中班體育放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

中班體育放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1512照舊”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。3、積存課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己寵愛的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎第一課時(shí)1512照舊”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。3、積存課文中生動(dòng)的詞語。教學(xué)過程：一、誦讀古詩(shī)，導(dǎo)入課1．誦讀古詩(shī)《村居》師：〔出示古詩(shī)〕同學(xué)們，教師帶來了大生疏的一首古詩(shī)，我們一起來讀讀。師：孩子們，你們能這首詩(shī)里講了一件什么事嗎？〔一句話：誰干什么〕師：詩(shī)里沒有寫風(fēng)呀，怎么說是寫風(fēng)箏的呢？2．學(xué)習(xí)資料袋里的內(nèi)容，了解有關(guān)風(fēng)箏的學(xué)問師：說得真好！我們語文書中也有一個(gè)地方介紹了風(fēng)箏的學(xué)問41師：山東濰坊每年都要舉辦一次國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，可見風(fēng)箏得到大家的寵愛。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。3．板題，讀題。師：〔板題〕我們來讀讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：在課前進(jìn)展主題閱讀的拓展，借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊?！慷踝x課文，整體感知師：同學(xué)們自由地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不生疏的字，不理解的詞可以問問教師和同學(xué)。還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。檢查學(xué)習(xí)狀況。師：剛剛教師巡察時(shí)，覺察有些生字比較難讀，我們一起來看看?！渤鍪編б羯衷~〕師：誰來讀給大家聽聽?！矞?zhǔn)時(shí)訂正讀音〕師：讀得真準(zhǔn)！教師都要向你學(xué)習(xí)！/你這個(gè)詞還可以讀得更好些，認(rèn)真認(rèn)讀一下，再讀讀。我們來齊讀它們。師：〔出示無音節(jié)生字詞〕這樣你還得嗎？〔示意學(xué)生讀〕真有你的，本領(lǐng)還挺大的！我們?cè)賮碜x讀它們。讀通句子。師：我們把詞語放進(jìn)句子中，確定也能讀好，誰來試試！出示句子：*我們細(xì)心做著，心中布滿了向往和期望。*我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，觀察遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)宏大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。師：看來你真的明白了教師的要求，讀得不僅準(zhǔn)確而且很通順。//你再讀讀。師：我們齊讀這兩個(gè)句子。3、開火車分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？師：請(qǐng)同學(xué)們來開火車分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，還要想一想課文寫了孩子們做了些什么事？〔出示——認(rèn)真聽，認(rèn)真想：課文中寫了孩子們做了些什么事？〕4．爭(zhēng)論溝通，提示方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：課程提倡生本，詞語教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)根底的落實(shí)，立足學(xué)情落實(shí)好字音、字義、字形教學(xué)點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)，訓(xùn)練到位。對(duì)文本的整體感知以學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳎?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？?訓(xùn)練學(xué)生的概括力量和方法?！咳?xì)讀深究，體悟情感3“～～～”畫出描寫心情的句子。爭(zhēng)論溝通。理解分析句子：“一個(gè)人用手托著??飛速地跑起來?！崩斫夥治鼍渥樱骸帮L(fēng)箏越飛越高??舍命地奔馳?！?．齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：?教學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。?將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的猛烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練，教學(xué)中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗(yàn)式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們?nèi)肭槿刖?，在讀中體驗(yàn)，讀中感悟?！克模n堂練習(xí)，穩(wěn)固字詞。1．出示生字，進(jìn)展組詞練習(xí)。觀看生字，溝通識(shí)字、寫字。抄寫字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要指標(biāo)就是減掉繁瑣的分析，留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)展課堂的練習(xí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，字詞教學(xué)仍舊是重點(diǎn)。在第一課時(shí)的最終環(huán)節(jié)安排生字詞的穩(wěn)固是較適宜的一種方式。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備肯定的識(shí)字力量，字詞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主?！堪鍟O(shè)計(jì)：做風(fēng)箏??10.〔愉快〕〔“幸福鳥”〕找風(fēng)箏??放風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1148體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、橘紅色、墨綠、斑紋、吵鬧、宇宙、漂移”。