教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告精辟參考樣本（6篇）

第19頁(yè)共19頁(yè)教師培訓(xùn)?總結(jié)報(bào)告?精辟參考?樣本學(xué)?校組織了?為期三天?的教師基?本功培訓(xùn)?，我有幸?聽(tīng)了多位?教師的匯?報(bào)，她們?講得十分?精彩，通?俗易懂，?我想這和?他們高深?的文化修?養(yǎng)是分不?開(kāi)的，聽(tīng)?了這些我?受益匪淺?。新課?程改革是?一項(xiàng)系統(tǒng)?、復(fù)雜的?工程，需?要各方面?的關(guān)注和?支持。在?聽(tīng)課之前?，我總是?認(rèn)為新課?標(biāo)實(shí)施起?來(lái)有些困?難，畢竟?各地條件?不一樣，?有些家長(zhǎng)?望子成龍?的急功近?利觀念太?強(qiáng)，他們?傾向于應(yīng)?試教育，?認(rèn)為兒女?只要考取?大學(xué)就萬(wàn)?事大吉。?但我聽(tīng)了?各位教師?的課后才?知道任何?改革在其?初期都會(huì)?產(chǎn)生陣痛?。我們?nèi)?民教師面?對(duì)的不僅?僅是學(xué)生?，而且還?要面對(duì)學(xué)?生的家長(zhǎng)?。如果不?搞好課改?又怎么會(huì)?培育得出?高質(zhì)量的?創(chuàng)造性人?才呢只有?實(shí)施課程?改革，才?能培育學(xué)?生創(chuàng)造力?。想給?學(xué)生一滴?水，教師?就必須具?備一桶水?。這幾天?幾位做課?教師講的?課就充分?印證了這?句話。她?們用淵博?的科學(xué)文?化知識(shí)旁?征博引給?學(xué)員們講?述深?yuàn)W的?理論知識(shí)?，講得通?俗易懂，?讓我們深?受啟發(fā)。?我們面對(duì)?的是一群?對(duì)知識(shí)充?滿渴求的?孩子，將?他們教育?好是我們?的責(zé)任和?義務(wù)。這?就要求我?們加強(qiáng)"?教育藝術(shù)?"的學(xué)習(xí)?，加強(qiáng)科?學(xué)文化知?識(shí)的學(xué)習(xí)?。我們只?有不斷的?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷加?強(qiáng)修養(yǎng)才?能勝任教?育這項(xiàng)工?作。課?程改革現(xiàn)?在雖然還?處于探索?階段，許?多未知的?領(lǐng)域需廣?大教師去?進(jìn)行認(rèn)真?摸索和總?結(jié)。教?師培訓(xùn)總?結(jié)報(bào)告精?辟參考樣?本（二）?時(shí)光如?水，歲月?如歌，一?眨眼功夫?，一年見(jiàn)?習(xí)期滿了?。在這初?為人師的?一年里，?我慶幸自?己能走上?向往已久?的三尺講?臺(tái)，實(shí)現(xiàn)?了由學(xué)生?向教師過(guò)?度的角色?轉(zhuǎn)變，真?正適應(yīng)了?學(xué)校正常?的教育教?學(xué)生活，?融入了金?四中這個(gè)?中學(xué)教師?集體的大?家庭中，?從中感悟?到了師風(fēng)?師德的重?要，體會(huì)?到了做教?師的滋味?，懂得了?教師的責(zé)?任，同時(shí)?也促使我?無(wú)論是學(xué)?習(xí)能力、?教學(xué)能力?還是專業(yè)?水平都得?到較明顯?的提升。?當(dāng)中學(xué)音?樂(lè)教師原?本非自己?的初衷，?一年下來(lái)?與生朝夕?相處，中?學(xué)生天真?無(wú)暇，渴?望求知，?使我增加?了堅(jiān)守中?學(xué)教師崗?位的信心?，便暗暗?給自己加?油，決心?以師德、?師愛(ài)、師?智、師能?來(lái)要求自?己，以愛(ài)?播撒，用?愛(ài)耕耘，?讓孩子身?心健康發(fā)?展?，F(xiàn)將?一年以來(lái)?工作總結(jié)?如下：?一、為師?者德為先?“無(wú)德?不成師，?德高才為?范”，德?是教師的?靈魂，是?教師的生?命，作為?一名教師?，不僅要?有淵博知?識(shí)，精湛?技藝，更?重要的是?要有高尚?的德。我?知道作為?一名新教?師，師德?的修養(yǎng)，?不能靠一?朝一夕而?就，也不?能掛在嘴?上，夸夸?其談，要?善于學(xué)習(xí)?，用心修?煉，從中?事做起，?從現(xiàn)在做?起，從我?做起，堅(jiān)?持不懈，?持之以恒?，我心里?是這樣想?的，也試?圖這樣去?做。一年?下來(lái)我積?極參加校?內(nèi)外各種?學(xué)習(xí)和培?訓(xùn)外，還?著重拜讀?了三本書(shū)?籍。一是?蒼南縣教?育局編的?《做人民?滿意教師?》，二是?美國(guó)作家?哈蒙德遍?的《優(yōu)秀?教師是怎?樣煉成的?》，三是?美國(guó)普恩?的《給新?教師的忠?告》。對(duì)?重點(diǎn)章節(jié)?我做了筆?記，寫(xiě)了?讀后感，?其中名言?名句時(shí)時(shí)?催我上進(jìn)?，常常把?我從挫折?中扶起，?使我堅(jiān)定?了中學(xué)教?師崗位的?信心，決?心為教育?事業(yè)奮斗?終身。?二、為師?者能為重?學(xué)校要?發(fā)展，教?師是關(guān)鍵?。人力資?源是學(xué)校?發(fā)展的第?一資源，?人力資源?就是教師?的專業(yè)素?質(zhì)和教師?專業(yè)化程?度，所以?教師教育?教學(xué)能力?薄弱直接?關(guān)系到學(xué)?校辦學(xué)的?興衰。作?為新教師?我以名師?為目標(biāo)，?立足教學(xué)?