杜甫《登高》及登高詩賞析課件

杜甫《登高》及登高詩賞析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。杜甫《登高》及登高詩賞析杜甫《登高》及登高詩賞析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。登杜甫杜野老主要作1《春望》、《羌村》風所破杜甫登山則情滿杜甫《登高》及登高詩賞析隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育越來越重視。許多的農(nóng)村孩子走進了城鎮(zhèn)小學就讀。但是英語課堂中，這些插班孩子表現(xiàn)在英語的發(fā)音和學習英語的習慣與城鎮(zhèn)地區(qū)的孩子有一定的差距。從這些差距里可以折射出農(nóng)村地區(qū)的小學英語教學存在著一些疏漏。歸納起來主要有以下兩點。一、教師缺少用規(guī)范的語音模式糾正學生發(fā)音的意識和做法走進農(nóng)村小學的課堂，我們看到的常常是老師示范讀，學生模仿讀的教學方式。對于小學生來講，模仿是他們學習英語的最主要的方式。但若教師的發(fā)音不規(guī)范，孩子模仿到的就是一個不標準的讀音。例如：bag[baeg]這個詞，學生讀成[beg]，原因是教師的開口度不夠，還有g(shù)irl[ga:l]這個詞，學生讀成[gal]，原因是教師的長音讀得不到位，學生把book[buk]讀成[buka]是因為教師把book中[k]的音讀重了，還有的學生把lamb[laem]讀成[laemb]等等，這樣的現(xiàn)象讓我們深思。根據(jù)國家的要求，從小學三年級起開設(shè)英語課程。而開好英語課就必須有合格的教師任教。但是由于各種因素的影響，許多地方特別是農(nóng)村地區(qū)的小學，還不能確保英語教師人人達到國家要求的標準，甚至有的地區(qū)還存在著初中畢業(yè)生教小學生英語的現(xiàn)象。這些不利因素給農(nóng)村小學的英語教學帶來了困難。我們許多教師因為沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)，發(fā)音不是很規(guī)范。但是實際教學中老師們常常用自己的讀音來糾正學生的發(fā)音。另外我們的老師在給學生示范或是糾正錯誤的發(fā)音時，方法單一，只注重機械的重復(fù)，而不去關(guān)注學生，有時教師在示范或是糾正錯誤時學生根本沒注意聽講，所以出現(xiàn)上面的現(xiàn)象很正常。如何解決這個問題呢?就是利用規(guī)范的語音模式來糾正學生的發(fā)音。規(guī)范的語音模式有電腦中的錄音、電視中的錄音、語言機、復(fù)讀機、錄音機等。隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，電腦、電視、語言機開始進入農(nóng)村課堂。這些現(xiàn)代化教學手段對于學生學習標準的發(fā)音很有幫助，但是實際教學時，由于受到場地、教師能力、教學時間、電源等諸多條件的限制，老師們很少使用這些現(xiàn)代化的工具來輔助教學。在這些語音模式中，錄音機使用起來比較方便，所以我們完全可以用錄音機播放錄音帶的做法來糾正學生的發(fā)音。國家配套的磁帶中的讀音是比較標準和規(guī)范的，因此是讓學生模仿的最佳發(fā)音。其實對于我們口語不規(guī)范的老師，我們在用錄音機給學生糾正的同時也幫自己糾正了錯誤的發(fā)音?？芍^教學相長，一舉兩得。因此我們教師必須養(yǎng)成每節(jié)課都用錄音磁帶來規(guī)范學生讀音的做法。二、教師對學生良好的學習習慣培養(yǎng)的關(guān)注程度不夠說到學生學習習慣的培養(yǎng)，許多人會想到那是班主任老師應(yīng)該做的事，英語課只管教好知識就足夠了。實際上這是一種錯誤的想法，學生良好習慣的養(yǎng)成是每一個教師的義務(wù)。