2023年飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案實(shí)用(11篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案實(shí)用(11篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美妙的回憶。的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇一“滬定橋離水面有幾十丈高，……他們憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！’”〔《飛奪瀘定橋》第六節(jié)〕教學(xué)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)默讀這一段，說(shuō)說(shuō)瀘定橋給你的感覺(jué)。2.你覺(jué)得瀘定橋是“天險(xiǎn)”嗎，作者從哪兩方面來(lái)渲染“險(xiǎn)境”的？3.寫自然環(huán)境的“險(xiǎn)”詳細(xì)寫什么？按什么觀察順序？4.寫敵人重兵把守、氣焰囂張，為什么也可以說(shuō)“險(xiǎn)”呢？作者抓住敵人的什么來(lái)寫？5.辨析“看你們飛過(guò)來(lái)吧”的“飛”與課題中的“飛”。6.這一段不寫通不通？好不好？為什么？7.簡(jiǎn)介插敘的概念及在本文中的作用。訓(xùn)練目的：1.自由發(fā)表見(jiàn)解，只要“自圓其說(shuō)”、“言之有理”，老師都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以活潑課堂氣氛，培養(yǎng)自己讀書(shū)本領(lǐng)。2.懂得這段環(huán)境描寫是采用了插敘方法，對(duì)下文奪橋戰(zhàn)斗作了鋪墊，反襯紅軍戰(zhàn)士的英勇形象。3.學(xué)慣用數(shù)量、顏色、形狀、聲音揉合在一起的描寫方法。飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇二一.按課文表達(dá)順序排列下面語(yǔ)句。〔

〕紅四團(tuán)接到上級(jí)命令——24日早晨奪下瀘定橋?！?/p>

〕紅軍主力渡過(guò)了大渡河，奔赴抗日前線。〔

〕紅軍跟敵人在瀘定橋激戰(zhàn)，奪下了瀘定橋?！?/p>

〕紅軍搶在敵人前面趕到了瀘定橋。〔

〕紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。二.根據(jù)課文內(nèi)容填空。瀘定橋離水面有

高，是由

組成的：兩邊

，算是

；底下

，

，就是

。人走在橋上

，就像

似的。如今連

也被敵人抽掉了，只剩下

。向

一看，真叫人

，

的河水

一樣，從上游的山峽里

下來(lái)，

在巖石上，

三米多高的浪花，濤聲

。橋

的瀘定城背

著山，西門正

著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上

工事，

著天險(xiǎn)，

地向紅軍

：“來(lái)吧，看你們

過(guò)來(lái)吧！”這個(gè)自然段從瀘定橋的

、瀘定橋的

、瀘定橋的

三個(gè)方面寫出了瀘定橋

，突出了紅軍奪橋的

。作者這樣寫是為了從側(cè)面襯托出紅軍戰(zhàn)士

和

的精神。三.把表示突擊隊(duì)員動(dòng)作的詞用“

”標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著____，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。四.答復(fù)下列問(wèn)題。1.作者為什么把紅軍“搶時(shí)間”“奪天險(xiǎn)”兩局部寫得詳細(xì)？2.紅四團(tuán)戰(zhàn)勝了哪些困難才搶在了敵人前頭？戰(zhàn)士們表現(xiàn)出了什么精神？五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。六.閱讀習(xí)作，答復(fù)下列問(wèn)題。我當(dāng)家青島堿廠子弟小學(xué)四年級(jí)一班

于穎我呀，平時(shí)總喜歡讓爸爸、媽媽給我買零食吃。有時(shí)還向爸爸、媽媽要錢自己買。爸爸媽媽經(jīng)常勸我改掉吃零食的習(xí)慣，可我就是不聽(tīng)。于是，他們就采取了一個(gè)措施：讓我當(dāng)一次家。周五晚上，媽媽交給我四十元錢，對(duì)我說(shuō)：“這四十元錢是我們家四天吃喝的費(fèi)用。這四天呀，你當(dāng)家”。爸爸在一旁說(shuō)：“讓你嘗試一下當(dāng)家的難處?！蔽蚁?，當(dāng)家有什么難的，不就是掌管一下花錢嗎。四十元錢花四天，一天十元?jiǎng)傔m宜。我打算了一下。周六早晨，爸爸對(duì)我說(shuō)：“于穎，今天咱們要去你爺爺奶奶家，得給爺爺和奶奶買點(diǎn)東西吧?！薄昂?。”我邊說(shuō)邊取出十元錢給爸爸?！斑@怎么夠，一斤蝦就二十元，不夠?！卑职终f(shuō)。我猶豫了一會(huì)兒又取出兩元錢給爸爸。爸爸剛走媽媽又提著籃子走過(guò)來(lái)說(shuō)：“今天我要包餃子，支付點(diǎn)錢我去買菜?！蔽胰〕隽宋逶X給媽媽。四十元錢只剩下二十三元了，省著點(diǎn)花吧，我這樣想。真不巧，晚上家里又來(lái)了客人，爸爸向我要錢去買酒，媽媽向我要錢去買火腿腸。哎！四十元錢一天下來(lái)只剩下三元錢了，以后幾天怎么辦？我只好把剩下的三元錢給了媽媽。這個(gè)家我當(dāng)不了。我體會(huì)到了當(dāng)家的難處，從此我再也不向爸爸媽媽要零食吃了。發(fā)表于《小記者報(bào)》第126期朱維山指導(dǎo)1.小作者是按什么順序?qū)懽约寒?dāng)家這件事的？2.哪里寫得詳細(xì)？哪里寫得簡(jiǎn)單？為什么這樣處理？六.寫一件你很想告訴別人的事。要想好寫的順序，要把自己想說(shuō)的意思寫詳細(xì)，說(shuō)清楚。寫完以后加個(gè)題目，有不滿意的地方修改一下。飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇三《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論?！痹诮虒W(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說(shuō)、寫，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所考慮和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、結(jié)合課文，解決教學(xué)重難點(diǎn)“攻天險(xiǎn)”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。2、品讀文章語(yǔ)句，體會(huì)紅軍不畏艱險(xiǎn)，____，勇往直前的大無(wú)畏精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時(shí)的急行軍，來(lái)到瀘定橋邊時(shí)，看到什么？二、學(xué)習(xí)6-9自然段1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺(jué)？*為什么這么說(shuō)？品句讀句，體會(huì)橋險(xiǎn)〔鐵鏈、無(wú)板〕、水急浪高、對(duì)岸敵狂*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會(huì)奪橋難2、出示“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人……飛過(guò)來(lái)吧！”你聽(tīng)懂?dāng)橙说脑捗?？面?duì)敵人的囂張氣焰，你怎么想？〔設(shè)計(jì)意圖：理解句子含義，體會(huì)文章思想感情〕3、小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)7-8自然段：讓敵人看看我們?cè)鯓语w過(guò)瀘定橋的，請(qǐng)用小標(biāo)題概括，梳理表達(dá)攻天險(xiǎn)的順序4、匯報(bào)：紅軍怎樣攻奪天險(xiǎn)？5、哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)〔“奮不顧身”〕，戰(zhàn)斗中你印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示文段(1〕二連擔(dān)任突擊隊(duì)……一邊鋪橋。(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……沖啊！*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語(yǔ)代替么？〔迫在眉睫、十萬(wàn)火急〕*黨的事業(yè)是指什么？最后的成功是指什么？〔3〕紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的成功。*學(xué)生寫作，交流匯報(bào)〔設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖，通過(guò)寫話，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，得到不同的精神熏陶，把____精神教育融入文字量化〕6、讓我們回到1935年，看看那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯7、匯報(bào)作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)：我們這樣攻橋……〔設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文章的寫作順序，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，說(shuō)得出〕8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，完畢教學(xué)。三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀1、加深對(duì)課題中“飛”“奪”的理解，體會(huì)紅軍精神2、這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲懯裁?？略寫什么？這樣寫有什么好處？學(xué)習(xí)了這課后，你有什么寫作收獲？四、作業(yè)摘抄語(yǔ)句，談感悟。板書(shū)

