總復習統(tǒng)計與概率

總復習統(tǒng)計與概率“統(tǒng)計與概率”的復習小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”領域包含四個方面的基本內(nèi)容:收集、整理和描述數(shù)據(jù),主要目標:1.經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。第一課時：引導學生經(jīng)歷一次統(tǒng)計活動，復習收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方第四課時：檢測數(shù)據(jù)的收集、整理、分析統(tǒng)計課程的核心目標是培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，即使是復習課，也要注重設計貼3．小組分工，有效開展收集和整理數(shù)據(jù)的活動，記錄數(shù)據(jù)并進行整理。提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——作出決策總復習統(tǒng)計與概率從圖中能清楚地從圖中能清楚地看出各種數(shù)量的多少，便于相互從圖中能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況，也能看出數(shù)量的多單式條形統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計用折線的起伏表示數(shù)量的增減變化用直條的長短表示數(shù)量從圖中能清楚地從圖中能清楚地看出各部分量與以及部分量與部分量之間的大小2.能根據(jù)實際需要，選擇合適的統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分量占總數(shù)的百分C、扇形統(tǒng)計圖總復習統(tǒng)計與概率概率的復習注重讓學生在活動中體驗不確定事件發(fā)生的可能性。進一步掌握計算一些簡單事件發(fā)生的可能性大小的方法，結合實例對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測。3.能夠?qū)唵问录l(fā)生的可能性大小作出定性描述。總復習統(tǒng)計與概率白球的可能性相對較小的是哪個盒子（4）一定摸不到白球的是哪個盒子摸出后放回，摸出黑色小球為贏，這個游戲公平嗎平嗎如果不公平，應該怎樣改正明天可能是晴天也可能是雨天，有兩種情況。綜合與實踐----解決問題的策略復習中，教師要為學生提供自主梳理知識的時間和空間。學生良好的認知結構是在個人可以引導學生嘗試填寫下表。解決問題的一種運用表格整理信息、分析數(shù)量關（2）通過畫圖直觀理解所學內(nèi)容；（3）通過畫圖分析數(shù)量件的關系。總復習統(tǒng)計與概率這樣，學生親自理一理，試著填一填，在梳理中形成了良好的認知結構，提高了整理知對所求問題進行解決中不斷作出把復雜問題轉化從特例開始尋列出來，容易觀察和理順問題的條件，發(fā)現(xiàn)解題的倒推策略適用于知道事情發(fā)展的結果和經(jīng)歷的過程，而不知道起初的狀態(tài)，然后從結果出發(fā)，一步一步倒推至初始狀態(tài)。解決問題策略的多樣性在解決問題時往往不只是應用某一種策略，有時在解決問題時還會同時應用兩種或多種總復習統(tǒng)計與概率34454556222總復習統(tǒng)計與概率生有不同的弱項，哪幾個學困生在哪個方面比較薄弱，教師必須做到心中有數(shù)，復習中較中區(qū)分掌握知識。在復習階段，每天讓同類的學生訓練一、兩個知識點，做到先易后難、循序漸進。這樣才會“人人在原有的基礎上有所發(fā)展”。比較“吃力”，教師就不要在加深難度了，以免加重學困生的思維負擔，令他們信心受慣不良，自我控制能力和自我說服能力都很弱，一般都不會自覺完成作