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文檔簡介
2023年湖南省教師招聘考試《中學(xué)教綜》備考題匯編學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(25題)1.當(dāng)老師告訴學(xué)生“淶”字讀lai后.再提問“法”字的讀音時,大部分學(xué)生都異口同聲地回答讀qu。這體現(xiàn)了()。
A.定勢思維B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.前后對比
2.2018年2月9日,第23屆冬季奧林匹克運動會在()開幕。
A.韓國平昌B.中國北京C.朝鮮平壤D.日本北海道
3.小吳自小比較頑皮,在課堂經(jīng)常與同學(xué)吵鬧,影響老師教學(xué).且小吳經(jīng)常遲到早退。違反學(xué)校管理制度。對此,下列說法正確的是()。
A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對小吳予以批評教育B.學(xué)??梢詫π沁M行體罰C.學(xué)??梢詣裢诵荄.學(xué)校應(yīng)該開除小吳
4.人們在以往對于考試的認(rèn)識中.往往認(rèn)為六十分就是及格線,學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)只要超過這個分?jǐn)?shù)線,他的這門考試就合格了,上述的這種考試評價類型屬于()。
A.相對評價法B.絕對評價法C.實證化評價D.人文式評價
5.個體在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài),稱為()。
A.學(xué)習(xí)期待B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)動機
6.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力,這體現(xiàn)了教育的什么功能()
A.經(jīng)濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能
7.小芳是班上的文藝積極分子.她跟班上其他幾個有文化特長的同學(xué)組成了一個文藝活動小組,這幾個同學(xué)經(jīng)常為了配合學(xué)校和班級的文體活動在一起討論和排練節(jié)目,小芳和他的幾位同學(xué)屬于()。
A.積極型非正式組織B.中間型非正式組織C.積極型正式組織D.體驗型非正式組織
8.周末,小明同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)后,被允許玩半小時電子游戲。這種強化方式是()。
A.負強化B.正強化C.消退D.懲罰
9.“跳一跳,摘果子”體現(xiàn)維果斯基的()。
A.掌握學(xué)習(xí)理論B.先行組織者策略C.最近發(fā)展區(qū)觀點D.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
10.最早提出“學(xué)習(xí)過程是學(xué)一思一行”過程的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
11.說粵語的人很難說好普通話,主要受()的影響。
A.正遷移B.原型C.負遷移D.心向
12.李老師通過修訂和執(zhí)行班規(guī)去管理班級的活動,使班級各項工作有章可循、有條不紊。李老師的做法屬于班級管理中的()。
A.平行管理B.民主管理C.常規(guī)管理D.目標(biāo)管理
13.通常把形成課程的要素來源以及實施課程的必要直接條件稱為()。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程結(jié)構(gòu)C.課程評價D.課程資源
14.2017年9月29日,世界首條量子保密通信干線——“京滬干線”正式開通。承擔(dān)這一保密通信的量子衛(wèi)星是()。
A.“墨子號”B.“悟空號”C.“天宮號”D.“蛟龍?zhí)枴?/p>
15.“十年樹木,百年樹人”體現(xiàn)的教師勞動特點是()。
A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性
16.“既追求讓所有人都受到同樣的教育,又追求教育的自由化”體現(xiàn)教育特點是()。
A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化
17.在操作技能形成階段中,表現(xiàn)出多余動作消失這一特點的階段是()。
A.操作整合B.操作熟練C.操作定向D.操作模仿
18.在較長時間內(nèi),通過系統(tǒng)搜集特定個體的有關(guān)資料,研究其發(fā)展變化的過程的研究方法是()。
A.觀察法B.調(diào)查法C.行動研究法D.個案研究法
19.著有《普通教育學(xué)》被西方譽為“科學(xué)教育之父”的教育家是()。
A.亞里斯多德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威
20.學(xué)習(xí)了毛筆書法,有助于寫好粉筆字。這是()。
A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移
21.慕課(MOOC)是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式,其主要特點不包括()。
A.大規(guī)模B.開放C.網(wǎng)絡(luò)D.面對面
22.某小學(xué)開展全校性的以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的課外活動,此活動屬于()
A.個人活動B.小組活動C.群眾性活動D.班級活動
23.“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎”最早出自()
A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》
24.聽完一節(jié)精彩的語文課,自覺投入到下一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()。
A.注意分配B.注意轉(zhuǎn)移C.注意起伏D.注意廣度
25.夏某常年負責(zé)學(xué)校校舍和教育教學(xué)設(shè)施的安全問題。某日,他發(fā)現(xiàn)一間教室的教學(xué)設(shè)施有漏電危險,但他沒有采取任何措施,之后設(shè)施漏電造成人員傷亡,并給學(xué)校造成重大的財產(chǎn)損失。對此,下列說法正確的是()。
A.夏某在學(xué)校工作年限較長.不予追究B.應(yīng)當(dāng)依法追究夏某刑事責(zé)任C.應(yīng)依法給予夏某行政處分D.夏某應(yīng)依法承擔(dān)民事責(zé)任
二、多選題(3題)26.根據(jù)知識的同化方式和學(xué)生的接受心理,奧蘇伯爾提出講授法.認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)材料,通過有組織、有意義的方式將知識講授給學(xué)生。上述教學(xué)方法的特點為()。