尤其是英語課，我們一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如注意傾聽的習慣，思辨的習習慣，主動交流的習慣，認真書寫的習慣等等。由于農(nóng)村的孩子多數(shù)是在課堂上的40分鐘內(nèi)學習英語，如果課后不能及時鞏固，就會把學到的知識遺忘了。我在多年的教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們剛接觸英語時，每個人都能學得很好，可是時間一長就分出優(yōu)劣來。究其原因就是孩子的興趣和習慣在作怪。有好習慣的孩子知道在課前預(yù)習，課上積極配合老師，認真練習，課后能及時復(fù)習鞏固，所以記憶牢固。而沒有好習慣的孩子恰恰相反，一天，兩天，長此以往，記得牢的，記得多的越有興趣，記得少越來越聽不懂，興趣就沒有了，自然分出優(yōu)劣來?！敖逃龑嶋H上就是培養(yǎng)學生的良好習慣”，我們不可能教給學生一生使用的知識，卻可以培養(yǎng)學生受用終生的好習慣。從這個意義上說，我們必須培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，使學生具備終身學習的能力。因此在課堂中，教師要更多的關(guān)注學生是不是有好的習慣，哪些習慣必須養(yǎng)成，我們就在這方面下功夫培養(yǎng)，而不要只關(guān)注學生學會了多少知識，更不能為了圖課堂的熱鬧，讓學生自由散漫，不去糾正學生的不良習慣。有人說“我們的孩子學不好英語除了缺少英語氛圍外，最主要的是沒有養(yǎng)成學英語的良好習慣”。還有人說“興趣是最好的老師”，其實這些話并不矛盾。對我們而言，確實缺少英語的語言氛圍，學生不可能隨時隨地的使用英語。但我們可以調(diào)動學生的興趣，讓學生在平時多學多用。課堂上我們不斷變換形式調(diào)動學生的積極性，課后我們可以開展各種興趣小組活動，給學生更多展示的機會，讓學生體驗到成功的快樂。歸根結(jié)底我們教師要調(diào)動學生的興趣，培養(yǎng)其良好的聽、說、讀、寫的習慣。良好的習慣一經(jīng)養(yǎng)成，興趣自然就有了，氛圍也就出來了，學起英語就是十分輕松的事了。我們不能說農(nóng)村的英語老師不敬業(yè)。他們確實讓孩子記單詞了、學語法了，但小學英語考試中沒有測試口語，也不考學生的習慣，所以我們有的教師的側(cè)重點就沒有放在這方面。造成大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的孩子往往只會聽不能說，學的是啞巴英語，或是說出來也是讓人聽不懂的“中國英語”。這似乎情有可原，但是我們不能因為上級不考試就不去培養(yǎng)學生的好習慣，就不去注重學生標準的發(fā)音。不論我們身在何處，我們應(yīng)該更多的關(guān)注孩子的口語發(fā)音與良好習慣的養(yǎng)成實驗要等到試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上觀察，實驗時間長又不利于學生觀察現(xiàn)象，并且看到的是暗紅色無光澤的氧化亞銅。木炭和氧化銅量的控制不好掌握，木炭的量多了，銅看不清楚；木炭的量少了，石灰水變渾濁的現(xiàn)象不明顯。如果用酒精噴燈，那是不可能做分組實驗的，因為我們是農(nóng)村地區(qū)，作為教師的我酒精噴燈都沒有用過，再說根本也沒有那么多的酒精噴燈用于分組實驗。如果實驗按照課本上的操作方法做演示實驗，用酒精噴燈加熱時間短了，現(xiàn)象不明顯，觀察不到，對知識的理解印象不深。加熱時間長了試管質(zhì)量問題，試管不是燒漏了，就是燒變形了。如果不分組實驗，那樣這節(jié)大賽課太沒有創(chuàng)新了，怎么辦？如何對課本原有的方法進行改進呢？日思夜想，腦袋中突然想到了剛剛講完質(zhì)量守恒定律中的一道題。