園林樹木物候期的觀測課件

園林樹木物候期的觀測56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_園林樹木物候期的觀測園林樹木物候期的觀測56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_令老實踐一、園林樹木物候期的觀測給園林樹木寫日記目前，我們通常是通過一張試卷來評價一個學生的好壞，似乎只要學生的成績足夠好，就能說明他的各個方面就很好。而在學校，對于學生來說，成績似乎就是一切。我們片面的追求成績，卻在教育的過程中忽視了對學生主體意識的構建，從而導致了很多高分低能學生的出現(xiàn)。因此，為了加強學生的主體意識，應該在教育的過程中滲透一些人文思想，培養(yǎng)學生的主體意識。語文是一門承載著構建學生主體意識的學科，對學生主體意識的構建極其重要，而初中又是對學生進行主體意識培養(yǎng)的關鍵時期，所以在初中語文課堂上對學生進行主體意識的構建既是語文教學不可推卸的責任和義務，也是學校和社會的職責所在。一、目前初中學生主體意識的現(xiàn)狀（一）家庭過于溺愛導致學生主體意識缺乏目前獨生子女的家庭較多，由于家里只有一個孩子，所以很多父母都會非常疼愛他們，甚至擔心自己哪方面做的不夠到位，怕孩子受到傷害似的。如果家長不注重對孩子的教育，孩子們的主體意識就會比較匱乏。長期生活在這樣的環(huán)境當中，學生的主體意識就會下降甚至是完全沒有自己的主見，沒有獨立的人格。對學生進行主體意識的培養(yǎng)與構建，不僅僅是學校的責任與義務，同時也是家庭教育的一部分，因此，父母在教育子女時，應當多關注孩子的主體意識，因為少一分溺愛，就會多一分成長。（二）學校過于追求成績導致學生主體意識缺乏對學校而言，學生們的成績好壞對學校的名聲很重要，也會對學校的生源產(chǎn)生一定的影響。當家長在為學生選擇學校時，也會把學校培養(yǎng)的學生成績的好壞作為一個參考指標。由于受到來自學生家長和社會的壓力，學校會刻意追求學生們成績的提高，把學生的成績視為一切，因此，在對學生進行教學的過程中，不斷的給學生增加作業(yè)，施加壓力，而對學生主體意識的構建卻很少關注，從而導致了學生主體意識的缺失。學校只有將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才，學校才算是真正完成了一個教書育人的工作。（三）社會風氣過于浮躁導致學生主體意識缺乏由于社會經(jīng)濟發(fā)展的腳步太快，在各行各業(yè)似乎都有一種浮躁的風氣存在。學生在浮躁風氣的熏陶下，難免會產(chǎn)生浮躁的情緒，學生一旦產(chǎn)生浮躁情緒，就很難再專心致志的做一件事情，這樣也就難免會導致主體意識的缺乏。所以，加強學生自身的素養(yǎng)，提高學生自我控制的能力對學生主體意識的培養(yǎng)與構建極其重要。二、初中語文課堂教學中對學生主體意識的構建策略（一）改變教學方式促進學生主體意識的構建在初中語文教學的過程中，我們應以學生為主體對學生進行主體意識的構建。比如在講授《皇帝的新裝》這篇文章時，我們可以讓學生扮演文中的各個人物，并且以文中的臺詞進行對話。以這種形式進行教學，既可以讓課堂的氣氛活躍起來，又讓學生能夠深刻理解文中的各個人物以及對文章的主旨有所把握。這不僅可以使學生參與到課堂中，還能夠?qū)W生主體意識的構建起到促進作用。（二）加強學生對質(zhì)疑意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，要注意對學生進行質(zhì)疑意識的培養(yǎng)。我們應該吸納不同的觀點，允許出現(xiàn)不同的聲音，讓學生抱有懷疑的態(tài)度，對問題有自己的看法和理解，這既是對問題認識的過程，也是構建主體意識的有效途徑。在對學生進行問題培養(yǎng)的時候，教師應該在合適的時間提出合適的問題，然后讓學生自己思考，提出自己的見解。