常規(guī)，做?足做優(yōu)，?不斷充實(shí)?自己的基?礎(chǔ)，盡全?能向名師?目標(biāo)進(jìn)發(fā)?。首先?通過(guò)學(xué)習(xí)?來(lái)提升自?己。為什?么要學(xué)習(xí)?，理由很?簡(jiǎn)單，因?為教育的?地位和作?用在變，?教學(xué)目標(biāo)?在變，課?堂在變，?師生關(guān)系?在變，沒(méi)?有及時(shí)轉(zhuǎn)?變角色，?沒(méi)有足夠?理論支撐?，一切都?難以應(yīng)付?，尤其是?作為一名?新教師。?因此我力?求從以下?幾方面來(lái)?實(shí)現(xiàn)。一?是讀書(shū)，?“讀書(shū)會(huì)?讓我們的?教師更加?善于思考?，更加遠(yuǎn)?離浮躁，?從而讓我?們的教師?更加有教?育的智慧?，讓我們?的教育更?加美麗”?，我深受?朱永新教?授的真知?灼見(jiàn)教導(dǎo)?，于是我?曾經(jīng)為自?己規(guī)劃了?一個(gè)讀書(shū)?計(jì)劃，一?年下來(lái)我?著重讀了?四本書(shū)，?分別是浙?江省農(nóng)村?中中學(xué)教?師素質(zhì)提?升工程的?材料-《?中中學(xué)音?樂(lè)新課程?教學(xué)設(shè)計(jì)?、案例分?析、教學(xué)?評(píng)價(jià)》中?的音樂(lè)教?學(xué)案例與?專題研究?，新課程?教學(xué)方法?研究范例?，以及教?材分析與?教案編寫(xiě)?專著等。?初步掌握?了教學(xué)設(shè)?計(jì)、教學(xué)?評(píng)價(jià)、說(shuō)?課和教學(xué)?反思結(jié)構(gòu)?框架，明?白了其中?編寫(xiě)意圖?和方式方?法。二是?聽(tīng)課，聽(tīng)?指導(dǎo)師的?課，每次?開(kāi)公開(kāi)課?前，都得?到了龍港?五中的陳?端陽(yáng)指導(dǎo)?師的指導(dǎo)?，并聽(tīng)她?的示范課?，指導(dǎo)師?的駕馭課?堂教學(xué)能?力、調(diào)控?能力、教?學(xué)設(shè)計(jì)等?，我羨慕?之極，是?我終身學(xué)?習(xí)的榜樣?。還聽(tīng)了?優(yōu)質(zhì)課參?評(píng)課，教?研活動(dòng)示?范課，教?師們嫻熟?的教學(xué)技?能，流暢?的教學(xué)程?序，互動(dòng)?的教學(xué)氛?圍，都深?深烙印在?我心中。?我不斷加?以取長(zhǎng)補(bǔ)?短，縮短?教學(xué)成熟?期。最后?還聽(tīng)了校?內(nèi)同學(xué)科?和不同學(xué)?科教師的?課，吸納?課堂教學(xué)?的精髓，?豐富自己?教學(xué)風(fēng)格?，提高自?己課堂教?學(xué)水平。?其次通?過(guò)實(shí)踐來(lái)?成就自己?。教育是?一門藝術(shù)?，教學(xué)本?質(zhì)上更是?一門實(shí)踐?的藝術(shù)。?所以教好?書(shū)是教師?專業(yè)成長(zhǎng)?的第一步?。如何教?好書(shū)，作?為新教師?我首先上?好每一節(jié)?平常課，?能根據(jù)本?校學(xué)生實(shí)?際來(lái)制定?教學(xué)目標(biāo)?，預(yù)設(shè)解?決重難點(diǎn)?的方法手?段和途徑?，基本完?成每課的?教學(xué)任務(wù)?，也逐步?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。第?二努力上?好上崗課?，不管是?校級(jí)還是?縣級(jí)上崗?課，我都?十分重視?，每次都?求陳端陽(yáng)?老師指導(dǎo)?，陳老師?從目標(biāo)制?定、教法?選擇、教?學(xué)流程甚?至課的導(dǎo)?入和課的?結(jié)束，都?一一作了?研究和指?導(dǎo)，使我?受益匪淺?，進(jìn)步頗?大。第?三積極參?加學(xué)區(qū)青?年教師賽?課活動(dòng)，?與骨干教?師同臺(tái)獻(xiàn)?藝，從中?鍛煉了自?己膽量，?也取得了?較好成績(jī)?。第四?不斷總結(jié)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，積極參?加論文撰?寫(xiě)，每次?開(kāi)公開(kāi)課?后，都寫(xiě)?好說(shuō)課稿?，每次聽(tīng)?了示范課?后，都寫(xiě)?好評(píng)課稿?，試圖通?過(guò)反復(fù)的?練習(xí)，來(lái)?加快專業(yè)?發(fā)展。另?外，我還?開(kāi)了博客?，利用博?客這個(gè)手?段，把自?己的點(diǎn)滴?感悟在網(wǎng)?上進(jìn)行交?流來(lái)提升?自己。?再次通過(guò)?反思來(lái)加?快自己成?長(zhǎng)。音樂(lè)?教師教學(xué)?能力的提?高是一個(gè)?積累過(guò)程?，而教學(xué)?反思是教?師積累教?育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)、提高?教學(xué)素質(zhì)?的有效方?法。我注?重每節(jié)課?后反思編?寫(xiě)外，更?注重公開(kāi)?課的教后?反思、教?學(xué)后記，?并能從自?我評(píng)價(jià)、?他人評(píng)價(jià)?、評(píng)價(jià)學(xué)?生中進(jìn)行?自我反思?，不斷總?結(jié)、積累?自己在教?學(xué)過(guò)程中?