飛奪瀘定橋搶時(shí)間攻天險(xiǎn)飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇四《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強(qiáng)渡大渡河的英雄壯舉。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、____的____英雄氣概的著名戰(zhàn)役。課文按時(shí)間順序來(lái)寫，紅軍要奪下瀘定橋的原因，和敵人搶時(shí)間。攻天險(xiǎn)，最后奪下橋并北上抗日這一順序來(lái)寫，條理明晰環(huán)節(jié)之間銜接緊湊加之戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛強(qiáng)烈，故采用情景教學(xué)法引入課文。1、教學(xué)時(shí)播放《長(zhǎng)征》詩(shī)詞朗讀，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑……紅軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。因?yàn)楸酒n文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋。剛好本詩(shī)詞和內(nèi)容相吻合。加上詩(shī)詞朗讀時(shí)氣勢(shì)宏偉，音樂(lè)激昂，讓學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)上被帶入當(dāng)時(shí)渡口情景中，加上播放《奪橋》錄象，學(xué)生如身臨其景之感。在播放完詩(shī)詞及錄象片段后，老師通過(guò)通畫(huà)外音“1935年5月北上抗日紅軍…同學(xué)們讓我們走進(jìn)這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！”讓學(xué)生從音樂(lè)錄象中，返回課堂為上好此課作準(zhǔn)備。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)步，到達(dá)激趣之目的。2、課文入手,題目的重點(diǎn)難點(diǎn)是哪一個(gè)(飛奪)看了課題你可以提出哪些問(wèn)題?(“為什么飛奪?”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果怎樣”)通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),可以獲得很好的訓(xùn)練效果。老師首先巧妙地從題目中的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)切入，并從【關(guān)鍵詞】：^p設(shè)問(wèn)，帶出課文情節(jié)開(kāi)展提綱〔起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果〕，即提供了一次填詞語(yǔ)句子的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，又延伸為主要內(nèi)容的概括，展現(xiàn)出表達(dá)順序，提出了分段根據(jù)，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法。六項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)〔找【關(guān)鍵詞】：^p、設(shè)疑提問(wèn)、連句概括主要內(nèi)容、剖析表達(dá)順序、分段和指導(dǎo)學(xué)法〕環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，可謂獨(dú)運(yùn)匠心了。理清順序后，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫出主要內(nèi)容〔限時(shí)2分鐘〕以學(xué)生的自覺(jué)性往往很差，假如用學(xué)生課堂問(wèn)答形式，只有一局部教好的學(xué)生積極動(dòng)腦筋完成。而大多數(shù)學(xué)生那么不動(dòng)腦筋，就達(dá)不到全班理解課文的目的。3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛奪”1、采用逆推法去分析^p紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件。紅軍北上抗日必然要從瀘定橋上過(guò)————必需奪下瀘定橋————要奪瀘定橋——必需和敵上搶時(shí)間、快速的奪下橋。在學(xué)生理解的情況下，讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會(huì)紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險(xiǎn)，敵人的前有天險(xiǎn)后有追兵的險(xiǎn)境。襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣慨。4、播放錄象資料，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)之大、戰(zhàn)斗場(chǎng)面劇烈。同時(shí)，課件出示瀘定橋、大渡河之險(xiǎn)。襯托奪橋之難，紅軍之英勇。5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)文章所表達(dá)的思想，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬、贊頌。奪橋是一個(gè)壯舉，整個(gè)過(guò)程緊張劇烈。因此，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險(xiǎn)，要讀出紅軍不怕困難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現(xiàn)出緊迫感。激戰(zhàn)的場(chǎng)面要讀得緊張有勢(shì)、節(jié)奏稍快。通過(guò)有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解。6、閱讀延伸，展望將來(lái)，對(duì)幸福生活的憧憬。出示一組勻城圖片〔文峰塔、繁華的街道、小學(xué)幸福的生活等〕讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的感受。針對(duì)以上的兩個(gè)問(wèn)題，其目的是讓學(xué)生緬懷____烈士，知道____來(lái)之不易，是用先烈的鮮血換來(lái)的，我們只有珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮興盛奉獻(xiàn)自己的力量。7、在教學(xué)中，安排的內(nèi)容較多，時(shí)間缺乏?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)反思一、審讀題目促思維在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握字詞的根底上老師進(jìn)展講讀分析^p，先板書(shū)“瀘定橋”三字，設(shè)問(wèn)：瀘定橋架在什么地方？它是座什么樣的橋？紅軍為什么要奪瀘定橋？利用上述問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思維，并小結(jié)：為了獲得長(zhǎng)征的成功，紅軍必須用“飛”一樣的速度跟敵人搶時(shí)間，同時(shí)必須從敵人手把瀘定橋“奪”過(guò)來(lái)。二、板書(shū)要點(diǎn)助理解理解作者思路和課文的段落層次是閱讀的根本要求。本文緊扣課題中的“飛奪”展開(kāi)故事情節(jié)，圍繞“飛奪”依次講了“為什么飛奪”“怎樣飛奪”“飛奪的結(jié)果”。教學(xué)時(shí)根據(jù)課文表達(dá)的先后順序，要求學(xué)生通讀全文，理解“奪橋”戰(zhàn)斗的發(fā)生、開(kāi)展、高潮和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，同時(shí)老師予以講解指導(dǎo)。講讀課文時(shí)從“時(shí)間緊”“路途遠(yuǎn)”“敵我雙方賽跑”三個(gè)方面弄懂“搶時(shí)間”這局部的內(nèi)容，從“橋險(xiǎn)峻”“敵猖狂”“紅軍勇”三方面弄清“攻天險(xiǎn)”這局部的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)逐一板書(shū)，借助板書(shū)，借助板書(shū)幫助學(xué)生理清課文線索，理解課文內(nèi)容。三、精讀重點(diǎn)悟中心“飛奪”二字是課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也是對(duì)課文中“搶時(shí)間”“攻天險(xiǎn)”這兩個(gè)重點(diǎn)段落的高度概括，同時(shí)最能表達(dá)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、____的____精神。因此在教學(xué)時(shí)要緊扣重點(diǎn)段落、解難釋疑，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文中心。教學(xué)“搶時(shí)間”一段，先要求學(xué)生明確“搶時(shí)間”的原因和要求。其次要求學(xué)生理解紅四團(tuán)行軍途中所遇到的困難，“冒雨行軍”一段啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，回想當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫埃约由顚?duì)紅軍戰(zhàn)士崇高品德的認(rèn)識(shí)。同時(shí)設(shè)置如下考慮題：紅軍在行軍途中遇到哪些困難？是怎樣克制的？大雨澆滅了火把，敵人宿營(yíng)了，紅軍為什么還繼續(xù)前進(jìn)，這說(shuō)明了什么？因此領(lǐng)悟紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神風(fēng)貌?！肮ヌ祀U(xiǎn)”一段，詳細(xì)要求學(xué)生理解紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，指導(dǎo)學(xué)生按照：發(fā)起總攻→二十二位英雄冒著炮火前進(jìn)→三連戰(zhàn)士邊前進(jìn)邊鋪橋→勇士們穿過(guò)熊熊烈火→消滅守橋的敵軍這一過(guò)程進(jìn)展創(chuàng)造性復(fù)述，從而體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、____的崇高品德。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而到達(dá)領(lǐng)悟文章中心的目的?！讹w奪瀘定橋》教學(xué)反思《飛奪瀘定橋》：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的成功，沖??！”英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一樣地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了劇烈的搏斗。《飛奪瀘定橋》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍指戰(zhàn)員憑著大無(wú)謂精神，英勇殺敵，奪取瀘定橋，對(duì)北上抗日的重要意義。在教學(xué)中合理地運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情、悟情、激qing的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)不同訓(xùn)練的目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生在自讀自悟理解紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)的思想感情和偉大的精神，使學(xué)生在讀中感受、讀中理解，最終到達(dá)感情朗讀，得到情感的升華《飛奪瀘定橋》教學(xué)反思《飛奪瀘定橋》是人教版語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過(guò)程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終于獲得了成功的故事。執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書(shū)讀一遍，來(lái)個(gè)整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的表達(dá)順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。這次，我沒(méi)有按照“牌理”出牌，而是由課題入手，發(fā)散開(kāi)來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深化，收到了良好的教學(xué)效果。首先，我板書(shū)“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶著他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險(xiǎn)，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝?。根?jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要，體會(huì)出紅軍奪橋的任務(wù)有多么困難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險(xiǎn)”這一主題，那么是在學(xué)生對(duì)環(huán)境有了一個(gè)直觀而且深化的感受后，再深化到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。其次，我再板書(shū)“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。