2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂移”的情景。情感目標(biāo)：把閱讀、觀看、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀看和按肯定的挨次把事情表達(dá)清楚的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情是教學(xué)的重點(diǎn)。依據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生天空中的風(fēng)箏進(jìn)展想象，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)用具：掛圖、投影。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課。春天到了，同學(xué)們最想做什么呀？對(duì)，放風(fēng)箏，先讓我們一起去看看別人是怎樣放風(fēng)箏的？教師運(yùn)用多媒體出示春天的景象，放風(fēng)箏的畫面，再配上歡快的樂。同學(xué)們看，說說你看到了什么？你有什么感受？你有這樣的生活體驗(yàn)嗎？能不能和同學(xué)們溝通一下。學(xué)生溝通后，教師引入：同學(xué)們有過的經(jīng)受，那我們?cè)僖黄鹑タ匆豢次液透绺缡窃鯓拥陌?！?qǐng)大家自由讀課文。〔自由讀，掃清字詞障礙?！硴顸c(diǎn)讀，讀出感情，想出畫面。1、出示課文插圖，讓學(xué)生從課文中選擇描寫畫面的段落讀一讀。讀好“風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，有‘老鷹’，有‘鸚鵡’，有‘仙鶴’，有‘蜈蚣’??”中省略號(hào)的意思。問：圖上除了這幾種風(fēng)箏，還有沒有其它的呢？從省略號(hào)中，你體會(huì)到了什么？2、練讀“我”讓哥哥抓緊放“大蜻蜓”風(fēng)箏的興奮，“我”邊拍手邊叫嚷的話語，小鳥嘰嘰喳喳同“大蜻蜓”的問話。這些都要用一種歡快、輕松的語調(diào)來讀。〔可讓學(xué)生在朗讀中適當(dāng)加些動(dòng)作，加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)〕3、書中寫了哪些風(fēng)箏，你最寵愛哪一種風(fēng)箏，找出相關(guān)語句，把讀好。課文對(duì)風(fēng)箏明媚秀麗的顏色和在空中隨風(fēng)漂移的姿勢(shì)寫得生動(dòng)逼真，生動(dòng)形象的語言給讀者留下無限奇特的想象空間。引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞語，邊讀邊想象。抓住重點(diǎn)詞語“吵鬧”，在理解過程中，拓寬思維，想想還有什么顏色、什么樣子的風(fēng)箏在天空中飄蕩？閉目想象“風(fēng)箏圖”，在頭腦中有一幅多姿多彩的的畫面，才能體會(huì)到“吵鬧”。四、演動(dòng)作，促理解課文的第三段，寫“我”和哥哥把風(fēng)箏放上了天，先是寫“我”是怎么做的，然后寫哥哥是怎么做，最終寫“大蜻蜓”飛上了天的樣子。其中有很多動(dòng)詞，要讓學(xué)生理解這些動(dòng)詞，理清順序。我想最直觀的方法就是讓學(xué)生演一演，把抽象的語言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成形象的表演，“情動(dòng)于中而形動(dòng)于外”。這對(duì)理解詞語、積存詞語都有很大的幫助。當(dāng)我把事先預(yù)備好的風(fēng)箏拿出來時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先舉手，生怕。提出要求：選兩位同學(xué)上來，要協(xié)作好，用上文中的動(dòng)詞，放了以后，還要用自己的話說一說。學(xué)生馬上找合作伙伴，然后又開頭找出文中的動(dòng)詞，試著演一演。其次課時(shí)一、寫插圖，會(huì)延長(zhǎng)理解之后，必需會(huì)運(yùn)用。要使學(xué)生真正將作者觀看與表達(dá)方法學(xué)會(huì)，必需設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，用上文中的好詞佳句。文中有二處省略號(hào)，都是還有很多風(fēng)箏沒有描寫出來，學(xué)生可進(jìn)展課文的補(bǔ)白，讓“五顏六色的風(fēng)箏”的畫面更豐富，更生動(dòng)。二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫話。同學(xué)們，我的大蜻蜓飛上天，比飛機(jī)飛得高，小鳥還特意來和我交朋友，天氣這么好，風(fēng)箏也越來越多??。你能不能說一說呢？請(qǐng)以“天空中的風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，??”為開頭寫一段話。學(xué)生通過讀一讀，演一演，有了切身的體會(huì)，觸景生情，浮想聯(lián)翩，有了肯定的寫作欲望。這時(shí)讓他們仿寫一段話，他們很情愿。在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快地完成了寫作，并且有了很多的精彩片段。——天上的風(fēng)箏五顏六色，各式各樣，有“燕子”、有“蝴蝶”，有“大雁”還有“蜈蚣”??最好看的要數(shù)“燕子”了，它那兩對(duì)翅膀是綠色的，像剪刀似的尾巴卻是紅色的，可秀麗了。“蝴蝶“的翅膀紅黑相間，身體是黃色的，嘴巴也是黃色的。一雙圓溜溜的眼睛，骨碌碌直轉(zhuǎn)。天空中的風(fēng)箏讓人眼花繚亂，看都看不過來?！炜罩械娘L(fēng)箏越來越多，有秀麗的“蝴蝶”，它身上的有很多的斑紋，秀麗極了；有尾巴像剪刀的“小燕子”，它一會(huì)飛得高高的，一會(huì)兒又飛得低低，似乎在和誰鬧著玩呢；還有愛學(xué)人說話的“鸚鵡”，身穿綠色的衣服在空中飛行，或許在找談天的伙伴吧??放風(fēng)箏目標(biāo)：1，穩(wěn)固動(dòng)態(tài)人物的畫法，畫出人物放風(fēng)箏時(shí)歡快的樣子。2，學(xué)習(xí)“整體—局部”的人物繪畫方法。3，感受春天的奇特，體驗(yàn)放風(fēng)箏帶來的樂趣。預(yù)備：紙，勾線筆，范畫，音樂過程〔一〕回憶放風(fēng)箏情景1師;歌曲中你聽到了關(guān)于什么的？師：現(xiàn)在是春天了，春天適合放風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你們是怎么玩的？和誰一起？2，幼兒溝通，答復(fù)3師：哪個(gè)小朋友能給大家仿照一下放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作？〔二〕出示范畫，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)。師：放風(fēng)箏真好玩，教師也畫了一幅放風(fēng)箏的畫，我們一起來看看吧1，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)態(tài)線畫身體的方法，學(xué)習(xí)繪畫奔馳的狀態(tài)。師：看，這個(gè)小朋友一邊放風(fēng)箏一邊做什么？2，了解仰面人物的畫法師：那旁