的所得、?所思、所?感，使自?己不斷的?成長(zhǎng)。成?長(zhǎng)是一個(gè)?過(guò)程，永?無(wú)止境，?反思是一?個(gè)過(guò)程，?永無(wú)終點(diǎn)?。我愿反?思教學(xué)過(guò)?程終身。?三、為?師者勤是?寶。勤?能補(bǔ)拙，?勤奮是為?師者的法?寶。尤其?是新教師?更要勤奮?學(xué)習(xí)，自?覺(jué)修養(yǎng)，?腳踏實(shí)地?，奮發(fā)圖?強(qiáng)，樹(shù)立?遠(yuǎn)大理想?，努力實(shí)?現(xiàn)奮斗目?標(biāo)。一年?來(lái)，我著?重學(xué)習(xí)了?五本專著?或有關(guān)學(xué)?習(xí)材料，?參加縣新?教師培訓(xùn)?五到六次?，讀書(shū)文?摘卡達(dá)_?___張?;并寫(xiě)了?學(xué)習(xí)心得?體會(huì)一篇?;校內(nèi)外?聽(tīng)課達(dá)_?___節(jié)?，并作記?錄;校內(nèi)?外公開(kāi)課?____?節(jié)，說(shuō)課?稿兩篇，?評(píng)課稿兩?篇，教后?反思兩篇?，教學(xué)總?結(jié)一篇，?論文兩篇?。擔(dān)任三?、四年級(jí)?兩個(gè)年段?音樂(lè)課時(shí)?達(dá)___?_節(jié)，義?務(wù)輔導(dǎo)學(xué)?生表演節(jié)?目;做到?課時(shí)教案?齊全，無(wú)?漏備缺備?現(xiàn)象，按?時(shí)到校，?從無(wú)遲到?、早退、?曠課現(xiàn)象?，努力做?為一名合?格的教師?。四、?師創(chuàng)績(jī)，?績(jī)強(qiáng)師?一年來(lái)，?我嘗試著?參加各種?各類比賽?活動(dòng)，先?后有兩篇?論文在縣?、學(xué)區(qū)論?文評(píng)比活?動(dòng)中為二?等獎(jiǎng)和一?等獎(jiǎng)。青?年教師賽?課活動(dòng)，?在校級(jí)、?學(xué)區(qū)評(píng)選?中分別為?一等獎(jiǎng)和?二等獎(jiǎng)。?初戰(zhàn)告捷?，使我信?心百倍，?增加我參?賽的勇氣?和膽量，?也使我提?高了教育?教學(xué)能力?和水平，?我將不懈?努力，創(chuàng)?造更好的?成績(jī)。謝?謝!教?師培訓(xùn)總?結(jié)報(bào)告精?辟參考樣?本（三）?教師專?業(yè)是動(dòng)態(tài)?發(fā)展的、?終身持續(xù)?的過(guò)程，?現(xiàn)代教學(xué)?應(yīng)是建立?在教師學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)上?的。必須?在加強(qiáng)和?發(fā)展教師?教育，促?進(jìn)教師專?業(yè)化發(fā)展?的同時(shí)，?加快教師?專業(yè)化進(jìn)?程，以適?應(yīng)學(xué)習(xí)化?社會(huì)、終?身化學(xué)習(xí)?的需要。?由此通過(guò)?對(duì)教師專?業(yè)觀發(fā)展?歷程的回?顧，通過(guò)?對(duì)教師專?業(yè)能力的?時(shí)代內(nèi)涵?以及教師?繼續(xù)教育?課程改革?原則的論?證和闡述?，探討教?師繼續(xù)教?育課程創(chuàng)?新的機(jī)制?，明確教?師的專業(yè)?成長(zhǎng)與教?學(xué)的發(fā)展?性是一種?不斷演進(jìn)?、不斷超?越的創(chuàng)造?發(fā)展歷程?。因此，?努力實(shí)施?繼續(xù)教育?工程，加?強(qiáng)中小學(xué)?師資隊(duì)伍?的建設(shè)，?開(kāi)展面向?21世紀(jì)?的中小學(xué)?教師繼續(xù)?教育，是?面臨新形?勢(shì)的需要?，是增強(qiáng)?縣域經(jīng)濟(jì)?實(shí)力、綜?合實(shí)力的?需要，教?師整體素?質(zhì)的提高?，為教育?夯實(shí)了基?礎(chǔ)，教育?的發(fā)展必?將迎來(lái)一?個(gè)美好的?春天。?教師繼續(xù)?教育是教?師教育的?重要組成?部分，是?提高全體?在職中小?學(xué)教師整?體素質(zhì)和?促進(jìn)教師?專業(yè)化的?有效途徑?，也是全?面實(shí)施素?質(zhì)教育的?關(guān)鍵。學(xué)?習(xí)期間，?在與實(shí)際?相結(jié)合不?斷的實(shí)踐?，取得了?非常大的?進(jìn)步?，F(xiàn)?將一些學(xué)?習(xí)體會(huì)做?個(gè)小結(jié)。?一、通?過(guò)學(xué)習(xí)，?我首先是?更新了觀?念：對(duì)教?師來(lái)說(shuō)，?研究是學(xué)?習(xí)、反思?、成長(zhǎng)、?發(fā)展的同?義詞，與?專業(yè)人員?的研究具?有質(zhì)的區(qū)?別。它是?“以解決?問(wèn)題為目?標(biāo)的診斷?性研究及?實(shí)踐者對(duì)?自身實(shí)踐?情境和經(jīng)?驗(yàn)所做的?多視角、?多層次的?分析和反?省。通過(guò)?學(xué)習(xí)，從?“過(guò)去的?我”與“?現(xiàn)在的我?”的對(duì)話?交流，是?努力擺脫?“已成的?我”，為?不斷獲得?新生的過(guò)?程。努力?研究自己?，其目的?就是為了?提高自己?、發(fā)展自?己、更新?自己。?教師是學(xué)?生成長(zhǎng)的?守護(hù)人。?他將教師?角色定位?于學(xué)習(xí)者?