通過(guò)講述石達(dá)開(kāi)的事例說(shuō)明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來(lái)，我再板書(shū)“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克制的，并通過(guò)朗讀來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”紅軍的英雄事跡由于年代長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)生已經(jīng)比擬難以理解了，光靠讀文章、口頭的描繪學(xué)生的體會(huì)不會(huì)深化，而且勢(shì)必使課堂陷入枯燥乏味的字詞說(shuō)教中。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施為課堂教學(xué)的形象化提供了良好的條件。我在課前從網(wǎng)上下載了《飛奪瀘定橋》這部電影，截取了奪橋的片段在課堂上播放。4分鐘的視頻以生動(dòng)的畫(huà)面和音效充分展示了紅軍勇奪瀘定橋的過(guò)程，非常感人。學(xué)生看的津津有味?？赐暌曨l后學(xué)生都被紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概深深感動(dòng)，再組織學(xué)生閱讀文本材料，找出描寫紅軍英勇頑強(qiáng)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)進(jìn)展重點(diǎn)理解和朗讀，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的根底，很容易就找到了相關(guān)的語(yǔ)句與詞語(yǔ)，不需要老師做過(guò)多的語(yǔ)言指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀和理解都非常到位，紅軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇頑強(qiáng)的精神呼之欲出。上完課后，我覺(jué)得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析^p上功夫沒(méi)有到位，一局部學(xué)生還沒(méi)有掌握。其次面向全體學(xué)生還是做得不夠。在今后的教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在句子的分析^p和理解上，使他們掌握分析^p句子的方法，并能靈敏運(yùn)用。飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇五一、學(xué)情分析^p學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深化的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括才能、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容才能的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容、聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的才能，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)展研究，進(jìn)而理解。對(duì)于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個(gè)字，幫助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各局部?jī)?nèi)容連起來(lái)形成文章的主要內(nèi)容，浸透學(xué)法指導(dǎo)。二、設(shè)計(jì)理念在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。三、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個(gè)生字。2.反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，分層理解第5自然段。3.用自己喜歡的記號(hào)畫(huà)出并品味“飛奪”、“天險(xiǎn)”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。4.理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的寫作方法。5.培養(yǎng)對(duì)紅軍崇敬的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于____的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)1.抓“飛”、“奪”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點(diǎn)，進(jìn)展表達(dá)的寫作方法。2.借助課題概括課文主要內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備師生搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和與課文有關(guān)的資料。六、教學(xué)時(shí)間方案三課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程(一)介紹資料，理解背景1.指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)展介紹。2.師生交流有關(guān)紅軍長(zhǎng)征信息。點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息才能，在理解歷史背景的根底上進(jìn)展教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的間隔。］(二)解題質(zhì)疑，引入內(nèi)容1.看到課題，你有什么想法，請(qǐng)談一談。生生交流。2.學(xué)生答，隨機(jī)梳理問(wèn)題并板書(shū)：誰(shuí)飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。］(三)初讀課文，整體感知1.自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。2.同桌互相讀、讀通長(zhǎng)句子。3.小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?.按事情開(kāi)展的順序說(shuō)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師板書(shū)：〔起因〕〔經(jīng)過(guò)〕〔結(jié)果〕接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋?？熳x，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。5.按事情開(kāi)展順序分段，交流分段情況。點(diǎn)評(píng)：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。］(四)朗讀課文，讀中感悟?qū)W習(xí)第一段1.自由讀，從哪幾方面介紹天險(xiǎn)大渡河？用波浪線畫(huà)出重點(diǎn)句子、用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)字詞。2.指名讀出三個(gè)方面：〔水〕大渡河水流湍急，〔岸〕兩岸高山峻嶺，〔橋〕只有一座鐵索橋可以通過(guò)。3.根據(jù)以上意思，說(shuō)一說(shuō)對(duì)“天險(xiǎn)”的理解。4.課文用了一個(gè)成語(yǔ)形容天險(xiǎn)大渡河，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。〔一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)〕［點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文的意思。］學(xué)習(xí)描寫“搶時(shí)間”〔飛〕局部引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容理解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？1.輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句表達(dá)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽(tīng)。2.理解“關(guān)鍵”的意思?！?〕指名讀“時(shí)間……關(guān)鍵”這段話說(shuō)說(shuō)自己的看法。3.默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克制的，用克①克②……標(biāo)出。4.采用對(duì)讀的方式，請(qǐng)一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克制困難的方法。5.讀了這些語(yǔ)句，你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？6.應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智英勇、不怕困難的英雄氣概？7.師生朗讀比賽。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。］分層理解第5自然段1.利用多媒體出示天險(xiǎn)瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個(gè)形象的感知。〔沒(méi)條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷感知?！?.老師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀?！?〕這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫(huà)出詳細(xì)描寫大渡河天險(xiǎn)的語(yǔ)句?！?〕指名說(shuō)出三方面：水、橋、岸。讀出詳細(xì)語(yǔ)句。男生讀出描寫水的句子，水色-紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲-震耳欲聾；水勢(shì)-飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語(yǔ)句。[點(diǎn)評(píng)：學(xué)慣用聲音、形態(tài)、顏色詳細(xì)描寫事物的方法。］3.讀后激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)：假如你站在這瀘定橋上，會(huì)有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？4.根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗(yàn)理出本段的層次：橋險(xiǎn)、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說(shuō)“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài)？(敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過(guò)不去，除非長(zhǎng)了翅膀才能飛過(guò)去。)我們的紅軍可以飛過(guò)去嗎？點(diǎn)評(píng)：珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。］品讀“奪”?！?～7〕自然段師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？1.將你最受感動(dòng)的地方讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你為什么感動(dòng)？2.出示填空，體會(huì)動(dòng)詞的用法。(1)讀課文填空。(2)用換詞比擬法說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)詞好在什么地方？二十二位英雄〔拿著〕____、短槍，〔背著〕馬刀，〔帶著〕____，〔冒著〕敵人密集的槍彈，〔攀著〕鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地〔穿過(guò)〕熊熊大火，〔沖進(jìn)〕城去，和城里的敵人展開(kāi)了劇烈的〔搏斗〕。［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)換詞比擬體會(huì)作者用詞的精當(dāng)，學(xué)慣用詞的準(zhǔn)確性。］3.范讀，學(xué)生評(píng)議。4.對(duì)照插圖用自己的話復(fù)述6、7自然段。(五)總結(jié)全文，暢談收獲1.正確流利有感情地朗讀全文。2.學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？(六)拓展延伸，讀寫結(jié)合1.將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。2.仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫下來(lái)，要把人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)寫詳細(xì)。點(diǎn)評(píng)：在讀、摘的根底上，進(jìn)一步體味理解重點(diǎn)詞句的用法，并將其變?yōu)樽约旱脑拰懴聛?lái)，表達(dá)了讀寫結(jié)合。八、案例點(diǎn)評(píng)1.扣題眼，找重點(diǎn)，整體把握。教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)場(chǎng)，老師就引導(dǎo)學(xué)生從課題去尋找發(fā)現(xiàn)文章的“眼睛”，抓住“飛”和“奪”兩個(gè)字，推向本文寫作的重點(diǎn)內(nèi)容-飛兵急奔〔搶時(shí)間〕、英勇奪橋。抓住了文章的題眼，學(xué)生知道了本文應(yīng)圍繞“飛”、“奪”展開(kāi)故事情節(jié)。初讀課文時(shí)，很快就能知道課文主要寫了什么，為整體把握課文，理解文章中心，做好鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生從題目入手，整體把握文章內(nèi)容的方法和習(xí)慣。