A.強調(diào)師生之間的互動B.運用非言語性的例證C.運用概念的演繹法D.保持教學(xué)內(nèi)容的次序性
27.下列關(guān)于感覺規(guī)律的表述,正確的有()。
A.感覺有補償作用B.感覺適應(yīng)時感受性下降C.感受性與感覺閾限成反比關(guān)系D.感覺對比分為同時對比和繼時對比
28.王老師是某班的新班主任兼語文老師,為促進學(xué)生發(fā)展.在開學(xué)之初王老師通過“摸底考試”的形式及時地了解了班上每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平.并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這體現(xiàn)了學(xué)生評價的()。
A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.管理功能
三、判斷題(3題)29.氣質(zhì)是表明一個人在心理活動和行為動力方面穩(wěn)定的個性特征。()
A.正確B.錯誤
30.學(xué)術(shù)造假是一種違背師德的表現(xiàn)。()
A.正確B.錯誤
31.我國第一個現(xiàn)代學(xué)制是1904年清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》。()
A.正確B.錯誤
四、填空題(5題)32.教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。它包括教師教的方法、__________。
33.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要具有先進的教育理念、良好的教育能力外,還要具有一定的__________。
34.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的__________學(xué)說。
35.在影響個體身心發(fā)展的諸因素中,__________具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
36.了解學(xué)生包括了解__________和__________。
五、簡答題(1題)37.八年級(2)班女生張某在課上玩手機,羅老師發(fā)現(xiàn)后強行收走了手機,并要求張某寫檢討書,羅老師看完檢討書認(rèn)為張某認(rèn)錯態(tài)度不夠誠懇,立即把她從課堂上叫到了辦公室。羅老師說:“手機夠新潮的嘛,比我一個月的工資還貴……家里有錢你就任性了啊,還有,你到底還想不想學(xué)習(xí),年紀(jì)輕輕就想著談戀愛……“張某準(zhǔn)備開口辯解,但羅老師制止了她,氣沖沖地訓(xùn)斥道:"別以為我什么都不知道,我已經(jīng)翻看了你手機微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈。張某家長了解情況后,帶著張某找到了校長,校長先安撫了張某,接著替羅老師誠懇地向家長道歉,還用充滿關(guān)愛的語言開導(dǎo)張某,事后,校長又找到了羅老師,就如何正確對待和處理學(xué)生問題做了充分的交流。(1)結(jié)合案例,分析校長是如何踐行教師職業(yè)道德規(guī)范的。(3分)(2)運用相關(guān)教育法律法規(guī),分析案例中張某的行為。(3分)(3)運用相關(guān)教育法律法規(guī),分析案例中羅老師的行為。(3分)
參考答案
1.A定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生就是用“淶”字的認(rèn)讀方法去讀“法”字,屬于定勢思維。
2.A2018年平昌冬季奧運會是第23屆冬季奧林匹克運動會,簡稱“平昌冬奧會”,于2018年2月9日一25日在韓國平昌郡舉行。這是韓國歷史上第一次舉辦冬季奧運會。
3.A
4.B絕對評價又叫目標(biāo)參照評價,是將教學(xué)評價的基準(zhǔn)建立在被評價對象的群體之外(通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn)).再把該群體中每一成員的某方面的知識和能力與基準(zhǔn)進行比較,從而判定其優(yōu)劣。六十分及格就是參照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來評價學(xué)生是否達標(biāo),因此是絕對評價。
5.B學(xué)習(xí)動機有兩個基本成分:學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估計。
6.A通過教育,可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能,即把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力,從而形成新的勞動力,提高勞動效率,促進生產(chǎn)力發(fā)展,這屬于教育的經(jīng)濟功能。
7.A非正式群體是指在同伴交往過程中,一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體。小芳組織的文藝活動小組沒有一定的編制和規(guī)章制度.屬于非正式組織。這個文藝小組經(jīng)常為了配合學(xué)校和班級活動一起排練節(jié)目,與學(xué)校和班級的目標(biāo)一致,因此是積極的。
8.B正強化是指個體在做出某種反應(yīng)之后,給予一個愉快刺激(如某種獎勵、獎品等),從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。負強化是指個體在做出某種反應(yīng)之后,令其擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰),從而增加其類似行為出現(xiàn)的概率。消退是一種無強化的過程,即有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng),而在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴,那么,此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。懲罰是指當(dāng)有機體做出某種反應(yīng)以后,呈現(xiàn)一個厭惡刺激,以消除或抑制此類反應(yīng)的過程?!霸试S玩半小時電子游戲”對小明來說是一種獎勵,其作用是強化其認(rèn)真完成作業(yè)的行為,因此屬于正強化。
9.C維果斯基認(rèn)為,兒童有兩種發(fā)展水平:一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平;另一種是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達到的較高的解決問題的水平。這兩者之間的差距就叫作最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平,并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。“跳一跳,摘果子”體現(xiàn)了他的最近發(fā)展區(qū)的觀點。
10.A孔子把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”。