（三）加強學生合作與競爭意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，可以在課堂上開展相關活動，我們可以在進行活動的過程中，讓學生體會到其中的樂趣，這種活動不僅可以讓每一個學生都能夠參與其中，還能夠讓他們學會互相合作與競爭，將合作與競爭的機制融入其中。我們可以開展詩歌朗誦、辯論賽等，或者讓學生?M行成語接龍等活動，在這些活動中，既能考察一個學生的知識掌握程度，還能夠讓學生們學會互相合作與相互競爭，從而促進他們主體意識的構建。（四）加強學生自我教育意識的培養(yǎng)在初中語文教學的過程中，只有加強學生自我教育的意識，才能夠讓學生主動的投入到學習中。我們應當讓學生認識到自己的潛力，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。以《威尼斯商人》一文的教學為例，我們可以讓學生自主選擇文章中的角色，通過角色的刻畫和演繹，使學生能對人物能有一個充分的認識，讓他們學會為人處世的態(tài)度，從而達到自我教育的目的。三、結語總而言之，我們在注重學生成績的同時，更應該關注學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和主體意識的構建。對學生進行主體意識的構建，這不僅是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，還是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，更是我們的教育進步的需要。信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。因此，要用信息技術系統(tǒng)地處理課程的各個方面，建立能滿足學生需要的有機整合的系統(tǒng)，并且根據(jù)學生的反饋進一步改進這個系統(tǒng)。整合強調(diào)信息技術要服務于課程；強調(diào)信息技術應用于教育，其出發(fā)點首先應當是課程，而不是單純的信息技術；強調(diào)應當設法找出信息技術在哪些地方能增強學習的效果，能使學生完成用其他方法做不到的事。在各門課程的學習中，信息技術作為一種工具，是用來提高教與學的效率，改善教與學的效果的。信息技術與職高語文教學整合中必須注意現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關系問題。在信息技術與語文教學整合的實踐中，應充分認識到傳統(tǒng)的語文教學因為有了信息技術的參與發(fā)生了革命性的變化。與此同時，教師也應該清醒地認識到傳統(tǒng)的語文教學優(yōu)勢決不可偏廢，應該正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系。要實現(xiàn)信息技術與語文課程的整合，就應當揚信息技術之長，克傳統(tǒng)教學之短，努力做到吸眾家之精華為"我"所用，這里的"我"當然是指語文教學。1.信息技術教學有利于解決教學重難點，提高學習熱情信息技術的一個重要特征就是信息量大、資源豐富，這一特點對于語文學習來說是非常有利的。信息技術與語文學科教學整合，賦予了"語文學習的外延和生活的外延相等"新的涵義。目前，以計算機網(wǎng)絡教學為物質(zhì)基礎的教學試驗，各種軟件所提供的文字資源、視頻資料乃至與之相配套的音樂設計，突破了時空的限制，使教學信息傳遞的質(zhì)量、容量、速度、效果等達到了最佳狀態(tài)，因而使語文教育有可能成為利用各種信息資源的系統(tǒng)工程。信息資源的豐富多彩，有利于解決教學重難點，將語文學習延伸到課堂之外。例如教師在教學時，要求學生背誦、默寫古詩，很多學生不理解，他們提出了"我們作為一個現(xiàn)代的中學生為什么還要學習古詩"這樣的疑問。語文學科的學習具有豐富的人文內(nèi)涵，為了讓學生體會到中國古詩的藝術魅力，基于學生已有相當?shù)墓旁妼W習的積累，于是擬定了一個基本問題：古詩為什么能流傳至今？問題源于學生，現(xiàn)在又把這個"球"拋給了學生。