2.理思路，解疑難，重點(diǎn)析讀。引導(dǎo)學(xué)生從題眼“飛”、“奪”入手，整體把握課文內(nèi)容后，老師巧妙地利用學(xué)生解題時(shí)提出的問(wèn)題：“誰(shuí)飛奪”“為什么要飛奪”“怎樣飛奪”“結(jié)果如何”引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的思路。學(xué)生便能很容易理清文章的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)局部。認(rèn)真品讀了文章的六、七段，用換詞比擬法，辨析了作者在描寫勇士奪橋時(shí)準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞，將紅軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇奪橋的壯烈畫(huà)面再現(xiàn)眼前，為學(xué)生正確理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情奠定了文字根底。3.抓詞句，重積累，深切感悟。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。在本設(shè)計(jì)中，老師充分發(fā)揮學(xué)生的這一才能，放手讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，找出能很好地表達(dá)紅軍戰(zhàn)士飛兵急奔搶時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，和詳細(xì)細(xì)致地描寫瀘定橋及大渡河水的語(yǔ)句。通過(guò)多種方式的讀，并聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，真正體會(huì)到紅軍搶時(shí)間飛奪瀘定橋的重重困難，深切感悟到紅軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，使自己對(duì)課文深化內(nèi)涵的理解得到升華，同時(shí)又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言材料。飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇六前言：在教學(xué)中，有這樣一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常困繞著我們的老師：課文長(zhǎng)，課時(shí)少，怎么處理？特別是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文有些課文篇幅較長(zhǎng)，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而學(xué)生年齡又小，承受才能有限，老師教起這類，往往感到難度較大。假如逐段講來(lái)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且效果不佳。假如不這樣，又覺(jué)得好似沒(méi)有講深講透，學(xué)生也會(huì)感到茫然而不知所云。怎樣將長(zhǎng)文教好，便于學(xué)生承受呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用長(zhǎng)文短教的方法，從進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效出發(fā)，克制面面俱到的弊病，對(duì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展大膽取舍，突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。正確處理三者的關(guān)系，是進(jìn)步閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！币寣W(xué)生在語(yǔ)文閱讀理論活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)，培養(yǎng)才能。這就需要老師轉(zhuǎn)換角色，優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征以及閱讀教學(xué)的規(guī)律，努力構(gòu)建有立于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)開(kāi)展的課堂教學(xué)形式。從信息論的角度看，閱讀教學(xué)這個(gè)對(duì)話過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)信息交流的過(guò)程。老師對(duì)教材進(jìn)展面面俱到的、繁瑣的分析^p，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學(xué)中，學(xué)生、老師之間的對(duì)話，根本是圍繞文本〔教材〕來(lái)進(jìn)展的。老師利用教材來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生憑借教材來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)才能。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材?！崩蠋熢谔幚斫滩臅r(shí)，必須從學(xué)生的“學(xué)”著眼，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學(xué)生的做法，要組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的閱讀理論活動(dòng)，從而為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的根底。因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論”，“要防止繁瑣的分析^p”。可以說(shuō)，長(zhǎng)文短教是必然的選擇。為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)展長(zhǎng)文短教，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。一、教材簡(jiǎn)析：《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育人教版五年制第八冊(cè)中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比擬長(zhǎng)，但條理明晰，思路工整，文題合一，根據(jù)事情的開(kāi)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開(kāi)故事情節(jié)，真實(shí)地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的____精神。二、學(xué)情分析^p：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛____在長(zhǎng)征成功之后寫下的詩(shī)句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長(zhǎng)征途中的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。翻開(kāi)課文，我們可以從文章的字里行間深切地感受到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們?cè)谏c死的關(guān)頭，那種義無(wú)反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會(huì)受到一種震撼與感動(dòng)。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。但是，我們看到，如今的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的生活經(jīng)歷與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。教學(xué)中，學(xué)生常常是人在文中，神在文外。因此，教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是：根據(jù)文本的特點(diǎn)，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，拉近學(xué)生與文本之間的時(shí)空間隔，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。三、設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)以下二點(diǎn)：其一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，激活學(xué)生的讀書(shū)需求，讓學(xué)生憑借文本在有限的時(shí)空里與紅軍戰(zhàn)士進(jìn)展心靈的對(duì)話。其二，“飛”與“奪”是一個(gè)凝固的整體。第一課時(shí)，老師重點(diǎn)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中所表達(dá)的情感。第二課時(shí)，老師在學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的根底上，讓他們用筆抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識(shí)與才能、過(guò)程與方法還有情感態(tài)度價(jià)值觀和諧地統(tǒng)一起來(lái)。四、教學(xué)目的：1、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)按一定順序敘事的表達(dá)方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。五、教學(xué)重點(diǎn)：從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心，走進(jìn)人物的精神世界。六、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，拉近時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。七、課時(shí)安排：兩課時(shí)八、課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集紅軍長(zhǎng)征及瀘定橋的相關(guān)資料。九、教學(xué)流程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文的根底上，將“飛”和“奪”作為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和體驗(yàn)。教學(xué)要求：借助課外資料和多媒體課件，憑借語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生與文本真誠(chéng)對(duì)話，讓學(xué)生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內(nèi)涵?！惨弧场⒄勗拰?dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。1、師生談話，引出課題。師：〔課前師生一起唱歌〕同學(xué)們，我們多么快樂(lè)！是啊，當(dāng)我們吃完早點(diǎn)，背上書(shū)包蹦蹦跳跳上學(xué)的時(shí)候；當(dāng)我們的爸爸媽媽匆匆忙忙趕去上班的時(shí)候；當(dāng)我們看到街心公園的老人在悠閑地吟詩(shī)舞劍的時(shí)候，你可曾想到這種安寧、祥和其實(shí)就是一種幸福。而這種幸福又是多么的來(lái)之不易啊。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，將會(huì)把我們的思緒帶回到60多年前那烽火連天的歲月，那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)?！舱n件出示課題〕[評(píng)析：這是開(kāi)課時(shí)，老師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣而相機(jī)述說(shuō)的一段話。在本課的教學(xué)中，老師在課前與學(xué)生一起唱學(xué)生熟悉的歌曲，孩子們和老師在唱歌的時(shí)候，情感非常投入，此番話是老師根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境有感而發(fā)的。在以下的教學(xué)流程中，還有一些老師為激活學(xué)生的讀書(shū)興趣而相機(jī)述說(shuō)的話語(yǔ)，就不另作注解了。在平時(shí)的教學(xué)中，老師也可以根據(jù)課堂上學(xué)生的閱讀需求，調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，相機(jī)進(jìn)展。]2、學(xué)生讀題，“課題中哪兩個(gè)字引起了你的注意？”〔老師相機(jī)板書(shū)“飛”和“奪”?！砙評(píng)析：一篇文章，或明或暗，總有一個(gè)貫穿全文的主線，這個(gè)線索，就是作者的思路。抓住了思路，就抓住了文章的綱；抓住了綱，就會(huì)綱舉目張，老師就能純熟地駕馭教材，有效地組織課堂教學(xué)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。開(kāi)課讓學(xué)生從課題入手，抓住文章的主線，即“飛”和“奪”，從而理清了作者的思路。]〔二〕、閱讀課文，整體感知。1、閱讀課文，看看課文圍繞著“飛”和“奪”主要寫了些什么？[評(píng)析：抓住文章的構(gòu)造特點(diǎn)，整體把握，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生考慮后就很快從整體上理解了課文的內(nèi)容。]2、老師深情述說(shuō)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。師：這篇課文的語(yǔ)言文字并不難，但我每次讀的時(shí)候都會(huì)有一種內(nèi)心的震撼和深深的感動(dòng)?！