江蘇高考溜索精講精練

本篇文章在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)資料二p10溜索（2010江蘇）阿城①一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，退子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。②萬丈絕壁垂直而下（由上而下），馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流（由遠及近），隱隱喧聲騰上來（聽覺角度），一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看（內(nèi)心感受）。③領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。④領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索,索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。⑤大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領(lǐng)隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：〃不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。⑥牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個接一個飛身小過去。⑦我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲:“往下看不得，命在天上!”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：”莫抓住不撒手，看腳底板!”方才覺出已到索頭。慎慎地下來小退子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。⑧猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。⑨牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。（選自《阿城精選集》，有刪改）.文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。答：.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？答：.文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。答：.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。答：明確文體：小說。小說的三個基本要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境.（另外還要把握的是老師說過的主旨）小說中的人物形象要求具有典型性，即所刻劃的人物應(yīng)能代表社會中的一類人；小說的故事情節(jié)要求完整，即由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分構(gòu)成（有的小說情節(jié)還有序幕和尾聲）；小說的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，它也要求具有典型性，故有小說是”再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”之說.扣緊三要素進行分析，把握小說的主旨是解答題目的關(guān)鍵.故本文在讀完之后也應(yīng)當(dāng)提煉出三要素和主旨，即：人物：〃我〃、領(lǐng)隊和精瘦漢子、牛、雄鷹駿馬+感情色彩?情節(jié)：走近怒江、馱隊飛渡峽谷、溜索結(jié)束?思路:（1）距離怒江越來越近，我的心也越來越緊。最后抵達江邊人牛都被嚇得屏氣腿顫。（2）我們發(fā)現(xiàn)自己處在垂懸的江邊壁頂上，深遠、喧騰的怒江讓我們心顫不已。（3）領(lǐng)隊穩(wěn)坐在沉靜的馬上沉著帶領(lǐng)慌神的駝隊向峽上繩索進發(fā)。(4)一個精瘦短小的漢子極其利索地溜索。(5)剩下的漢子也決定溜索。(6)漢子們將嚇得精神幾近崩潰的牛群以及馱子熟練沉著地運到對岸。(7)最后領(lǐng)隊和我溜索，我溜索時心驚膽顫，溜過后又激動、驚奇。(8)我發(fā)覺領(lǐng)隊呼出響哨飛躍下索頭走到跟前。(9)溜索后，驚魂未定的我感覺牛們和我都長出了一口氣，我又感覺到了悶雷聲環(huán)境：怒江主旨：通過描寫溜索前后的事情，塑造了…的人物形象，表達了作者對…的…情感?！灸繕?biāo)：審題意識，規(guī)范答題】我的答題順序：我是一般掃一眼文章，判斷出文體是小說還是散文，心中大致有一個方向，然后不看文章先看問題，圈劃出題目中的關(guān)鍵字，然后帶著問題讀文章，第一遍大致讀，第二遍精讀，讀的兩遍的同時都會在試卷上圈劃或者寫感受。.文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。【答題區(qū)間】段②：萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看?！久}意圖】本題考查描寫類表達技巧本題考查鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的能力.畫線句子實際上就是景物描寫，結(jié)尾兩句話是在景物描寫的基礎(chǔ)上的抒情.〃萬丈絕壁垂直而下”是由上而下的寫法；〃怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流〃是由遠及近的寫法；〃隱隱喧聲騰上來”是從聽覺的角度寫的；〃一派森氣"、〃驀地心中一顫，再不敢向下看"是從內(nèi)心的感受來寫的.