行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件

精品PPT課件----行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。精品PPT課件----行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合精品PPT課件----行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。微表情理綿陽師范學(xué)院物電系何云龍張小葉微表情,是內(nèi)心流露與掩飾,是心理學(xué)名詞。人們通過做些表情把內(nèi)心感受表達給對方看,在人們儆的不同表情之間,或是某個表情里,臉部會“泄露”出其它的信息?！拔⒈砬樽疃炭沙?25秒,雖然一個下意識的表情可能只持縷一瞬間,但這是種煩人的特性很容易暴露情緒。當(dāng)面部在做某個表情時,這些持續(xù)時間極短的表情會突然一閃而過,而且有時表達相反的情緒。一、活動中缺少必要的教師指導(dǎo)，課堂表面“熱鬧化”每次語文綜合性活動雖說有了活動的主題、大方案，但大多沒有細致的操作性強的過程計劃。我們在組織時，活動的主題一般容易確定。例如，人教版根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》編的一套教材中，每冊都有六次的綜合性活動的主題編排。問題是，有了主題后，學(xué)生的綜合性活動需要老師的指導(dǎo)。我們知道，中學(xué)生尤其初中生正處于心智成長、求知的階段，知識結(jié)構(gòu)并不完善，還不完全具備獨立思考判斷能力，在大量的信息中，很難篩選出有價值的材料，由此得出自己的結(jié)論。如果此時老師只做一個旁觀者，單純地追求學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培育學(xué)生探索精神，這種先進的教學(xué)方法也只能流于一種形式。活動的主題要有了，但在操作上教師更要適當(dāng)引導(dǎo)?！緦Σ摺拷處熞匾曊n前指導(dǎo)。學(xué)科之間是有關(guān)聯(lián)的，要告訴學(xué)生找到學(xué)科間的契合點。比如，語文與歷史的契合點就有成語故事、詳實科學(xué)的有關(guān)史料、社會文化積淀等;語文和地理生物等學(xué)科的契合點就有人文、方言、生態(tài)系統(tǒng)的保護等;物理數(shù)學(xué)等學(xué)科的一些說明性內(nèi)容以及邏輯推理則是語文學(xué)科說明文教學(xué)，特別是語言的歸納概括、根據(jù)已知信息推斷新信息;語文學(xué)科的人文性同思想政治學(xué)科的道德提升自我完善又有共同之處。由此可見，找到合適的“契合點”是學(xué)科間整合的前提和基礎(chǔ)，它也直接影響著我們進行語文綜合性學(xué)習(xí)的深度和廣度。另外，課前指導(dǎo)還要告訴學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式。綜合性學(xué)習(xí)活動的方式也應(yīng)該不斷探索，大膽創(chuàng)新，嘗試多種開展活動的途徑。針對具體的主題特點和當(dāng)時的具體情況，可采用多種方式來進行。常見的方式有：組織辯論會，如“網(wǎng)絡(luò)利用利弊談”這一主題可以以此種方式為主;撰寫調(diào)查報告或科技小論文，這種方式主要適用與與生物、地理、歷史、化學(xué)等學(xué)科有密切聯(lián)系的主題，如人教版八年級上冊的“說不盡的橋”;知識競賽，實踐證明，這種方式很符合學(xué)生活潑而好強的天性，比較受學(xué)生歡迎，也有利于拓寬學(xué)生的知識面;探究成果展覽，圍繞某個主題，學(xué)生搜集材料，利用各學(xué)科知識，選定角度，提出問題并在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的合作下解決問題，形成研究成果，最后進行成果展示，匯報交流，讓學(xué)生享受成功的喜悅。二、活動過程中全體學(xué)生的參與度不夠，有“獨角戲”現(xiàn)象綜合性學(xué)習(xí)活動提倡學(xué)生人人參與，讓不同的個體能在綜合性活動中更好地發(fā)展自己的個性，既展示自己的特長，又在合作和探索中發(fā)展自己的學(xué)識、膽識。但是綜合性活動由于它本身活動的特性，是一個靈活、開放的活動。我們看到的課堂往往是許多同學(xué)由于缺少老師的督促，常會出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，或者干脆直接越過活動的準(zhǔn)備探究階段。有的活動問題往往只是幾個“好生”在回答，或者教師用幻燈片打出來，沒有真正讓“大部分”動起來，難以保證開展活動的質(zhì)量。我們在綜合性活動中一般應(yīng)采取的是小組合作的形式，事先綜合考慮學(xué)生的智力因素和非智力因素（興趣、合作、責(zé)任心等），然后讓每小組盡量由不同個性和不同層次的同學(xué)組成，以便在展開活動時發(fā)揮各自的特長。同時，每一小組，明確分工，確立責(zé)任人，保證活動的全員參與?！緦Σ摺拷處熞鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)要求，科學(xué)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)小組，組員好中差搭配，認(rèn)真選好小組長。同時對小組中的每個成員都要有具體的不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，注意任務(wù)分配的層次性，對后進生的要求要低一些，只要他們懂起來，就有收獲。