踩场⒆灾鏖喿x，體驗(yàn)情感。1、默讀課文，細(xì)細(xì)地讀，看看圍繞著“飛”和“奪”，文中哪些地方令你非常感動(dòng)？一邊讀，一邊作批注。2、學(xué)生自主閱讀，老師讀中指導(dǎo)。[評(píng)析：要做到長(zhǎng)文短教，必須在設(shè)計(jì)問(wèn)題上花大氣力?！耙蔀樗贾?、思之端”。設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生考慮，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能很有必要。一般把作者思路作為設(shè)計(jì)問(wèn)題的線索，使學(xué)生的考慮解疑與作者的思路合拍，學(xué)生的情感與作者的情感融為一體，從而受到文章內(nèi)容的感染。]〔四〕、集體交流。說(shuō)明：一篇文章無(wú)論篇幅多長(zhǎng)，總有其重點(diǎn)內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容總是為中心效勞的，表達(dá)都比擬詳細(xì)。抓住了重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的打破口；找到了打破口，就容易把握文章的情感內(nèi)涵。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要，老師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過(guò)程如下：a、關(guān)于“飛”這一局部。[評(píng)析：這一局部學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：為什么飛？〔事情的起因〕和怎樣飛？〔事情的經(jīng)過(guò)〕。對(duì)這一局部處理的重點(diǎn)有：起因：紅四團(tuán)28日早上接到任務(wù)，29日早晨必須趕在增援的兩個(gè)旅的敵人的前面趕到瀘定橋。搶在敵人的前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)：課文的第四自然段是感知內(nèi)容，體味語(yǔ)言的重點(diǎn)。重點(diǎn)詞句有：“翻山越嶺；擊潰阻擊的敵人；一整天沒(méi)顧得上吃飯；全身淋透了；冒著雨；踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)”等。]教學(xué)設(shè)想：1、老師根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，相機(jī)用課件出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中議，議中讀，聯(lián)絡(luò)上下文，談自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與感受?！?〕當(dāng)學(xué)生談到“一整天沒(méi)顧得上吃飯”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ谂c學(xué)生的交流中，相機(jī)補(bǔ)充在行軍途中，一位小戰(zhàn)士吃生米的故事，拉近學(xué)生與文本的間隔，與文中人物近間隔對(duì)話?！?〕當(dāng)學(xué)生談到“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路和對(duì)岸的敵人賽跑”時(shí)，相機(jī)讓學(xué)生理解“索性”這個(gè)詞的意思?！?〕當(dāng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)涉及到其它的點(diǎn)時(shí)，老師相機(jī)做弱處理，師生共議、共讀。2、回歸整體，融情朗讀課文第四自然段。讀中感受紅軍戰(zhàn)士對(duì)生命極限的挑戰(zhàn)，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)的精神。3、回扣“飛”的起因——“紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時(shí)間呢？”學(xué)生齊讀課文的二、三自然段，老師板書(shū)：28日早上29日早晨4、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場(chǎng)面)師：兩支軍隊(duì)像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時(shí)間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學(xué)生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。[評(píng)析：“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)思想在“飛”這一局部的教學(xué)中得到了一個(gè)比擬明晰的表達(dá)。教學(xué)的切入點(diǎn)是“怎樣飛？”“為什么飛？”教學(xué)中，學(xué)生并非依循事情的開(kāi)展順序來(lái)進(jìn)展閱讀的，而是從自己的閱讀需求出發(fā)，從“令自己最感動(dòng)的局部”來(lái)切入課文的學(xué)習(xí)。課文的第四自然段成為學(xué)生的重點(diǎn)直奔及情感體驗(yàn)的核心所在，同時(shí)也是老師教學(xué)的重點(diǎn)所在。這里，是師生解讀文本時(shí)在重點(diǎn)內(nèi)容上的共同聚焦。當(dāng)學(xué)生理解了紅軍戰(zhàn)士是“怎樣飛”以后，“為什么飛”這一問(wèn)題就凸顯在師生面前。而課文中的這一局部的語(yǔ)言明白易懂。因此，教學(xué)中，學(xué)生一讀而過(guò)。第五自然段的大局部?jī)?nèi)容，是借助課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生只齊讀了這一自然段的最后一句，這同樣也是長(zhǎng)文短教的又一表達(dá)。相對(duì)“短文”而言，“長(zhǎng)文”有著較多的內(nèi)涵，在“飛”這一局部的教學(xué)中，點(diǎn)與點(diǎn)之間的跳躍與取舍，對(duì)課堂內(nèi)容的精簡(jiǎn)，表達(dá)了設(shè)計(jì)者的獨(dú)具匠心。有效地處理好“長(zhǎng)文短教”與“完成目的”這對(duì)矛盾。]b、關(guān)于瀘定橋的險(xiǎn)。說(shuō)明：這一局部學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：體驗(yàn)瀘定橋的險(xiǎn)。對(duì)這一局部處理的重點(diǎn)有：“13根鐵鏈；并排9根；搖搖擺晃；心驚膽寒、直瀉、撞擊、一丈多高的浪花；震耳欲聾”等。1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己讀了之后，知道了什么，想到了什么。2、根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，課件出示第六自然段中“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”這段文字，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，師生共讀、共議，再借助課件身臨其境，感受瀘定橋的險(xiǎn)。3、自由讀；齊讀，感受橋的“險(xiǎn)”。[評(píng)析：第六自然段既是對(duì)“飛”的承接，又是由“飛”到“奪”的過(guò)渡。因此教學(xué)中，對(duì)這一段的處理是“順?biāo)浦邸?，在“飛”這一局部之后，順勢(shì)進(jìn)展，一氣呵成。]c、關(guān)于“奪”這一局部。說(shuō)明：這一局部學(xué)生對(duì)內(nèi)容感知的重點(diǎn)是：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士是怎樣英勇奪橋的？在這一局部中處理的重點(diǎn)有：其一，22位英雄英勇奪橋的壯烈場(chǎng)面；其二，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場(chǎng)面。教學(xué)設(shè)想：1、學(xué)生在讀完第六自然段的重點(diǎn)句子之后，老師接著讀第六自然段的最后一句話，相機(jī)播放課件——嘹亮的軍號(hào)聲、震耳欲聾的槍炮聲。師：在“奪”這一局部，哪些地方讓你最為感動(dòng)？引發(fā)學(xué)生的自主表達(dá)。2、學(xué)生按照自己的情感體驗(yàn)，選讀相關(guān)語(yǔ)句，談感受?！?〕、當(dāng)學(xué)生談到22位英雄英勇奪橋的壯烈場(chǎng)面時(shí)，課件相機(jī)出示課文第七自然中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，想象22勇士英勇奪橋時(shí)的壯烈場(chǎng)面，有感情朗讀?！?〕、當(dāng)學(xué)生談到戰(zhàn)士們奮不顧身沖進(jìn)火海的英勇場(chǎng)面時(shí)，根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)，相機(jī)重點(diǎn)詞語(yǔ)的的意思，感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無(wú)畏。〔板書(shū)：沖〕3、借助課件，再現(xiàn)課文七、八自然段中所描寫的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，升華情感，師生有感情朗讀課文第八自然段。[評(píng)析：在“奪”這一局部的教學(xué)中，抓住重點(diǎn)，防止繁瑣的分析^p，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教。突出的是文中的兩個(gè)壯烈場(chǎng)面，尤其是第一個(gè)場(chǎng)面，特別震撼人心，這一局部成為了師生共同體驗(yàn)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，利用多媒體課件，讀中體驗(yàn)，進(jìn)入情境，感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神。]〔五〕、回歸整體。1、師生共讀首尾兩個(gè)自然段，抒發(fā)情感。2、再讀課題。師：多少年過(guò)去了，這個(gè)可歌可泣的故事永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中。讓咱們?cè)僮x課題。[評(píng)析：教學(xué)首尾照應(yīng)，形成情感體驗(yàn)的“磁場(chǎng)”，使學(xué)生由心底里為文中的故事所感動(dòng)，心靈受到震撼，情感受到熏陶和感染。]第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)；讀寫結(jié)合。教學(xué)要求：體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)的凝練、準(zhǔn)確，以及場(chǎng)面描寫的真實(shí)與感人，并在動(dòng)心動(dòng)情的根底上，由課內(nèi)延伸到課外，由讀延伸到寫。一、理清文章的表達(dá)順序，進(jìn)一步體會(huì)文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。二、再讀課文，體驗(yàn)情感，并聯(lián)絡(luò)課外資料寫自己的。飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇七1.理解中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋的戰(zhàn)斗英雄業(yè)績(jī)。體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，奮不顧身的大無(wú)畏____精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)紅軍戰(zhàn)士，向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)的思想感情。2.在理解課文內(nèi)容的根底上，理解課文是按怎樣的順序進(jìn)展表達(dá)的。3.學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，生詞12個(gè)，會(huì)用“關(guān)鍵”，“千鈞一發(fā)”造句。4.能有感情地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的根底上，理解課文是按怎樣的順序記敘的。認(rèn)識(shí)景物描寫與中心的關(guān)系。3課時(shí)。一、課前談話在四川省甘孜____自治州東部，大渡河沿岸的瀘定城西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)展了一場(chǎng)劇烈的戰(zhàn)斗。課文描寫的是中國(guó)工農(nóng)紅軍飛奪瀘定橋的故事。二、老師板書(shū)課題，釋題1.什么叫飛？2.什么叫奪？3.看到題目你想知道什么？三、老師范讀課文考慮：想想紅軍為什么要奪取瀘定橋？四、自讀課文，自學(xué)生字、生詞1.讀課文，認(rèn)生字。2.理解詞語(yǔ)。五、檢查自學(xué)效果1.讀生詞：〔指名讀、自讀，同桌對(duì)讀?！吃鲈P(guān)鍵宿營(yíng)鐵鏈____翻山越嶺山峽號(hào)召狼狽奔赴震耳欲聾千鈞一發(fā)2.注意難寫、容易出錯(cuò)的字：鍵〔字形〕瓢〔字形〕召zh4o〔讀音〕3.理解詞語(yǔ)。關(guān)鍵：事物最緊要的局部，對(duì)情況起決定作用的因素。詭計(jì)：陰險(xiǎn)狡猾的計(jì)謀。千鈞一發(fā)：非常重的東西系在一根頭發(fā)上，比喻萬(wàn)分危急。鈞：古代重量單位，一鈞合十五公斤。六、再讀課文，把握文意想想課文怎樣分段，哪些局部是描寫紅軍戰(zhàn)士奪橋的。請(qǐng)同學(xué)們提出不懂的問(wèn)題。第一段：〔1自然段〕寫北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。第二段：〔2自然段〕我軍命令紅四團(tuán)在29日早晨奪下瀘定橋。第三段：〔3～5自然段〕寫紅四團(tuán)與敵人援兵“賽跑”，像飛一樣行軍、先于敵人趕到瀘定橋。第四段：〔6～8自然段〕紅四團(tuán)英勇戰(zhàn)斗奪下瀘定橋。第五段：〔9自然段〕寫紅軍主力渡過(guò)了大渡河，奔赴抗日最前線。七、布置作業(yè)

