公開課的說課稿

第公開課的說課稿公開課的說課稿【10篇】

說課稿的目的是向聽眾詳細介紹教學設計的目標、內(nèi)容和過程，闡明所要達到的教學效果，以及所采用的教學方法和教學資源。通過說課稿，教師可以向同行展示自己的教學思路和策略?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看公開課的說課稿10篇，希望你喜歡。

公開課的說課稿精選篇1

一、教材說明

我所執(zhí)教的第五單元的最后一課，古詩二首的第一課時，《涼州詞》是一首邊塞詩，寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲，一醉方體的情景，詩歌慷慨激昂，豪情滿懷，表現(xiàn)出當時戰(zhàn)爭的殘酷，無常和頻繁，反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點，本節(jié)課的`教學目標是：1、學生2個生字，練習寫好6個漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學重點和難點是品讀悟詩情。

二、說教法

我從四個方面設計教學流程：首先，用音畫導入根據(jù)樂曲想象情境，聯(lián)想相應的詩句，從而揭題，讓學生走進文本，其次，讓學生合作學習、探究、自讀互讀詩歌。說出詩的意思并質(zhì)疑，讓學生感知文本。然后根據(jù)學生的質(zhì)疑，引導學生悟情，引導學生抓住與酒杯有關(guān)的幾個詞啟發(fā)學生思考：為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物，進而引導學生想想：戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來挖掘文本，讓學生把自己當作這位出征的戰(zhàn)士，出征前你會對父母、妻兒或自己說些什么？面對此情此景，你有什么感受來悟戰(zhàn)爭的殘酷，悲苦來達到悟詩情，來突破本節(jié)課的重難點。最后，通過背誦其他的邊塞詩和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩的詩句讓學生課外去收集來進一步的鞏固和體會邊塞的特點。

三、說學法

在這節(jié)課中我所采用的自主、合作、探究的學習方法，充分地讓學生自主、合作、探究，教師答疑問難，讓學生放開地說，大膽地想來培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力，并通過設計問題來引導學生悟情，師生互動來完成教學目標。

四、課后反思

這節(jié)課基本上完成了教學任務，但還有很多不盡人意的地方，其表現(xiàn)在教師在設問時還缺乏對學生情的調(diào)查，有些問題學生回答時是似而非，有的是答非所問，其二，學生的見識較少，在引導品讀悟情時挖掘的不夠深，在不得已的情況下只有老師代答，再一個由于時間緊，學生的帶著感情的誦讀不夠充分，在今后的教學工作中，力求做到盡善盡美。

公開課的說課稿精選篇2

一、說教材：

《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

根據(jù)課標和學段的要求，結(jié)合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：

1、認識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

教學重難點：

1、認識14個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文。

學具準備：

學生收集的有關(guān)太空的資料。制成飛船形狀的字卡、詞卡。

二、說教法和學法：

以新課程標準為指導，以人為本，著眼于學生的實際，將“教師主導、學生主體”的.理念貫穿于教學始終。在教學中充分利用課文這一“例子”，訓練學生識字寫字以及在理解感悟的基礎上運用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了工具性的特點；師應尊重學生的獨特體驗，努力創(chuàng)造平等和諧的學習氛圍，讓學生想學、樂學。體現(xiàn)了對學生的人文懷。在教學中采用精彩的視頻，激發(fā)了學生的探知欲望，讓學生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受，學生真正成了學習的主人。

在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接著由句——詞——字的方式呈現(xiàn)，讓學生再次認讀，體現(xiàn)識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字——組詞，激發(fā)學生的學習熱情。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓練，真正達到了理解課文、提高表達、運用語言的目的。課標要求教師要有大語文觀，要著力全面提高學生的語文素養(yǎng)。讀文感悟后，教師依據(jù)學生已調(diào)動起來的學習興趣和情感基礎，順勢而導，讓學生談學習的感受，激發(fā)學生愛語文的感情。接著又讓學生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡這一新科技的喜愛，最后鼓勵學生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴大到了課外，走入了學生的平常生活當中。

三、說教學過程：

本課分兩課時

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣：

1、播放美麗的太空畫面，讓學生觀看。

（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。）

2、你看到了什么？學生自由匯報。

（注重培養(yǎng)學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受，并鼓勵指導他們說較完整準確的話，激發(fā)其說話熱情。）

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠。在廣闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅妫阆胝f點兒什么？指名談感想。師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會是什么樣的呢？

