2023年宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄6篇

第頁(yè)共頁(yè)2023年宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄6篇(精選)宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇一1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣。識(shí)字寫(xiě)字朗讀感悟1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，理解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩(shī)。2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音：榮宿籬疏4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的'詞語(yǔ)，試著自讀自悟。2、小組朗讀個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”〔“年”的意思〕，結(jié)合“奔波相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”〔“跑”的意思〕。3、小組賽讀注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。4、老師范讀〔1〕讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力?！?〕〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出絕望的心情和深遠(yuǎn)的意境。5、學(xué)生美讀〔1〕朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火燃燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面?！?〕朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。四、積累運(yùn)用1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。五、理論活動(dòng)“我知道”展示交流活動(dòng)。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩(shī)二、識(shí)字1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字?！?〕自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字?！?〕結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀?！?〕老師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音?！?〕小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀情況。2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字。〔1〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。〔2〕假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識(shí)字。如，離——籬味——未三、寫(xiě)字指導(dǎo)1、穩(wěn)固音、形。本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，穩(wěn)固讀音。2、仔細(xì)觀察。本課的9個(gè)字包含了五種構(gòu)造，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。獨(dú)體字：未左右構(gòu)造：枯、徐、燒上下構(gòu)造：榮半包圍構(gòu)造：追、店3、重點(diǎn)講解未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第____斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇二１、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。２、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美妙。３、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美妙。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、語(yǔ)境導(dǎo)入：生吟誦古詩(shī)。２、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的──〔生齊讀〕《宿新市徐公店》。３、釋題：二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句１、出示詩(shī)文內(nèi)容。２、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。３、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。４、指名讀?！沧x得怎樣？〕師范讀──齊讀。三、借助意象，入情入境〔愿意〕２、四人一小組討論交流，師巡視。３、集體交流：你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？⑴兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿意嗎？黃蝶，什么顏色？為什么？急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。⑵籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰?；h落疏疏：籬笆：什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)?樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了……看到這樣的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？美美的讀一下。４、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？５、齊聲配樂(lè)朗讀。６、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，假如能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！８、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？三月，是美妙的一剪剪嫩芽的葉子一叢叢微笑的迎春一只只跳躍的飛雀都是美麗的音符三月是柔軟的風(fēng)是細(xì)膩的雨是含羞的花是新綠的草……四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文１、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文：其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。２、全班交流，讀詩(shī)。宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇三學(xué)習(xí)古詩(shī)重在誦讀感悟。但僅有感性的認(rèn)識(shí)會(huì)使古詩(shī)感悟陷入臆想的泥沼。