小博士看世界各種各樣的標志課件

小博士看世界-各種各樣的標志36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生小博士看世界-各種各樣的標志小博士看世界-各種各樣的標志36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生各種各樣的標志嗚珂巷幼兒園大五班刀刃(STOSCHOLBIS我們身邊的標志大學體育教育的綜合性較強、涉及范圍較廣、實際應用領(lǐng)域較寬，所以大學體育的教育方法就顯得尤為重要了。但是在現(xiàn)階段的大學體育教學中卻存在很多的問題，體育教學上仍然沿用前往的“以競技為主”的教學模式，將體育達標指數(shù)和項目考試分數(shù)作為體育學生能力的評定標準，導致學生對體育學習失去興趣，體育教學效果也只能事陪功半，所以必須對大學體育教育進行創(chuàng)新。創(chuàng)新模式在大學體育的應用，不僅創(chuàng)新了體育教學模式，激發(fā)學生學習的興趣，同時通過創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高了大學體育的教學質(zhì)量和水平。1、如何實施教學創(chuàng)新1.1改革體育教材進一步細化理論教材，將理論教材分為專項理論教材和基礎(chǔ)理論教材。增加理論課的教學比重，在對體育專項技戰(zhàn)術(shù)和各專項比賽規(guī)則教學的基礎(chǔ)上，加大對體育保健、運動損傷、運動處方、健身方法、營養(yǎng)學等知識的教學。在健康第一觀念指引下，增進學生運動知識和健康知識，為健康運動、健康學習、健康工作、健康生活灌輸豐富的知識與技能，使廣大學生大大改變甚至徹底改變對體育課程的認識。1.2創(chuàng)新大學體育的學科知識體系作為應新的社會需求和體育發(fā)展需求產(chǎn)生的大學體育學科，其學科知識體系，除了從傳統(tǒng)體育學科知識體系中繼承、遷移知識外，還必須根據(jù)大學體育發(fā)展新的領(lǐng)域的實踐需要，通過學科的交叉、整合，吸取其它學科的相關(guān)知識內(nèi)容，創(chuàng)新知識體系。大學體育學科的知識體系應該包括：大學體育學科的研究的對象或研究的領(lǐng)域，特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴密的邏輯化的知識系統(tǒng)，學科知識的生產(chǎn)方式，學科知識體系的成型需要足夠的學術(shù)積累。1.3提升體育教師素養(yǎng)應該說，大學生處于人生系統(tǒng)接受教育的最后階段，很快將所學知識運用到社會活動的方方面面。幾十年來，由于體制因素及讀書謀求功名的傳統(tǒng)思想束縛，體育教育一直沒有受到真正的重視，體育課程在學校教育中地位十分低下。種種事實表明，腦體倒掛嚴重的許多社會精英最后都“栽在”虛弱的體質(zhì)上。為此，體育教師應站在這個立場上，幫助大學生完成健康人生發(fā)展規(guī)劃，今天所學的運動技能課程只是這種規(guī)劃的開始和嘗試而已，不能也不可能傳播所有健康知識技能，不能幫助個體解決一輩子的健康問題。體育課程最重要的使命應是促成學生養(yǎng)成“終身健康知識的學習”、“挖掘自身運動潛能，挑戰(zhàn)自我、獲取愉悅的運動體驗”、“常運動、會運動、好運動”等各種正確的理念與習慣。換言之，體育教師的課堂內(nèi)容應盡可能影響甚至改變大學生的一生。達到這個重大目標，就必須要提升廣大體育教師的相關(guān)教學理念，將體育課程融入到促進個體健康成長的知識結(jié)構(gòu)中去。2、個性化教學，促進體育教學的靈活性個性化教學主要是指以學生為教學中心，注重個性化的教學，以促進教學的靈活性和趣味性。每個大學生都有自己獨特的個性特點，這就要求體育教學必須迎合學生的個性來改革和創(chuàng)新。在以往的體育教學中，教師總是要求習慣組織上的一致性，卻忽視了學生的個性化發(fā)展，導致體育教學效率下降。