4、學生自由說后，師導入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有關(guān)的課文。（板題）

二、初讀課文，讀通讀順：

1、學生齊讀課題。從課題中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生自由說后）你還想知道些什么？

（學貴有疑，疑而促思。學生產(chǎn)生“想知道”的愿望后，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學生去通過讀書探究的迫切愿望。）

2、學生帶著問題讀文，不認識的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。

（自主識字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學生的合作能力和學習效率。）

3、匯報讀文：采取個人展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學生讀通順。

（不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現(xiàn)的欲望，促進其積極主動地去讀書。）

三、引導學生識字：

1、學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關(guān)句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生共同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其余部分，學生認讀生詞。

3、去掉上述詞中其余部分，只留生字，讓學生認讀并自由組詞。

（由句——詞——字的認讀，根據(jù)難度不同，有層次地多次再現(xiàn)生字，讓學生隨文識字，既是新授，又是復現(xiàn)。在讀的過程中，生字不斷復現(xiàn)，自然也就成了熟字。）

4、學生拿出自制的字詞卡，互相測讀。

（生生互動，使課堂呈現(xiàn)出平等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學生的學習欲望。）

5、師生合作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉(zhuǎn)各面，學生開火車認讀。

6、學生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

（教師是學生學習的組織者、引導者，也是學習活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園。）

四、合作學習，自主記憶：

1、學生在小組內(nèi)交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。

2、學生匯報交流，師適當參與，給以啟發(fā)性的引導。

3、仿照“讀讀說說”給生字組詞。

（充分尊重學生，相信學生，肯定他們的個體體驗，以展示才能的方式調(diào)動學生主動參與學習，學生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈）

五、再讀課文，了解大意

1、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（以開放性的問題引導學生讀書，不束縛、不牽引學生，有利于學生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)與發(fā)展。）

2、學生自由匯報，師相機板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

3、學生選自己喜歡的段落（或全篇）大聲朗讀。

公開課的說課稿精選篇3

各位老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務教育三年制初中語言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。

以下從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等幾個方面對本課設計進行說明：

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。

2、教學目標

學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定（1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。

為激起學生探索和研究的欲望確定（2）能力培養(yǎng)目標為：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

為幫助學生健康成長，結(jié)合教材確定（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。

為提高課堂教學效率，結(jié)合本節(jié)實際確定（4）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生合作意識與能力。

3、教學重、難點

為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。

為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。

二、教材處理

教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。

三、教學方法和手段

根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是：

1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。

2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。

3、分組研究學習：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。

4、想象：我本著營造機會就放手的原則，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習上升到創(chuàng)造性學習。

四、教學程序

(一)課前準備

1、思想準備：確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。

2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。

3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。

（二）導入：結(jié)合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的`女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。

（三）了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設置意在使學生了解童話有關(guān)知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。

（四）整體感知：這一環(huán)節(jié)設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。

（五）學生研究、解決教學重點

在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。

（六）創(chuàng)設情境、突破教學難點

想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學重點的實際應用。

（七）反思與小結(jié)

這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結(jié)本節(jié)所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現(xiàn)，以提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

（八）研究性學習

此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學生創(chuàng)新素質(zhì)的再提高過程。

公開課的說課稿精選篇4

一、依據(jù)課標，說理念

語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎．因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位．我在教學中盡可能引導學生隨文識字，借助語言環(huán)境識字，將識字教學融入閱讀教學．我要引導學生理解課文時，采用以讀代講，來幫助學生們理解課文內(nèi)容及體會角色心理和人物的個性特點．另外，指導學生說了課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受．整個過程中盡量做到了簡簡單單的教語文，扎扎實實的求發(fā)展，完完全全的為學生．

二、緊扣特點，說教材

＜從現(xiàn)在開始＞是義務教育課標實驗教科書二年級上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事．講的是獅子想找一個動物接替他做萬獸之王．我要引導學生理解課文時，采用以讀代講．貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

教學目標：

識字：認識９個生字，會寫１０個漢字，學會欣賞認字，在寫字中體會漢字的形體美。

朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理，結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

明理：對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會，懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重難點：

１、隨文識字，加強寫字指導。

２、通過朗讀指導，體會角色心理讀出了人物的個性特點。

３、通過朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

三、聯(lián)系實際，說策略

根據(jù)課標精神，結(jié)合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法想輔”的教學策略，優(yōu)化結(jié)合，采用教法和學法如下：