1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。課后小結(jié)：分段時(shí)第二自然段容易分錯(cuò)，幾個(gè)詞理解起來(lái)有困難，如：千鈞一發(fā)、詭計(jì)一、談話，審題板書(shū)課題：飛奪瀘定橋。課題中的“飛奪”什么意思？〔速度快，時(shí)間急?！扯⑼ㄗx全文，把握中心想想課文的主要內(nèi)容。課文記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。三、分析^p段落〔一〕自讀課文第一段，考慮：1.北上紅軍過(guò)大渡河、為什么非從瀘定橋走不可？〔指導(dǎo)學(xué)生抓詞，抓句談體會(huì)?！场泊蠖珊铀魍募保瑑砂抖际歉呱骄X，只有瀘定橋可以通過(guò)?！持攸c(diǎn)詞：“只有”，唯一，除此以外沒(méi)有別的路。2.從哪些地方可以看出大渡河是“天險(xiǎn)”？理解：水流湍急，兩岸都是高山峻嶺。3.小結(jié)：這段交待了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，概括地寫出了大渡河是天險(xiǎn)，點(diǎn)明了瀘定橋是必經(jīng)之路，表達(dá)了飛奪的必要性。4.老師板書(shū)：要北上飛奪瀘定橋。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段落大意。〔二〕學(xué)習(xí)第2、3、6自然段。1.過(guò)渡語(yǔ)：紅軍不僅要奪瀘定橋，而且必須得飛快地奪取，這是為什么呢？2.默讀2、3自然段，考慮：什么是關(guān)鍵？為什么說(shuō)搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？〔關(guān)鍵就是事件最緊要的局部?！?.討論：搶在敵人前面，是我軍取勝的關(guān)鍵。這是因?yàn)椋孩贂r(shí)間緊，路程遠(yuǎn)。②地形險(xiǎn)，敵兵援。4.讀第6自然段。①瀘定橋這個(gè)地方怎樣險(xiǎn)？默讀，把這段分三層。②用“—”劃出描寫橋險(xiǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。第一，橋太高，十多米；第二，橋太簡(jiǎn)陋，沒(méi)有欄，沒(méi)有橋墩，沒(méi)有木板；第三，橋太晃，人走在上面像打秋千。③用“△”劃出描寫水的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。第一，水深紅褐色；第二，水勢(shì)急，像瀑布：傾瀉，沖，飛濺3米多高。第三，水勢(shì)大，震耳欲聾。④用表示描寫城的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。敵人居高臨下，背靠著崇山峻嶺，且正堵住橋頭，早有準(zhǔn)備，“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。板書(shū)：敵人借天險(xiǎn)有恃無(wú)恐。⑤有感情地朗讀第六節(jié)。老師小結(jié)：瀘定橋這個(gè)地方這樣險(xiǎn)，____在《長(zhǎng)征》詩(shī)中說(shuō)：“大渡橋橫鐵索寒”，敵人已有兩個(gè)團(tuán)兵力把守，假如援兵一到，敵人就會(huì)如虎添翼，我軍一個(gè)團(tuán)要對(duì)付敵人兩個(gè)旅兩個(gè)團(tuán)，敵眾我寡，要獲得奪橋的成功就不大可能了，因此我們必須趕在敵人援兵之前到達(dá)瀘定橋，必須“飛”速行軍?！踩匙x第4、5自然段?？紤]：紅四團(tuán)是怎樣趕在增援的敵人前面到達(dá)瀘定橋的？①紅四團(tuán)遇到了哪些困難？找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子讀一讀。阻擊的敵人——擊潰饑餓、疲勞——忘記暴雨——冒著泥濘——踩著漆黑的雨夜——點(diǎn)起火把與增援的敵人——賽跑②紅軍怎樣和增援的敵人賽跑？齊讀有關(guān)語(yǔ)句，讀出紅軍不怕困難，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。③我紅軍搶時(shí)間、爭(zhēng)速度的詞語(yǔ)這段突出“飛”字，同樣的自然環(huán)境，同樣多的時(shí)間，為什么紅軍能搶先趕到瀘定橋？表達(dá)紅軍什么精神？〔機(jī)智、頑強(qiáng)、無(wú)畏?！尝苤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)出第三大段段落大意?！矊懠t軍戰(zhàn)士與敵人搶時(shí)間、爭(zhēng)速度、飛速趕到瀘定橋?！忱蠋煱鍟?shū)：困難重重，雨夜兼程。課后總結(jié)：圍繞飛奪學(xué)習(xí)沒(méi)多大困難，同理解成功的關(guān)鍵是什么，答復(fù)不完好。一、學(xué)習(xí)第四段考慮：紅四團(tuán)發(fā)動(dòng)總攻時(shí)，遇到哪些困難？他們是怎樣奪下瀘定橋的？1.讀第6自然段，答復(fù)：紅軍奪橋有哪些困難？2.敵借天險(xiǎn)有恃無(wú)恐，奪橋戰(zhàn)斗非常劇烈，作者寫了哪些人？重點(diǎn)寫的是誰(shuí)？3.作者重點(diǎn)描寫的是突擊隊(duì)22位英雄，這里的六個(gè)動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確，不好交換，不信你試試。4.理解“千鈞一發(fā)”，為什么大火燃起來(lái)是千鈞一發(fā)的時(shí)刻？〔稍一遲疑就會(huì)功虧一簣，前功盡棄。鋪好的木板被燒掉，鐵鏈被燒紅，____就無(wú)法前進(jìn)?！?.在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士們是怎樣想的？怎樣做的？老師板書(shū)：戰(zhàn)士英勇，____。6.結(jié)果怎樣？“狡狽”什么意思？敵人逃跑時(shí)是什么樣？7.指導(dǎo)朗讀，說(shuō)出段意。二、齊讀最后一段1.“浩浩蕩蕩”是什么意思？2.結(jié)尾告訴了我們什么？板書(shū)：奪取瀘定，繼續(xù)長(zhǎng)征。文章頭尾是什么關(guān)系？文章開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)，使文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。3.說(shuō)說(shuō)段意。三、通讀課文一遍1.寫出各段段落大意。2.指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)說(shuō)說(shuō)課文按什么順序記敘的。3.總結(jié)中心：贊揚(yáng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，____的大無(wú)畏英雄氣概。四、完成課后練習(xí)1.填空，說(shuō)說(shuō)從填進(jìn)去的詞語(yǔ)能看出什么？2.指導(dǎo)造句。用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。在理解紅軍遇到那些困難時(shí)，概括起來(lái)有些困難，學(xué)習(xí)這種文章由于時(shí)代的差距，很多東西學(xué)生不能體會(huì)。飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇八分析^p教材與學(xué)情《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第24課文按事情開(kāi)展的表達(dá)順序易于學(xué)生理解,但為什么作者著重寫時(shí)間緊迫,路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題理解困難,為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn),就要通過(guò)教學(xué)課件演示,讓學(xué)生深化感受到只有戰(zhàn)勝這些困難,才能奪下瀘定橋,這是飛奪瀘定橋的鋪墊.教學(xué)中還要通過(guò)相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,注重對(duì)學(xué)生朗讀才能的培養(yǎng).教學(xué)目的1,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文.2,學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn),____,勇往直前的精神.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解紅軍是怎樣搶時(shí)間,攻天險(xiǎn),奪下瀘定橋的.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程課前談話:同學(xué)們,上課前我們來(lái)欣賞一首歌好嗎出示歌唱《長(zhǎng)征》課件.同學(xué)們,有一段歷史刻骨銘心,有一個(gè)旋律蕩氣回腸,二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征啊,怎能忘記金沙江奔騰咆哮的激流匯成了紅軍成功的贊歌,大渡河凌空飛架的鐵索顯示出勇士威壯的雄風(fēng).從逶迤的五嶺到磅礴的烏蒙,從茫茫的草原到岷山的主峰,每一座山頭都記載了先輩的足跡,每一寸土地都目睹過(guò)先烈的壯舉.