古詩(shī)教學(xué)中，讓感性悟與理性學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，聯(lián)絡(luò)已學(xué)詩(shī)句，明析必要語(yǔ)言知識(shí)，在誦中生情，在吟中入境，定能使古詩(shī)學(xué)習(xí)理趣并存，從而感受詩(shī)、畫(huà)、話、語(yǔ)的魅力。1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗風(fēng)光，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句說(shuō)故事?！冻跸暮商痢樊?huà)面；課文放大插圖；合適配古詩(shī)朗讀的相關(guān)樂(lè)曲。一、復(fù)習(xí)引入解詩(shī)題1.看圖說(shuō)話。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)小朋友們用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的風(fēng)光。2.看圖背誦。圖上的風(fēng)光讓你想起了哪一首詩(shī)？請(qǐng)你背誦給大家聽(tīng)?！矊W(xué)生背誦《小池》〕還記得寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？〔楊萬(wàn)里〕3.揭題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村風(fēng)光?！舶鍟?shū)：宿新市徐公店〕4.認(rèn)讀“宿、徐”?！沧⒁庵笇?dǎo)把“宿”的平舌音讀正確〕5.解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？〔預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是如今的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人?！痴?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這題目的意思。〔投宿在新市徐公的客店〕6.讀詩(shī)題。如今請(qǐng)你根據(jù)明白的意思把詩(shī)題讀正確。〔指導(dǎo)根據(jù)意思停頓，讀好詩(shī)題〕【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的畏難情緒。讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程，從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而讓學(xué)生把詩(shī)題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相聯(lián)絡(luò)，利于鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)才能，同時(shí)也降低了詩(shī)題理解難度。二、看圖初讀知大意1.故事入詩(shī)。那一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周圍的自然風(fēng)光。他看到了怎樣的風(fēng)光呢？請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，把詩(shī)句讀正確?！沧x后交流，把生字“籬、疏、未”讀正確，把詩(shī)句讀正確。指名讀，齊讀?！?.理解景物。自由讀，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。交流?！差A(yù)測(cè)學(xué)生能從詩(shī)句里發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到的景物有“籬”“樹(shù)”“花”“兒童”“蝴蝶”；從圖中還能看到田邊小路。根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；樹(shù)頭是指樹(shù)枝上。小路就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”，聯(lián)絡(luò)《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。〕3.再讀詩(shī)句，讀通順。【設(shè)計(jì)意圖】故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營(yíng)造，也為學(xué)生翻開(kāi)了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。三、難點(diǎn)理解明詩(shī)意1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說(shuō)一說(shuō)?！病车幕h落〔〕的小徑〔〕的兒童〔〕的蝴蝶〔〕的菜花〔〕的樹(shù)2.讀詩(shī)句，詩(shī)句分別是怎樣描寫(xiě)這些景物的。說(shuō)一說(shuō)。〔交流：指導(dǎo)圖文對(duì)照理解“疏疏、深；指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)“花落知多少”理解“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。〕“無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？〔回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！?.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的感悟必須以正確的字詞理解為根底，在理解過(guò)程中，摒棄老師的獨(dú)白，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)前幾學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，并輔以畫(huà)面幫助，在聯(lián)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。四、吟吟誦誦入詩(shī)境1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的風(fēng)光說(shuō)給大家聽(tīng)。〔交流說(shuō)詩(shī)句的大意，不求統(tǒng)一：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒謝了葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。〕2.看著這樣的風(fēng)光，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受？把最喜歡的最有感受的詩(shī)句讀一讀?！差A(yù)測(cè)學(xué)生有個(gè)性化的理解：色彩明艷，風(fēng)光美麗；兒童天真，蝴蝶活潑，活力盎然；徑深人少，田園清幽?！?.配樂(lè)讀詩(shī)?！膊シ殴殴~曲〕這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？〔指導(dǎo)有感情背誦〕【設(shè)計(jì)意圖】入詩(shī)境、悟詩(shī)情是一種個(gè)性化的閱讀行為，在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句的境形成共鳴，因此安排了說(shuō)詩(shī)意、入詩(shī)境、抒詩(shī)情環(huán)環(huán)相扣的步驟。五、圖文對(duì)照編故事1.這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景，那孩子會(huì)怎么想怎么做？