學(xué)習(xí)?與反思，?是你們給?予了我很?多關(guān)于教?育、關(guān)于?人生、關(guān)?于學(xué)習(xí)、?關(guān)于生活?的思考的?火花;我?要感謝學(xué)?校和學(xué)院?主管學(xué)生?工作的領(lǐng)?導(dǎo)和同事?們，是你?們兢兢業(yè)?業(yè)的認(rèn)真?負(fù)責(zé)的態(tài)?度給了我?榜樣的力?量，是你?們每一次?班主任會?議語重心?長的囑托?，讓我深?深感受到?班主任工?作的重要?與偉大。?是工作?，是實(shí)踐?，給我提?供了進(jìn)行?教育教學(xué)?研究的生?命土壤。?我衷心地?感謝這一?切!一?、班級學(xué)?生情況?我們信息?科學(xué)學(xué)院?____?年招收本?科生新生?近___?_名，這?些學(xué)生在?第一學(xué)年?不分專業(yè)?，到第二?學(xué)年再根?據(jù)自己的?興趣以及?第一學(xué)年?的學(xué)習(xí)進(jìn)?展情況來?進(jìn)行專業(yè)?的選擇。?因此，_?___名?學(xué)生在第?一學(xué)年被?平均劃分?為___?_個小班?級，我作?為班主任?主要負(fù)責(zé)?編號為1?、2的兩?個班級的?學(xué)生工作?。這兩個?班級中原?先共有_?___名?學(xué)生，其?中有__?__位朝?鮮國家留?學(xué)生，還?有___?_位是從?____?級轉(zhuǎn)學(xué)過?來。后來?有___?_位同學(xué)?轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)?學(xué)系，還?有___?_位同學(xué)?因甲肝休?學(xué)，所以?最后在校?班級人數(shù)?共有__?__位學(xué)?生。二?、班主任?常規(guī)工作?班主任?常規(guī)性的?工作是跟?學(xué)校學(xué)生?管理結(jié)合?在一起的?，或者說?是學(xué)校學(xué)?生管理工?作的具體?實(shí)施，另?一方面作?為大一學(xué)?生工作來?說，有別?于大二、?大三的學(xué)?生工作，?大一學(xué)生?有一個學(xué)?習(xí)和生活?的適應(yīng)過?渡問題，?因此班主?任要緊密?配合學(xué)校?學(xué)生工作?的部署，?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)態(tài)度?學(xué)習(xí)方法?予以引導(dǎo)?、對生活?自理獨(dú)立?能力予以?引導(dǎo)、對?寢室集體?生活行為?予以引導(dǎo)?、對人身?財產(chǎn)安全?的防護(hù)予?以引導(dǎo)、?對生活或?學(xué)習(xí)有困?難的同學(xué)?予以幫助?、落實(shí)常?規(guī)的學(xué)生?學(xué)籍評選?管理執(zhí)行?工作、落?實(shí)國家貧?困生資助?工作等等?。這些?工作的落?實(shí)，充盈?著班主任?工作全部?，體現(xiàn)在?開班會、?宿舍走訪?、跟同學(xué)?的聊天的?這些日常?工作行為?當(dāng)中。?三、我的?班主任工?作我對?班主任工?作的認(rèn)識?，是在工?作的過程?中逐步形?成的。剛?剛開始的?時候作為?新手教師?，我對自?己能否勝?任班主任?工作的那?種心情是?十分的忐?忑不安，?不知道作?為班主任?究竟要承?擔(dān)哪些責(zé)?任和義務(wù)?，十分的?擔(dān)心學(xué)生?出意外事?故。于?是在我被?通知擔(dān)任?班主任工?作、學(xué)生?還沒有正?式報到之?前，我就?開始從學(xué)?習(xí)做起，?從網(wǎng)上查?資料、向?周圍同事?詢問、閱?文秘家園?讀班主任?工作手冊?之類的書?籍等等，?但實(shí)“紙?上得來終?覺淺，絕?知此事要?躬行”，?因此，在?后來的實(shí)?際工作中?，我就開?始注意觀?察、記錄?和思考與?總結(jié)，提?煉適合自?己、適合?大一學(xué)生?、適合本?班學(xué)生的?班主任工?作計劃。?班主任?工作看似?瑣碎，但?實(shí)際上是?一個整體?，是一個?系統(tǒng)，這?個系統(tǒng)中?存在著一?些“牽一?發(fā)而動全?身”的相?互關(guān)聯(lián)的?核心要素?，只有抓?住這些核?心要素的?處理，才?能讓我們?班主任工?作做得更?有實(shí)效、?更專業(yè)、?更出色。?那么對我?來說，我?的大一班?主任的“?工作指南?”可以概?括為“以?學(xué)習(xí)型組?織為管理?思想，以?質(zhì)的研究?方法為研?究指南，?以信息環(huán)?境建設(shè)為?輔助手段?，以人文?關(guān)懷為落?腳點(diǎn)”形?成大一班?主任工作?系統(tǒng)，而?其靈魂是?“狠抓學(xué)?習(xí)風(fēng)氣，?重塑學(xué)習(xí)?化生存的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?”