一、說教法

根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學把幾種小動物輪流當萬獸之五時給動物下了不同的命令為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由讀，自由表達，打好自主學語文的基礎，真正做到扎扎實實的求發(fā)展。再有低年級學生喜歡直觀形象，生動的畫面，為貼近學生實際，動畫圖片及新穎的.板書等手段，激發(fā)學生學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，努力做到完完全全為學生，來實現(xiàn)語文學科人文性和工具性的統(tǒng)一。

二、說學法

新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍，一是由學會變?yōu)闀W；二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥膶W，達到自能讀書，不侍老師講的境界，這樣學生主體精神被大大的激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍的效果。學無定法，貴在得法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學習方法，真正過到教是為了不教，這種簡簡單單的教語文這種新理念。

三、情感互動，說流程

四、形象直觀，說板書

公開課的說課稿精選篇5

各位評委老師：

晚上好!

一、說教學目標

《像山那樣思考》是一篇隨筆，作者主要通過一聲狼嗥，引導我們?nèi)ニ伎既伺c自然的關(guān)系，倡導人類與自然和諧相處?；趯?nèi)容的把握，結(jié)合學生的知識水平和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的目標定為：1、研習文本，把握主旨2思考人與自然的關(guān)系

教學的重點難點：我都定為研習文本，把握主旨

二、說教法

為了更好地完成目標，另外可以直觀的通過一些圖片的展示，引導學生理解文本，引發(fā)思考，所以我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、反復朗讀法3、集體討論法

三、說教學過程

1、導入

(我認為教師的導語很重要，教師的導語應該能提供資料與文本自然銜接，具有明確的導向性，能夠為學生創(chuàng)設情境，使學生樂于讀書。)

所以本課的導入我采用的的是多媒體播放齊秦的《北方的狼》的視頻，其中狼的許多圖片能給學生帶來視覺上的沖擊力。

導語我是這樣設計的：這匹來自北方的狼面對凄厲的北風和漫漫的黃沙發(fā)出了兩聲響徹曠野的長嘯，只為了傳說中美麗的草原。

今天我們要學的《像山那樣思考》中也有一匹狼，它的那聲對抗性的、悲哀的嗥叫又是為了什么呢

2、整體感知

(整體感知很重要，它主要是引導學生熟悉文本，快速把握文章主旨。)

我是這樣設計的：大聲朗讀課文，思考：是什么引發(fā)了“像山那樣思考”

(讓學生朗讀課文是因為朗讀是課堂對話的開始，可以讓學生獲得最初最真實的閱讀體驗。)

整體感知的過程中，我把本文易錯字音寫到了黑板上，并讓一學生完成

學生回答后，為了更好地把握文本，我讓學生齊讀第一小節(jié)

然后與學生一起糾錯、鞏固

3、整體感知后，文本研習，(為了避免滿堂講或滿堂問，我主要設計了三個大問題來領(lǐng)起文本，貫穿整個課堂。)

(幻燈片展示問題)問題一：“狼嗥一聲誰在意”留意這一聲嚎叫的有哪些事物呢它們的反應又是怎樣的

第一個問題提出后，我采用了讓一名學生讀文章的2、3小節(jié)的方式其他同學用筆標劃相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學生細讀文本。

過渡：我見到狼時的反應是殺之，我為什么要殺之

主要引導學生找到文本中“我認為狼越少，鹿就越多，因此沒有狼的地方就意味著獵人的天堂”然后順勢過渡到第二個問題：“狼少鹿就多”沒有狼的地方就意味著獵人的天堂嗎為什么

我采取的方式是讓學生默讀4-9小節(jié)，標劃并概括，教師巡視點撥

然后是學生展示，又讓學生重點理解并齊讀：

一片被太多的鹿托疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到恢復

正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去了

展示后我歸納了這樣一句話：如果我們不懂得敬畏，世界終將讓我們懊悔。

到第三個問題，我是這樣過渡的：此時作者從最初的見狼必殺到已經(jīng)意識到?jīng)]有狼對生態(tài)的破壞，作者的認識是不是僅限于此呢

然后給學生順勢補充有關(guān)作者的介紹

(我之所以把作者簡介放在這，一是因為如果導入后就介紹作者，顯得課堂流程不夠流暢;二是，在這補充作者簡介有利于學生對下一個問題的思考與解答)