展開(kāi)想象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)?！哺狡瑪啵哼@時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好似成心與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙亮堂的大眼睛，透出他的天真和得意。淡紫色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不快樂(lè)。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)。〕2.課外作業(yè)：這一句詩(shī)，就是一幅畫(huà)，就是一集故事，請(qǐng)你先把詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，再把詩(shī)句編成故事說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】詩(shī)句的學(xué)習(xí)并不只是掌握一首詩(shī)，以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既開(kāi)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境，使詩(shī)境飽滿，境入人心。同時(shí)，課內(nèi)的指導(dǎo)使得課外作業(yè)難度降低，利于學(xué)生真正落實(shí)。六、學(xué)習(xí)生字做詩(shī)卡1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、菜、宿”。2.摘寫(xiě)“詩(shī)畫(huà)卡”〔詩(shī)一首，畫(huà)一幅，制作成隨身可攜帶的“詩(shī)畫(huà)卡”〕?！驹O(shè)計(jì)意圖】制作“詩(shī)畫(huà)卡”是一種綜合性的課外理論活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，并與美術(shù)學(xué)科相整合，強(qiáng)化詩(shī)的美育功能。這一過(guò)程還重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣?！咎貏e建議】本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)古詩(shī)學(xué)習(xí)的理趣結(jié)合，在教學(xué)中要講求“自然”。學(xué)習(xí)中的“自然”形態(tài)從何來(lái)？從老師尊重學(xué)習(xí)規(guī)律中來(lái)，尊重學(xué)生的個(gè)性中來(lái)。1.讀得“自然”。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的讀，讀出質(zhì)量。初讀時(shí)要讀，指名讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來(lái)，把情感讀出來(lái)。2.悟得“自然”。聯(lián)絡(luò)舊知講求自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地想起學(xué)過(guò)的詩(shī)句，在自然而然中享受知識(shí)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)；圖文結(jié)合講求自然，切忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在局部學(xué)生關(guān)注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來(lái)于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入那明艷的“暮春撲蝶圖”中。宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇四知識(shí)與技能：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)詞的方法。過(guò)程與方法：運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一定的方法去理解、背誦古詩(shī)的才能。運(yùn)用“五步品詩(shī)法”教學(xué)，不但讓學(xué)生理解古詩(shī)而且能熟讀成誦。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)的才能。ppt課件、教具教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的課余時(shí)間是如何度過(guò)的？看來(lái)同學(xué)們的課余時(shí)間真是豐富多彩，但是這些古代兒童的課余師生活一定會(huì)讓你們羨慕的，想不想看看這些宋朝的孩子是怎么度過(guò)同年的？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)空課題。強(qiáng)調(diào)“宿sù”的讀音，“店”的寫(xiě)法。(ppt出示課題、出示拼音加強(qiáng)記憶〕二、講授新課1、初讀正音?！舱n件出示古詩(shī)詞、紅色字體強(qiáng)調(diào)讀音〕①、指名讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音?；h(lí)落、徑〔jìng〕、未(wèi)②、全班齊讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通讀順。2、再讀，劃節(jié)奏?！苍趐pt中用粗體斜線強(qiáng)調(diào)節(jié)奏〕古詩(shī)的朗讀不同于一般的課文，應(yīng)該注意節(jié)奏，要讀出古詩(shī)的韻律美。③、學(xué)生自己讀古詩(shī)，找節(jié)奏〔注意：不能將詞語(yǔ)拆開(kāi)〕。④學(xué)生展示，老師指導(dǎo)后全班帶著節(jié)奏再來(lái)讀古詩(shī)。⑤古詩(shī)的節(jié)奏不但能讀出來(lái)，我們還可以用手拍出來(lái)，老師示范，學(xué)生試讀。⑥打節(jié)奏、齊讀。3、讀古詩(shī)、想畫(huà)面。〔ppt出示范圖、用箭頭強(qiáng)調(diào)詩(shī)文中描寫(xiě)景物的詞〕②、學(xué)生展示，老師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖、板書(shū)。前兩句的景物：籬落、徑、樹(shù)頭、靜態(tài)后兩句的景物：兒童、黃蝶、菜花動(dòng)態(tài)③、寫(xiě)法：動(dòng)靜結(jié)合、白描手法4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。〔ppt出示詩(shī)文，由黑色字體轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色字體，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞〕①、深：創(chuàng)設(shè)情景理解深遠(yuǎn)和深坑的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的深是深遠(yuǎn)的意思。②、未成陰：出示組圖讓學(xué)生選擇符合詩(shī)意的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生明確此詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)，引出“菜花”。③、急走：快跑。創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解“走”的意思。