【思維軌跡】考查描寫類表達技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即〃文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險峻氣勢？"〃視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出〃視角變化”，〃俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看“為內(nèi)心感受?！緟⒖即鸢浮恳员陧敒橛^察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境?！疚业南敕ā竣僮髡哌\用了襯托的手法，通過我遠眺感覺怒江〃深遠似涓涓細流“、俯瞰江底〃驀地心中一顫”烘托出峽谷的險峻氣勢。②作者描寫怒江峽谷的險峻時，非常注意變換角度，將"我”的遠眺俯瞰與聽覺相結(jié)合,多角度展示峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點。③段中通過“一派森氣""驀地心中一顫”等心理方面的細節(jié)描寫充分抒發(fā)了我初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。表達特色類題型大致的答題角度：1、修辭手法2、表現(xiàn)手法3、表達方式4、句式5、語言風(fēng)格6、景物的描寫角度?？急磉_特色有（1）看里面的表達技巧（如：比喻、排比、對比、擬人等）（2）特殊動詞（生動形象）、擬聲詞（繪聲）、疊音詞（音樂美）（3）不同感官結(jié)合（身臨其境）、遠近結(jié)合（有條理）、仰觀與俯視（4）動靜結(jié)合、顏色搭配（繪色）（5）句式上：整句與散句，長句與短句結(jié)合。多用四字句等補充：在數(shù)量上占優(yōu)勢的手法：成語、引用.本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？【答題區(qū)間】段①：見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，退子抖起來，如牛一般，不敢再往前動段⑥：牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去?！久}意圖】本題考查考生對文學(xué)作品的鑒賞能力。這道題可以分解為以下幾個小問題：①本文刻畫了牛怎樣的形象：②本文的環(huán)境有什么特點；③文章主要刻畫了哪幾類人物的形象.將這幾個問題理解了，它們之間的關(guān)系也就清晰了.①牛自始至終都是驚恐不已，和“我〃極為相似，可謂相互映襯;②怒江地勢險要，水流湍急，令人生畏；③領(lǐng)隊和漢子們與〃我”形成鮮明對比，他們在險峻的怒江面前從容不迫，表現(xiàn)出極大的勇氣.所以，寫牛的形象就是為寫環(huán)境和刻畫人物形象服務(wù)的.【思維軌跡】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因為怒江峽谷的高峻險惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是〃戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的〃我"，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊和漢子們，這是反襯。我的想法：從三要素中的人物著手。【參考答案】牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發(fā)抖：（1）側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡；（環(huán)境）（2）與“我”"戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。（人物）“物復(fù)”的他用聯(lián)系人物、環(huán)境:情節(jié)和主題。對環(huán)境，烘托出環(huán)境氛圍。對人物，反映心理、性格特點，體現(xiàn)人物間關(guān)系0對情節(jié)，故事的觸發(fā)點與歸結(jié)點，情節(jié)發(fā)展的線索。對主題，物的象征意義，以小見大，凸現(xiàn)深化主題。?穿插性材料作用1)行文過程中穿插一段材料。作用一般(2)突出表現(xiàn)了……特征。(3)對比■襯托主要事物■內(nèi)容。(4)與主要內(nèi)容相互襯托。(5)為下文做鋪墊，引起了下文的抒情與議論。(6)穿插神話故事：增加神秘感。引人聯(lián)想。?（7）穿插歷史人物、故事:增強歷史感文化底蘊。深化主旨。?（8）虛實結(jié)合，深化主題。14.請結(jié)合全文探究“朋友”這一角色的作用白（6分）分清是主要人物還是次要人物口小說中的次要人物的作用有：A.為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；B.推動情節(jié)發(fā)展；C.揭示或凸顯主旨；D.若是線索人物，自然是貫穿全文的線索.以朋友的空想襯托斯萊戈的敢想敢做，以朋友的遲鈍襯托斯萊戈的機智；通過朋友和斯萊戈的對話,推動情節(jié)發(fā)展;以膽友一的沮喪深化小說厭戰(zhàn)的主旨【例題比較】（五三p220）《瓦斯科夫凱旋》：小說多次寫到俘虜有何作用？答案：①推動情節(jié)發(fā)展（情節(jié)）；②表現(xiàn)瓦斯科夫勇敢、堅強、守紀(jì)的形象（人物）；③顯示了戰(zhàn)爭的殘酷及勝利來之不易。（主旨）解析："多次"意味著跟情節(jié)有一定的關(guān)聯(lián),而瓦斯科夫押解俘虜時情緒、動作的變化無不影響情節(jié)的發(fā)展，包括俘虜?shù)姆磻?yīng)：〃聽到槍栓的聲音,俘虜們立刻警覺地停了下來”，瓦斯科夫“關(guān)上了保險。俘虜們放下心來”等。（五三p218）《林中遇險記》：請結(jié)合全文，探究年輕人這一角色的作用。答案：①年輕人為走捷徑而迷路，引發(fā)了后面一連串的情節(jié);②以年輕一人的值率坦蕩反襯”我”的多疑謹(jǐn)慎，暗示主人的善良友好；③年輕人的松弛和"我”的戒備相對照,相輔相成，營造了越來越濃的緊張氛圍；有助于主旨的表達:人與人之間應(yīng)少些提防，多些信任。