2020年成人高等考試《教育理論專(zhuān)升本》真題

單選題（共24題，共24分）1.在確立教育目的的價(jià)值取向上，注重人的尊嚴(yán)和價(jià)值的觀點(diǎn)屬于（）【答案】D【解析】在確立教育目的的問(wèn)題上，教育史上有兩種理論，即個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。個(gè)人本位論主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。具體為：教育目的是根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需要而制定的；個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)價(jià)值只是表現(xiàn)在它有助于個(gè)人發(fā)展；人生來(lái)就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影響地發(fā)展。A.民族本位論B.集體本位論C.社會(huì)本位論D.個(gè)人本位論2.在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中，德國(guó)教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學(xué)派是（）【答案】A【解析】在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中，德國(guó)教育家梅伊曼和拉伊等人代表的學(xué)派是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)。B項(xiàng)的代表人物有美國(guó)鮑爾斯與金蒂斯、布厄迪爾、阿普爾、吉魯，c項(xiàng)的代表人物有德國(guó)教育家狄爾泰、斯普朗格、利特，D項(xiàng)的代表人物有美國(guó)教育家杜威、克伯屈。A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.批判教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.實(shí)用主義教育學(xué)3.首次提出把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的學(xué)者是（）【答案】B【解析】英國(guó)哲學(xué)家培根作為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖，提出歸納法，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論的基礎(chǔ)，首次把教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科提了出來(lái)。A.赫爾巴特B.培根C.康德D.夸美紐斯4.打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程界限，組合兩門(mén)及以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的課程是（）【答案】A【解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門(mén)以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門(mén)學(xué)科；活動(dòng)課程又稱(chēng)經(jīng)驗(yàn)課程，是指一系列的學(xué)生自己組織的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，鍛煉能力。A.綜合課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.潛在課程5.課程的具體表現(xiàn)形式除課程計(jì)劃外，還包括（）【答案】C【解析】在我國(guó)，課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式包括三部分，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。A.課程設(shè)計(jì)和課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)C.課程標(biāo)準(zhǔn)和教材D.課程評(píng)價(jià)和教材6.班主任通過(guò)加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施德育，其運(yùn)用的德育方法是（）【答案】D【解析】常用的德育方法有說(shuō)理教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、陶冶教育法、指導(dǎo)自我教育法、品德評(píng)價(jià)法。其中，陶冶教育法是教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法，題干所述即為陶冶教育法。A.品德評(píng)價(jià)法B.實(shí)際鍛煉法C.榜樣示范法D.陶冶教育法7.影響青少年身心發(fā)展的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的是（）【答案】B【解析】影響人發(fā)展的因素有很多。主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中．教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。A.家庭影響B(tài).學(xué)校教育C.先天遺傳D.社會(huì)環(huán)境8.教育學(xué)中教育概念有廣義和狹義之分，其中狹義教育是指（）【答案】D【解析】狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者按一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會(huì)活動(dòng)。A.家庭教育B.特殊教育C.職業(yè)教育D.學(xué)校教育9.教師在數(shù)理化教學(xué)中通過(guò)解釋、論證和說(shuō)明使學(xué)生掌握原理或公式。這屬于講授法中的哪一具體方式?（）【答案】C【解析】講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法，包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式。其中，講解是教師向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證原理、概念、公式時(shí)經(jīng)常采用的方式。此方法更廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中。A.講讀式B.講述式C.講解式D.講演式10.于1922年頒布，并一直沿用到新中國(guó)成立初期的學(xué)制是（）【答案】D【解析】1922年，在當(dāng)時(shí)北洋軍閥統(tǒng)治下．留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”。此后，國(guó)民黨政府于1928年就學(xué)制做了些修改．但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到新中國(guó)成立初期。A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制11.課外、校外教育的主要特點(diǎn)是（）【答案】A【解析】課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性、實(shí)踐性。A.自愿性、靈活性、實(shí)踐性B.自愿性、娛樂(lè)性、實(shí)踐性C.組織性、靈活性、創(chuàng)新性D.