拓展：〔想像說(shuō)話〕④、詩(shī)中還有一個(gè)字寫(xiě)出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿瘢銈兡苷页鰜?lái)嗎？——“追”與前問(wèn)照應(yīng)，將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿褴S然紙上，使人物形象惟妙惟肖。5、檢測(cè)：熟讀成誦?！瞤pt出示范圖，箭頭指示提醒孩子背誦古詩(shī)〕①、看畫(huà)面，讀古詩(shī)。②、看畫(huà)面，背古詩(shī)。三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——“五步品詩(shī)法”?！瞤pt逐條展示總結(jié)的背誦方法?！?、初讀正音。2、再讀，找節(jié)奏。3、讀古詩(shī)、想畫(huà)面。4、抓重點(diǎn)詞，理解詩(shī)意。5、看畫(huà)面，背古詩(shī)。同學(xué)們，你會(huì)用“五步品詩(shī)法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)了嗎？四、拓展訓(xùn)練：〔課件出示古詩(shī)〕用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)古詩(shī)《江雪》。江雪千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。五、作業(yè)：〔課件出示〕古詩(shī)詞是我國(guó)浩如煙海的文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，希望同學(xué)們運(yùn)用“五步品詩(shī)法”學(xué)習(xí)背誦更多的詩(shī)詞。六、板書(shū)：〔簡(jiǎn)筆畫(huà)〕宋楊萬(wàn)里籬落一徑樹(shù)頭——靜兒童黃蝶菜花——?jiǎng)铀扌率行旃旯_(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇五１、認(rèn)讀５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字。２、朗讀課文，背誦課文。一、以圖引文１、出示幻燈圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，把你看到的告訴大家?！残∧泻?、黃蝶、花、小路?！常?、大家來(lái)到這里，你認(rèn)為這里的風(fēng)光怎樣？人呢？〔美麗、得意〕想知道這是哪里嗎？這里是新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)店的地方，唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里就住在這里?！怖蠋熾S手板書(shū)課題和作者〕3、讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩(shī)，掃除生字障礙師語(yǔ)：楊萬(wàn)里看到美麗的風(fēng)光，他寫(xiě)了一首美麗的小詩(shī)，如今我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。１、圈出生字，小組交流識(shí)字方法。２、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)展生字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，篩出難字進(jìn)展教學(xué)。３、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)１、出示全詩(shī)畫(huà)出節(jié)奏：唐楊萬(wàn)里籬落／疏疏／一徑／深，樹(shù)頭／花落／未／成陰。兒童／急走／追／黃蝶，飛入／菜花／無(wú)處／尋。２、老師范讀古詩(shī)。3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩(shī)，找出不理解的詩(shī)句。４、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況?！仓攸c(diǎn)理解前兩句古詩(shī)〕四、指導(dǎo)朗讀１、師：這么美的春天，我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該怎樣讀？２、錄音范讀，學(xué)生模擬朗讀。五、背誦古詩(shī)六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)七、布置作業(yè)１、背會(huì)古詩(shī)。２、積累古詩(shī)。宿新市徐公店公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄篇六自學(xué)生字“籬、徑”，理解“疏疏、一徑深、急走”等詞的意思，朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。有感情的誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，掌握一定的方法。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)情感，并有感情的誦讀詩(shī)文。課件、古箏曲。一、導(dǎo)入揭題，介紹詩(shī)人生自由背誦今天，我們就學(xué)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)〔板書(shū)課題〕。2、解題：自己讀一讀題目，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生解題新市：湖南省攸縣北。宿：住宿。3、師：是誰(shuí)住在了新市的徐公店里？〔生：楊萬(wàn)里〕師板書(shū)：[宋]楊萬(wàn)里〔出示課件〕介紹楊萬(wàn)里二、初讀，感知古詩(shī)大意1、故事入詩(shī)：那一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，漫步來(lái)到徐公店后門(mén)外，欣賞周圍的自然風(fēng)光，他看到了怎樣的風(fēng)光呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀詩(shī)句，注意把音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2、指名讀師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏，要有停頓。再指名讀，齊讀。三、細(xì)讀，理解詩(shī)意生發(fā)言，師板書(shū)：籬落一徑樹(shù)頭花落兒童黃蝶菜花“小徑”一處，師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”來(lái)理解。2、這些景物組成了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀詩(shī)句，填空：〔課件出示〕〔〕的籬落〔〕的小徑〔〕的樹(shù)頭〔〕的花〔〕的兒童〔〕的蝴蝶〔〕的菜花說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？〔1〕出示前兩句中的景物生匯報(bào)，〔師：從哪知道的？〕師相機(jī)完善板書(shū)：疏疏深未成陰指導(dǎo)朗讀，指名讀、范讀〔2〕課件出示后兩句的景物學(xué)生填空、交流，板書(shū)：急走追飛入無(wú)處尋師：詩(shī)人用短短的14個(gè)字，就為我們勾畫(huà)出了一幅動(dòng)態(tài)的兒童捕蝶圖，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)讀這兩句？〔愉快、快樂(lè)〕3、回讀：有感情地讀整首古詩(shī)?！仓该x〕〔配樂(lè)〕1、師：讀著詩(shī)句，