解析:年輕人是小說中的次要人物，其作用主要是襯托主要人物，也在一定程度上推動著情節(jié)的發(fā)展，有助于主題的深化，等等。3.3.文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象?！敬痤}區(qū)間】①領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。③領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。④領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們。⑤領(lǐng)隊啞聲問道：“可還歇？”⑦我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：〃往下看不得，命在天上!〃【命題意圖】本題考查對人物形象的賞析能力。本題考查鑒賞文學(xué)作品的人物形象的能力.注意題干中的提示“文中寫領(lǐng)隊比較分散〃，因此這道題實際還考查了考生篩選重要信息的能力，并在此基礎(chǔ)上用自己的語言概括.【思維軌跡】鑒賞人物形象題。這一題型也是平時訓(xùn)練重點，只需找出和人物相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容概括形象的特點即可。小說人物形象分主要人物、次要人物與群體人物。小說中的故事敘述者。分析人物性格特點：主要從故事情節(jié)和描寫人物的方法入手，分析小說人物的身份和在小說的情節(jié)發(fā)展中的言行，理解人物在特定的情景中表現(xiàn)出來的思想情感和性格特點。【參考答案】（1）〃懶懶〃地說話、〃穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，〃吼”我過江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)爰部下；（3）瞟一眼，問一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契;（4）一聲唿哨、最后一個過溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。（分析+性格特點）注：分析人物形象要在情節(jié)中抓住直接或間接描寫的文字。變式：請概括小說中的領(lǐng)隊形象］感受欣賞人物形象:感受分析人物形象的特點揣摩人物的心理情感（性格特點、思想品質(zhì)、情感世界）注意題干用語，區(qū)別“形象特點”與“性格特點”的不同。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容.而“形象特點”主要以“性格特點"為中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位*職業(yè)等考慮進去0把握人物形象的意義情節(jié)（人物的性格史）、正面描寫、側(cè)面描寫（其他人物，環(huán)境）形象：小說人物形象：分主要人物、次要人物與群體人物。'設(shè)中的故事敘述者。賞析小說人物形象：概括形象①分析人物形象的性格特點（明白什么樣的人）:②分析人物的思想、心理.情感（人物神態(tài)言行表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的心理情感）；③人物形象的作用，主要是次要人物,特別是“我”的作用；④人物的命運結(jié)局及其原因;⑤人物地位及其相互間的關(guān)系。⑥刻畫形象的手法首先分析：正面描寫與側(cè)面描寫Q正面描寫：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，細節(jié)描寫,側(cè)面描寫：次要人物對主要人物的襯托；故事敘述者的介紹、評價，別人的反映、評論，環(huán)境烘托。其次分析：對比（縱向?qū)Ρ龋呵昂髮Ρ?；橫向?qū)Ρ龋号c別人對比）O閱卷忠告懿確揭示人物的性格特點或精神品質(zhì)，不可無中生有，一定要“言必有據(jù)”，一定要從作品中找到表現(xiàn)這一性格特點的情節(jié).細節(jié)」這樣做，也可防止籠統(tǒng)地、空泛地分析。.要力戒戴高帽，任意拔高。.分析不可單一化,人物性格是復(fù)雜的、多側(cè)面的.因此,不要只抓一點，不計其余.應(yīng)結(jié)合作品的具體描寫，作多角度，多側(cè)面的立體分析和概括。.答案要分條寫出，務(wù)必做到準(zhǔn)確，簡潔、有條理?！纠}比較】【一】《菊花》：爰麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？通簡要分析。①勤勞能干。如精心打理花園，操持家務(wù)。②爰美、有情趣。如平時養(yǎng)花，也打扮自己。③自信好強，追求平等。如堅信自己會像男人一樣能干。④渴望自我價值的認(rèn)同。如修鍋者要良種菊花時，她很興奮:菊花被棄傷心。⑤向往文明、憧憬自由。勇敢走出農(nóng)場奔向城里?！径俊钝訋熇贤簟罚ㄎ迦齪206）:東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人；②關(guān)注老汪的〃亂走"，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人;③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。解析：分析人物形象需要厘清人物的語言、動作、細節(jié)、心理等描寫。"自家設(shè)私塾”說明老范重視教育；〃允許別家孩子來隨聽，不用交束脩"說明老范善良樸實，親睦鄉(xiāng)鄰;當(dāng)老范得知老汪一個月兩次亂走時提醒老汪"別碰著無常"，表現(xiàn)出老范關(guān)心體貼他人;當(dāng)?shù)弥y瓶”是個賊”時，又說："賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊?”體現(xiàn)了老范的寬容大度、識大體?！