然后順勢過渡到第三個問題：“狼無鹿死山又禿”

在此時，利奧波德開始像山那樣思考。他想到了什么

這個問題我主要引導學生品味三個有哲理的句子：我們這一時代的和平太多的安全可能產(chǎn)生了長遠的危險這個世界的啟示在荒野

我要求學生大聲讀最后一小節(jié)，然后思考——討論——整理——交流——再讀

(學生獨立思考后通過同桌或小組討論能后最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。也能幫助學生更好地解決問題，整理能夠鍛煉學生的歸納能力的和動筆能力)

研讀了文本后，又給學生補充了利奧波德的一段話：“土地道德就是要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對這個共同體本身的尊敬?！弊寣W生齊讀

至此，通過三個大問題引領(lǐng)學生完成文本的研習

4、把握主旨

研習了文本后，學生對主旨的把握就比較容易了，我采取的方式是：

_______像山那樣____________________思考___________________找學生黑板完成

然后通過討論交流的形式讓學生回答“像山那樣思考是什么樣的思考”深化學生對主旨的把握

5、拓展部分：

由上一部分過渡我采用的是展示梭羅《瓦爾登湖》中的一段文字：我在大自然里以奇異的`自由姿態(tài)來去，成了她自己的一部分。牛蛙鳴叫，邀來黑夜，夜鶯的樂音乘著吹起漣漪的風從湖上傳來。搖曳的赤揚和白楊，激起我的情感，使我?guī)缀醪荒芎粑?然而像湖水一樣，我的寧靜只有漣漪而沒有激蕩。學生齊讀

師過渡語：這才是真正的天人合一的美好境界，在現(xiàn)實生活中是不是處處都是這樣的美好，請跟隨幻燈片一起看一看，想一想

展示環(huán)境污染和殘殺生靈的5幅圖(我選擇了這五幅圖就是要給學生視覺的沖擊和心靈的震撼)

看完之后，師過渡語：如果人類再不像山那樣思考，依然把自己當做自然的征服者，那么“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”就不僅僅是一句古詩，也許更是一種可怕的預言

此時讓學生用幾句話寫下自己的感悟并展示交流

6、結(jié)束語

利奧波德告訴我們“征服者最終都將禍及自身”，那么我們應該怎么做呢

幻燈片展示，齊讀“仰望，我們?nèi)裟芫次沸强眨┦?，我們?nèi)裟芎亲o良心，我們身外的世界和內(nèi)心的世界便都將是和諧美好的。”

7、板書設計(我比較注重直觀、概括的板書設計)

板書：像山那樣思考

一聲狼嗥

思考

人與自然的關(guān)系

我的說課完畢，謝謝大家!

公開課的說課稿精選篇6

“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人。……”又是一篇寫雨佳作，又是一個愛雨的人。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧，所以小學語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。

《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。整個單元為我們描繪出了一個美麗、多彩的春天。《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩，充滿生機的春天。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。其實問題的答案并不重要，重要的是讓學生在掌握字詞的基礎上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。

《小學語文新課程標準》中指出：語文課程應“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力?！毙W一年級下學期的孩子，已有了一定的識字基礎，在教學中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動識字的愿望，在掌握字詞的基礎上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習慣。因此，在學習本文時，我確定的教學目標是：

1、認識11個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力，激發(fā)學生熱愛春天的情感。

4、感受語言美，豐富語言積累。

其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學重點，“體會課文中蘊含的情趣，創(chuàng)造性地表達出自己眼中春雨的色彩”是教學難點。

在教學設計中，方法的設計十分重要。教育需要科學性和藝術(shù)性，自然也就更應該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！睂Φ投伍喿x教學的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結(jié)合我班學情，我使用了這樣一些教學方法。

1、誦讀法。

讀書百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過運用多種形式的讀來達到使學生理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

2、直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

3、表演法。

在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上感染學生，加深他們對課文的理解，有效地進行語言積累，培養(yǎng)表達能力，提高學習興趣。

學生的學習方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”；課后“主動收集”。通過這些學習方法真正成為學習的主人。