學生在尋找此問題的答案時顯示出空前高漲的熱情，他們自發(fā)地組成若干個小組通過翻閱相關書籍、上網(wǎng)查詢、瀏覽古詩教學網(wǎng)站等搜集了大量的相關資料，確定了若干個單元問題：①古詩與音律美；②古詩與品畫；③古詩與認字識字；④古詩與中國古文化傳承……最后各小組分別以電子演示文稿的形式、板報的形式、以網(wǎng)頁的形式向全班同學做了演示匯報，把他們的對于現(xiàn)代人學習古詩的必要性的理解展示得淋漓盡致。這樣的效果，是老師沒有預料到的。圖文并茂的電子文稿、網(wǎng)頁的演示，不只是在形式上更現(xiàn)代，也明顯地表露了學生對中國古詩學習的積極性。通過這樣的訓練，學生學習效率更高，學習效果更好，也極大地調(diào)動了學生的內(nèi)在情感，激發(fā)了他們?yōu)橹袊羞@樣優(yōu)秀的文學作品而感到驕傲。信息技術與語文教學的整合，應充分利用各種信息資源，引入時代活水，使學生學習的內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近生活，同時通過也可使教師拓展知識視野，例如以上學古詩的例子，也知道了許多以前所不知道的東西，和學生一樣也是這次拓展學習的受益者。2.信息技術教學有利于拓寬學生視野，提高教學效果傳統(tǒng)教學的最大弊端，就是不能實現(xiàn)真正意義上的學生自主學習與因材施教。特別是在當前班級人數(shù)較多的現(xiàn)實情況下，通常只能是以教師的教為中心，很大程度上只照顧到了一部分、甚至是一小部分人的正態(tài)發(fā)展，大部分人的發(fā)展處于自發(fā)的失控狀態(tài)。教育必須承認人的差異性是客觀存在的，因此個體化的學習顯得尤為重要。信息技術應用于語文教學可以拓寬學生的視野，特別是通過網(wǎng)絡交互、個別化學習，摒棄了傳統(tǒng)教學模式"齊步走"、"牽著走"的方式，讓學生有時間、有精力去涉獵自身感興趣的更廣博的知識，從而變更自己的認知結構。有人把"字典"說成是不會說話的老師，可以幫助學生掃除字詞障礙，那么多媒體計算機所提供的豐富信息才真正稱得上是一個"會說話的老師"。由于傳統(tǒng)的學科教學課堂的時間非常有限，學生的學習水平又參差不齊，如此一來信息技術所提供的個別化的學習環(huán)境就顯得尤為重要。過去已有的一些優(yōu)秀同步閱讀課件，可以使每一個學生個體無論是在閱讀理解內(nèi)容上、閱讀方式上，還是在閱讀速度上都可以自主地把握，讓每個學生個體都能根據(jù)自己的能力和興趣，有選擇地在計算機上自由往返，這種寬松的學習氛圍能最大限度地調(diào)動學生主動學習的興趣，使不同層次的學生都能按照自己的能力和程度去主動建構，從而得到不同程度的發(fā)展。由于有了信息技術的參與，計算機"友好"的交互，還能在學生學習的過程中給予適當?shù)奶崾?，在完成學習后給予反饋，對練習成效做出精細地分析等，學生能在學習中感受到自身的進步，體驗到成功的喜悅，就更加會有主動學習的愿望，實現(xiàn)真正意義上的一對一的個性化服務，從而形成良性循環(huán)。"對學習感興趣"這一點對于學習者來說是非常重要的。3.信息技術教學應注意的問題在隨信息技術滾滾而來的知識的海洋里暢游時，教師任何時候都要保持清醒的認識，學會辯證地思考問題，處理問題的方法。傳統(tǒng)的語文教學內(nèi)容，在很多人的思想中，就是一本教科書。現(xiàn)在批判傳統(tǒng)的語文教學唯書唯課本，知識面太窄，不符合大語文學習的教育觀，強調(diào)語文學習不僅僅局限于課本教材，這種認識是非常正確的。但這并不意味著教者可以輕視學生賴以學習的教學內(nèi)容――教材。供學生學習的教材尤其是一些優(yōu)秀的教材，它往往凝聚了幾代人的心血，其中有些篇目堪稱經(jīng)典，是學生學習語言的典范。從現(xiàn)在的一些語文教學研究發(fā)展態(tài)勢來看，有廣納外來信息有余而心研讀教材不足的傾向。