、研究者?、實(shí)踐者?。教師首?先是學(xué)習(xí)?者，不僅?要善于向?實(shí)踐學(xué)習(xí)?，向理論?學(xué)習(xí)，而?且要向?qū)W?生學(xué)習(xí)。?教師是研?究者，帶?領(lǐng)學(xué)生主?動(dòng)積極參?與科研課?題的研究?。教師是?實(shí)踐者，?實(shí)踐的內(nèi)?涵是“變?革”。?二、教育?無(wú)小事。?一個(gè)細(xì)節(jié)?可能會(huì)影?響一個(gè)孩?子的一生?。一個(gè)教?師最可貴?的品質(zhì)在?于他能從?日復(fù)一日?的教學(xué)生?涯中領(lǐng)悟?和體會(huì)到?教育的真?諦，開(kāi)掘?出散發(fā)著?新鮮芳香?、體現(xiàn)著?高尚情操?的教育細(xì)?節(jié)。學(xué)生?是具有極?大可塑性?的個(gè)體，?是具有自?立發(fā)展能?力充滿創(chuàng)?造力的生?命體。概?括地說(shuō)，?教育的真?諦在于啟?發(fā)自覺(jué)，?在于給心?靈以向真?、善、美?方向發(fā)展?的引力和?空間。?三、就人?格而言，?無(wú)論在任?何時(shí)代、?任何地域?、任何學(xué)?段，師生?之間都應(yīng)?該是天然?平等的。?教師和學(xué)?生不但在?人格上、?感情上是?平等的朋?友，而且?也是在求?知識(shí)的道?路上共同?探索前進(jìn)?的平等的?志同道合?者。在?教育中，?教師要用?自己的行?動(dòng)去感染?學(xué)生，要?用自己的?言語(yǔ)去打?動(dòng)學(xué)生，?把自己對(duì)?人或事的?真情實(shí)感?流露出來(lái)?，以此使?師生間產(chǎn)?生心靈的?共鳴。學(xué)?生只有感?受到教師?的善良和?真誠(chéng)愛(ài)心?，才樂(lè)于?聽(tīng)從老師?的教誨。?正所謂“?親其師，?信其道”?，教師要?抓住機(jī)會(huì)?，適時(shí)地?把自己的?喜、怒、?哀、樂(lè)表?現(xiàn)給學(xué)生?，與學(xué)生?通過(guò)交流?達(dá)到心與?心的溝通?。教師的?語(yǔ)言要有?魅力，要?富有人情?味、趣味?，同時(shí)又?要富有理?性。這樣?的語(yǔ)言才?能讓學(xué)生?愿意接受?，達(dá)到教?育的目的?。暖人話?語(yǔ)，滋潤(rùn)?心田。溫?暖的的話?語(yǔ)，可以?使學(xué)生深?深感到教?師真誠(chéng)的?關(guān)愛(ài)，從?而拉近師?生的距離?。教師對(duì)?學(xué)生還要?有一種充?滿責(zé)任感?和理智感?的愛(ài)，這?種愛(ài)就是?嚴(yán)格要求?，嚴(yán)而有?度，更要?嚴(yán)而有理?。除了?更新自己?的教育教?學(xué)理念之?外，我們?還需要結(jié)?合個(gè)人情?況及教學(xué)?環(huán)境和特?色來(lái)很好?的___?_和應(yīng)用?它們。這?個(gè)過(guò)程也?是一個(gè)自?我發(fā)現(xiàn)和?自我完善?的過(guò)程，?除了需要?不斷客觀?的看待“?過(guò)去的我?”，我們?更需要一?份持久的?熱情，一?份對(duì)教育?、對(duì)學(xué)生?、對(duì)社會(huì)?的神圣信?仰與追求?!有人?說(shuō)，教師?是春蠶，?是蠟燭，?是航標(biāo)燈?，是導(dǎo)航?員。而我?要說(shuō)，教?師就象一?棵枝繁葉?茂的大樹(shù)?，需要吸?收多方面?的營(yíng)養(yǎng)：?有科學(xué)的?教育思想?，有先進(jìn)?的教育理?念，有符?合時(shí)代特?點(diǎn)的教育?言論，有?廣博的學(xué)?識(shí)，有令?人佩服的?教學(xué)藝術(shù)?，有較強(qiáng)?的人格魅?力，有不?斷開(kāi)拓進(jìn)?取的精神?。為了達(dá)?到這一目?標(biāo)，我始?終在做著?一個(gè)“好?學(xué)生”。?多年來(lái)，?在教學(xué)工?作的同時(shí)?，我積極?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育教?學(xué)理念。?新課程改?革這股春?風(fēng)吹來(lái)之?后，我更?感覺(jué)到如?魚(yú)得水，?反復(fù)翻閱?新課標(biāo)，?領(lǐng)會(huì)其中?的真諦，?在教學(xué)實(shí)?踐中不斷?反思。學(xué)?校組織的?各項(xiàng)活動(dòng)?，我都積?極參加。?“教師應(yīng)?有一種苦?讀，苦學(xué)?的精神。?”苦讀、?苦學(xué)應(yīng)該?是教師的?“天性”?。學(xué)習(xí)研?究新課標(biāo)?新課程，?讓我有了?方向從學(xué)?習(xí)中我懂?的了“三?人行必有?我?guī)熝伞?的道理。?我在不斷?的學(xué)習(xí)，?也在不斷?的研究、?不斷的探?索，從教?材、教參?、課程標(biāo)?準(zhǔn)中去觸?摸新課改?的靈魂，?準(zhǔn)確把握?教學(xué)的尺?度。研究?中考題體?會(huì)其中蘊(yùn)?涵著的教?學(xué)思想，?教學(xué)方法?。在同行?身上學(xué)到?的好方法?也及時(shí)去?應(yīng)用。我?和學(xué)生們?相互學(xué)習(xí)?，共同成?長(zhǎng)。我想?，所謂的?教學(xué)相長(zhǎng)?就是這個(gè)?意思吧!?如此種種?，我在做?“好學(xué)生?”的基礎(chǔ)?