語文新課標解讀與實踐：四上第七單元大單元任務型教學整體設計

語文新課標解讀與實踐：四上第七單元大單元任務型教學整體設計一、目標與內(nèi)容（一）學習目標1.選擇自己喜歡的方式自主認識“塞、秦”等30個生字，在語境中分辨多音字，讀準“將、寧、要”3個多音字，會寫“醉、杰”等23個字，會寫“嚴肅、清晰”等16個詞語，運用多種方法理解詞語意思。2.借助注釋和資料理解詩句的意思，關注詩中的人和事，說出自己的體會，背誦四首古詩，默寫《出塞》《夏日絕句》。3.學習關注故事中的主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容，梳理把握文章主要內(nèi)容的多種方法。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過查找資料，聯(lián)系時代背景理解課文內(nèi)容，從中華民族不同歷史時期的人物在家國大義面前的不同風采中，感受流傳千年的家國情懷。5.用一封信向祖國訴說自己愛國報國的心聲，做到能用正確的格式正確寫信，做到內(nèi)容清楚。（二）學習內(nèi)容與學習重點學習內(nèi)容學習重點教材內(nèi)容：●課文⒈《古詩三首》⒉《為中華只崛起而讀書》⒊《梅蘭芳蓄須》⒋《延安，我把你追尋》●習作：《寫信》●語文園地七：交流平臺、詞句段運用、日積月累。●補充資源古詩：《涼州詞》（王昌齡）《春望》（杜甫）故事：《小英雄雨來》《閃閃的紅星》《兩個小八路》《鐵道游擊隊》《小游擊隊員》1.能借助注釋理解古詩，借助資料理解課文內(nèi)容，學習通過關注故事中的主要人物和事件來把握文章主要內(nèi)容的方法。2.理解課文中不同時代的愛國志士的故事，感受人物的赤子之心，愛國之情。3.參加國慶節(jié)的活動，說說自己的見聞，用一封信向祖國訴說自己的心聲，真切理解“國家興亡，匹夫有責?！保ㄈ┰O計說明本單元圍繞人文主題“天下興亡，匹夫有責”組織選文，編排了兩篇精讀課文《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》，兩篇略讀課文《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》，《語文園地七》中編排了邊塞詩人高適的《別董大》。這些課文體裁各異，有古詩、現(xiàn)代詩歌、歷史故事。本單元的習作是“寫信”，屬于應用文的練習。《古詩三首》中《出塞》《涼州詞》是邊塞詩，《夏日絕句》是懷古詩?！冻鋈繁灰暈樘迫似呓^的壓卷之作，邊塞詩人王昌齡借此詩表達了對前朝名將李廣的懷念，表達了實現(xiàn)國家統(tǒng)一的愿望?！稕鲋菰~》由另一位邊塞詩人王翰創(chuàng)作，詩中描寫了戍邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們精忠報國、英勇無畏的豪邁之情?！断娜战^句》是著名女詞人李清照在經(jīng)歷了國破家亡，南渡之后所寫的一首懷古詩，詩人借古喻今，表達了個人與祖國民族共存亡的英雄氣概。《為中華之崛起而讀書》是一篇記敘文，采用倒敘手法，記敘了周恩來少年時代耳聞目睹“中華不振”這兩件事之后，立志要為振興中華而讀書的經(jīng)歷，表現(xiàn)了少年周恩來的遠大志向和家國情懷?！睹诽m芳蓄須》是一篇記敘文，講述了抗日戰(zhàn)爭時期，享譽世界的京劇表演藝術家梅蘭芳先生的經(jīng)歷，選取多個事例，逐層推進，講述梅蘭芳先生蓄須明志的故事，贊揚他視死如歸的民族氣節(jié)?！堆影?，我把你追尋》是一首現(xiàn)代詩。全詩以“追尋”為線索，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。本單元的課文表現(xiàn)了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采:有戍邊將士建立軍功、保家衛(wèi)國的情懷；有個人與國家民族共存亡的精神氣概；有周恩來為中華之崛起而讀書的遠大志向；有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)；還有在我國革命和建設時期發(fā)揮了巨大動力的延安精神。