人教版二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》課教案及教學(xué)反思

人教版二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》優(yōu)良課教課設(shè)計(jì)及教課反省課題人教版二年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》作者及工作單位陜西省安康市白河縣西營(yíng)小學(xué)秦仁娥教材剖析二年級(jí)下冊(cè)教材持續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的，一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單擺列規(guī)律，注意讓學(xué)生經(jīng)過操作、察看、實(shí)驗(yàn)、猜想等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想宜逐漸深入?！薄白⒁饴?lián)系生活實(shí)質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生供給踴躍思慮與合作溝通的空間?！北咎捉滩淖⒁獗憩F(xiàn)這一要求，持續(xù)讓學(xué)生經(jīng)過操作、察看、實(shí)驗(yàn)、猜想等活動(dòng)探究圖形和數(shù)列的擺列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)比，最大的變化就是所現(xiàn)規(guī)律稍復(fù)雜一些。學(xué)情剖析一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單擺列規(guī)律，經(jīng)過認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)成效很理想，大家興趣濃重，總想摩拳擦掌，因此這部分內(nèi)容安排我比較著重讓學(xué)生經(jīng)過親身操作、察看、實(shí)驗(yàn)、猜想去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。進(jìn)而獲取了與人合作的時(shí)機(jī)，或得了親身體驗(yàn)。教課目的．學(xué)生在生動(dòng)、開朗的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。．培育學(xué)生的察看、歸納和推理的能力，提升學(xué)生合作溝通的意識(shí)。．培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物擺列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的擺列”，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的循環(huán)擺列規(guī)律。指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡(jiǎn)單擺列規(guī)律。教課過程一、創(chuàng)建情形，導(dǎo)入新課。你們認(rèn)識(shí)我嗎？呵呵，那么這這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？仁娥秦娥秦仁秦仁娥學(xué)生不行能能很快叫出來，就此激趣導(dǎo)入新內(nèi)容——找規(guī)律。二、指引探究，找尋規(guī)律魔法少兒房，賞識(shí)少兒房地面磚設(shè)計(jì)，感知規(guī)律。先看一下少兒房什么樣的規(guī)律？合作溝通，探究規(guī)律，而后報(bào)告各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。指引、總結(jié)、評(píng)論、演示。（先指引學(xué)生談?wù)劽恳恍卸加心男╊伾牡卮u？它們是如何擺列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第行和第行有什么關(guān)系？——借助課件演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一塊磚移到第二行的最后，其余的通通往前平移一格）當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，指引其察看列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律同樣。魔法水果樂園，進(jìn)一步探究考證規(guī)律。持續(xù)擺。學(xué)生自由察看水果圖，察看前三組的水果有什么樣的擺列規(guī)律？再次邊察看邊思慮：第四行應(yīng)當(dāng)按什么次序擺水果呢？能不可以用地面磚的規(guī)律來找水果的規(guī)律呢？同桌溝通一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，而后著手?jǐn)[一擺，增補(bǔ)第四行。懷疑：假如接著擺下一行，應(yīng)如何擺？察看后回答下列問題。教師指引發(fā)現(xiàn)并揭露“循環(huán)”觀點(diǎn)。魔法游戲樂園到了，游戲中進(jìn)一步考證規(guī)律。指名四人到臺(tái)行進(jìn)行排隊(duì)游戲。教師挨次指同學(xué)當(dāng)排頭，問：本來的排頭應(yīng)挪到什么地點(diǎn)？學(xué)生自己變換地點(diǎn)，其余同學(xué)校正。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)（數(shù)學(xué)魔法樂園）玩兒的高興嗎？但是老師這兒出了點(diǎn)煩心事兒，我們都這么熟了，要不幫幫咱？我們家牛牛昨天告假了，不知道你們?cè)覆豢弦鈳退a(bǔ)習(xí)一下課程？教課例1出示例1：