紅軍遇水架橋,逢山開(kāi)路,腳步創(chuàng)造了驚心動(dòng)魄的人間奇跡,鮮血染就了可歌可泣的____豐碑.一,導(dǎo)入新課同學(xué)們,知道這首歌叫什么名嗎"長(zhǎng)征"你們想更理解長(zhǎng)征嗎這節(jié)課讓我們重走一段長(zhǎng)征路——飛奪瀘定橋.板題:飛奪瀘定橋.齊讀課題.二,理解課文(一),自讀自悟,交流匯報(bào)題目是文章的眼睛,讀懂了題目才能更好地讀懂課文.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x題目.題目主要寫什么呢("飛","奪")"飛","奪"各是什么意思(板書(shū):搶時(shí)間攻天險(xiǎn))(二),體會(huì)"搶時(shí)間",初步釋疑1,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆?飛"著搶時(shí)間誰(shuí)能從課文的第三自然段中找出關(guān)鍵的那句話.(1)指名答復(fù).出示課件"搶在敵人前頭,是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵."有感情地讀一讀.(指名讀)(2)理解"關(guān)鍵":"關(guān)鍵"是什么意思呢同學(xué)們能否加上關(guān)聯(lián)詞,表達(dá)出這句話的意思呢老師引導(dǎo)表達(dá):只有搶在敵人前頭,我軍才能……假如要戰(zhàn)勝敵人,我軍就要……我軍要戰(zhàn)勝敵人,非……不可2,過(guò)渡:紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢他們?cè)谝归g行軍時(shí)遇到了哪些困難又是怎樣克制的請(qǐng)同學(xué)們默讀第4,5自然段,用困①,困②……標(biāo)困難,用克①,克②……標(biāo)出紅軍怎樣克制困難的.(課件出示閱讀要求)生匯報(bào)時(shí)課件出示朗讀文本.請(qǐng)女同學(xué)讀表示"困難"的句子,男同學(xué)讀"克制"困難的句子.重點(diǎn)點(diǎn)撥:搶時(shí)間的結(jié)果怎樣把敵人拋在后面,"拋"字是什么意思"甩"."拋"說(shuō)明搶時(shí)間獲得了成功.3,同學(xué)們想一想:除了課文中這些困難,紅軍還可能遇到了哪些實(shí)際困難生自由答復(fù):山高……路滑……摔倒……感冒……4,在這樣困難的環(huán)境下,紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們還是將敵人拋在了后面,搶先到達(dá)瀘定橋,你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊揚(yáng)他們嗎不畏艱險(xiǎn),英勇頑強(qiáng)……(三),體會(huì)"天險(xiǎn)",深化釋疑過(guò)渡語(yǔ):紅四團(tuán)克制了重重困難,終于搶在敵人前面,成功到達(dá)瀘定橋,耳邊卻傳來(lái)了這樣的喊叫:出示課件"來(lái)吧,看你們飛過(guò)來(lái)吧!"1,齊讀.從這句話可以看出敵人的什么態(tài)度誰(shuí)能把敵人的這種囂張態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)看誰(shuí)最有表演天賦.(可男同學(xué)齊讀)2,同學(xué)們,咱們來(lái)采訪一下這位"敵人":"你憑什么這樣瘋狂,這樣囂張地說(shuō)我軍只能飛過(guò)去呢生:……橋險(xiǎn)3,師:這就是所謂的"天險(xiǎn)",天險(xiǎn)到底險(xiǎn)在哪里呢下面同學(xué)們4人小組合作學(xué)習(xí)第六自然段,討論一下天險(xiǎn)"險(xiǎn)"在哪里4匯報(bào):誰(shuí)來(lái)談一談天險(xiǎn)到底險(xiǎn)在哪里生1:橋險(xiǎn),橋上非常險(xiǎn)峻,橋上只有13根鐵索,并且沒(méi)有木板當(dāng)作橋面,只有一條條光溜溜的鐵索凌空飛架在大渡河的兩岸.師:橋下怎么樣生2:橋下水很急.因?yàn)榧偃缟杂胁簧鞯脑?掉下鐵索橋,就會(huì)被急流沖走.師:(出示組圖課件)看,這就是瀘定橋,看著它,你想到了什么生1:心驚膽寒,橋上這么險(xiǎn),橋下水這么急,足以讓人心驚膽寒生2:我認(rèn)為我軍是在死亡的邊緣行走,因?yàn)榧偃缟杂胁簧骶蜁?huì)掉到河里去喪失性命.生3:是一種發(fā)自內(nèi)心的毛骨聳然,水這么急,一旦掉下去,就會(huì)撞到礁石上,就會(huì)粉身碎骨,就會(huì)有生命的危險(xiǎn).師:光是這冰冷的鐵索,光是這滔滔的江水,就足以讓人——心驚膽寒.我們一起來(lái)讀讀描寫天險(xiǎn)的句子.師導(dǎo)讀,生齊讀:瀘定橋真險(xiǎn)啊,……大渡河的水真急啊,……正是憑借著這樣的天險(xiǎn),橋?qū)Π兜氖財(cái)痴J(rèn)為我軍從橋上根本過(guò)不去,除非長(zhǎng)翅膀才能飛過(guò)去.(四),體會(huì)"攻天險(xiǎn)",再次感悟(過(guò)渡)在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越,插翅難飛的天險(xiǎn)是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢出示課件.看,紅軍戰(zhàn)士竟真的"飛過(guò)來(lái)"了!這就是奪橋時(shí)那驚險(xiǎn)悲壯的一幕!1同學(xué)們,你們從錄像中看到了什么有什么感受生1:我看到了戰(zhàn)斗很劇烈,很悲慘,有個(gè)紅軍戰(zhàn)士中彈掉進(jìn)大渡河犧牲了師:你看懂了戰(zhàn)斗的悲壯生2:我看得心都揪起來(lái)了.紅軍快要沖過(guò)鐵索橋時(shí),敵人卻在那里放起火來(lái),真是驚心動(dòng)魄啊師:你看懂了戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄生3:敵人的炮火這么的猛烈,橋又這么的險(xiǎn)要,真是驚險(xiǎn)萬(wàn)分啊師:你看懂了戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)生4:看了以后,我如今想想都覺(jué)得有點(diǎn)害怕,紅軍假如過(guò)不去了,就會(huì)葬身此地.師:你悟出了心有余悸,劫后余生2,同學(xué)們,在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,你最佩服的是誰(shuí)啊為什么呢生:二連戰(zhàn)士……三連戰(zhàn)士……團(tuán)長(zhǎng)和政委…………同學(xué)們,他們都是____的英雄,但是最令人敬仰的還是二連的22位英雄,他們擔(dān)任突擊隊(duì),冒著敵人密集的槍彈,向?qū)Π稕_去.請(qǐng)找出22位英雄奪橋的句子,并用畫(huà)出表示英雄奪橋動(dòng)作的詞語(yǔ).出示課件"22位英雄(拿著)短槍,(背著)馬刀,(帶著)____,(冒著)敵人密集的槍彈,(攀著)鐵鏈向?qū)Π?沖去)."多么英勇的戰(zhàn)士啊,讓我們用贊美的語(yǔ)氣齊讀這段文字.4,戰(zhàn)斗還在劇烈地進(jìn)展著,眼看就要奪下瀘定橋了,可是就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了緊張,危急的情況,是什么呢生:敵人放火師:面對(duì)熊熊的大火,前進(jìn)可能會(huì)葬身火海,后退就意味著奪橋失敗,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,紅軍是怎么做的呢生:沖進(jìn)……課件出示"英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召,更加(奮不顧身),都(箭一般)地(穿過(guò))熊熊大火,(沖進(jìn))城去,和城里的敵人展開(kāi)了劇烈的(搏斗)."你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞用得最好為什么呢生:奮不顧身……師:多么英勇的戰(zhàn)士,多么沖動(dòng)人心的場(chǎng)面啊,來(lái),讓我們用朗讀贊美他們.生齊讀.5,啟發(fā)考慮:這些詞語(yǔ)表達(dá)了紅軍什么精神呢(指名說(shuō),板書(shū):____)(五),感知成功體會(huì)意義紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克制重重困難,爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋;他們又以生命為代價(jià),攻克了蔣介石集團(tuán)以為固假設(shè)金湯的天險(xiǎn),創(chuàng)造了中國(guó)____史上的又一個(gè)神話.紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河,又浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線.(六),再解課題小結(jié)課文我們?cè)賮?lái)看課題中"飛奪"的意思."奪"是爭(zhēng)奪,奪取.文中指的是要把敵人手中控制的瀘定橋攻占下來(lái),"奪"既包含跟敵人爭(zhēng)奪時(shí)間,搶在敵人援軍之前到達(dá)瀘定橋;又包含著在瀘定橋展開(kāi)激戰(zhàn),從守?cái)呈种心孟聻o定橋."