而創(chuàng)新的體育教學模式，從學生的獨特個性出發(fā)，尊重學生學習的興趣和自主性，并對學生進行個性化的練習，以加強體育教學的針對性，提高體育教學效率。所以在大學體育教學的過程中，教師要對每個學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進行分析，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性和能力，并為其選擇適當?shù)捻椖浚⑦M行針對性的練習。這種創(chuàng)新教學模式充分激發(fā)了學生學習的興趣和自主性，豐富了體育課堂教學內(nèi)容，使得體育教學更加的靈活和有趣。3、改進教學模式和教學方法，突出學生的主體地位在體育教學中，將傳統(tǒng)單一、被動式的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、自主探索、獨立研究的學習方式，讓學生走出傳統(tǒng)的按教師要求做動作的命令式學習方式，在傳統(tǒng)的教學模式下，教學總是在教師的確定的教學設計下出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，這嚴重阻礙學生的思維靈活性，學習的自主性，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在體育教學中，要做到教師主導作用和學生主體作用的有機結(jié)合，進行教學模式和教學方法的更新，根據(jù)學生的需要對教學過程進行優(yōu)化，使得學生學習的主體地位發(fā)揮作用，通過教學過程，學生積極參與和主動思考，來鍛煉學生的創(chuàng)新能力。另外，學生是學習的主體，學生是體育教育活動中的主人。在體育教學中，要做到教師主導作用和學生主體作用的有機結(jié)合，才能最大程度的走向教學模式和教學方法的創(chuàng)新，在新的教學模式和教學方法中，缺少其中任何一個作用，其將是失敗的。4、創(chuàng)新評估體系，保證體育教學評估的合理性在大學體育教學評估中要突破以往教學評估方法的束縛，要迎合體育創(chuàng)新教育要求，創(chuàng)新體育教學評估體系，以保證體育教學評估的合理性。在創(chuàng)新教學評估中，不再把考試作為教學評估的重要組成部分，而是將其作為教學評估的一種手段，避免了考試對學生造成的負擔。創(chuàng)新教學評價不再讓學生感受到考試的壓力，而是把考試作為自我體育能力展現(xiàn)的機會，在體育考試教學評估上不僅要對學生體育基礎(chǔ)知識和體育技能掌握情況進行考核，同時要對學生學生學習能力、創(chuàng)新精神等進行評價，以避免了傳統(tǒng)評估輕能力而重知識或者輕實踐而重理論現(xiàn)象的出現(xiàn)。創(chuàng)新教學評估模式還改變了傳統(tǒng)的以教師為評估主體的評估模式，提倡的是教師和學生通過評分的機制，最后把教師的評估結(jié)果和雪深的評估結(jié)果進行綜合，得到一個綜合性的評分結(jié)果。通過這樣的方式，體育教師可以及時了解學生對教學活動的異議，及時對體育教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整，以保證體育教學的合理性和全面性。5、結(jié)語觀念先行，行遍天下。高校體育教學改革的創(chuàng)新，核心在于觀念的創(chuàng)新。在以“健康第一、以人為本”為改革思想的指導下，對高校體育教學實施一系列的改革既能讓體育教學真正充滿活力，又能讓學生的個性與終身學習能力得到充分發(fā)展，對培養(yǎng)素質(zhì)全面的健康人才、為構(gòu)建社會主義和諧社會具有深遠的時代意義。作為一名農(nóng)村地區(qū)中職學校的教師，筆者深切感受到國家對于職業(yè)教育的政策傾斜與扶持。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，“量”的規(guī)模在迅猛的發(fā)展，“質(zhì)”的問題卻日益凸顯。