我的教學過程主要有以下步驟：

一、聊一聊，引入課題：

“春天到了，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學生有話可說。接著出示文章第一自然段，指導學生通過朗讀體會春雨的特點——“細密、輕柔”?！按河晔鞘裁搭伾哪兀俊碑斘姨岢鲞@一問題的時候，學生中出現(xiàn)了許多的答案?！巴瑢W們對這個問題產(chǎn)生了爭論，有一群小鳥也在爭論這個問題，讓我們和它們一起走進課文《春雨的色彩》?！弊プ∥难邸吧省保寣W生跟著書空?！澳隳馨焉蕮Q個詞嗎？”學生馬上想到“顏色”，這樣教給了學生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語。

二、認一認，初步感知。

學生對課文的感知是一個從陌生到熟悉的過程。我給學生提供了三次熟悉感知課文的機會，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標出文章自然段——同桌合作互讀，讀準字音，讀通句子，讓學生有目標地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。

字是文的細胞，識字是學文的前提。為了落實教學重點，讓學生過好識字關(guān)，我分三步走：

1、認詞——標注音節(jié)或配以圖畫幫助學生認讀。

2、識字——開展學生熟悉的游戲。

3、讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎。對于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學生在讀準字音之后，指導他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

三、讀一讀，體會詞句。

閱讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。這是本課教學的重點，也是難點。為此，我緊扣“色彩”、“爭論”兩個詞展開教學。

1、讓學生找出文中春雨的色彩，讓學生觀察“綠”和“紅”兩個字，帶領(lǐng)他們學寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。

2、同桌合作讀3—5自然段，在練習卡上貼上正確的詞句。這是檢測學生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學生從文本中提取有價值信息能力的機會，同時也能培養(yǎng)學生合作學習、動手操作的能力。完成之后全班進行交流。

3、“他們都說出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’。”明白“爭論”的意思。“讓我們來做做小鳥的代言人，學他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?！?/p>

4、分角色朗讀，體會“爭論”的語氣。

“師生合作讀”——讓學生學習分角色朗讀的`方法。

“小組合作讀”——讓學生實踐分角色朗讀的方法。

“集體合作讀”——讓學生展示分角色朗讀的成果。

讓學生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”，成為學習的主人。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。三次朗讀反復地鞏固字詞，感知文本，讀后評議體會“爭論”的感覺，這樣，接下來的表演讀學生也讀得自信，讀得有感情了。

四、想一想，激活思維。

語文教學在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

“瞧，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。

五、議一議，感悟主旨。

“小鳥們爭論了那么多，你認為誰說得對呢？”討論后學生們認為“大家說得都對”?！按河暧心敲炊囝伾隳苡檬裁丛~來形容它呢？”——五顏六色?！皠偛庞型瑢W說春雨是沒有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個問題，是因為有些學生心存疑惑。讓學生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩，可是卻能讓草木生長，鮮花開放，大地充滿生機，自然也就五顏六色了。多可愛的春雨，多美麗的春天?。∽屛覀冊趦?yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧?！?/p>

課文學完了，我讓學生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務。

在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學生對課題的質(zhì)疑，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造，還有很多很多……

課上完了，回顧本課的教學，我欣喜地看到學生們的成長：學會了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！

公開課的說課稿精選篇7

一、說教材

（一）教材分析：

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動《洗手帕》，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節(jié)，不僅給歌曲增加了趣味性，還讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。

（二）、目標的確定及教學重點、難點分析：

1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經(jīng)驗、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

（1）在幼兒親自動手洗手帕的基礎上，學習韻律活動《洗手帕》；

（2）在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動作要領(lǐng)，大膽用身體動作進行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；

（3）鍛煉幼兒自我服務的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動的良好行為習慣。

2、在目標中提到“在洗手帕的`過程中，啟發(fā)幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動作要領(lǐng)，大膽用身體動作進行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；”因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點，也是本次教學的難點。

（三）教具準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

1、課前與家長聯(lián)系好，讓孩子學習洗手帕，使他們了解洗手帕的過程，同時通過實踐初步感受勞動的快樂。

2、每位幼兒自帶一塊手帕

3、每組一只臉盆及肥皂

4、錄音機、磁帶，事先欣賞過《洗手帕》的音樂活動過程：

二、活動程序

根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，結(jié)合教學目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

（一）以猜謎的形式導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、律動《勞動最光榮》進場。

2、猜謎語：一個東西四方方，天天帶在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

這一環(huán)節(jié)的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調(diào)動幼兒的積極性，運用感官感知活動內(nèi)容“手帕”。