飛"字突出了紅軍跟敵人搶時(shí)間時(shí)行軍如飛,也突出了紅軍成功奪取瀘定橋的超乎尋常,出乎意料,簡(jiǎn)直是"飛"過(guò)去的,高度概括和贊揚(yáng)了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險(xiǎn).也正是有了跟敵人搶時(shí)間時(shí)行軍如"飛",紅軍才能出奇制勝,占領(lǐng)瀘定橋.在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中,22位突擊戰(zhàn)士犧牲了4位,剩下的18名也在長(zhǎng)征途中相繼壯烈犧牲.三,拓展延伸1,談感想.今天我們來(lái)到了紅軍飛奪瀘定橋紀(jì)念碑前,面對(duì)這些英勇頑強(qiáng),____的英雄們,你是否有話要對(duì)他們說(shuō)呢生:紅軍真英勇……當(dāng)年要是沒(méi)有你們奪下瀘定橋,就沒(méi)有我們今天幸福的生活…………2,獻(xiàn)隊(duì)禮.千言萬(wàn)語(yǔ)缺乏以表達(dá)我們先烈的崇敬之情,讓我們將對(duì)勇士們的崇敬之情化作最崇高的隊(duì)禮,獻(xiàn)給這些為了我們美妙的生活,拋頭顱,灑熱血的英雄們吧,請(qǐng)全體同學(xué)起立,跟老師念:____烈士永垂不朽.敬隊(duì)禮,禮閉.同學(xué)們,讓我們滿懷對(duì)烈士崇敬的心情完畢本課堂.同學(xué)們,再見(jiàn).板書(shū)設(shè)計(jì):飛搶時(shí)間英勇頑強(qiáng)飛奪瀘定橋奪攻天險(xiǎn)____飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇九1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。國(guó)民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上;后來(lái)又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計(jì)。28日早上，紅四團(tuán)接到上級(jí)命令：“29日早晨奪下瀘定橋!”時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里。敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整天沒(méi)顧得上吃飯。天又下起雨來(lái)，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)。突然對(duì)岸出現(xiàn)了無(wú)數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，清楚是敵人的增援____。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路跟對(duì)岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個(gè)局部的?”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來(lái)的?！睂?duì)岸的敵人并不疑心。兩支軍隊(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對(duì)岸的敵人不能再走，只好停下來(lái)宿營(yíng)。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個(gè)旅的敵人拋在后面了瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄;底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖擺晃，就像蕩秋千似的。如今連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧!”紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號(hào)手們吹起沖鋒號(hào)，所有武器一齊開(kāi)火，槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動(dòng)山谷。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著____，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。突擊隊(duì)剛剛沖到對(duì)岸，敵人就放起火來(lái)，橋頭立即被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們!為了黨的事業(yè)，為了最后的成功，沖呀!”英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過(guò)熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(kāi)了劇烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，獲得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的成功。紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。1.連線組詞。崇山()嶺正確答案:崇山()嶺峻()工正確答案:()工竣英()正確答案:英()俊()馬正確答案:()馬駿2.選擇正確答案填空。二十二位英雄()短槍，()馬刀，()____，()敵人密集的槍彈，()鐵鏈向?qū)Π稕_去。a.背著提著拿著冒著攀著b.拿著背著帶著冒著攀著c.拿著背著帶著攀著冒著d.背著拿著帶著冒著攀著正確答案：b3.“飛過(guò)來(lái)吧”含有什么意思?a.在敵人眼內(nèi)，這沒(méi)有木板的鐵索是無(wú)法過(guò)的，除非長(zhǎng)翅膀“飛”。b.在敵人看來(lái)，紅軍就是能攀索過(guò)來(lái)，在他們強(qiáng)大的火力封鎖下，也無(wú)法到達(dá)橋頭，除非能從空中突然“飛”降下來(lái)。c.敵人非?？裢?，瞧不起紅軍。正確答案：abc飛奪瀘定橋節(jié)選閱讀題答案篇十教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的偉大精神。2學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的2理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情開(kāi)展順序記敘的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)成都西行，穿過(guò)美麗富饒的成都平原，翻過(guò)高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。公元1863年，太平天國(guó)將領(lǐng)石達(dá)開(kāi)率4萬(wàn)之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒(méi)于安順場(chǎng)。無(wú)獨(dú)有偶，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征中再過(guò)瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛____作石達(dá)開(kāi)第二，紅四團(tuán)經(jīng)過(guò)飛奪瀘定橋翻開(kāi)了北上抗日的通道，譜寫了中國(guó)____不朽的一頁(yè)。二、新授1、請(qǐng)讀課題：你從課題中你獲得什么信息?課文可能是圍繞“飛”和“奪”來(lái)寫的吧師：你怎么理解“飛”和“奪”?生：“飛”指快速，”奪“指爭(zhēng)取、爭(zhēng)奪師：同學(xué)們答復(fù)得真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，幫老師解決這幾個(gè)問(wèn)題：好嗎?生：“飛”(3—5)，“奪”(6—8)2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r(shí)間?請(qǐng)大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。(1)指名答復(fù)?！皳屧跀橙饲邦^，是我軍戰(zhàn)勝敵人關(guān)鍵?！蹦苡懈星榈刈x一讀，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?(2)能否延伸、拓展自己的思維空間呢?請(qǐng)看問(wèn)題：搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)(戰(zhàn)勝敵人)的關(guān)鍵。搶在敵人前頭，是紅軍(北上抗日)的關(guān)鍵。搶在敵人前頭，也可能是(整個(gè)中華民族抗日救國(guó))的關(guān)鍵。(3)過(guò)渡：同學(xué)們，一場(chǎng)生與死的搏斗，一場(chǎng)血與火的考驗(yàn)就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個(gè)中華民族抗日救國(guó)的沉重砝碼!那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢?請(qǐng)