小組長要監(jiān)督，及時將過程完成情況報告老師，教師要及時指導(dǎo)督促，確保每個組員真正動起來。在課堂上，教師做好組織和引導(dǎo)，盡量讓中等生和后進生發(fā)言，并對發(fā)言的質(zhì)量和參與度進行綜合評價，評選出優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀小組，給他們樹立自信心和增強榮譽感。三、重課堂“效果”，輕課前準(zhǔn)備很多時候，我們教師對綜合性活動的關(guān)注度主要集中在課堂，而對活動前的準(zhǔn)備、資料收集與探究階段重視得不夠。每次定了一個主題，師生表面上忙忙碌碌、轟轟烈烈地去圖書館、閱覽室找資料，回來把這些資料一剪一貼（如墻報展出）就算了事。有些干脆從網(wǎng)上下載，剪貼一下就算是自己的活動成績。匯報起來洋洋灑灑，殊不知這些都是“舶來品”。有些綜合活動需走出課堂、學(xué)校，大家卻嫌攜帶物資、聯(lián)絡(luò)的麻煩，索性在家閉門造車，只求能應(yīng)付表面的檢查，實質(zhì)上忽略了活動過程的意義?！緦Σ摺烤C合性活動主旨是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中充滿生命、學(xué)習(xí)的活力。所以語文綜合性學(xué)習(xí)一開始選題時，就應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主的特點，但是也離不開課前精心準(zhǔn)備。教師根據(jù)《綜合性學(xué)習(xí)》的主題，事先早作準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)計劃。如初一“綜合性學(xué)習(xí)”《漫游語文世界》，是進入初中的學(xué)生的第一次單元綜合性學(xué)習(xí)，教師要把握單元要求，設(shè)計出具體的問題和學(xué)習(xí)要求。如對于“搜集家庭、校園、社會運用語言文字的情況”，目的是讓學(xué)生了解標(biāo)語牌、宣傳欄、廣告、商店名、地方語、網(wǎng)絡(luò)用語等各種不同形式的語言運用情況，包括正確使用漢字，從而理解我國語言的豐富性和鮮活性。為完成這一任務(wù)，教師必須事先指導(dǎo)。提前一周時間，將學(xué)生分成幾個小組，確定組長，利用課余或周末走上街頭、校園，網(wǎng)上搜索等，分別完成不同形式的用語情況。課上小組進行交流、展示，教師作評價。這樣的活動使學(xué)生真正參與實踐，印象深，有收獲，真正實現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)的任務(wù)，去表面的“熱鬧化”。準(zhǔn)備的關(guān)鍵就是在于計劃的實施，教師要關(guān)注小組的完成情況，加強過程監(jiān)督，同時發(fā)現(xiàn)問題要及時指導(dǎo)，告訴學(xué)生解決問題的方法。隨著教育教學(xué)的不斷改革與深化，地方的經(jīng)濟發(fā)展，制約著教育改革，從而使城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)很大差異。農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運用差、知識面較窄、反應(yīng)能力較低等。面對具有眾多弱點的農(nóng)村小學(xué)生，在教育教學(xué)中許多教師有一個共同感：對于一個問題翻來覆去的講，學(xué)生一知半解或是完全不懂。為此，對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不妨談?wù)勅缦聨c自我建議：農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長文化水平低，家庭教育相對比較差；學(xué)生獲得的一些知識主要依賴于40分鐘的課堂教學(xué)，幾乎沒有受到任何的課外輔導(dǎo)；從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知；大部分孩子怕羞、缺乏表達能力；認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師應(yīng)從盡責(zé)任和義務(wù)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這方面，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，溝通學(xué)生，去了解他們的內(nèi)心世界，在心靈感化的過程中告訴他們知識的重要性，也可以引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于人類生活的處處，人類的存在離不開知識，知識和我們生活密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把強迫性學(xué)習(xí)改變?yōu)橹鲃拥淖栽感詫W(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。數(shù)學(xué)是較為抽象而枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)難，沒興趣。對此，我們教師應(yīng)該采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸挥薪處熃痰煤?，學(xué)生才能學(xué)得好。”