上，也在?努力的做?好教師。?做“好學(xué)?生”是磨?練我的重?要?dú)v程;?而做一名?好教師是?我的終極?目標(biāo)。?總之，繼?續(xù)教育學(xué)?習(xí)的收獲?是非常豐?富，它引?發(fā)我更多?的思考，?也讓我收?獲了很多?的知識(shí)。?然而，憧?憬未來(lái)，?我知道前?方的道路?依然是曲?折的，畢?竟這些思?考和理論?需要我在?今后的教?學(xué)實(shí)踐中?不斷的去?嘗試和運(yùn)?用，并最?終將其轉(zhuǎn)?化為自身?的東西，?我想只有?這樣才算?是真正達(dá)?到培訓(xùn)的?目的。最?后用一句?話和大家?共勉：路?漫漫其修?遠(yuǎn)兮，吾?將上下而?求索!?教師培訓(xùn)?總結(jié)報(bào)告?精辟參考?樣本（四?）通過(guò)?兩天緊張?而充實(shí)的?學(xué)習(xí)，我?受益非淺?，特別是?對(duì)教育教?學(xué)理論的?內(nèi)涵有了?較為深刻?的理解和?認(rèn)識(shí),從?而有效地?提高了自?己的認(rèn)識(shí)?水平和理?論水平，?進(jìn)一步增?強(qiáng)了自己?戰(zhàn)勝困難?,抓好教?育教學(xué)和?提高自身?業(yè)務(wù)水平?的信心和?決心。下?面我談幾?點(diǎn)體會(huì)：?一、新?形勢(shì)下的?教育教學(xué)?改革工作?，要求老?師必須具?備較高的?政治素質(zhì)?和業(yè)務(wù)素?質(zhì)，提高?個(gè)人的綜?合素質(zhì)，?不斷適應(yīng)?教育教學(xué)?改革工作?的需要。?李元昌老?師的從教?經(jīng)歷和對(duì)?教育的執(zhí)?著追求，?給我們年?輕教師很?大的教育?，讓我們?懂得什么?是教育，?怎樣才能?教出優(yōu)秀?的學(xué)生，?讓我們懂?得“沒(méi)有?愛(ài)就沒(méi)有?教育”這?一深刻道?理。二?、要謙虛?謹(jǐn)慎，不?要傲氣。?這是宋老?師給我的?深刻印象?。無(wú)論是?從處理好?師生關(guān)系?還是從處?理好學(xué)校?、家庭、?社會(huì)關(guān)系?來(lái)講，都?必須謙虛?謹(jǐn)慎，戒?驕戒躁，?始終保持?清醒理智?的頭腦。?要集思廣?益，不要?主觀臆斷?。一定要?有很強(qiáng)的?平等、共?同學(xué)習(xí)的?意識(shí)，遇?事多商量?、多溝通?，經(jīng)常性?地交流思?想，交換?意見(jiàn)，調(diào)?動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)的?意識(shí)。教?師要心胸?寬廣，不?要小肚雞?腸。一定?要有一種?容人、容?事的寬廣?胸懷，能?夠聽(tīng)取各?種不同意?見(jiàn)，要嚴(yán)?于律己，?寬以待人?，少一點(diǎn)?猜疑之心?、嫉妒之?心、怨恨?之心，多?一些理解?之心、關(guān)?懷之心、?友愛(ài)之心?，這樣給?學(xué)生良好?的示范作?用。會(huì)使?教學(xué)效果?收到事半?功倍的作?用。三?、必須熱?愛(ài)自己的?教育對(duì)象?--學(xué)生?。教師應(yīng)?該是一位?雕塑大師?，能將一?塊坯材，?用自己的?思想與感?情，將它?雕塑成一?件藝術(shù)精?品。從本?質(zhì)上看，?學(xué)生并不?存在好與?差之分，?“差生”?之所以“?差”，原?因在于他?們潛能被?種種主客?觀因素所?束縛，而?未得到充?分的釋放?而已。來(lái)?自學(xué)生自?身的主觀?因素和來(lái)?自客觀的?影響。主?客觀的因?素，都會(huì)?嚴(yán)重束縛?學(xué)生內(nèi)在?潛能的發(fā)?揮，都會(huì)?成為學(xué)生?健康成長(zhǎng)?與發(fā)展的?障礙。正?因如此，?我們教師?對(duì)這些所?謂的“差?生”，更?應(yīng)加備的?關(guān)愛(ài)與呵?護(hù)。在他?們身上，?我們要傾?注全部的?愛(ài)，去發(fā)?現(xiàn)他們學(xué)?習(xí)上每一?點(diǎn)滴的進(jìn)?步，去尋?找他們生?活中，品?德上每一?個(gè)閃光點(diǎn)?，然后運(yùn)?用激勵(lì)機(jī)?制，加以?充分的肯?定和激勵(lì)?，恢復(fù)感?到溫暖，?增強(qiáng)自信?，從而縮?小師生間?心靈上的?距離，使?他們產(chǎn)生?“向師性?”。這樣?，才會(huì)在?他們成長(zhǎng)?與發(fā)展的?道路上有?一個(gè)質(zhì)的?飛躍。?四、我認(rèn)?為，好教?師首先必?須有敬業(yè)?精神，要?畢生忠誠(chéng)?____?教育事業(yè)?。要做到?這一點(diǎn)，?就應(yīng)充分?認(rèn)識(shí)教師?工作的意?義，從而?深深地?zé)?愛(ài)教育事?業(yè)?，F(xiàn)代?的時(shí)代是?一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)?激烈的時(shí)?代。國(guó)與?國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)?主要體現(xiàn)?為綜合國(guó)?力的競(jìng)爭(zhēng)?，綜合國(guó)?力的競(jìng)爭(zhēng)?歸根結(jié)底?是人才的?競(jìng)爭(zhēng)，而?人才的培?養(yǎng)靠的是?教育，靠?的是教師?兢兢業(yè)業(yè)?的工作。?只有深深?地認(rèn)識(shí)這?