在密閉的容器中加熱蔗糖產(chǎn)生黑色物質(zhì)炭和水，這一實驗說明了（）A、蔗糖是由碳元素和氫元素組成的純凈物B、蔗糖是炭黑和水組成的混合物C、蔗糖分子是由碳原子和水分子構(gòu)成的D、蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的化合物化學實驗中有許多用新生成的，如澄清的石灰水需要新配置。如果用新生成的炭，做實驗?zāi)懿荒艹晒?，反?fù)實驗多次，最終成功了?，F(xiàn)將實驗過程呈現(xiàn)如下：一、實驗名稱：探究木炭與氧化銅反應(yīng)二、實驗素材：人教版九年級化學上冊課本第110頁，實驗6—2把剛烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進試管，并將試管固定在鐵架臺上，試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管。用酒精燈（可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度，最好使用酒精噴燈）加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后在把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。二、實驗?zāi)康募皩嶒炘硇抡n程標準指出學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學校實際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學生完成化學實驗。使用蔗糖溶解在水中后被吸附于炭粉中，并把氧化銅包在里面，受熱時蔗糖迅速分解成表面積很大的炭粒。這些活性很強的炭粒，與氧化銅充分接觸并在酒精燈加熱的溫度下就能發(fā)生反應(yīng)，有效的降低了發(fā)生反應(yīng)的溫度。三、實驗儀器及試劑儀器：燒杯玻璃棒藥匙大試管小試管鐵架臺膠塞帶導(dǎo)管試劑：木炭氧化銅蔗糖四、實驗裝置圖五、實驗操作步驟1、在燒杯中放入少半藥匙蔗糖，并加少許水（大約1毫升）溶解蔗糖，蔗糖溶解后，在燒杯中加入少半藥匙炭，再加入2藥匙的氧化銅，用玻璃棒攪拌均勻，糊狀有粘稠感。涂于試管底部內(nèi)壁上。注意涂抹時一定要薄，這樣現(xiàn)象才明顯。2、連接好實驗儀器（氣密性良好），導(dǎo)管一端進入小試管，小試管中裝有澄清的石灰水（澄清的石灰水大約1毫升）。注意藥品很少，產(chǎn)生的二氧化碳也很少。3、開始加熱，先預(yù)熱后集中在有藥品的部位加熱，加熱大約3分鐘，看到黑色物質(zhì)變成亮紫紅色物質(zhì)時，就可以停止加熱了。4、實驗結(jié)束的時候，不用把導(dǎo)管從石灰水中取出，碳和氧化銅反應(yīng)是一個劇烈的放熱反應(yīng)，當實驗完畢后，試管里面有大量的熱氣體存在，可導(dǎo)致試管內(nèi)的壓強比較大（大于外界大氣壓），在移開酒精燈之后的一定時間內(nèi)澄清石灰水是不會立即倒吸到熱的試管中的（即使會出現(xiàn)倒吸現(xiàn)象，也會是比較少的，將會出現(xiàn)在導(dǎo)氣管內(nèi)，因為石灰水的用量是比較小的）。六、實驗現(xiàn)象試管內(nèi)壁出現(xiàn)了亮紫紅色的物質(zhì)（形成了一層銅鏡）澄清的石灰水變渾濁七、實驗驗證在新生成亮紫紅色的物質(zhì)中，我加入了鹽酸，洗不掉。我加入了硝酸銀溶液，一會之后，亮紫紅色物質(zhì)消失了，溶液變成了藍色，試管底部有銀白色物質(zhì)析出。八、注意事項1、裝置氣密性必須良好2、一定要先溶解蔗糖，后加入木炭和氧化銅。蔗糖不溶解，三種固體混合，加熱時間較長。3、藥品的量要嚴格控制。九、改進后的優(yōu)點1.實驗現(xiàn)象明顯，利于學生觀察。2.操作簡單，只要用酒精燈加熱。3.不要自然冷卻，縮短了實驗時間。十、裝置改進的意義1、利用日常生活中的用品蔗糖改進實驗，達到實驗?zāi)康?，又遵循了實驗改進的科學性、實用性，簡約性，安全性。