一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，能否培養(yǎng)出社會主義建設(shè)的合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該視生如子，親密接近他們，熱愛他們，以愛心去教化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生把老師當(dāng)成他們的朋友，這一點很重要。激勵和表揚會使學(xué)生更加親近老師，從而喜歡老師所教學(xué)科，化枯燥為有趣，學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。相反，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常批評與打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，怕老師，這樣學(xué)生就厭師厭課，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要加以研究書本知識，盡可能的將書本知識變?yōu)橛腥の缎缘臄?shù)學(xué)故事或問題以能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，首先要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是應(yīng)用于各科學(xué)習(xí)的有效方法之一，但農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，即在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步找出自己不懂的地方，并做出“勾劃記號”的一種方法。其次要讓學(xué)生學(xué)會聽課才能學(xué)好數(shù)學(xué)課。聽課是教學(xué)中一個及其重要的環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生在聽課時不掌握方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯，因此教師必須教會學(xué)生聽課。如何聽好課呢？在聽課時必須一心一意專心聽課，不要三心二意的身在此而心在彼。在上課時，教師多次提到或重點強調(diào)的某些問題，即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，教師要教會學(xué)生抓重點，做筆記，將知識重難點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。最后要認(rèn)真完成課堂練習(xí)，這要求教師布要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活的設(shè)計一些開放的課堂練習(xí)，對學(xué)生的思維進行求新、求全、求活，為學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)造空間，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固。最后要利用電教媒體教學(xué)。目前，部分農(nóng)村小學(xué)已具有多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)信息的呈現(xiàn)形式是豐富的，眾多信息的多媒體教學(xué)，對農(nóng)村小學(xué)生一定會感到新鮮而表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲?，F(xiàn)代媒體技術(shù)的運用可使人的思維過程更加形象直觀，它可以借助各種圖像、動畫、實物投影、文字展示等手段，使原先僅僅只借助于文字描述的概念、道理等直觀化，在教學(xué)中再現(xiàn)生活實際從而加強學(xué)生對這些東西的理解、記憶。如小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊“加減混合”的教學(xué)是一個難點內(nèi)容，它們主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步計算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握加減混合的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)的計算障礙，在教學(xué)上運用電教手段，用動畫形式幫助學(xué)生理解加減混合的意義和計算順序。在教學(xué)先加后減的混合計算時，屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只，一會兒又飛走了2只的場面，然后根據(jù)畫面所反映的天鵝只數(shù)的變化過程引出算式4+3-2。一方面直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義，另一方面又表明計算順序。這樣，輕松地突破了這一教學(xué)難點，取得了在黑板上難以達到的教學(xué)效果。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地領(lǐng)會了加減混合運算的意義和計算方法?；钴S了學(xué)生思維，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)效果?！