組織性、實(shí)踐性、娛樂(lè)性12.學(xué)校德育最基本、最有效的途徑是（）【答案】B【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多。學(xué)生在校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。A.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)B.教學(xué)活動(dòng)C.校會(huì)班會(huì)D.課外活動(dòng)13.在觀察過(guò)程中始終堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，所體現(xiàn)的觀察品質(zhì)是（）【答案】C【解析】觀察的品質(zhì)包括觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細(xì)性、觀察的敏銳性。其中，觀察的客觀性是指善于實(shí)事求是地去知覺(jué)事物的品質(zhì)。A.精確性B.系統(tǒng)性C.客觀性D.敏銳性14.1905年創(chuàng)立的世界上第一個(gè)科學(xué)的智力測(cè)驗(yàn)是（）【答案】C【解析】1905年．“比納一西蒙量表”由30道由易到難的題目組成，智力水平的高低根據(jù)兒童完成題目的數(shù)量來(lái)確定，成為世界上第一個(gè)科學(xué)的智力測(cè)驗(yàn)。A.瑞文推理測(cè)驗(yàn)B.斯坦福智力測(cè)驗(yàn)C.比納一西蒙智力測(cè)驗(yàn)D.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)15.對(duì)心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明，這種心理學(xué)研究目標(biāo)是（）【答案】D【解析】心理學(xué)的研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預(yù)測(cè)心理活動(dòng)、調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為。其中，解釋心理現(xiàn)象是對(duì)已知的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出因果關(guān)系，這是心理學(xué)研究的第二個(gè)目標(biāo)。A.陳述心理現(xiàn)象B.預(yù)測(cè)心理活動(dòng)C.調(diào)控心理與行為D.解釋心理現(xiàn)象16.短時(shí)記憶的主要編碼方式是（）【答案】B【解析】短時(shí)記憶的編碼方式包括聽(tīng)覺(jué)編碼、視覺(jué)編碼。其中，聽(tīng)覺(jué)編碼是短時(shí)記憶的一種主要編碼方式。A.語(yǔ)義編碼B.聽(tīng)覺(jué)編碼C.視覺(jué)編碼D.模像編碼17.心理咨詢過(guò)程中使用厭惡療法的心理學(xué)理論流派是（）【答案】C【解析】心理咨詢的主要理論包括精神分析理論、行為主義理論、人本主義理論、認(rèn)知行為理論。其中，行為主義理論包括：（i）系統(tǒng)脫敏法；（2）厭惡療法；（3）強(qiáng)化、懲罰與消退法。A.精神分析B.認(rèn)知主義C.行為主義D.人本主義18.人對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，稱(chēng)為（）【答案】A【解析】情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)；性格是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征；動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。A.情緒B.性格C.興趣D.動(dòng)機(jī)19.使用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具研究個(gè)體的心理特性，這種方法稱(chēng)為（）【答案】C【解析】心理學(xué)研究的方法有很多，主要包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法。其中，測(cè)驗(yàn)法是采用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)查個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)和水平的一種方法，主要有成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.測(cè)驗(yàn)法D.調(diào)查法20.動(dòng)作技能形成的條件包括動(dòng)作概念掌握、動(dòng)作示范、動(dòng)作反饋和（）【答案】B【解析】動(dòng)作技能的形成條件包括動(dòng)作概念掌握、進(jìn)行有效練習(xí)、動(dòng)作示范和動(dòng)作反饋。A.類(lèi)化B.練習(xí)C.聯(lián)想D.競(jìng)賽21.希望建立融洽的人際關(guān)系，保持友誼，被群體接納并成為群體成員之一。按照馬斯洛的觀點(diǎn)，這種需要屬于（）【答案】D【解析】馬斯洛把人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，歸屬與愛(ài)的需要包括被人愛(ài)與熱愛(ài)他人，希望交友融洽，保持友誼，和諧人際關(guān)系，被團(tuán)體接納，成為團(tuán)體一員，有歸屬感。A.安全的需要B.尊重的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.歸屬與愛(ài)的需要22.某人情緒發(fā)生快并且強(qiáng)度大，易沖動(dòng)。此人的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）【答案】C【解析】膽汁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速；多血質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定；黏液質(zhì)的人情緒平穩(wěn)、表情平淡；抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感。A.多血質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)23.個(gè)體對(duì)自己是否能夠成功地從事某種成就行為的主觀判斷，稱(chēng)為（）【答案】C【解析】班杜拉于1997年提出一個(gè)新概念，即“自我效能”，用以闡述人的動(dòng)機(jī)行為不僅受行為結(jié)果的影響（強(qiáng)化），而且受“人對(duì)結(jié)果的期望”這一認(rèn)知因素的影響。效能期望指的是人對(duì)自己行為能力的主觀推測(cè)。A.自尊B(yǎng).自信C.自我效能感D.自我意識(shí)24.同班同學(xué)、辦公室同事容易成為好朋友。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際吸引因素是（）【答案】D【解析】影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補(bǔ)、性格特征。其中，鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠(yuǎn)近。人們居住的距離越近，雙方越容易接近，彼此了解越多，熟悉越快，因而容易建立密切關(guān)系。A.外貌B.能力C.互補(bǔ)D.鄰近問(wèn)答題（共12題，共12分）25.只要能教好書(shū)就是一名好教師?！敬鸢浮俊窘馕觥垮e(cuò)誤。（2分）教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。