一點(diǎn)，才?能激發(fā)對(duì)?教師工作?的熱愛(ài)，?也才能把?這種愛(ài)傾?注到對(duì)學(xué)?生的教育?中去。?五、一個(gè)?好教師還?必須十分?重視“言?傳”外的?“身教”?，要以自?身的行為?去影響學(xué)?習(xí)，真正?成為學(xué)生?的表率使?學(xué)生從教?師身上懂?得什么應(yīng)?為之，什?么不可為?。因此，?教師的教?學(xué)，待人?接物，行?為舉止，?一言一行?都必須認(rèn)?真、穩(wěn)重?、規(guī)范、?得體，切?不可馬虎?、輕率、?任性、不?負(fù)責(zé)任。?除此之外?，教師還?應(yīng)和學(xué)生?進(jìn)行經(jīng)常?性的心靈?溝通，向?學(xué)生暢開(kāi)?心靈，既?可以向?qū)W?生談自己?從人生中?取得的寶?貴經(jīng)驗(yàn)，?也可以向?學(xué)生坦誠(chéng)?地公開(kāi)自?己的生活?教訓(xùn)，使?學(xué)生真正?感受到你?不僅是良?師還是益?友。教?師培訓(xùn)總?結(jié)報(bào)告精?辟參考樣?本（五）?這次中?小學(xué)遠(yuǎn)程?培訓(xùn)活動(dòng)?，為我們?教師創(chuàng)造?良好的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，?提供了優(yōu)?越的學(xué)習(xí)?條件。在?培訓(xùn)期間?，我積極?學(xué)習(xí)，認(rèn)?真聆聽(tīng)專?家講座，?學(xué)習(xí)教學(xué)?相關(guān)策略?，并進(jìn)行?課堂教學(xué)?實(shí)踐，用?心去領(lǐng)悟?教育理論?觀點(diǎn)，這?次培訓(xùn)使?我在教學(xué)?理論和教?育觀念上?得到了大?量的補(bǔ)充?，反思了?以往工作?中的不足?，同時(shí)也?解決了一?些我以往?教學(xué)中的?困惑。下?面是我通?過(guò)培訓(xùn)獲?得的點(diǎn)滴?體會(huì)：?專家講座?，讓我有?一種與名?師對(duì)話的?感覺(jué)，我?收獲著專?家們思想?的精髓、?理論的精?華。其中?，教師的?語(yǔ)言藝術(shù)?尤其重要?，語(yǔ)言藝?術(shù)中的趣?味性不容?忽視，因?為學(xué)生天?生活潑好?動(dòng)，需要?有趣的東?西來(lái)吸引?他，帶有?趣味性的?語(yǔ)言更能?吸引他的?注意力，?學(xué)生的注?意力集中?了，才能?更好地進(jìn)?行教育教?學(xué)。課堂?教學(xué)過(guò)程?中的課堂?提問(wèn)藝術(shù)?也至關(guān)重?要。教學(xué)?中不僅教?師要善于?提問(wèn)，還?要善于啟?發(fā)學(xué)生自?己提出問(wèn)?題。”給?我留下了?深刻的印?象。認(rèn)真?的學(xué)習(xí)和?掌握教育?科學(xué)文化?知識(shí)，不?斷提高自?身的業(yè)務(wù)?水平和教?育教學(xué)質(zhì)?量，深入?到教育的?改革和研?究中去，?這樣才會(huì)?始終沉浸?在幸福的?海洋里。?此外，教?師應(yīng)將自?己學(xué)習(xí)和?研究的理?論運(yùn)用到?教育實(shí)踐?中去，并?不斷地進(jìn)?行自我反?思和批判?，這樣才?會(huì)在教學(xué)?中獲得進(jìn)?步，逐步?轉(zhuǎn)向研究?型教師，?也才會(huì)體?驗(yàn)到工作?的快樂(lè)和?幸福。?教育信念?，就像一?盞明燈，?指引著教?育工作者?的行動(dòng)方?向。有理?想，才會(huì)?有行動(dòng)，?當(dāng)今社會(huì)?多元價(jià)值?并存，容?易讓人迷?茫，失去?方向。在?這次遠(yuǎn)程?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?中我對(duì)自?己的職業(yè)?有了正確?的認(rèn)知，?不管教師?的社會(huì)地?位、降級(jí)?地位如何?，應(yīng)該以?教師這一?職業(yè)為榮?，我自身?也感受到?了一種深?深的職業(yè)?幸福感。?“追求自?己的教育?之夢(mèng)，是?每一位優(yōu)?秀教師不?可或缺的?重要素質(zhì)?。注重?教師人格?魅力的塑?造和培養(yǎng)?，教師的?人格影響?著孩子的?成長(zhǎng)，好?教師是引?領(lǐng)學(xué)生進(jìn)?行積極選?擇的向?qū)?，好老師?能飛無(wú)助?的心靈帶?來(lái)希望。?優(yōu)秀教師?應(yīng)加強(qiáng)個(gè)?人品味的?修煉，用?熱情去點(diǎn)?燃學(xué)生，?用人格魅?力去影響?學(xué)生，用?生命去關(guān)?照學(xué)生。?我從課程?中、從教?師們的教?學(xué)魅力中?感悟到了?：教師的?品味在于?內(nèi)外兼修?、在于人?格與專業(yè)?的共同提?升，修煉?、激-情?與創(chuàng)新是?成為優(yōu)秀?教師的不?可缺少的?因素。?教育是終?生事業(yè)，?是一個(gè)不?斷發(fā)展的?過(guò)程，因?此，一名?優(yōu)秀的教?師要有豐?厚的學(xué)識(shí)?。優(yōu)秀教?師應(yīng)在繁?重的教學(xué)?工作之余?，擠時(shí)間?去學(xué)習(xí)充?電，“問(wèn)?渠哪得清?如許，唯?有源頭活?水來(lái)”，?深深感悟?到：讀書(shū)?學(xué)習(xí)，永?無(wú)止境，?方能使自?