敖逃卸ㄒ?guī)”。順應(yīng)形勢的發(fā)展，教學(xué)依然有其特殊的規(guī)律性。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)就要靠老師和同學(xué)一起去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去研究、摸索出更多適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，去開辟農(nóng)村課堂教學(xué)的新天地。精品PPT課件----行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合21、靜念1微表情理綿陽師范學(xué)院物電系何云龍張小葉微表情2微表情,是內(nèi)心流露與掩飾,是心理學(xué)名詞。人們通過做些表情把內(nèi)心感受表達給對方看,在人們儆的不同表情之間,或是某個表情里,臉部會“泄露”出其它的信息?！拔⒈砬樽疃炭沙?25秒,雖然一個下意識的表情可能只持縷一瞬間,但這是種煩人的特性很容易暴露情緒。當(dāng)面部在做某個表情時,這些持續(xù)時間極短的表情會突然一閃而過,而且有時表達相反的情緒。微表情,是內(nèi)心流露與掩飾,是心理學(xué)名詞。人們通過做3通過“微表情,就能斷定自己是通過“微表情,就能斷定自己是4面部表情面部表情(facialexpression)是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。面部表情是種十分重要的非語言交往手段面部表情5面部肌肉示意圖額頭Frontalis皺眉肌Corrugator頗肌Temporalis眼輪匝肌Orbicularisoculi降眉間肌Procerus止唇方肌superans口角提肌Caninus顴大肌Zygomaticusmajor咬肌Masseter頰肌Buccinator三角肌Tnangulans下唇方肌Doprosscrlabe頦肌Mentalis面部肌肉示意圖6面部表情的特點面部表情的特點71外露性強般地說,人們的思想、情感通過面部表情來表現(xiàn),都是很直截了當(dāng)?shù)?別人一眼就能看清。2.配合語氣表情的變化,往往與語氣的變化相一致,這樣才能產(chǎn)生有聲有色的生動形象。3復(fù)雜豐富面部表情雖然有外露性強的特點,但類似的表情可能會傳遞出不同的情緒,有時會出現(xiàn)復(fù)雜難辨的面部表情,弄不準(zhǔn)還會產(chǎn)生誤會。1外露性強8【ONE完美的微表情】在最近頗為流行的一部美劇《Lietome》中,"微表情”作為人類行為學(xué)的一個分支,也被用來揭露謊言。=讀者上的—一《你是抓謊達人嗎》某勺覺得蠻有用的,親們可以看一看~要記牢哦1:厭惡:注意別和生氣類的情緒混淆,比如惱怒。識別的基本線索在于肌肉輕微收縮而導(dǎo)致鼻子和眼睛周圍2:輕微悲傷:次的表現(xiàn)是嘴唇輕微下拉到唇角,請對比圖1中的嘴唇,那是放松的正常狀態(tài)。悲傷可通過上眼瞼或嘴唇,或兩者共同表現(xiàn)出來3:輕微的快樂高興、很好、感覺不錯等等統(tǒng)統(tǒng)適用。請對比本圖和圖1中的嘴唇4:克制的憤怒或煩惱:線索是下巴,它向前伸了。下眼瞼險也有輕微的緊張5:厭惡同樣是厭惡,這一次要看的不是眼睛和鼻子,而是輕微提升的上嘴唇。這樣的表情也可表達輕蔑6:心煩、不快、痛苦、困惑皆有可能,所有這些都和不能達到目的所引發(fā)的生氣情緒相關(guān)。這種表情背后還可能是高度克制的憤怒。降低的眉毛和拉系的下眼瞼是生氣的信號。7:恐懼、驚訝,或僅僅是注意力集中【ONE完美的微表情】9單靠上眼瞼提升這一線索很難確定。如果是害怕或者驚訝,這既可能是感覺輕微也可能是強烈情緒的高度克制8:苦惱、憂慮或克制的恐懼眉毛的形狀是這些情緒最可信的標(biāo)志。9:輕微或高度克制的恐懼最常見的錯誤是把它看成厭惡的信號。識別恐懼的線索是嘴唇的輕微伸展。有時候,在一個人并未感到害怕,而僅僅是描述或想到了他的恐懼時刻,也會表現(xiàn)出這種微妙的恐懼表情10:輕蔑、得意或倨傲:側(cè)嘴角收系表明了這些相關(guān)的情緒單靠上眼瞼提升這一線索很難確定。如果是害怕或者驚訝,這既可能10iUniversalMainExpressions1/anger情怒Eyebrowt"andtogethe"°★眉毛下?lián)P且并攏②eyesglare大眼睛怒視③narrowingofthelipsLietoMe大嘴唇緊鎖人出品LTM官方七大常用表情解讀圄鐾★iUniversalMainExpressions111行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件12行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件13行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件14行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件15行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件16行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件17行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件18行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件19行為心理學(xué)之微表情心理學(xué)集合課件20行為心理學(xué)之微表情心