人教版高一語文《荊軻刺秦王》教學設計

學習必備 歡迎下載學習必備 歡迎下載第第#頁人教版高一語文《荊軻刺秦王》教學設計教學目標知識與能力目標積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。了解《戰(zhàn)國策》及相關知識，把握古代記敘散文的特點。理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。過程與方法目標1．介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。3．設計思考題，引導學生深入領會古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅力和敘事藝術。情感態(tài)度與價值觀目標理解領會荊軻不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。引導學生領略英雄的才華與品德，使學生樹立正確的價值觀。教學重點分析重點人物形象。積累重要文言基礎知識。教學難點文章塑造人物形象的技巧和方法。領會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術。教師準備搜集荊軻刺秦王的相關信息。準備相關圖片，展示給學生以形成直觀印象。指導學生充分預習，預先整理重要文言知識，了解文章大意。學生準備1．課前充分預習課文，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點出難理解的詞句。2．嘗試概述故事情節(jié)。教學過程（2課時）明確教學要點讀準字音，疏通文句，把握文意。品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。一、創(chuàng)設情境，導入課文大江東去，浪淘盡千古風流人物。在諸多風流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復還”。許多英雄就這樣永遠地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。（板書課題）二、《戰(zhàn)國策》簡介多媒體展示，學生齊聲朗讀《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向編著,全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。三、背景簡介多媒體展示，教師簡述故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前22年7，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前23年0滅韓，又于公元前22年8破趙（滅趙是公元前22年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前23年2逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前22年6破燕，公元前22年2滅燕。四、掃清閱讀障礙讀準字音（多媒體展示，師生齊讀）淬（cui）忤（wM）徵（zhi）陛（bi）卒（cD）提（di）創(chuàng)（chuGng）揕（zh0n）拊（fM）髓（sui）樊於（w1）期箕踞（jijD）亢（kdng） 夏無且（j1）疏通疑難語句（多媒體展示，學生討論，教師點撥）（疑難語句由學生預習得來）①秦王必說見臣：說，同“悅”。說見：高興地接見②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意為。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意③乃今得聞教：乃，語氣副詞，表轉折。教：指教。全句意為：而今才聽到（您的）指教。④函封之：函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來。⑤今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進入兇險難測的強大的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和（他）一同去。⑥愿舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國上下做秦國的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應、貢獻、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（ji）,供應，供給。職：貢賦，賦稅。⑦北之人：北方邊遠地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠的地區(qū)。五、復述故事情節(jié)，把握課文結構指名學生復述快速梳理情節(jié)（多媒體展示）序幕狼煙四起開端義士請纓發(fā)展求取信物易水訣別高潮廷刺秦王結局壯士殞命尾聲秦王目眩六、精彩語段賞析師生共同確定精彩情節(jié)板書：求取信物易水送別廷刺秦王感受精彩情節(jié)，學生朗讀精彩片段求取信物分角色朗讀易水送別全體朗誦廷刺秦王單人朗誦七、結束語八、布置作業(yè)1．整理文中重要實詞、虛詞、詞類活用、古今異義詞、成語等2．對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智?！扒G軻是奴才還是英雄，應當歌頌還是應當批判”，請結合課文相關信息，聯(lián)