教師的具體任務(wù)是：教師不僅要教好書(shū)。還要做好學(xué)生的思想品德教育工作，關(guān)懷學(xué)生的身體和心理健康，關(guān)心學(xué)生的生活。（4分）26.教師只要把道德規(guī)范說(shuō)透，使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)提高，學(xué)生就能形成相應(yīng)的品德?！敬鸢浮俊窘馕觥垮e(cuò)誤。（2分）品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范來(lái)行動(dòng)時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的那些經(jīng)常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。（4分）27.為什么說(shuō)教育能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)?【答案】【解析】教育為一定的經(jīng)濟(jì)服務(wù)，這是教育的重要社會(huì)功能。（2分）到了現(xiàn)代社會(huì)，教育的經(jīng)濟(jì)功能日益重要。（2分）教育通過(guò)提高社會(huì)成員的素質(zhì)，通過(guò)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)對(duì)一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響與作用。（4分）28.班主任如何才能組織和培養(yǎng)好班集體?【答案】【解析】（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)。（2分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（2分）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。（2分）（4）組織多樣的教育活動(dòng)。（2分）29.美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有何意義?【答案】【解析】（1）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。（2分）（2）美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。（2分）（3）美育能促進(jìn)體育，美育具有怡情健身的作用。（2分）（4）美育能促進(jìn)勞動(dòng)教育，使學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造美的喜悅。（2分）30.閱讀下列案例，并根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本階段加以分析。?【答案】【解析】教學(xué)過(guò)程大致分為五個(gè)階段，該老師較好地遵循了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律，取得了較好的效果。(3分)(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：老師很神秘地說(shuō)自己做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜大眼睛好好觀察，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲等。(3分)(2)感知階段：老師拿出浸泡在清水和鹽水里的蘿h，讓學(xué)生觀察兩者的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)水分的流向、細(xì)胞液濃度有了初步的感性認(rèn)識(shí)。(3分)(3)理解階段：老師通過(guò)提示和引導(dǎo)，使學(xué)生明白植物的根吸水的原因，進(jìn)一步掌握了出水的滲透規(guī)律。(2分)(4)鞏固階段：老師再次總結(jié)結(jié)論并要求學(xué)生對(duì)“植物的根吸水”的原理整理課堂筆記，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。(2分)(5)運(yùn)用階段：老師通過(guò)布置作業(yè)，要求學(xué)生研究、思考實(shí)際生活中的問(wèn)題。(2分)這是一堂科學(xué)課，課程題目為“植物的根如何吸水”。?開(kāi)始上課后，老師很神秘地說(shuō)：“我做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，你們睜大眼睛好好觀察?？纯凑l(shuí)能分析出其中的道理來(lái)?！?老師說(shuō)著就拿出了兩個(gè)瓶子，里邊是分別浸泡在清水和鹽水里的蘿卜，然后老師從液體中拿出蘿卜，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這根蘿卜是被清水浸泡過(guò)的，而這根是被鹽水浸泡過(guò)的?！蓖瑢W(xué)們仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：泡過(guò)清水的蘿卜變水靈了，而泡過(guò)鹽水的蘿卜則變蔫了。?老師要求大家分小組討論：為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)變化?并提示大家，這跟水分的流向有關(guān)。?于是，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下，七嘴八舌地議論開(kāi)了。最后，大家得出的結(jié)論是：泡過(guò)清水的蘿卜吸水了，因?yàn)樘}卜細(xì)胞液濃度大于清水，水分向蘿卜滲透；泡過(guò)鹽水的蘿卜失水了，因?yàn)樘}卜細(xì)胞液濃度小于鹽水的，水分從蘿卜中外滲出來(lái)。?接著，老師引導(dǎo)大家總結(jié)出水的滲透規(guī)律：水分總是從濃度小的溶液向濃度大的溶液滲透。植物的根吸水就是因?yàn)橹参锏募?xì)胞液濃度大于土壤里的溶液。?教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行了總結(jié)，要求大家對(duì)“植物的根吸水”的原理整理課堂筆記。?最后，老師布置課外作業(yè)，要求大家研究一下：學(xué)校校園里有幾株花出現(xiàn)燒根現(xiàn)象，這是什么原因?qū)е碌?應(yīng)該如何處理呢?再進(jìn)一步思考，鹽堿地為什么長(zhǎng)不好莊稼?又該如何處理呢?31.能力的個(gè)別差異不包括能力類(lèi)型的差異。【答案】【解析】錯(cuò)誤。（2分）能力的個(gè)別差異包括三個(gè)方面，即能力發(fā)展水平的差異、能力類(lèi)型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。（4分）32.感覺(jué)的適應(yīng)與感受性的變化密切相關(guān)?！敬鸢浮俊窘馕觥空_。（2分）由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。感覺(jué)適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。（4分）33.簡(jiǎn)述隨意后注意的特征?！敬鸢浮俊窘馕觥浚?）隨意后注意服從于當(dāng)前的活動(dòng)目的與任務(wù)，但不需要意志努力。（3分）（2）隨意后注意是個(gè)人的心理活動(dòng)對(duì)有意義、有價(jià)值的事物的指向和集中，它是在隨意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。（3分）（3）隨意后注意是一種高級(jí)類(lèi)型的注意，具有高度的穩(wěn)定性，是人類(lèi)從事創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件。（2