，其執(zhí)?行策略是?“防微杜?漸，鑄造?良好的生?活習(xí)慣”?。1.?大一班主?任工作的?靈魂-狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，重塑?學(xué)習(xí)化生?存的學(xué)習(xí)?習(xí)慣狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，重塑?學(xué)習(xí)化生?存的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，這?也是二十?一世紀(jì)賦?予大學(xué)的?新使命，?特別是在?我們國家?，由于長?期的應(yīng)試?教育的結(jié)?果，學(xué)生?步入大學(xué)?之后，在?學(xué)習(xí)觀念?、學(xué)習(xí)方?法以及學(xué)?習(xí)態(tài)度上?要進(jìn)行極?大的轉(zhuǎn)變??？梢哉f?，能否很?好地轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和觀念，?從短期來?說關(guān)系到?學(xué)生大學(xué)?四年的成?長，從長?期來說關(guān)?系到學(xué)生?一生的成?長;從小?的方面來?說關(guān)系學(xué)?生個人的?發(fā)展，從?大的方面?來說關(guān)系?到我們整?個社會的?發(fā)展。而?能否在大?一就開始?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)?、學(xué)會做?事、學(xué)會?共同生活?、學(xué)會生?存、學(xué)會?改變的人?才培養(yǎng)目?標(biāo)的學(xué)習(xí)?成長習(xí)慣?事關(guān)重大?。落實(shí)二?十一世紀(jì)?人才培養(yǎng)?目標(biāo)，培?養(yǎng)適應(yīng)二?十一世紀(jì)?生存能力?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，就是?我說的狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，重塑?學(xué)習(xí)化生?存的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重?塑學(xué)習(xí)化?生存的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?可以作為?大一班主?任工作的?靈魂貫穿?到班主任?工作的每?一項(xiàng)具體?的事務(wù)中?，包括班?委會的建?立、每一?次班會內(nèi)?容的組織?、每一次?跟同學(xué)的?聊天等等?。幫助學(xué)?生形成獨(dú)?立自主探?究協(xié)作學(xué)?習(xí)的能力?，快速成?為終身學(xué)?習(xí)者，促?進(jìn)人才自?身學(xué)習(xí)能?力的可持?續(xù)發(fā)展，?這也是執(zhí)?行和落實(shí)?在人才培?養(yǎng)上__?__的指?導(dǎo)和和應(yīng)?用作用。?2.大?一班主任?工作的策?略-防微?杜漸，鑄?造良好生?活習(xí)慣，?提升綜合?素養(yǎng)防?微杜漸，?鑄造良好?的生活習(xí)?慣，是班?主任工作?中一個關(guān)?鍵策略。?但是這一?策略的具?體實(shí)施是?建立在跟?學(xué)生的溝?通、了解?和觀察的?基礎(chǔ)上。?學(xué)生工作?中會涉及?到非常具?體的一些?事情，比?較典型的?有打游戲?問題、談?戀愛問題?、借錢提?前消費(fèi)問?題、寢室?同學(xué)難以?相處問題?等等。這?一些方方?面面的跟?學(xué)習(xí)相關(guān)?的生活問?題實(shí)際上?也是我們?大學(xué)生一?個綜合素?養(yǎng)的具體?體現(xiàn)。?如何對學(xué)?生進(jìn)行良?好生活習(xí)?慣的引導(dǎo)?？在新生?入學(xué)時，?董琦校長?從師大人?才培養(yǎng)計?劃談到對?新生提出?十點(diǎn)期望?、要求和?建議(以?下是從我?當(dāng)時的會?議筆記中?摘出)：?志存高?遠(yuǎn);(隨?時學(xué)習(xí)、?隨時記錄?，建立社?會責(zé)任感?，敢為人?先)科?技精神和?人文關(guān)懷?;(創(chuàng)新?、探索、?務(wù)實(shí)、獨(dú)?立、批判?、法制)?協(xié)作能?力;(理?解差異、?尊重差異?、溝通、?領(lǐng)導(dǎo))?思維能力?;(對問?題有深刻?見解、多?角度看問?題)科?學(xué)方法;?(事半功?倍，用數(shù)?據(jù)說話)?信息能?力;(效?率)外?語能力;?(要自主?、創(chuàng)造性?地進(jìn)行外?語學(xué)習(xí))?(8)?表達(dá)能力?;(書面?