高職院校大學語文人文教育滲透探究

精品文檔-下載后可編輯高職院校大學語文人文教育滲透探究一、高職大學生目前的人文素質現(xiàn)狀

目前，我國的高職院校學生的人文素質還是處在比較低級的層次，學校沒有能夠較好的培養(yǎng)學生的人文素質，讓學生擁有一個豐富的精神世界和一個積極健康的價值觀。首先，目前我國的大部分高職學生對于理想和自己的信念還是感到比較迷茫，在大多數(shù)學生口中，將來別人干什么他們自己就干什么，沒有一個明確的目標和理想。對于評判一個人的價值，有一部分學生們會說通過一個人的錢有多少，一個人有多大的權利來進行評判，這要引起學校的重視。其次，學生總體來說思想道德還是比較良好的，能夠擁有較強的社會責任感，在某項調查中，有四分之三的同學都表示會在公交車上主動讓座，有一半的學生表示會主動參加獻血，同時學生們大都表示在祖國有需要的時候會主動站出來。這些都表現(xiàn)了高職學生擁有比較良好的思想道德。第三，高職學生缺乏相應的人文知識，高職學生的學習任務主要是對專業(yè)課程的學習，這就導致了高職學生的知識結構有所失衡，對于文史哲方面的知識，只要不是相關專業(yè)的學生，都不是非常了解，甚至有學生還會搞混四書和五經(jīng)。這對高職學生體會我國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德禮儀有著很大的影響。第四，學生們對于提升自己思想、人文知識以及道德品質方面的積極性不高。大多數(shù)高職學生只關心自身的專業(yè)技能，對于自身人文素質的提升毫不關注，在日常生活中也都是在討論有關工作以及玩樂的事情。

二、大學語文課程在高職人文教育中的重要性

提升高職學生的人文素質，就要做好對高職學生的人文教育，而大學語文課則是一個很好的對高職學生進行人文教育的平臺。大學語文能夠教導高職學生如何修身，如何養(yǎng)性，如何做人。通過大學語文對高職學生進行人文教育，能夠提高學生們今后在職場變換中的適應性。當前我國每年的大學畢業(yè)生已近千萬，在這個充滿挑戰(zhàn)的社會里，如何才能在千萬求職人員中脫穎而出，如何才能在職場上有一個展示自己的平臺。這不止要學生擁有良好的專業(yè)技能，擁有專業(yè)技能的學生，只能夠做技術，而缺乏想象力和創(chuàng)造力，不能夠成為當前社會所期望的人才。所以還需要學生們擁有多方面知識以及自身的素養(yǎng)。大學語文課堂上的人文教育，能夠讓高職學生擁有更加優(yōu)秀的語言表達能力，擁有更加全面的綜合素質，擁有適應職場變化的良好心態(tài)和優(yōu)秀的職業(yè)道德。這些都能夠幫助高職學生在職場的競爭中脫穎而出，有自己的一方天地。其次，大學語文的人文教育，能夠幫助高職學生重建自己的精神。當前社會的價值觀的精神觀已經(jīng)漸漸的偏離了正軌。由于科技和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)沉淪在了琳瑯滿目的物質世界里，忽視了自己精神世界的建設。空虛、冷漠、自私、偏激、缺乏誠信、公共道德下滑等一系列的精神道德問題，正如洶涌的潮水一般向我們襲來。這些扭曲的價值觀，浮躁的社會風氣影響的最多的還是大學生，尤其是高職學生。所以對于高職學生的精神世界建設已經(jīng)刻不容緩。而在大學語文教育中，教師通過將我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)知識，加以生動的講解傳授給高職學生，通過各種各樣的文化意象培養(yǎng)高職學生的內心精神。讓高職學生在我國傳統(tǒng)文化思想的熏陶之下，變得有氣質，有涵養(yǎng)，有高尚的品德和良好的情操。這樣才不會讓學生迷失在這一個充滿浮躁與欲望的社會之中。最后，大學語文中的人文教育是培養(yǎng)學生產(chǎn)生終身學習和終身教育習慣的前提。傳統(tǒng)的職業(yè)教育將學生的終身事業(yè)已經(jīng)固定，目的是培養(yǎng)出一個終身從事這個事業(yè)的學生。而目前社會，需要的是能夠進行職業(yè)流動的人才，所以學生必須做好終身學習和終身受教育的準備。這個準備就需要人文教育幫助學生來實現(xiàn)。因為職業(yè)的技能不同，但是職業(yè)的基本精神有互通的地方，所有的職業(yè)都要求人才具有創(chuàng)新能力和開拓精神，要求學生有一個較高的職業(yè)道德。這些都是人文教育可以培養(yǎng)出來的。同時，大學語文對我國文化的傳播，讓大學生的精神豐富，并且能夠傳承和接受我國的文化，其中蘊含的人文精神是大學生接受終身教育，培養(yǎng)出終身學習習慣的精神動力和基礎。