11.C負遷移一般是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。說粵語的人很難說好普通話,主要受負遷移的影響。正遷移是指已獲得的知識經(jīng)驗對解決新問題有促進作用。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。定勢是指使用原有已證明有效的方法解決新問題的心理傾向。
12.C班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。李老師通過修訂和執(zhí)行班規(guī)去管理班級.屬于常規(guī)管理。
13.D
14.A2017年9月29日下午,世界首條量子保密通信干線——“京滬干線”正式開通。結(jié)合“京滬干線”與“墨子號”量子衛(wèi)星的天地鏈路,我國科學(xué)家成功實現(xiàn)了首次洲際量子保密通信。這標(biāo)志著我國已構(gòu)建出天地一體化廣域量子通信網(wǎng)絡(luò)雛形,為未來實現(xiàn)覆蓋全球的量子保密通信網(wǎng)絡(luò)邁出了堅實的一步。
15.C“十年樹木,百年樹人”強調(diào)一個較長的周期,體現(xiàn)了教師勞動的長期性。
16.D教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育,另一方面,教育民主追求教育的自由化。
17.B操作熟練階段在動作結(jié)構(gòu)上的特點是:各個動作之間的干擾消失,銜接連貫、流暢,高度協(xié)調(diào),多余動作消失。故本題應(yīng)選B。
18.D個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查,從而研究其行為發(fā)展變化的全過程,這種研究方法也稱為案例研究法。
19.C赫爾巴特是科學(xué)教育之父,著有《普通教育學(xué)》。
20.A順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進、積極作用。負遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。題干中學(xué)習(xí)毛筆書法對寫好粉筆字所產(chǎn)生的影響是一種順向正遷移。
21.D慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式,它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。其特點主要有:開放的、大規(guī)模的、網(wǎng)絡(luò)課程。
22.C群眾性活動是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動。從題干中的“全校性”可以得知此活動是全體學(xué)生都參加的活動,屬于群眾性活動。
23.B“君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎”,出自《禮記·學(xué)記》。意思是君子如果要教化人民,造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣,一定要從教育入手。
24.B注意轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上。注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài),而是間歇地加強和減弱。注意廣度也叫注意范圍,是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認(rèn)識客體的數(shù)量。
25.B
26.ABCD根據(jù)知識的同化方式和學(xué)生的接受心理.奧蘇伯爾提出.教師應(yīng)該給學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)材料,同時,強調(diào)通過有組織、有意義的方式將知識講授給學(xué)生。他稱這種方法為講授教學(xué)。其特點在于:一是強調(diào)師生之間的互動;二是運用非言語性的例證;三是運用概念的演繹法;四是保持教學(xué)內(nèi)容的次序性。
27.ACD感覺具有補償作用,即當(dāng)某些感覺失去以后,可以由其他感覺來彌補。由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器,從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,叫感覺適應(yīng)。感覺適應(yīng)可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。一般情況下,持續(xù)作用的強刺激使感受性降低;持續(xù)作用的弱刺激使感受性增高。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系,感覺閾限越大,感受能力越差。不同刺激作用于同一感覺器官,使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。感覺對比分為同時對比和繼時對比兩種。
28.ABC學(xué)生評價的診斷功能主要表現(xiàn)為通過評價可以對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和水平進行準(zhǔn)確、客觀的判斷,題干中王老師通過“摸底考試”來了解學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平.體現(xiàn)的是教學(xué)評價的診斷功能。學(xué)生評價的導(dǎo)向功能是指學(xué)生評價中采用的標(biāo)準(zhǔn)或評價能達到的目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展的趨向,是教師和學(xué)生共同努力的目標(biāo),促使教師朝向這一目標(biāo)指引的方向改進自己的教學(xué)工作,同時促使學(xué)生朝這一目標(biāo)指引的方向努力發(fā)展自身相應(yīng)的素質(zhì)和能力。題干中教師通過教學(xué)評價為下一階段的教學(xué)與班級管理提供相應(yīng)的參考體現(xiàn)了學(xué)生評價的導(dǎo)向功能。學(xué)生評價的發(fā)展功能是指在評價的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和評價結(jié)果的解釋各方面都應(yīng)為促進學(xué)生有效地發(fā)展服務(wù),題干中體現(xiàn)了發(fā)展功能。學(xué)生評價的管理功能是指學(xué)生評價是管理的重要內(nèi)容,也是教育管理的重要手段,通過學(xué)生評價,可以為教育行政部門或?qū)W校決策提供重要的依據(jù),題干中并未體現(xiàn)這一點。
29.A氣質(zhì)是指表現(xiàn)在人的心理和行為活動中的比較典型、穩(wěn)定的動力方面(強度、速度、穩(wěn)定性、指向性等)的個性心理特征。
30.A教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),學(xué)術(shù)造假違背了這一要求。
31.B1902
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