表達(dá)、思?維表達(dá)、?口頭表達(dá)?)(9?)關(guān)注社?會、關(guān)注?國際科技?發(fā)展(?10)體?育鍛煉，?健康體魄?;(讓鍛?煉成為生?活的一部?分)董?校長對大?學(xué)生提出?這十點(diǎn)希?望、建議?和要求，?讓我很感?動，很受?益，成為?我后來班?主任工作?中落實(shí)對?學(xué)生鑄造?良好生活?習(xí)慣、提?升綜合素?養(yǎng)的方向?指南。防?微杜漸策?略的應(yīng)用?主要就是?針對日常?生活中學(xué)?生這些能?力和習(xí)慣?的養(yǎng)成而?采用的，?是在對學(xué)?生情況審?勢度勢總?體了解和?把握的基?礎(chǔ)上，以?班會、講?故事讀書?、聊天等?多種形式?對學(xué)生進(jìn)?行引導(dǎo)，?甚至通過?笑話都可?以。大?衛(wèi).休謨?有句名言?“習(xí)慣是?人類生活?的偉大向?導(dǎo)”，因?此，無論?是學(xué)習(xí)還?是生活，?幫助和引?導(dǎo)學(xué)生形?成良好的?習(xí)慣，是?教育工作?者、是班?主任的工?作關(guān)鍵，?也是工作?、人才成?功的保障?。最后?我的一點(diǎn)?工作心得?和建議，?要把對學(xué)?生的管理?工作包括?班主任工?作的地位?提升到比?學(xué)習(xí)具體?知識還有?重要的地?位來管理?，提升管?理品質(zhì)。?大學(xué)班?主任年終?工作總結(jié)?（二）?時間過得?真快，一?轉(zhuǎn)眼這學(xué)?期又即將?結(jié)束，結(jié)?合本學(xué)期?學(xué)生的學(xué)?習(xí)和本人?的教學(xué)情?況，特做?總結(jié)如下?：一、?加強(qiáng)自身?的理論學(xué)?習(xí)，做好?學(xué)生的思?想教育。?在課堂?教學(xué)中尋?找知識性?和思想性?的有機(jī)結(jié)?合點(diǎn)，讓?學(xué)生在不?知不覺中?受到感染?熏陶，使?學(xué)生無論?在思想上?還是其它?方面，根?據(jù)不同的?途徑受到?愛國教育?，使他們?熱愛社會?主義，熱?愛___?_。利用?每周一的?班會時間?，常學(xué)習(xí)?《小學(xué)生?守則》及?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》，?使他們懂?得作為一?名小學(xué)生?應(yīng)該怎樣?做，自己?有一個勤?懇正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?。二、?教學(xué)方面?在教學(xué)?中，努力?實(shí)現(xiàn)素質(zhì)?教育，實(shí)?行課改無?論上什么?課，讓學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)，把主?動權(quán)交給?學(xué)生，讓?學(xué)生在樂?中學(xué)。?1、學(xué)生?有了問的?權(quán)利：課?始，學(xué)生?在預(yù)習(xí)的?基礎(chǔ)上質(zhì)?疑;課尾?，學(xué)生回?顧學(xué)習(xí)過?程反思，?反思自己?學(xué)到了什?么。2?、學(xué)生有?了讀的時?間：學(xué)生?多讀，讀?好書，學(xué)?生可以利?用大量的?時間去讀?，學(xué)生自?讀自悟才?能學(xué)到知?識。3?、學(xué)生有?了講的時?間：教師?精講后學(xué)?生主動表?達(dá)自己的?認(rèn)識，感?想，還可?以小組討?論，每個?學(xué)生都有?講的機(jī)會?。4、?學(xué)生有了?寫的時間?：在課中?學(xué)生可以?把課外訓(xùn)?練或作業(yè)?搬到課內(nèi)?，實(shí)踐證?明把寫的?訓(xùn)練落實(shí)?在課堂，?學(xué)生課內(nèi)?寫，教師?指導(dǎo)端正?寫的態(tài)度?，提高寫?的訓(xùn)練能?力。這種?方法通過?實(shí)踐較好?。5、?轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生，加強(qiáng)?優(yōu)、差生?的輔導(dǎo)，?在教學(xué)中?，教師用?愛心和行?動積極轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生?，對待他?們和優(yōu)等?生一樣一?視同仁，?不偏不愛?，積極家?訪與家長?一起配合?教育好差?等生，利?用自己的?休息時間?為他們補(bǔ)?課。使后?進(jìn)生覺得?自己真正?是班中的?一員。?三、紀(jì)律?方面抓?好紀(jì)律，?教學(xué)中，?采用權(quán)利?下放的制?度，“班?主任”輪?流做“班?長輪流當(dāng)?”，讓每?個學(xué)生都?感覺到自?己有責(zé)任?和義務(wù)管?好自己的?班級體。?四、其?它方面?教師為人?師表，言?傳身教。?在語言和?行動為學(xué)?生