救俊队撵`的對話》（五三p222）:羅薩斯有哪些性格特點？請簡要概括。①膽怯虛弱（不敢像大丈夫一樣死去;只會在自己的莊園里逞強）;②虛偽奸詐（派人暗殺基羅加,還要處罰殺人者）;③殘暴專制（馴服整個國家，人們都怕他）;④不思悔改（堅持做原來的自己，不愿改變）。（答對三點即可）【四】（五三p225）《原陽秋》：小說在刻畫老太太這個形象時，突出了哪些性格特點？請簡要分析。①性格潑辣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)〃她"偷掐香菜時，說的話咄咄通人，讓〃她“有點兒心慌，覺得對方是個難纏的老太大。②心地善良，樂手助在小區(qū)種好吃的香菜，方便鄰居吃，而且聽說"她"喜歡吃后還在"她"家單元門口種了一盆。解析：”老太太”的性格特點，必須從其言行，包括說話的語氣來分析。首先找出描寫老太太的相關(guān)語句，再進行分析概括。“老太太口氣很平靜，卻是一副押解罪犯指證現(xiàn)場的口氣“〃老太太的臉突然硬起來“，一個勁兒地〃搶白“，都說明老太太不好惹、難纏。"好吃不?"住幾號樓?”這些話語又為下文主人公發(fā)現(xiàn)自己家的單元門口有一盆跟老太太盆里一模一樣的原陽秋埋下伏筆，說明老太太樂于助人。而主人公的〃有點兒心慌"喜滋滋地笑著"，也從側(cè)面烘托了老太太的性格特點。4.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。答：【命題意圖】本題考查對文本意蘊的探究能力。(4)本題考查對文學(xué)作品主旨及作者情感價值取向的鑒賞能力，綜合性很強，需要打開思維的大門.首先，從整體上把握.全文的主旨在于贊揚某種精神，這是必須肯定的.不會因為寫了"我”和牛的恐懼而有所削弱，相反，“我〃和牛的恐懼只能是反襯這種精神的偉大.其次，由于文章涉及的對象非常多，由自然界到動物，由動物到人：怒江峽谷，天上的雄鷹，驚恐的牛，駿馬，領(lǐng)隊，精瘦漢子，“我”...每個意象都有著深刻的意蘊，都應(yīng)該重點分析和思考.【思維軌跡】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。深刻意蘊：①角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險；②角度二：領(lǐng)隊和漢子們。表現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心爰護以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能像牛那樣軟弱畏縮。④角度四:“我”和領(lǐng)隊。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨煉人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向,探究題，探究點包含兩個方面。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要根據(jù)全文故事與局部描述考慮，從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。因此，必須首先理解這一故事包含了哪些內(nèi)容：（1）馱隊飛越大自然險峻的峽谷，體現(xiàn)了人與自然關(guān)系這一層內(nèi)容“（2）馱隊如何渡峽谷？這里面又有人與人之間的關(guān)系內(nèi)容：既有馱隊之間的關(guān)系，又有馱隊與“我”的關(guān)系。（3）馱隊是以牛為運輸工具的，那么，如何讓牛過去呢？這其中又有一層人與動物的關(guān)系內(nèi)容o如此分析，探究就有了堅實的基礎(chǔ).3.能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，注重理解文本的深層含意,不能停留在文字表面，就事論事.情感取向；分析作者蘊含的感情取向，主要指作者;及到的各方面的情感態(tài)度，需結(jié)合全文，參照前一去思考分析。【參考答案】深刻意蘊：（1）飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；（2）馱隊的人際關(guān)系：體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護；（3）動物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮;（4）“我”與領(lǐng)隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷:對雄奇險峻崇高的贊美；（2）領(lǐng)隊、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；（3）牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美?！纠}比較】（五三p215）首先審清問題，明確探究指向。2.依據(jù)題干要求,分類作答:口情節(jié)類探究題，可從藝術(shù)結(jié)構(gòu)（情節(jié)安排）、形象塑造、情感表達、主旨揭示等角度思考;2人物形象類探究題，可從情節(jié)發(fā)展、人物自身性格、主題思想、環(huán)境等角度思考3主題思想及情感意蘊類探究題，可分別從標(biāo)題含意、情節(jié)、人物形象、作者的思想傾向等角度入手，再聯(lián)系時代背景或典型環(huán)境及生活實際思考作品的歷史意義以及現(xiàn)實意義;標(biāo)題類探究題，可從環(huán)境、情節(jié)、形象、主題、標(biāo)題自身表達的特點、讀者等角度人手思考標(biāo)題的表層含意及深層含意;寫藝術(shù)特點類探究題，可以藝術(shù)技巧基礎(chǔ)，結(jié)合小說三要素及主題，從特色與效果兩方面組織答案。（五三p220）《瓦斯科夫凱旋》請?zhí)骄孔髌纷詈笠欢蔚纳羁桃馓N。答案：①揭示了戰(zhàn)爭給俄羅斯人民帶來的沉重災(zāi)難；②表現(xiàn)了俄羅斯人民的樂觀與堅強;③蘊含俄羅斯人民對和平、美好生活的向往。意蘊的解讀一定要與文本身有關(guān)聯(lián)，更