單元語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”，這是在三年級“了解故事的主要內(nèi)容”基礎上的進一步提升?！稙橹腥A之崛起而讀書》一課側重引導學生通過先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文章的主要內(nèi)容?！睹诽m芳蓄須》一課側重引導學生運用這種方法把握課文的主要內(nèi)容?！敖涣髌脚_”用對話交流的形式，引導學生梳理把握文章主要內(nèi)容的不同方法。文本與單元主題“天下興亡，匹夫有責”一致，但與學生生活距離遙遠。為了幫助學生建立真實生活與課文內(nèi)容的聯(lián)系，更好地理解“家國情懷”，我們在設計時調(diào)整了原有的教材順序，通過創(chuàng)設真實情境，補充大量歷史資料，幫助學生在個人與國家、現(xiàn)實與歷史之間建立聯(lián)系。首先，巧借“國慶”大情境。國慶節(jié)是舉國歡慶的日子，每到此時，大街小巷張燈結彩，慶?；顒赢惒始姵?。每個學校都會舉行豐富多彩的慶?；顒樱@些活動激發(fā)了同學們的愛國熱情，“愛國”成了國慶節(jié)期間最熱門的話題，這與本單元主題“天下興亡，匹夫有責”高度一致。把這個單元安排在國慶節(jié)后學習，和學生聊聊國慶節(jié)的見聞，巧借這個真實的情境在個人與國家、現(xiàn)實與歷史之間建立了聯(lián)系。通過讀一封特殊的來信，明確本單元的學習任務，展開整個單元的學習，最后“給祖國媽媽寫一封信”表達自己的愛國報國之志，對單元學習內(nèi)容進行了整體的設計。通過國慶節(jié)這一真實場景，將“祖國，我對你說”貫穿在整個單元之中，符合大單元教學設計的理念。其次，“海量視聽”走進歷史。古詩、課文中的人物生活在不同的歷史時期，要達成“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”這一語文要素，需要了解歷史。通過補充大量的視聽資料，能夠幫助學生理解課文內(nèi)容，感受愛國志士身上的家國情懷。除了教師提供的資料之外，還要鼓勵學生通過多種渠道搜集資料，篩選資料，上傳至“祖國，我對你說”的交互分享平臺，在整理、分享學習資料的過程中培養(yǎng)學生綜合學習能力。最后，豐富語文學習實踐活動。現(xiàn)實生活是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的源頭活水，學生參與的國慶節(jié)慶祝活動是一筆寶貴的學習資源。學生可以通過拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄國慶節(jié)的見聞，上傳平臺后，師生進行隨時隨地交流；還可以通過平臺的留言功能，一起聊聊感受，說說故事，發(fā)表評論。這樣的語文實踐活動，不僅溝通了生活與學習，學生還以合作、探究的學習方式綜合運用語文知識，在自主活動中發(fā)展語文素養(yǎng)。二、情境與任務(一)學習情境愛國情懷是中華民族根植最深，影響最遠的精神品質(zhì)，也是中華民族崛起的力量源泉。在國慶期間，誦讀古詩，感受沙場將士的豪情。講好周恩來為中華之崛起而讀書、梅蘭芳蓄須的精彩故事，理解偉人的報國之志和愛國情懷。學寫回信，抒發(fā)少年應有的報國志向。在閱讀與表達、體驗與感悟中，觸摸那一顆顆赤子之心，在自己的心中播下愛國報國的種子。（二）任務框架與內(nèi)容安排1.任務框架2.內(nèi)容安排任務課時學習內(nèi)容一、難忘的國慶節(jié)2習作：《寫信》二、觸摸那一顆赤子之心5《古詩三首》拓展閱讀：《白雪歌送武判官歸京》（唐代：岑參）、《涼州詞》（唐代：王昌齡）黃河遠上白云間、《從軍行七首·其四》（唐代：王昌齡）《關山月》（唐代：李白）、《塞下曲》（唐代：盧綸）、《使至塞上》（唐代：王維）《為中華之崛起而讀書》、詞句段運用、交流平臺拓展閱讀：《周總理的睡衣》《周總理，你在哪里》《梅蘭芳蓄須》、閱讀鏈接《難忘的一課》、交流平臺推薦閱讀：《梅蘭芳回憶錄》、《梅蘭芳與京劇》

