小學(xué)作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)介紹

小學(xué)作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)介紹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所追求幸福完整教育生活的學(xué)校，以此為目標(biāo)，學(xué)校在短短幾年內(nèi)獲得了50多項(xiàng)區(qū)級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)，成為優(yōu)質(zhì)的教育品牌。然而，為了保證教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校積極做好底線工作。教學(xué)常規(guī)管理改進(jìn)對(duì)于學(xué)校具有特殊的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)校遷入新校后，如何使不同就學(xué)背景下的學(xué)生與不同工作要求下的老師能協(xié)調(diào)跟進(jìn)與發(fā)展？學(xué)校認(rèn)為要把立足點(diǎn)定位于教學(xué)常規(guī)的規(guī)范性，以滿足“三校合并”的需求。其次，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，教師人數(shù)增加，來(lái)自不同教育單位的老師帶著原有學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理的優(yōu)秀做法來(lái)到學(xué)校。學(xué)校需要對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行磨合、求同，以充分利用、借鑒這些優(yōu)勢(shì)。再次，加強(qiáng)教學(xué)管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，保證義務(wù)教育課程有效實(shí)施的重要措施。作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校需要探索教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量，將訴求指向?qū)虒W(xué)常規(guī)的管理改進(jìn)。最后，學(xué)校要認(rèn)真實(shí)踐教育局提出的“質(zhì)量提升”的各項(xiàng)要求，積極響應(yīng)教研室的“教學(xué)常規(guī)管理改進(jìn)行動(dòng)”，加快對(duì)本校的常規(guī)改進(jìn)的進(jìn)程。學(xué)校要利用這樣的區(qū)域研究背景，通過(guò)學(xué)習(xí)交流來(lái)加快常規(guī)改進(jìn)的進(jìn)程，給更多老師成長(zhǎng)與展示的機(jī)會(huì)?？傮w設(shè)想是在兩年內(nèi)形成校本性的教學(xué)工作規(guī)范，能指導(dǎo)老師自覺(jué)的進(jìn)行教學(xué)工作，使“常規(guī)”變?yōu)椤俺B(tài)”。學(xué)校倡導(dǎo)民主、關(guān)注發(fā)展，讓“老師說(shuō)了算！”學(xué)校教學(xué)制度不僅應(yīng)該督促、檢查和規(guī)范教師的教學(xué)行為，還應(yīng)該有引導(dǎo)和改進(jìn)的功能。我們倡導(dǎo)制定“老師說(shuō)了算”的制度，以廣開(kāi)言路。這樣一方面可以發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓來(lái)自各校的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)為我們所用；另一方面，制度的生成過(guò)程也變成了教師內(nèi)容學(xué)習(xí)取得共識(shí)的過(guò)程。例如，我們的作業(yè)批改規(guī)范就是經(jīng)過(guò)數(shù)次修改和試行才得以完善。我們一直倡導(dǎo)“沒(méi)有最好，只有更好”，這種態(tài)度也應(yīng)該貫穿到制度的制定中，才能真正貼近教師的教學(xué)實(shí)際，才能有可行性和執(zhí)行力。從2009年開(kāi)始，我們從作業(yè)管理入手。作業(yè)常規(guī)管理的改進(jìn)不僅是表層的形式要求，更是教學(xué)常規(guī)管理改進(jìn)的深層發(fā)展，可以持續(xù)推進(jìn)。這種改進(jìn)易于落實(shí)、易于管理，并且可以通過(guò)行動(dòng)研究的方法改進(jìn)過(guò)程，如果實(shí)施得好，還可以為其他教學(xué)環(huán)節(jié)積累經(jīng)驗(yàn)和條件，便于縱深推進(jìn)。關(guān)注作業(yè)常規(guī)管理從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以向前追溯教師對(duì)教材文本解讀深度和備課的有效性，向后調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和影響教學(xué)評(píng)價(jià)。在作業(yè)管理的操作策略中，第一階段應(yīng)該是細(xì)化目標(biāo)，注重過(guò)程，形成制度。例如在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)和體育等科目中，我們應(yīng)該制定相應(yīng)的作業(yè)生成規(guī)范，以適切、層次的方式進(jìn)行。