己知識(shí)淵?博、觀察?敏銳、充?滿自信，?永葆教育?智慧之活?水永不干?涸。教?育是終生?事業(yè)，是?一個(gè)不斷?發(fā)展的過(guò)?程，因此?，一名優(yōu)?秀的教師?要有豐厚?的學(xué)識(shí)。?優(yōu)秀教師?應(yīng)在繁重?的教學(xué)工?作之余，?擠時(shí)間去?學(xué)習(xí)充電?，“問(wèn)渠?那得清如?許，為有?源頭活水?來(lái)”，深?深感悟到?：讀書(shū)學(xué)?習(xí)，永無(wú)?止境，方?能使自己?知識(shí)淵博?、觀察敏?銳、充滿?自信，永?葆教育智?慧之活水?永不干涸?。向書(shū)?本請(qǐng)教，?聽(tīng)專家講?座，聆聽(tīng)?名師的課?堂，學(xué)習(xí)?同伴的長(zhǎng)?處，這都?是為自己?的教育教?學(xué)實(shí)踐水?平的提高?作好準(zhǔn)備?。一切的?學(xué)習(xí)都是?為了自己?的實(shí)踐，?為了教育?好我們新?世紀(jì)的接?-班人，?否則皆為?空談。于?是，在培?訓(xùn)期間，?我用學(xué)到?的東西來(lái)?改進(jìn)我以?后的教育?教學(xué)工作?。這次?教師培訓(xùn)?，讓我感?受著新課?程理念的?和風(fēng)，沐?浴著新課?程改革的?陽(yáng)光，拓?展了我的?教育視野?，提升了?我的教研?能力，讓?我的教育?思想和教?育行為有?了真真切?切的轉(zhuǎn)變?。在今后?的教育教?學(xué)中，我?會(huì)不斷學(xué)?習(xí)，并運(yùn)?用現(xiàn)代遠(yuǎn)?程教育資?源，提高?自身素質(zhì)?的同時(shí)提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，做一名?優(yōu)秀的教?師。這?次教師培?訓(xùn)，讓我?感受著新?課程理念?的和風(fēng)，?沐浴著新?課程改革?的陽(yáng)光，?拓展了我?的教育視?野，提升?了我的教?研能力，?讓我的教?育思想和?教育行為?有了真真?切切的轉(zhuǎn)?變。在今?后的教育?教學(xué)中，?我會(huì)不斷?學(xué)習(xí)，并?運(yùn)用現(xiàn)代?遠(yuǎn)程教育?資源，提?高自身素?質(zhì)的同時(shí)?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，做一?名優(yōu)秀的?教師。?教師培訓(xùn)?總結(jié)報(bào)告?精辟參考?樣本（六?）昔日?潛心同協(xié)?力，今日?回想著華?章。作為?一名剛剛?走出校門?的新手教?師，很幸?運(yùn)的可以?在正式入?崗前接受?這樣一次?系統(tǒng)、全?面、實(shí)用?的培訓(xùn)。?在為期兩?周的培訓(xùn)?過(guò)程中，?我由最初?的無(wú)所適?從、對(duì)未?來(lái)一無(wú)所?知的茫然?變得越來(lái)?越踏實(shí)，?心中的焦?慮慢慢被?同事、師?長(zhǎng)間無(wú)微?不至的關(guān)?愛(ài)融化。?為了將這?份美好延?續(xù)，今日?我輕扣指?尖，將其?變成漫長(zhǎng)?的人生路?途中永不?消散的風(fēng)?景。古?語(yǔ)云：“?言之不文?，行之不?遠(yuǎn)。”下?面，我將?從師德、?規(guī)范、教?技、生活?以及個(gè)人?成長(zhǎng)計(jì)劃?等五方面?對(duì)此次培?訓(xùn)進(jìn)行具?體反思總?結(jié)。一?.立德修?身立德?修身是完?善自我的?重要途徑?和方法，?是為人、?立身、處?世的根本?。作為以?教學(xué)育人?為己任的?新時(shí)代教?師，在完?善自身各?項(xiàng)技能的?同時(shí)，“?師德”這?一隱象指?標(biāo)曾在相?當(dāng)一段時(shí)?間內(nèi)被忽?視，這也?導(dǎo)致近年?內(nèi)師生矛?盾不斷加?劇。因此?，加強(qiáng)對(duì)?教師的師?德培訓(xùn)，?嚴(yán)格規(guī)范?要求教師?的日常行?為，在學(xué)?校自身發(fā)?展、強(qiáng)化?教師隊(duì)伍?以及提高?教師素質(zhì)?等方面，?顯得尤為?重要。?在培訓(xùn)的?第一天，?宋校長(zhǎng)對(duì)?我們這批?新入職教?師就“新?世紀(jì)教師?師德二十?不準(zhǔn)”進(jìn)?行了具體?的講解。?在這一過(guò)?程中，宋?校長(zhǎng)逐條?逐字的為?我們分析?，并輔以?各種真實(shí)?發(fā)生的事?例加以強(qiáng)?調(diào)，讓我?們明白作?為一名合?格的教師?，這二十?條是我們?不可觸及?的底線。?著名教?育家胡昭?廣先生曾?說(shuō)過(guò)：“?教師是一?種精神。?老師在我?們心中留?下的是對(duì)?我們靈魂?的塑造、?品德的塑?造。他們?的靈魂、?他們的思?想，是深?深扎在我?們心中的?。”正因?如此，教?師更應(yīng)該?嚴(yán)格規(guī)范?自己的行?為，努力?提高自己?的內(nèi)在修?養(yǎng)。在教?學(xué)生涯中?，我們要?以師愛(ài)為?師生之間?溝通的橋?梁與紐帶?，做學(xué)生?的良師益?友。不僅?在學(xué)習(xí)上?對(duì)其進(jìn)行?基本的“?傳道、授?業(yè)、解惑?”，更應(yīng)?該幫助其?樹(shù)立正確?的思維模?式，培養(yǎng)?其積極樂(lè)?觀的心態(tài)?，從而使?其養(yǎng)成良?好的品德?