2、處理好理論與實踐之間的關(guān)系，理論知識固然重要，沒有錯，無可厚非，但在實踐過程中要具體問題具體分析，在防止銅被氧化的過程中，理論上是先將導(dǎo)管從水槽中取出，在把酒精燈熄滅。實踐中根本就不需要將澄清石灰水中與之相連接的導(dǎo)氣管撤掉，就讓生成的銅在密閉容器內(nèi)逐漸冷卻，在這種條件下，澄清石灰水會倒吸入在導(dǎo)氣管中，可以起著防止外界空氣進入使生成的銅被氧化。3、化學實驗過程中，對實驗的操作程序及步驟進行改進，使實驗過程更加簡捷，實驗步驟更加合理。杜甫《登高》及登高詩賞析11、不為五斗米折腰。杜甫《登高》及1登杜甫杜野老主要作1《春望》、《羌村》風所破杜甫登2登山則情滿杜甫《登高》及登高詩賞析登山則情滿3登高雖信美而非吾士分曾何足以少留?《羌村》、《北征《王粲《登樓賦》歌》、《秋興》等詩,皆為人傳誦。腳著謝公屐,身登青云梯。李白《夢游天姥吟留別》登高4登高詩、登高望遠,思親懷鄉(xiāng)杜甫(712-770):唐詩人,字子美,詩中嘗自稱少陵野老獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親G登高懷人遙知兄弟登高處,遍插茱萸少→人?？图揍锑l(xiāng)》、《秋興》等詩,皆為人傳誦王維《九月九日憶山東兄弟獨上江樓思渺然,月光如水水如天同來望月人何處?風景依稀似去年。相思之苦趙嘏的《江樓感舊》登高詩5登高詩、登高望遠,傷時悲己杜甫(712-770):唐詩人,字子美,詩中嘗自稱少陵野老。前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下!·《陳之昂《登幽州臺歌》》、《秋興》等詩,皆為人傳誦。天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)王勃《滕王閣序》感懷傷時,抒身世之悲登高詩6登高詩鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流自稱少陵野老百字》、《春望》吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘是為秋風所破三山半落青天外,一水中分白鷺洲總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。李白的《登金陵鳳凰臺》思古憂今,發(fā)時事之悲登高詩7登高詩登高望遠,抒懷勵志杜甫(712-770):唐詩人,字子美,詩中嘗自稱少陵野老。主要白日依山盡,黃河入海流。懷百字》、《春》欲窮千里目,更上一層樓。、《茅屋為秋風所破王之渙的《登鸛雀樓》高瞻遠矚,積極進取登高詩8登高杜肅(712-70):登高子美,詩中嘗自稱少陵野老。主要作品有《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《春望》、風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯登高9杜甫簡介高杜甫杜甫(712-770):唐詩人,字子美,詩中嘗自稱少陵野老生書齋生活自謂頗挺出,立登要路津?！肚即濉贰ⅰ侗闭鳌?、《三吏》、《三別》、《茅屋為秋風所破壯游時期*會當淩絕頂,一覽眾山小長安求仕朝扣富兒門,暮隨肥馬塵。漂泊西南親朋無一字,老病有孤舟。作品:《兵車行》《麗人行》《赴奉先詠懷》等杜甫簡介高10登高風急天高猿嘯哀,渚清沙百鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。登高11杜甫《登高》及登高詩賞析課件12杜甫《登高》及登高詩賞析課件13杜甫《登高》及登高詩賞析課件14杜甫《登高》及登高詩賞析課件15杜甫《登高》及登高詩賞析課件16杜甫《登高》及登高詩賞析課件17杜甫《登高》及登高詩賞析課件18杜甫《登高》及登高詩賞析課件19杜甫《登高》及登高詩賞析課件20杜甫《登高》及登高詩賞析課件21杜甫《登高》及登高詩賞析課件22杜甫《登高》及登高詩賞析課件23