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◆________（1）請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律擺出第四組圖形。（2）請(qǐng)學(xué)生說規(guī)律。（3）假如讓你接著擺出第五組，你會(huì)擺嗎？試一試看?。?）在這五組中，你發(fā)現(xiàn)哪兩組是同樣的。（師:經(jīng)過了幾次變換，從第五組開始又重復(fù)了前面的擺列，我們把這樣的擺列叫做循環(huán)擺列）畫一畫。（達(dá)成作業(yè)紙）☆★○●●☆★○○●☆★______四、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律。（創(chuàng)作游戲：誰是小小設(shè)計(jì)師。）太好了，為了感謝你們的幫助，牛牛帶你們一同去了創(chuàng)意魔法樂園，那邊的世界出色極了，（課件顯示一組組有規(guī)律的圖，請(qǐng)生賞識(shí)。）你們也想有這樣的創(chuàng)作作品嗎？每一位學(xué)生用準(zhǔn)備的正方形紙（看作小手帕或桌布）設(shè)計(jì)漂亮的花邊或圖案，要求花邊或圖案要有規(guī)律。（借助課件展現(xiàn)指引，學(xué)生能夠畫能夠利用學(xué)具擺。）、生自由活動(dòng)，教師巡視。、展現(xiàn)作品并介紹作品，適合評(píng)論和鼓舞。、相互賞識(shí)作品。五、總結(jié)學(xué)生自由說收獲。教師結(jié)語：今日老師和大家一同探究了很多風(fēng)趣的規(guī)律，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的一些問題，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，在我們的數(shù)學(xué)樂園里也還有很多更風(fēng)趣的知識(shí)等候我們大家去持續(xù)探究，有信心嗎？來吧，一同加油！從自我介紹導(dǎo)入，充分察看，充分推理，充分溝通，充分評(píng)論，使知識(shí)能夠充分連接。游戲模擬規(guī)律,感覺規(guī)律;用規(guī)律知識(shí)創(chuàng)建生活美。感覺有規(guī)律圖形的審美價(jià)值。師生認(rèn)識(shí)融情學(xué)生興趣高昂。學(xué)生參加此中并快樂的獲取悉識(shí)。。同桌合作著手?jǐn)[一擺創(chuàng)建新規(guī)律。學(xué)生相互溝通評(píng)論賞識(shí)。生成和睦快樂的講堂氛圍。感覺到參加的快樂和學(xué)習(xí)的樂趣。獲取親身體驗(yàn)，深入探究規(guī)律。感覺數(shù)學(xué)中的美，學(xué)會(huì)賞識(shí)美。板書設(shè)計(jì)找規(guī)律圖片圖片作品展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)論設(shè)計(jì)評(píng)論包含教師評(píng)論和學(xué)生互評(píng)，評(píng)論時(shí)間和頻次隨機(jī)但要合時(shí)適合，評(píng)論達(dá)到和睦尊敬。學(xué)生互評(píng)時(shí)評(píng)論形式由學(xué)生自定，頻次在教師掌握。教師評(píng)論形式多樣，語言的、肢體的（如擁抱學(xué)生、摸摸腦門等。）或許表情等都能夠。教課反省本節(jié)課充散發(fā)揮了多媒體的作用，直觀形象、動(dòng)靜聯(lián)合、節(jié)儉時(shí)高效，使學(xué)生有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中。對(duì)打破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。指引孩子從不一樣角度去察看，發(fā)散了思想，更有效地吸引了學(xué)生。如116頁“做一做”指引學(xué)生自己“找”規(guī)律，學(xué)生很快就能找到規(guī)律，接著立刻指引還有其余規(guī)律可找等等。這樣思想的訓(xùn)練，有層次性、遞進(jìn)性。在情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、快樂、民主、和睦的空間,讓學(xué)生在主動(dòng)參加中，獲取知識(shí)，獲取發(fā)展?？傊?，整節(jié)課對(duì)學(xué)生有提示性、啟迪性，也調(diào)換了學(xué)生參加的踴躍性。師生慣例都