對(duì)于語(yǔ)文，我們建議采用統(tǒng)一下發(fā)的《課堂作業(yè)本》和《課時(shí)特訓(xùn)》，并且要慎重選擇備課組單位的內(nèi)容；對(duì)于數(shù)學(xué)，我們建議采用《課堂作業(yè)本》和《口算訓(xùn)練》，并且鼓勵(lì)編寫周末作業(yè)紙，進(jìn)行分層作業(yè)；對(duì)于英語(yǔ)，我們主要有兩本作業(yè)，抄寫本和作業(yè)本；對(duì)于科學(xué)，我們建議每學(xué)期結(jié)合課堂教學(xué)補(bǔ)充課外動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；對(duì)于美術(shù)，我們要求以練習(xí)本形式保存每位同學(xué)一學(xué)期的作業(yè)；對(duì)于體育，我們要特別重視學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和興趣，關(guān)注大課間活動(dòng)質(zhì)量，并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握1-2項(xiàng)健身鍛煉的體育技能。在學(xué)生作業(yè)管理方面，音樂(lè)、信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)是必不可少的學(xué)科。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)教材中的必學(xué)曲目，并注重審美情趣和藝術(shù)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注重動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作業(yè)可以采用典型作品的形式呈現(xiàn)。在外觀書(shū)寫方面，作業(yè)本應(yīng)該保持整潔，避免卷角和破損，不隨意涂寫和亂貼亂畫。作業(yè)本的標(biāo)識(shí)應(yīng)該統(tǒng)一，以達(dá)到一拿到一作業(yè)體，使人意識(shí)帶有風(fēng)格的目的。在書(shū)寫時(shí)，應(yīng)該分層用筆，1-3年級(jí)用鉛筆，3-6年級(jí)用黑色或藍(lán)色鋼筆書(shū)寫，作圖題要用鉛筆和尺規(guī)。書(shū)寫格式應(yīng)該規(guī)范整潔，例如語(yǔ)文的生字抄寫本和詞語(yǔ)抄寫本的抄寫格式。訂正作業(yè)時(shí)，應(yīng)該易于再改，1-3年級(jí)可在原題上擦掉訂正，3-6年級(jí)訂正一般在錯(cuò)題邊上，寫明訂正兩字再用鉛筆訂正。在作業(yè)批改方面，教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，并寫上得分和批改日期。得分應(yīng)該以等級(jí)來(lái)表現(xiàn)，包括優(yōu)、優(yōu)-、合、待四級(jí)。書(shū)寫端正可以用星號(hào)來(lái)表現(xiàn)，一般不超過(guò)2個(gè)。反饋方式應(yīng)該多樣化，包括面批點(diǎn)提、家校互聯(lián)和班級(jí)博客等。在檢查管理方面，定期展評(píng)體現(xiàn)過(guò)程性，可以在每周五進(jìn)行。隨堂檢查應(yīng)該關(guān)注本質(zhì)，結(jié)合常態(tài)課調(diào)研進(jìn)行。在控制數(shù)量、注重設(shè)計(jì)，減負(fù)提質(zhì)方面，作業(yè)應(yīng)該被視為一種寶貴的禮物，而不是一種艱苦的任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期展評(píng)，所有教師、所有學(xué)科、所有班級(jí)都可以得到持續(xù)的關(guān)注與管理。我們認(rèn)為，教育教學(xué)觀念的更新是“減負(fù)”的核心。為此，我們提出了口號(hào)“用智力減輕體力強(qiáng)度”，并通過(guò)專業(yè)閱讀和專業(yè)引領(lǐng)等途徑來(lái)進(jìn)行理念的更新。為實(shí)現(xiàn)減負(fù)目標(biāo)，我們采取了以下措施：控制作業(yè)數(shù)量、注重作業(yè)設(shè)計(jì)、定期抽評(píng)反饋。這些措施的基礎(chǔ)是多方監(jiān)督，我們建立了學(xué)生和家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校減負(fù)制度，讓家長(zhǎng)和學(xué)生參與到學(xué)?！皽p負(fù)”工作中。實(shí)施減負(fù)對(duì)學(xué)生和教師都有很大的價(jià)值。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)范作業(yè)書(shū)寫和良好作業(yè)評(píng)價(jià)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)常規(guī)的重要方式。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)探求教學(xué)規(guī)律、構(gòu)建學(xué)科素材庫(kù)等方式，實(shí)現(xiàn)“以智力減輕體力勞動(dòng)強(qiáng)度”的理念?？傊?，減負(fù)是教育教學(xué)中的重要任務(wù)，我們將持續(xù)努力，為學(xué)生和教師創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。教學(xué)管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必要措施。為了提升短板，我們需要將常規(guī)工作變成常態(tài)。在提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，教學(xué)管理起著至關(guān)重要的作用。我們需要將常規(guī)工作變成常態(tài)，以便提升我們的短板。教學(xué)