當前職業(yè)學校學生的厭學情緒和無動力的狀況已經(jīng)引起了越來越多人的重視！一、中職學生學習現(xiàn)狀的成因目前，中職學生厭學情緒和無學習動力的狀況已成為一種非常普遍的現(xiàn)象，學生對于自己的學習成績也漠不關(guān)心、毫不在乎。它不僅嚴重影響到學校、班級的管理和教學質(zhì)量的提高，也引起教育工作者的深切擔憂。就其原因，有以下兩個方面。1、內(nèi)因是事物發(fā)展的動力和源泉，學生自身的一些主客觀原因造成目前這一現(xiàn)狀。（1）學生學業(yè)水平低、文化課基礎(chǔ)薄弱。在激烈的生源競爭中，學校為了生存，保證生源，保證規(guī)模，招生幾乎達到來者不拒，客觀上造成生源質(zhì)量差，文化層次低的現(xiàn)狀。尤其是農(nóng)村地區(qū)，優(yōu)質(zhì)生源被普通高中錄取，來職業(yè)學校就讀的學生幾乎全是普通高中落榜的考生，很多同學的中考成績和普通高中的分數(shù)線甚至有一兩百分的差距。這種情況在農(nóng)村尤為普遍，筆者任教的學校很多學生的實際學業(yè)水平達不到初中畢業(yè)生的要求。學生作業(yè)中錯別字連篇，像請假條之類的一般應用文都不會寫。正是因為這些原因，使得學生對文化基礎(chǔ)課由聽不懂到聽不進再到不愿意聽，所以他們對于學習沒有了信心，學習動力自然就不足。（2）缺乏明確的學習目標和職業(yè)設計。很多學生是在中考落榜之后，很被動的來到職業(yè)學校。加之初中剛畢業(yè)的他們，由于年齡的原因知識結(jié)構(gòu)偏低，對于專業(yè)的選擇很茫然、很盲目。有很多學生不喜歡自己所學的專業(yè)、也不了解將來自己的就業(yè)方向，所以來到職業(yè)學校以后無法結(jié)合自身專業(yè)來清晰的規(guī)劃職業(yè)生涯。2、社會、學校等一些外部因素也是不容忽視的原因。（1）社會因素。一方面，隨著社會的發(fā)展、時代的進步，學生的思想和價值取向也日益的多元化了。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”受到挑戰(zhàn)的同時，學校、老師、書本對職業(yè)學校學生的影響力變得越來越小，而社會環(huán)境變化對學生的負面影響卻越來越大。厭學的學生和苦口婆心、恨鐵不成鋼的老師會形成矛盾，筆者所處的學校就曾發(fā)生過學生辱罵甚至毆打老師的事情發(fā)生過。另一方面，學生也已經(jīng)認識和了解了當前嚴峻的就業(yè)形勢，有一部分學生感覺“畢業(yè)即失業(yè)”，這也使得他們沒有了學習的動力；同時，社會上勞動力準入門檻卻很低，有的對文化程度和專業(yè)技能等級基本沒有什么要求，小學初中沒畢業(yè)，只要肯出力，照樣能找到工作。這就使不少中職學生認為：學與不學照樣找工作，學多學少同樣有人要。因此，便自覺或不自覺地產(chǎn)生“讀書無用”等厭學情緒。（2）學校因素。當前，中職學生產(chǎn)生厭學情緒，與現(xiàn)行中職教育體制本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)。一是教育評價方式落后、單一，不能適應學生多元化、多層次的需求。來到職業(yè)學校的學生大多是“應試教育”的失敗者，文化課成績不好的學生未必在其他方面也不好，可農(nóng)村職業(yè)學校由于各種條件的限制，對于學生的評價方式仍然是傳統(tǒng)的紙筆測試，這種測試成績只能證明學生語言智能和數(shù)理邏輯方面的強弱，無法來考量中職學生的動手能力和技能水平。二是一些教學內(nèi)容過時陳舊，缺乏新意，對學生沒有吸引力。特別是當前開設的一些課程，內(nèi)容過深，而現(xiàn)在的中職學生文化基礎(chǔ)較差，有的連初中的知識都沒掌握，按現(xiàn)行高中段的教學要求，不少學生想學也學不進，上課只能發(fā)呆或睡覺。