（二）從親身體驗中讓孩子們學習日常生活中的模仿動作，如洗、搓、漂等動作。

1、了解手帕作用提問：

（1）、小手帕有什么作用？

（2）、小手帕臟了怎么辦呢？

（3）、誰來洗呢？

小結(jié)：小朋友都長大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣。

2、動手洗手帕。

（1）教師：我給小朋友們準備了一盆水，一塊小肥皂，請大家學習洗手帕。;要求：洗手帕以前做什么？（卷袖子）不要把水弄在地上，洗時想想，你是怎樣洗手帕的？

（2）幼兒分組洗手帕。

重點：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會搓、洗、擰、曬等動作。

這一環(huán)節(jié)主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗來練習洗手帕，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

（三）學習韻律活動《洗手帕》。

1、分解學動作，提問：洗手帕以前做什么？（卷袖子）

（1）教師示范：翻手腕動作，幼兒模仿。

提問：你們怎么洗手帕的？用了什么？

（2）教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動作，幼兒模仿。重點：學習洗手帕動作。

提問：手帕洗好了做什么？

（3）教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來動作，幼兒模仿。

提問：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？教師示范，幼兒模仿。

2、完整聽音樂作動作。

教師完整示范一遍幼兒集體學一遍。

糾正個別幼兒動作，加強重點動作指導。

幼兒完整跳兩遍。

本環(huán)節(jié)是活動的重點，主要通過提問的方式和通過老師的示范學習洗手帕的動作。根據(jù)樂曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動作來感受樂曲的韻律，充分調(diào)動了幼兒的主動性。

（四）復習歌曲《丟手帕》。

全體幼兒出活動室做丟手帕的游戲。

公開課的說課稿精選篇8

說教材

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

說教學目標：

１、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

２、通過做動作來理解三個連動詞語。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

說重點和難點：

１、能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。說教學過程

一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發(fā)學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環(huán)節(jié)。出示上節(jié)課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然

的進入第二個環(huán)節(jié)。

二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。教學時為了調(diào)動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領(lǐng)組員讀字、識字，培養(yǎng)學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結(jié)合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環(huán)節(jié)：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養(yǎng)學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規(guī)律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學后，還應關(guān)注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。因此我的第三環(huán)節(jié)是：美讀課文，展開想象，感悟道理。我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續(xù)寫。

朗讀是理解課文最經(jīng)常最有效地閱讀方法，也是學生受到熏陶感染地最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”地問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意地句子多讀。這樣我是在有意識地教給孩子抓課文地重點句子理解課文內(nèi)容地學習方法。也讓學生掌握了課文地重要內(nèi)容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓地來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達地機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

公開課的說課稿精選篇9

《水與生命》是河北人民出版社小學科學標準實驗教科書三年級上冊第八課的資料，本課在引導學生交流對水已有認識的基礎上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學生各自已有的認識作較為科學的梳理，引導學生明白水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個資料的第二課時“水與生命”。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅僅孕育了生命，還為人類供給了物質(zhì)資源和禮貌發(fā)展的基礎。在本課的學習中，引導學生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學生體會到生命離不開水，還將為今后進一步認識水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自我的生活環(huán)境等資料打下基礎。

2、活動目標

經(jīng)過深入挖掘教材后，我設定了以下幾個活動目標。

（1）知識目標：

明白水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

了解常見食物中的含水量。

（2）本事目標：

能和同學交流自我對于水與生命關(guān)系的不一樣看法。

大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。

（3）情感目標：

意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)儉用水的生活習慣。

3、教學重點

能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。

二、說教學理念

本課教學，我從學生感興趣的問題入手，精心設計有關(guān)水與生命的探究活動，強調(diào)讓學生在教師的指導下經(jīng)過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學習科學。并經(jīng)過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維本事及多方面的科學素養(yǎng)。

三、說教法

根據(jù)《水與生命》這一課的特點，結(jié)合學生的知識層面，讓學生簡便地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：

1、引導—探究法

劉默耕先生的“引導——探索”教學法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不一樣于蘭本達的“探究——研討”教學法”?！耙龑А剿鳌苯虒W法中，學生是學習的主體，他們是學著像科學家那樣自我去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自我的不一樣意見。

四、說學法

根據(jù)新教材教學理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導學生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學素養(yǎng)。

五、教學模式

1、結(jié)構(gòu)

情景導入—組織討論—動手實踐—交流匯報—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

2、理論依據(jù)