筆者曾聽過一些這樣的示范課，為了在課堂上充分顯示網(wǎng)絡資源的豐富，運用的手法有著驚人的相似。執(zhí)教老師事先備好了與課文相關的諸如關于文章的作者、文章的寫作背景等方面的資料，課堂上學生的自主活動往往就是瀏覽這些信息，也許這些資料能更好地幫助學生理解文章，但未免顯得本末倒置。大量的與學習內(nèi)容本身息息相關的信息資料，作為學生課外的興趣閱讀是可以的、也是必要的，但如果總放在時間十分有限的語文學習課堂上，的確是很不合算的。俗話說得好：學習語文就應該"多吃些蛋，少識些雞"。教者的任務是引導學習者用大量的精力去讀文章本身，而不是文章怎么產(chǎn)生之類的討論，網(wǎng)絡資源的選用不能取代課文本身、更不能取代必要的語文基本功訓練，這一點應該引起參與試驗的老師注意。園林樹木物候期的觀測56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西1令老令老2實踐一、園林樹木物候期的觀測給園林樹木寫日記實踐一、園林樹木物候期的觀測3目的和意義(一)目的1.使學生熟悉常見樹木物候期的觀測方法,激發(fā)學生對大自然的興趣,同時也培養(yǎng)學生的集體主義思想,嚴謹、認真、持之以恒和實事求是的科學態(tài)度、科學的觀察方法和習慣。·2.掌握樹木的季相變化,為園林樹木種植設計、選配樹種、形成四季景觀提供依據(jù)?！?.為確定園林樹木繁殖時期、栽植季節(jié)與先后、樹木周年養(yǎng)護管理、催延花期等提供生物學依據(jù)。目的和意義4二)意義·1、樹木物候期的觀察是研究樹木的形態(tài)特征和生態(tài)習性的重要手段之一。2、觀測資料可反映樹木的樹液流動,芽膨大與開放、展葉、開花、結果、落葉等現(xiàn)象的規(guī)律性和周期性及其與氣候因素的關系。3、不同樹種的物候期不同,即使是同一樹種,也由于品種和類型不同、樹齡不同或所處的小氣候等環(huán)境條件的不同,也呈現(xiàn)不同的物候期。所以,根據(jù)園林樹木的物候觀測,掌握其發(fā)展的規(guī)律,并應用這些規(guī)律,可以更好地確定園林綠化的各項裁培和管理措施,確定園林綠地的樹種選擇和合理配置,在生產(chǎn)上具有十分重要的現(xiàn)實意義。二)意義5、觀測材料和用具(一)觀測材料校園常見成年園林樹木。(二)用具記錄表、記錄筆、塑料掛牌、記號筆等。、觀測材料和用具6物候期觀測的方法1.觀測點的選定選擇觀測點要有一定代表性,能進行多年觀測,不致輕易移動。觀測的年代越長,資料越珍貴。觀測點選定后,要將地點名稱、樹種名稱、生態(tài)環(huán)境、地形、位置、土壤等情況詳細記載2.觀測目標的選定在要觀測的樹種中,選擇發(fā)育正常,達到開花結實三年以上的園林樹木3~5株,作為觀測目標。雌雄異株應同時選并注明性別。然后做好標記,并繪制平面位置圖存檔。3.觀測時間最好每天觀測,也可二天一次,特殊天氣(高溫、干旱、大風等)隨時觀測,如無必要時可酌量減少,但必須保證不失時機。觀測時一般應在下午氣溫較高時(14:00-15:00)進行,因為植物的物候現(xiàn)象往往在高溫之后出現(xiàn)。連續(xù)3—5年。物候期觀測的方法74.觀測記錄:一般向南生長的樹木枝條或中上部的枝條較早出現(xiàn)物候現(xiàn)象,應先從這些枝條開始,但也不可忽略其它部位;觀測時要仔細,不能粗略估計,要盡量靠近植株;觀測記錄要做正確;觀測人員應固定下來,以免中斷或遺失記錄,也不能輪流值班式觀測。四、物候期觀測的內(nèi)容(樹液流動期、根系活動期略)(一)萌芽期:1、芽膨大始期:芽膨大,鱗片裂開,上部出現(xiàn)新鮮顏色的尖端(鱗芽)或側面顯露出淺色的線條(裸芽)或芽痕呈現(xiàn)八字形開裂時。2、芽開放期或顯蕾期:芽體顯著變長,芽頂部出現(xiàn)新鮮顏色的幼葉或花蕾頂部時。4.觀測記錄:8園林樹木物候期的觀測課件9萌芽期是確定樹木合理栽培時間的重要依據(jù),許多樹木宜在芽萌動前1-2周栽植。(二)展葉期1、展葉始期(樹體30%左右枝上新葉展開):芽出現(xiàn)1