三是分層教學、半工半讀、工學交替，由于種種原因，在中職學校還沒完全推行，特別是農(nóng)村地區(qū)，由于硬件設施的限制，理論課教學比例遠大于實訓課，學生實訓操作時間不足，因而對理論課的學習感到厭倦，失去學習動力。二、中職學校應對的對策針對當前中職學生學習的現(xiàn)狀及成因分析，中等職業(yè)學校應采取的對策：1、深化教學改革，樹立新的職教理念堅持發(fā)展的觀點，樹立“天生我材必有用”的理念。堅持活動育人，根據(jù)學校的地域和教學實際開展豐富多彩的活動、成立學生社團和興趣小組，因材施教得使每個學生都有用武之地，去培養(yǎng)學生自信、挖掘?qū)W生的潛力；改變傳統(tǒng)單一的評價考核方式，對職業(yè)學校學生的評價應該突出和體現(xiàn)“職業(yè)能力為本位，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)”的教學觀念。除了紙筆測試的成績之外，學生的作品、實習的產(chǎn)品、學生在課堂上的語言和動作都可以作為教師評價學生的依據(jù)；降低教學難度，使教學內(nèi)容能讓學生學得進，教學目標能讓學生達得到，教學方法能讓學生喜歡，考試能讓大多數(shù)學生過關(guān)，以激發(fā)學生的學習興趣，變"要我學"為"我要學"。2、延伸教室的定義，著力建好實訓基地、教學車間職業(yè)學校的教學最少應該分兩塊（理論和操作）。因而，教學就不僅僅囿于教室的課堂教學，更應該走出教室，在實訓基地和教學車間強化技能訓練，突出實踐性教學，提高學生的操作技能和動手能力。這樣在完成一定階段理論課學習后，讓學生多實驗，多動手，多體驗，從而激發(fā)他們的學習興趣，鍛煉他們的操作技能，提高動手能力，由此恢復其學習的自信心，學習成績自然會有新的提高。學以致用，學生也會有持久的學習動力。3、加強教育教學管理、提高教育教學質(zhì)量在生源大戰(zhàn)的情形之下，招生似乎成了職業(yè)學校工作的重點，對于學校來講除了招生與就業(yè)之外，還有重中之重的教學環(huán)節(jié)。因此一方面要加強師德建設，提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)技能水平。不要認為沒有升學的硬性指標，就可以放松業(yè)務學習和自身素質(zhì)的提高，而要用高素質(zhì)的教師來帶動和培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)學校學生；另一方面，要加強學生的思想道德建設。充分利用班會、德育課和社會實踐活動，學習和落實《公民道德建設實施綱要》。提高學生的道德素質(zhì)、培養(yǎng)社會責任感，為社會輸送高素質(zhì)的技能型人才。小博士看世界-各種各樣的標志36、如果我們國家的法律中只有某1各種各樣的標志嗚珂巷幼兒園大五班刀刃(STOSCHOLBIS各種各樣的標志2我們身邊的標志我們身邊的3看一看,它們在告訴我們什么?KFCTHOMASi'mlovin'itCFRIENDS我就喜歡HelloittuDISNEY看一看,它們在告訴我們什么?4看一看,它們在告訴我們什么?LIINGYDI常闌市嗎珂巷幼兒教育集團EXPOSHANGHAICHINA看一看,它們在告訴我們什么?5看一看,它們在告訴我們什么?AMSUN)盾尿?qū)櫸锝谷雰?nèi)止游泳M△〓HERY注意安全Caution,danger看一看,它們在告訴我們什么?6標志是—種覺藝不啟是表事物特征的記號,是會說話的符號和圖像標志7標志的分類企業(yè)產(chǎn)品標志2魯安全警示標志圖黑畫A日常生活中的其他標志:畫醫(yī)畫標志的分類8生活中常見的安全警示志生活中常見的9常見安全警示標志禁止標志禁止吸煙|禁止煙火上放易物禁止啟動禁止合閘禁止觸摟|禁止帶火種③⑧禁止跨越禁止通行禁止靠近禁止堆放||禁止攀登|禁止轉(zhuǎn)動圓②⑧①③①禁止λ內(nèi)止水雙火禁止戴手套禁止跳下禁止停留禁止飲用|禁止乘人常見安全警示標志禁止標志10常見安全警示標志警告標志A畫A畫△