《科學》教材在編寫指導思想上強調(diào)對學生的發(fā)展格外注重，表此刻從對學生“學”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生“人”的關(guān)注，強調(diào)調(diào)動學生參與學習活動，使學生在參與的過程中認識自然和社會。本課從知識目標上來說是比較淺顯的，較容易到達，但在實現(xiàn)這個目標的過程中，聯(lián)系生活實際和探究技能訓練是本課的重點。

六、教學設計

1、創(chuàng)設情境，引人入勝。

一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動聽的詩歌朗誦立即吸引了學生的注意力，使學生體驗美的感受。然后讓學生猜猜詩中贊美的是誰？之后提問為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當學生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

2、交流反饋，體驗匯報。

實踐證明：探究本事最好在小學階段就開始培養(yǎng)。這固然能夠經(jīng)過德育、智育、體育、美育來進行，但絕不能沒有科學教育——因為科學教育的實踐性、基礎性、科學性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學生的探究本事方面，具有獨特的也是其它各育所不能代替的作用！

在上節(jié)課“觀察水”這一資料后，我讓學生經(jīng)過查閱資料，收集圖片和詢問家長等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識和經(jīng)驗，豐富學生對生命的認識，而課前的準備工作在那里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分資料，學生已積累了許多生活經(jīng)驗，教學的目的是激活學生原有的知識儲備，把學生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學生獲得視覺體驗。學生對生命與水已經(jīng)有了必須的了解，明白人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最終，師生小結(jié)：水對生命來說真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

3、主體參與，動手實踐。

怎樣利用科學教育的優(yōu)勢，使它成為培養(yǎng)學生探究本事的搖籃，讓學生“學會體驗、學會探究”呢？我的體會是：實施開放教學，真正確立學生的主體地位，經(jīng)過操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實踐等豐富多彩的教學活動，誘導學生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發(fā)學生的探究潛能。

我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問：“塑料袋原先是干的，此刻內(nèi)壁上的水是從哪里來的？”學生觀察并討論。最終得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來的，說明盆栽植物體內(nèi)也有水。之后我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動中能夠證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里包含多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又包含多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”學生根據(jù)自我的猜測和課前收集的資料進行討論。最終，我利用多媒體課件指導學生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學生在比例圖中了解人體、各種食物中包含很多的水，了解人們在吃食物補充營養(yǎng)的過程中，也補充了很多的水。開闊了學生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動。

為了更直觀的展示動、植物成長離不開水，我引導學生大膽設計實驗證明并提前準備了“植物喝水”的活動。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號，觀察這朵花每一天喝多少水，同時做好記錄。這個活動需要學生在幾天甚至十幾天內(nèi)進行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標，讓學生在多樣化的活動中演練他們的科學技能，也體現(xiàn)了學生學習的可選擇性，豐富了教學的素材，培養(yǎng)學生科學研究的恒心和毅力。

4、拓展活動，反面例證。

經(jīng)過學生收集資料、討論交流、匯報并動手實驗等多種科學探究方式，學生對水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解?！叭绻麤]有水，世界將會是什么樣的？”學生們各抒己見，我在他們的討論過程中經(jīng)過圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來的災難。然后經(jīng)過VCD觀察小狗在缺水的情景下有什么反應。從而進一步使學生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學生珍惜每一滴水。使學生明白：滴水匯成河流，我們要從自我身邊做起－－節(jié)儉用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)學生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

5、續(xù)寫小詩，活力導行。

最終，出示本課開頭的優(yōu)美景色。“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢……”未寫完的小詩道出了生物對水的依靠，明快的詩句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。孩子們爭先恐后地用詩句來贊美水，感受水對自然的恩惠，在經(jīng)歷科學教育的同時，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對水的完美情感。

“因為有你，鳥兒才唱得很動聽。因為有你，鮮花才開得漂亮。因為有你，天空才有美麗的白云……如果沒你，魚兒會死掉。如果沒你，花兒將不再盛開。如果沒你，學校將不再可愛……”用編小詩的形式加深學生對生命離不開水的知識的理解，學生樂于理解；小詩形式和資料的雙重要求，使學生在回憶相關(guān)科學知識的同時，又在濃濃的詩情中受到美的熏陶。學生自我提出“如果沒你”的創(chuàng)新話題，進一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時，在潛移默化中學生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

（三）教學體會

本課的教學設計以新課改理念作指導，運用多媒體教學手段，寓教于樂，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向?qū)W生供給充分的科學探究機會，使