習(xí)慣，力?圖在其以?后的人生?道路中起?到正面的?引導(dǎo)督促?作用。?所謂“學(xué)?高為師，?身正為范?”，作為?一名即將?要奮斗在?教育教學(xué)?第一線的?新手教師?，這次培?訓(xùn)，使我?對(duì)“師德?”這一概?念由最初?的模糊印?象變得深?入而具體?。堅(jiān)持高?尚的情操?，知榮明?恥、嚴(yán)于?律己、以?身作則、?誨人不倦?才是職業(yè)?發(fā)展道路?的正確之?舉。二?.無(wú)規(guī)矩?，無(wú)以立?所謂“?沒(méi)有規(guī)矩?，不成方?圓”，規(guī)?章制度的?明細(xì)化是?我在此次?培訓(xùn)過(guò)程?中的另一?份感悟。?沒(méi)有所謂?的“大而?化之”，?更沒(méi)有傳?統(tǒng)教學(xué)中?的所謂的?全部“義?務(wù)奉獻(xiàn)”?。在這里?，每項(xiàng)活?動(dòng)都有具?體的評(píng)測(cè)?標(biāo)準(zhǔn)。教?學(xué)上的量?化考核，?是對(duì)教師?自身水平?的`公正?客觀的檢?測(cè)，同時(shí)?“多勞多?得，能者?多勞”這?一市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)普遍原?則在這里?也得到淋?漓盡致的?體現(xiàn)，充?分調(diào)動(dòng)了?教師的積?極性，對(duì)?其未來(lái)職?業(yè)發(fā)展也?是一種巨?大的推動(dòng)?力。而其?他項(xiàng)例如?入職及各?種關(guān)系的?轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)?出也有具?體的條例?，這對(duì)我?們這群新?入職人員?更像是指?路的明燈?，不用再?手足無(wú)措?，辦理無(wú)?門。三?.言傳身?教，感恩?長(zhǎng)存尤?記得在講?第一次課?的時(shí)候，?我有多么?的驚慌失?措。那時(shí)?的我，除?了十分緊?張，更多?的是憂慮?，原因很?簡(jiǎn)單，我?是一個(gè)新?教師，在?教學(xué)這一?方面毫無(wú)?經(jīng)驗(yàn)，我?怕自己不?能夠勝任?教師這份?工作，擔(dān)?負(fù)起自己?應(yīng)該承擔(dān)?的責(zé)任。?簡(jiǎn)而言之?，不知從?何做起。?而經(jīng)過(guò)此?次培訓(xùn)，?宋校長(zhǎng)和?郭妮姐根?據(jù)自己的?實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?，給我介?紹了語(yǔ)文?教學(xué)過(guò)程?中許多要?點(diǎn)和方法?，這給我?留下了深?刻的印象?。她們的?諄諄教導(dǎo)?，和藹親?和的態(tài)度?以及意味?深長(zhǎng)的點(diǎn)?評(píng)，讓我?在課堂教?學(xué)、課堂?管理方面?獲得了不?少寶貴的?經(jīng)驗(yàn)，也?使得我對(duì)?教師這一?職業(yè)有了?進(jìn)一步的?認(rèn)識(shí)。?想要成為?一名優(yōu)秀?的語(yǔ)文教?師，只擁?有高度的?熱情以及?完整的知?識(shí)體系是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的。教師?要有較強(qiáng)?的組織領(lǐng)?導(dǎo)、管理?協(xié)調(diào)能力?，才能使?教學(xué)更有?效率，更?能促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。教師與?學(xué)生的關(guān)?系應(yīng)該是?亦師亦友?的。教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)應(yīng)是無(wú)?私的、平?等的，善?于發(fā)現(xiàn)每?一個(gè)學(xué)生?的閃光點(diǎn)?和發(fā)展需?要。為此?，教師和?學(xué)生要“?交心”，?師生之間?的融洽度?、親和力?要達(dá)到知?心朋友一?樣，做到?師生彼此?之間互相?尊重，互?相需要。?除此之外?，教師還?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安?全的課堂?氛圍，有?了安全的?氛圍，學(xué)?生才敢于?舉手，敢?于發(fā)言，?敢于說(shuō)出?自己的想?法，不怕?被嘲笑，?不怕被否?定。在學(xué)?生回答問(wèn)?題的基礎(chǔ)?上，教師?要學(xué)會(huì)表?揚(yáng)與鼓勵(lì)?。學(xué)生是?需要表?yè)P(yáng)?，需要鼓?勵(lì)的，聰?明的孩子?是夸出來(lái)?的。最后?，教師是?學(xué)生的心?理輔導(dǎo)者?。教師必?須要懂教?育學(xué)、心?理學(xué)、健?康心理學(xué)?等知識(shí)，?了解不同?學(xué)生的心?理特點(diǎn)、?心理困惑?、心理壓?力等，以?便給予及?時(shí)的幫助?和排解，?培養(yǎng)學(xué)生?健康的心?理品質(zhì)。?而且，教?師不再是?高高在上?不可懷疑?的權(quán)威，?我們要敢?于承認(rèn)錯(cuò)?誤，對(duì)于?自身不熟?悉或是學(xué)?生提出的?疑問(wèn)，我?們應(yīng)虛心?接受并且?與學(xué)生積?極討論，?在不斷學(xué)?習(xí)中完善?自我。?經(jīng)過(guò)此次?培訓(xùn)，在?教技方面?我收