三、少年當有報國志3《延安，我把你追尋》習作：《寫信》拓展閱讀：《小英雄雨來》《閃閃的紅星》《兩個小八路》《鐵道游擊隊》《小游擊隊員》（三）設計說明本單元以“祖國，我對你說”為主題，整合三個任務七個活動進行學習。將識字寫字、課文閱讀、習作、語文園地等整合在“難忘的國慶節(jié)、觸摸那一顆赤子之心、少年當有報國志”三大學習任務之中，在參與國慶節(jié)的慶?；顒又?，聊聊祖國的現(xiàn)在，講講愛國志士的故事；讀讀古詩，感受沙場豪情；寫寫書信，抒發(fā)報國心聲。在豐富多彩的學習活動中初步理解“國家興亡，匹夫有責”。第一個任務是“難忘的國慶節(jié)”，通過兩個活動引導學生關注國慶節(jié)中的人與事，在豐富多彩的國慶活動中真切感受家國情懷?；顒右弧胺窒韲鴳c隨手拍”，學生通過拍照、錄視頻、筆記、繪畫等多種方式記錄國慶節(jié)的見聞，通過平臺分享，從多角度、多角色、多樣化的活動中去感知生活中的“家國情懷”?；顒佣耙环馓厥獾膩硇拧保ㄟ^讀一封大隊部的來信，明確單元學習的大任務“祖國，我對你說”，將本單元的習作融于其中，學生在讀信過程中初步認識書信，了解書信的功能。第二個任務是“觸摸那一顆赤子之心”，通過三個活動指導學生讀課文中的古詩和故事，走進歷史，感受愛國志士的家國情懷。活動一“傳頌千年的沙場豪情”，借由古詩身臨古戰(zhàn)場，采用多種形式朗讀，引導學生感受古詩韻味，從詩人到詩中的愛國將領，指導學生關注詩中寫到的主要人物和事件，內(nèi)化對古詩的理解，感受沙場將領的豪情。活動二“重溫少年周恩來的讀書誓言”，把表格作為支架，學習從關注“一件事”到“多件事”來把握文章的主要內(nèi)容，通過大量資料的補充，理解“中華不振”，從故事中感受周恩來的報國之志?；顒尤齻€是“贊一贊梅蘭芳蓄須的氣節(jié)”，嘗試運用《為中華之崛起而讀書》一課中學習的概括方法說說這篇課文的主要內(nèi)容，通過讀故事、贊人物，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)，鏈接《難忘的一課》，抓住文中反復出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國?！边@句話再來體會臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。第三個任務是“少年當有報國志”，通過指導學生通過讀文學習表達，抒發(fā)愛國情懷，表達報國之志?；顒右弧案姼枞パ影病?，通過讀詩，感受延安精神，學習像詩人一樣訴說內(nèi)心的真情?；顒佣峭ㄟ^“給祖國媽媽的一封信”，學生在第一個任務“一封特殊的來信”中已經(jīng)初步認識了書信，這里是嘗試以書信的形式向祖國媽媽抒發(fā)愛國情懷，表達報國之志，并通過平臺交流互動，師生共讀，再次感受濃濃的家國情懷。本單元的課文跨越古今，展示了不同歷史時期的不同的人物；沙場將士、愛國女詞人、邊塞詩人、革命領袖、藝術家再到新中國不同崗位上的建設者。通過指導學生讀課文，感受這些愛國志士在家國大義面前的不同風采，通過引導學生關注當下的生活，感受千百年來生生不息的家國情懷。三、教學活動任務一難忘的國慶節(jié)活動一分享國慶隨手拍【設計意圖與教學建議】國慶節(jié)是舉國歡慶的日子，每到此時，大街小巷張燈結彩，慶?；顒赢惒始姵?。這些活動的主題與本單元主題“天下興亡，匹夫有責”高度一致。把這個單元安排在國慶節(jié)后學習，巧借“國慶節(jié)”這個真實情境在個人與國家、現(xiàn)實與歷史之間建立了聯(lián)系。通過“分享國慶隨手拍”引導學生關注國慶節(jié)中的人與事，通過建立“祖國，我對你說”的交互分享平臺，引導學生從多角度、多角色、多樣化的活動中初步感知“家國情懷”。建議安排1課時1.秀秀隨手拍國慶節(jié)假期，處處可見舉國歡慶的場面，你可以用拍照、錄視頻、做筆記、繪畫等多種方式記錄國慶節(jié)的見聞，發(fā)布到“祖國，我對你說”的交互分享平臺。2.聊聊國慶中的人和事聊聊國慶假期中最感動的人和事，閱讀平臺