三、大學語文中培養(yǎng)學生人文素質的方法

（一）樹立正確的觀念

高職院校創(chuàng)辦的目的，不止是為了學生能夠良好的掌握相關的專業(yè)技能，更深層的目的，還是為了學生能夠擁有一個綜合的素質。如果僅僅是要教導學生掌握專業(yè)技能，那么社會上的短期培訓完全可以勝任這件事，但是社會目前的發(fā)展過程中還是有了高職院校的出現(xiàn)。這就說明人才的綜合素質和人文素養(yǎng)才是當前人才最重要的培養(yǎng)方向。而目前大多數(shù)高職院校的領導和教師都忽略了對學生人文素質的培養(yǎng)。高職院校的領導應該樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，從自身做起，加強對學生人文素質的培養(yǎng)。而大學語文課程是一門擁有這豐富的人文精神和傳統(tǒng)文化價值的課程，通過大學語文的學習教師可以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和民族優(yōu)秀道德文化傳統(tǒng)內涵。學校各方面應該配合大學語文的人文教育，把大學語文中的人文精神在學校內進行發(fā)揚，讓學生在學校中感受到人文精神存在的氣氛，從而形成良好的社會道德，價值觀念和優(yōu)秀的思維方式。

（二）改善教學內容、提高教學方法

要培養(yǎng)學生的人文素質，大學語文課程的教學方法就不能只是將語文當成一門技能傳授給學生。而是要注重教學的內容和方法。在教學內容方面，教師要通過大學語文課程的內容設置，向學生們多多介紹其中蘊含的傳統(tǒng)文化精神和人文精神，讓學生耳濡目染，在心中形成良好的基礎。例如在大學語文的"愛國'單元中《采薇》一詩的學習，這首詩表達的是在外征戰(zhàn)的戰(zhàn)士，打完仗歸途中的心情。教師要通過全方位的講解讓學生理解這首詩，同時通過對詩歌的升華，將這首詩升華到愛國的層次，升華到國家有難我輩自當挺身而出的層次，讓學生在韻律中感受到戰(zhàn)士們的愛國情懷，在戰(zhàn)爭的殘酷中體會和平的可貴。在教學方法上，教師可以利用創(chuàng)設情境等手段來達到培養(yǎng)學生人文素質的目的。因為高職學生在培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)的積極性上，本身就有所欠缺，如果大學語文教師不能夠找到一個很好的切入點和一個良好的教學方法，那么對高職學生的人文素質培養(yǎng)也就不能夠起到一個良好的效果。大學語文的文化素質繼承的是我國優(yōu)秀的人文精神傳統(tǒng)，陶冶的是人的純凈感情，樹立的是人的崇高品質。所以在教學方法上，教師應該具有多元化。教師可以通過多媒體技術來創(chuàng)立一些高職學生感興趣的情境。與此同時，教師還可以展開立體式教學。

（三）從自身做起

學生要培養(yǎng)良好的人文素質，不僅要學校和教師的指導，還需要學生自身的努力。學生應該從學校中做起，首先，做一個尊師重道的好學生，能夠尊重學校的教師，認真的去吸收教師所講課程的精華。其次，學生應該努力的提高自己的人文知識，不僅在大學語文課程上要跟隨著教師的步伐一起探索正確的人生觀和價值觀。還要在課后多看、多讀我國的傳統(tǒng)文化名著，讓自身成為一個有修養(yǎng)的人，讓自己能夠傳承我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。不僅如此，學生還應該和大學語文教師多進行交流，讓教師指引自己的方向，將在生活中遇到的一些問題，向擁有智慧的長者請教，讓自己在成長過程中，不至于走向錯誤的方向。高職學生要在生活中，加強對自己行為的要求，對自己言論的要求，讓自己成為一個擁有者高素質，高人文素養(yǎng)的新一代人才。

四、結束語

總而言之，我國目前的高職學生人文素養(yǎng)還有待提高。提高學生的人文素養(yǎng)能夠讓學生在今后的職場競爭中多一份優(yōu)勢，能夠讓學生有正確的人生觀和價